第一篇：從dos到linux內(nèi)核學(xué)習(xí)心得

從dos到linux內(nèi)核學(xué)習(xí)心得

繁忙了一段時(shí)間，終于又能輕松了，懷著對(duì)linux的熱愛(ài)，懷著對(duì)軟件底層的孜孜不倦的追求，同樣為了

能讓大家再讀完我這篇文章后同樣能對(duì)linux感興趣，能夠少走彎路并順利（其實(shí)這條路是坎坷的）的滿(mǎn)足自

己求知的欲望，作為黑色海岸線(xiàn)曾經(jīng)的技術(shù)部長(zhǎng)，本人愿意將兩年多來(lái)自己學(xué)習(xí)linux的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)與大家分

享，希望能給大家?guī)?lái)啟示。

2001年5月，懷著興奮的心情終于徹底弄懂了dos內(nèi)核的執(zhí)行機(jī)制，回想··，真的很簡(jiǎn)單，又那么有創(chuàng)意，崇拜那些功能調(diào)用的編寫(xiě)者，崇拜內(nèi)存管理的精致安排，更對(duì)那些在這些基礎(chǔ)上編寫(xiě)第一代病毒的先驅(qū)們，可

是不久后，發(fā)現(xiàn)dos的不足，一個(gè)純dos，不加任何第三方軟件，根本無(wú)法避免那些富有創(chuàng)意的病毒，可一個(gè)優(yōu)

秀的os是不該有任何設(shè)計(jì)上的漏洞的，聽(tīng)說(shuō)windows95是在dos的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，只不過(guò)是加了圖形外殼，可自

己完全不能理解，windows95完全是多任務(wù)的os，而dos怎么也不可能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槠鋬?nèi)核中根本就沒(méi)有進(jìn)程的概

念，更提不上什么多進(jìn)程，迷糊不解的我開(kāi)始在圖書(shū)館里尋找答案，哇，找到了，一本win32匯編語(yǔ)言編程讓我對(duì)windows95有了更清晰的認(rèn)識(shí)，原來(lái)intel386以后處理器發(fā)生了質(zhì)的變化，引進(jìn)了段表，任務(wù)表，中斷表，而且更高一層引進(jìn)了頁(yè)表的概念，這些都為多任務(wù)做了充分的硬件基礎(chǔ)，當(dāng)時(shí)的激情是無(wú)法描述的，只記得當(dāng)時(shí)

只用了10天就把那本書(shū)看完了，當(dāng)時(shí)我才大一，剛學(xué)完8086匯編語(yǔ)言，尤其對(duì)page table等沒(méi)有什么概念，只

是覺(jué)得那本書(shū)上用的太牽強(qiáng)了，為何不直接用段表就解決了，其實(shí)當(dāng)時(shí)是對(duì)內(nèi)存管理中重要的頁(yè)表管理沒(méi)有理解的太深入，只是覺(jué)的就是把段分的再小點(diǎn)，容易分配，減少內(nèi)存碎片，更有效的利用內(nèi)存，其實(shí)根本原因是自己

還停留在dos的層次上，根本對(duì)32為os沒(méi)有概念，擺脫dos的困擾，盡快進(jìn)入32為os的世界成了當(dāng)時(shí)自己奮斗的唯

一目標(biāo)。

2001年9月，玩了一個(gè)暑假，其實(shí)也學(xué)了一個(gè)暑假，學(xué)什么呢，說(shuō)起來(lái)可笑，借了本window98系統(tǒng)深入理解，可看了不到3章，覺(jué)的講的很空洞，講的都是大道理，還不如去看一本專(zhuān)門(mén)介紹如何使用windows的書(shū)呢，帶著被

欺騙的心情又回到了學(xué)校，說(shuō)起來(lái)很偶然，我的一位師哥，是學(xué)電信的，有天他見(jiàn)我拿了那本書(shū)要去還，就順便

問(wèn)我，怎么不去學(xué)linux呢，現(xiàn)在這方面的人才很少，大多數(shù)服務(wù)器都是用這個(gè)做系統(tǒng)，將來(lái)一定有用，當(dāng)時(shí)我很

迷惑，用這個(gè)做系統(tǒng)？為什么我沒(méi)有見(jiàn)一個(gè)人用呢，同學(xué)們用的都是windows系列，于是也沒(méi)怎么在意他的話(huà)，就

徑直奔圖書(shū)館了，還書(shū)的時(shí)候在一個(gè)不起眼的地方看到了一本red hat 7。0安裝與使用大全，就順便拿來(lái)翻翻，當(dāng)

時(shí)自己象著了魔，站著看了整整30分鐘，我略過(guò)了安裝部分，直接看系統(tǒng)簡(jiǎn)介，一個(gè)完全“公開(kāi)源代碼”的現(xiàn)代多用

戶(hù)多任務(wù)操作系統(tǒng)，緊接著，系統(tǒng)啟動(dòng)，進(jìn)程管理內(nèi)存管理，中斷，文件系統(tǒng)，驅(qū)動(dòng)程序，網(wǎng)絡(luò)，這些在操作系統(tǒng)最

普遍的單詞，第一次進(jìn)入我的腦海，還等什么，借回去看了整整一星期，只看不做是沒(méi)用的，也許自己天份好，許多

人對(duì)安裝linux就要費(fèi)很大功夫，可我第一次就完全搞定，并把lilo的缺省選項(xiàng)指向了linux，在那本書(shū)的背后參考

書(shū)中，看到了一本《understanding linux kernel》，在網(wǎng)上很順利的找到了最新的版本，正是這本書(shū)將我?guī)肓?/p>

linux內(nèi)核的世界，書(shū)中分段落詳細(xì)介紹了linux內(nèi)核各個(gè)部分的功能與設(shè)計(jì)，耳目一新，自己有了386匯編的知識(shí)，對(duì)386處理器的大致處理指令過(guò)程也有清楚的理解，讀這本書(shū)還是很別扭，里面的很多東西對(duì)自己來(lái)說(shuō)都是最新的，其中每一部分跟其他部分銜接的也非常緊密，一點(diǎn)理解不通，很可能有一大段都理解不了，可自己還是硬著頭皮看了

好多遍，這本書(shū)大約看了1個(gè)半月，累了，該休息了，學(xué)業(yè)的繁忙使我不得不放棄更深入的源代碼級(jí)的學(xué)習(xí)，為

了不放棄對(duì)linux的學(xué)習(xí)，平時(shí)有空就在自己的系統(tǒng)上相繼學(xué)會(huì)了apache，dns，sendmail，ftp等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置，在linux下為局域網(wǎng)開(kāi)ftp服務(wù)，講自己的寶貝東東與大家共同分享，在linux下做的所有一切都是令人興奮的，因?yàn)?/p>

你做的別人還不會(huì)。2002年2月，忙了一學(xué)期，這學(xué)期該休息了，少選了幾門(mén)課，空出來(lái)的時(shí)間做什么呢，我沒(méi)有

選擇，繼續(xù)自己的興趣，開(kāi)始linux源代碼的分析，進(jìn)一步對(duì)linux操作系統(tǒng)有更深入的認(rèn)識(shí)，從系統(tǒng)啟動(dòng)，進(jìn)程管理，內(nèi)存管理，文件系統(tǒng)到驅(qū)動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)時(shí)沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，聽(tīng)說(shuō)浙江大學(xué)的一本《linux內(nèi)核情景分析》很有名，但要100 多塊錢(qián)，沒(méi)辦法，只好在網(wǎng)上尋覓，從那開(kāi)始，開(kāi)始在一些論壇里尋找文章，有時(shí)為了能弄懂某一小段代碼，在網(wǎng)上

找?guī)讉€(gè)小時(shí)最后還沒(méi)找到答案是很正常的，大家都是初學(xué)者，有共同的問(wèn)題，在最艱難的時(shí)候，我在網(wǎng)上找到了《來(lái)

昂氏unix源代碼分析》，雖然當(dāng)時(shí)的unix版本是基于pd7的處理器，可想畢竟linux里的很多思想也是從unix里繼承來(lái)的，先把unix搞懂，以后對(duì)理解linux肯定有幫助，于是自己準(zhǔn)備了一個(gè)小筆記本，一邊讀書(shū)，一邊做筆記，一直堅(jiān)持，其中把與處理器相關(guān)的內(nèi)容可以一略而過(guò)，注重其中內(nèi)核部分的思想，終于花了整整兩個(gè)月時(shí)間才算有個(gè)了結(jié)，思想

成熟了許多，趁熱打鐵，在網(wǎng)上下載了linux0。99的代碼，自己分析了起來(lái)，可是到了mm的時(shí)候麻煩又來(lái)了，于是買(mǎi)了

本《linux內(nèi)核分析大全》，暑假在家看了一暑假，除了網(wǎng)絡(luò)部分沒(méi)看，其余的都仔細(xì)的閱讀了，覺(jué)得對(duì)各部分大致的思想有了更深的理解，其中mm（memory management）講的比較詳細(xì)，fs（file system）分析的也很到位，但就是有

一點(diǎn)不足，沒(méi)有從大的方面來(lái)看問(wèn)題，知識(shí)很零散，無(wú)法順暢的理清內(nèi)核處理過(guò)程，是dead kernel，而不是active kernel，曾自己分析過(guò)某個(gè)系統(tǒng)調(diào)用的全過(guò)程以及假設(shè)出在這個(gè)過(guò)程中可能發(fā)生的事件，分支理清各種情況，看起來(lái)簡(jiǎn)

單，做起來(lái)難，花費(fèi)了4天才算基本完工，翻了無(wú)數(shù)的資料，盯著某段代碼傷透了腦筋，以及某些時(shí)候的豁然開(kāi)朗，這種

時(shí)刻不是每個(gè)人都能享受的，對(duì)知識(shí)的追求是沒(méi)有止境的，沒(méi)有人敢說(shuō)自己學(xué)完了，深知自己要學(xué)的東西還很多，而學(xué)

過(guò)的一些有可能自己還沒(méi)有徹底理解，將來(lái)的路還很長(zhǎng)，只能由自己來(lái)走。

2002年9月，這學(xué)期是最令人興奮的，因?yàn)閷W(xué)校開(kāi)了“操作系統(tǒng)原理”這門(mén)課，心中暗喜，就只當(dāng)作為自己學(xué)習(xí)實(shí)

踐的總結(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，看著書(shū)中的理論知識(shí)，結(jié)合自己實(shí)踐學(xué)到的，兩者完美的結(jié)合使我又進(jìn)了一步，從講師那里得知他

有浙江大學(xué)的那本《linux內(nèi)核情景分析》那本書(shū)，并且他現(xiàn)在正在做“內(nèi)核級(jí)入侵檢測(cè)系統(tǒng)”的項(xiàng)目，就是基于linux 內(nèi)核進(jìn)行修改，使其能夠更安全，其中取消了管理員的概念，增加了特權(quán)文件等，當(dāng)天就跟老師達(dá)成協(xié)議，我?guī)退?/p>

項(xiàng)目文檔，而我給他達(dá)成協(xié)議的最終目的是他讓我看他的那本書(shū)，拿著那本書(shū)的上冊(cè)（這本書(shū)分上下冊(cè)）迫不及待的看

了起來(lái)，每天10－20頁(yè)，看了整整一個(gè)多月，從這本書(shū)的名字就可以看出來(lái)，就是給出某個(gè)情景，然后圍繞這個(gè)情景展

開(kāi)分析，其中對(duì)每個(gè)要引用的函數(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，這本書(shū)不適合初學(xué)者，更適合對(duì)內(nèi)核各部分理解的比較好的基礎(chǔ)

上的內(nèi)核中級(jí)人員，沒(méi)接觸過(guò)內(nèi)核的人，可能看起來(lái)就象是在被人牽著鼻子走，很勉強(qiáng)的說(shuō)，這本書(shū)在內(nèi)存管理方面有

了新的補(bǔ)充，對(duì)其中的幾個(gè)頁(yè)面鏈表結(jié)構(gòu)分析的很好，并且全是active kernel，對(duì)這本書(shū)的作者真的很崇拜，在我國(guó)

沒(méi)幾個(gè)這樣的人才，其實(shí)，看代碼是次要，能理解從代碼中看出思想是主要，很少有人在讀過(guò)源代碼后能記住很多，但

其中的思想是永遠(yuǎn)都忘不了的，有時(shí)候一段巧妙的代碼能讓你嘆為觀止，但這不是看源代碼的目的，其實(shí)看是為了能寫(xiě)，降低一個(gè)檔次是能修改，或模仿寫(xiě)，學(xué)以致用，不管是在哪方面，學(xué)過(guò)內(nèi)核的人是最占優(yōu)勢(shì)的，因?yàn)樵俸玫恼Z(yǔ)言，它的高級(jí)應(yīng)用都是要跟底層打交道的，更好的理解操作系統(tǒng)，能為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。能在linux下開(kāi)發(fā)，絕

對(duì)是令人興奮的事，能自己為內(nèi)核添加個(gè)系統(tǒng)調(diào)用也是很了不起的，于是在學(xué)習(xí)了《linux device driver》這本書(shū)后，自己開(kāi)始進(jìn)行內(nèi)核方面的開(kāi)發(fā)，修改過(guò)內(nèi)核，可苦于時(shí)間有限，課程緊張，沒(méi)有太多時(shí)間花費(fèi)到這上面來(lái)，一直沒(méi)有完

整的作品，這是我最遺憾的，但我不后悔兩年來(lái)經(jīng)歷過(guò)得一切，這些都是令人興奮的，畢竟自己經(jīng)歷了其中的酸甜苦辣，堅(jiān)持了下來(lái)，我無(wú)怨無(wú)悔。基于內(nèi)核的研究是很難一時(shí)出成果的，但是對(duì)自己計(jì)算機(jī)水平的提高是不可估量的，真

正能精通linux內(nèi)核的有資格成為真正的hacker，linus是我的偶像，希望也能成為大家的偶像，是共開(kāi)源代碼讓我們能

更深入的了解計(jì)算機(jī)最底層的工作機(jī)制，感謝所有為自有軟件做出貢獻(xiàn)的先驅(qū)們，感謝linux。

摘要: 推薦學(xué)習(xí)linux內(nèi)核畢經(jīng)之路：

1。熟悉intel8086處理器工作機(jī)制，深入了解dos。

2。安裝linux，熟悉linux的使用（一切都在console下做）。

3。學(xué)習(xí)低級(jí)版本的linux內(nèi)核（推薦linux0。99內(nèi)核版本作為分析版本），推薦圖書(shū)《linux1。0內(nèi)核分析》（黑色海岸線(xiàn)提供免費(fèi)下載）。

4。先閱讀《understand linux kernel》，對(duì)內(nèi)核各個(gè)部分的基本功能有所了解。

5。推薦先閱讀《linux2.4內(nèi)核源代碼分析大全》，讀的過(guò)程要作個(gè)標(biāo)記，力求理解內(nèi)核各個(gè)模塊的工作機(jī)制到源代碼級(jí)。

6。閱讀《linux2.4內(nèi)核情景分析》（上冊(cè)），只讀有關(guān)內(nèi)存管理，進(jìn)程管理，文件系統(tǒng)的部分，其他的可以選讀。

第二篇：嵌入式linu學(xué)習(xí)心得

嵌入式Linux學(xué)習(xí)心得

1、Linux命令

ls:查看目錄-l以列表方式查看;ls –l 與ll的功能一樣 pwd: 查看當(dāng)前的目錄

cd:改變當(dāng)前操作目錄cd /直接跳到根目錄 cd..回到上一級(jí)目錄 cat: 打印顯示當(dāng)前文件的內(nèi)容信息

mkdir:創(chuàng)建目錄

fdisk: 查看硬盤(pán)分區(qū)信息，-l以列表方式查看

->代表是鏈接文件，類(lèi)似window下的快捷方式。

cp: 復(fù)制命令,例子cp 文件名 /home/dir/

mv: 移動(dòng)或改名，如mv sonf.confsonf.txt(改名)移動(dòng)：mv sonf.conf / rm:刪除命令，如rm –f test.c;如刪除目錄rm –fr d

man:查看某個(gè)命令的幫助，man 命令

2、各系統(tǒng)目錄的功能

drw—r—w--:d代表是目錄，drw代表當(dāng)前用戶(hù)的權(quán)限，r代表組用戶(hù)的權(quán)限，w代表其它用戶(hù)的權(quán)限。x代表有執(zhí)行權(quán)限。

/boot/gruff.conf: 啟動(dòng)引導(dǎo)程序

/dev:brw—rw--:b代表是塊設(shè)備。Linux設(shè)備有三種，塊設(shè)備（b開(kāi)頭）、字符設(shè)備(c開(kāi)頭)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。had代表第一個(gè)硬盤(pán)，hdb代表第二個(gè)硬盤(pán)。Hdb2代表第二塊硬盤(pán)的第二個(gè)分區(qū)。3，67代表主設(shè)備為3，從設(shè)備為67./etc:存放的是系統(tǒng)的配置文件。Inittab文件存放不同啟動(dòng)方式下必須啟動(dòng)的進(jìn)程。Inittab文件中有6個(gè)啟動(dòng)level，wait中對(duì)應(yīng)著6個(gè)level的目錄，respawn代表當(dāng)一個(gè)進(jìn)程被意外終止了，但會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)的進(jìn)程，如守護(hù)進(jìn)程。rc.d目錄中存放了一個(gè)rc.sysinit文件，里面存放系統(tǒng)初始化配置信息。/etc還有一個(gè)vsftpd里面存放tcp、ftp的配置。

/home : 用戶(hù)目錄，存放用戶(hù)的文件，/lib：存放庫(kù)文件，后綴為so的文件代表動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)。

/lost+found：系統(tǒng)意外終止，存放一些可以找回的文件。

/mnt：掛載外部設(shè)備，如掛載光驅(qū)：mount –t /dev/cdrom/mnt/cdrom，如

果在雙系統(tǒng)中，要查看windows中D盤(pán)的文件，首先應(yīng)該將D盤(pán)的文件映射過(guò)來(lái)，mount –t /dev/hda2/mnt/windows/d

/opt:用戶(hù)安裝的應(yīng)用程序

/proc:是系統(tǒng)運(yùn)行的映射，比較重要。里面的文件數(shù)字代表進(jìn)程號(hào)。每個(gè)進(jìn)程號(hào)目錄下包含進(jìn)程的基本信息。還有其他信息，如cpuinfo等，內(nèi)核支持的文件系統(tǒng)filesystem等。系統(tǒng)支持的中斷interrupts，iomen代表內(nèi)存分配情況。ioport存放IO端口號(hào)。還有分區(qū)信息，modole信息，狀態(tài)信息，版本信息

對(duì)于Linux的設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序，有兩種加載模式，一種是直接加載進(jìn)linux內(nèi)核，一種是以模塊的方式加載到內(nèi)核。

/sbin： 系統(tǒng)管理的一些工具。如poweroff關(guān)機(jī)工具。

/usr: 安裝系統(tǒng)時(shí)很多文件放在此目錄下面，包含一些更新等，include包含的頭文件，lib 是Linux的庫(kù)文件，src包含Linux2.4的內(nèi)核源碼

/var：存放是臨時(shí)變量

3、

第三篇：學(xué)習(xí)心得《從優(yōu)秀到卓越》

讀《從優(yōu)秀到卓越》心得體會(huì)

《從優(yōu)秀到卓越》是吉姆·柯林斯的一本著作，他從1965年以來(lái)《財(cái)富》雜志歷年的500 強(qiáng)企業(yè)進(jìn)行了規(guī)模巨大的調(diào)查研究，篩選出11家取得巨大成功的卓越企業(yè)，并與未能實(shí)現(xiàn)跨越的公司對(duì)比分析，得出了許多令人震驚的研究成果。公司從優(yōu)秀到卓越，跟從事的行業(yè)是否在潮流之中沒(méi)有關(guān)系，事實(shí)上，即使它最初默默無(wú)聞，也可能變得卓越。柯林斯提出了一整套觀點(diǎn)，“只要采納并認(rèn)真貫徹，幾乎所有的公司都能極大改善自己的經(jīng)營(yíng)狀況，甚至可能成為卓越公司”，因?yàn)閺膬?yōu)秀到卓越的答案“不受時(shí)間、地域的限制，普遍適用于任何機(jī)構(gòu)”。雖然書(shū)中講述的是一個(gè)公司如何從優(yōu)秀變?yōu)樽吭剑翘子玫矫總€(gè)人身上也是適用的，將自己的事業(yè)作為一家公司來(lái)經(jīng)營(yíng)，我們都會(huì)從書(shū)中的觀點(diǎn)中受益無(wú)窮。作公司的一員要適應(yīng)內(nèi)部的人才培養(yǎng)要求，更應(yīng)以積極的心態(tài)投身到國(guó)內(nèi)外行業(yè)的發(fā)展中，只有不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能和公司一起成長(zhǎng)，走向卓越。下面圍繞《從優(yōu)秀到卓越》感觸比較深的方面，談?wù)勛约旱母惺堋?.什么是卓越？ 什么是卓越？卓越是一種挑戰(zhàn)，永遠(yuǎn)不會(huì)有終點(diǎn)的挑戰(zhàn)！就像我們無(wú)法給予成功一個(gè)準(zhǔn)確的哲學(xué)定義一樣，卓越也是。柯林斯這樣明確的卓越的狀態(tài)：“任何一個(gè)從優(yōu)秀到卓越的跨越都要時(shí)刻關(guān)注自己的發(fā)展軌跡，不斷追求更高的表現(xiàn)和更大的影響，無(wú)論你已經(jīng)取得了什么樣的成就，與自己可能達(dá)到的最佳狀態(tài)相比，你始終有不足。因此對(duì)卓越的追求本身是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是沒(méi)有終點(diǎn)可言。一旦你以為你已經(jīng)非常卓越了，那滑像平庸的過(guò)程與就開(kāi)始了。“在書(shū)中，作者在書(shū)中定義的卓越公司具備以下特征：其累積股票收益率在15年內(nèi) 相當(dāng)于或低于市場(chǎng)平均水平，此后有一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在隨后的15年中其累積股票收益率至少是市場(chǎng)的平均水平的三倍。卓越從來(lái)不是一蹴而就的，他是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，任何自我滿(mǎn)足都可能使你停滯不前，所以說(shuō)優(yōu)秀是卓越的大敵。2.為什么要實(shí)現(xiàn)卓越 實(shí)現(xiàn)卓越并不比實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀更難。從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看，或許只有極少數(shù)的公司才能達(dá)到卓越，但這并不表示構(gòu)建卓越比恒久平凡經(jīng)歷更多的磨難。從優(yōu)秀到卓越并沒(méi)有想象中那么費(fèi)神，一旦我們走在正確的道路上時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程往往帶有很多能量，促進(jìn)你的成長(zhǎng)。相反，持續(xù)的平庸本質(zhì)上是一個(gè)讓人沮喪的過(guò)程，越走越讓人疲憊，所需的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了走向卓越的過(guò)程。更為重要的一點(diǎn)走向卓越的過(guò)程也是你追求意義的過(guò)程，但我們的工作走向卓越，我們的人生也走向輝煌。當(dāng)我們回首往事，自己并未虛度年華，此生無(wú)憾！3.如何從優(yōu)秀走向卓越 《從優(yōu)秀到卓越》這本書(shū)講了如何將一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè),發(fā)展為一個(gè)能持續(xù)作者在詳實(shí)的調(diào)研基礎(chǔ)上，表述了企業(yè)從優(yōu)秀走向卓越的7個(gè)方面重要內(nèi)容，分別是：第5 級(jí)經(jīng)理人、先人后事、直面殘酷的現(xiàn)實(shí)、刺猬理念、訓(xùn)練有素的文化、技術(shù)加速器、飛輪和厄運(yùn)之輪。

一、卓越的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人必然是品質(zhì)高尚的人 書(shū)中將公司經(jīng)理人分為5級(jí)，分別是能力突出的個(gè)人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)成員，富有實(shí)力的經(jīng)理人、堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)者和第5級(jí)經(jīng)理人。第5級(jí)經(jīng)理人是指具有謙遜品質(zhì)和堅(jiān)定意志的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，他們個(gè)個(gè)具有雄心壯志，永遠(yuǎn)把企業(yè)的利益放在第一位，很少計(jì)較個(gè)人的得失，他們把對(duì)社會(huì)有所建樹(shù)、有所創(chuàng)造、有所貢獻(xiàn)作為人生的最大價(jià)值。

二、優(yōu)先組建優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)

作者闡述了一個(gè)新穎的觀念，那就是“先人后事”，即卓越公司的領(lǐng)導(dǎo)不是先決定做什么，而是設(shè)法得到合適的人才，強(qiáng)調(diào)人力不是最重要的財(cái)富，合適的人才是。任何一家卓越的企業(yè)，其具有決定性意義的成功不是市場(chǎng)，不是技術(shù)，不是競(jìng)爭(zhēng)，也不是產(chǎn)品，而是尋找并留住優(yōu)秀的人才，就是所謂的“讓合適的人上車(chē)”，一定要把握合適的標(biāo)準(zhǔn)，寧缺勿濫。

三、直面殘酷的現(xiàn)實(shí)——只要精神不滑坡，辦法總比困難多

幾乎所有的卓越公司都通過(guò)“面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)”為起點(diǎn)，但他們無(wú)一例外的勇于面對(duì)，保持堅(jiān)定信念，從而走向成功之路。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵首先要誠(chéng)實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)層要多傾聽(tīng)員工的意見(jiàn)，創(chuàng)造一個(gè)讓事實(shí)說(shuō)話(huà)的氛圍；其次是保持堅(jiān)定的信念，并積極的采取行動(dòng)。

四、做“刺猬”不做“狐貍”

“狐貍”借指頭緒繁多，總是想著應(yīng)該做哪些事但變化無(wú)常的人或企業(yè)，“刺猬”借指總是聚焦于自己最擅長(zhǎng)的事的人或企業(yè)，他們具有一個(gè)簡(jiǎn)單而清晰的理念。柯林斯發(fā)現(xiàn)，卓越企業(yè)都是刺猬型的。

五、訓(xùn)練有素的文化 實(shí)現(xiàn)跨越的公司建立了一貫制度，但他們也給予員工制度框架下的自由和責(zé)任。他們聘用嚴(yán)于自律無(wú)需管理的人，公司只需管理系統(tǒng)，而不需管理這些人。每個(gè)人都想成為最好的，但大多數(shù)組織缺乏紀(jì)律，不了解自己，不清楚自己的最大優(yōu)勢(shì)是什么，憑借什么把潛力變成現(xiàn)實(shí)。他們?nèi)狈?yán)格的訓(xùn)練有素的文化規(guī)范自己。

六、速度加速器

技術(shù)是發(fā)展動(dòng)力的加速器，而不是創(chuàng)造者。合理地使用技術(shù)，技術(shù)就會(huì)成為動(dòng)力的加速器而非創(chuàng)造者。實(shí)現(xiàn)跨越的公司從來(lái)不在轉(zhuǎn)變初期開(kāi)拓新技術(shù)，原因很簡(jiǎn)單——只有當(dāng)你知道自己需要什么樣的技術(shù)時(shí)，你才能更好地應(yīng)用技術(shù)。技術(shù)很重要，但技術(shù)本身永遠(yuǎn)不是公司卓越或是衰落的主要原因。

七、飛輪和厄運(yùn)之輪

柯林斯的研究成果表明，從優(yōu)秀到卓越公司的轉(zhuǎn)變是一個(gè)積累的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從優(yōu)秀到卓越的飛躍絕對(duì)不是一蹴而就的。卓越的公司不是靠一次決定性的行動(dòng)、一個(gè)偉大的計(jì)劃、一個(gè)好運(yùn)氣或靈光一閃而造就。相反，轉(zhuǎn)變的過(guò)程好像無(wú)休無(wú)止地推著巨輪朝一個(gè)方向前進(jìn)，累積的動(dòng)能愈來(lái)愈大，終于在轉(zhuǎn)折點(diǎn)有所突破，一躍而過(guò)。站到巨人的肩膀上去發(fā)展，可以飛得更高更遠(yuǎn)。每個(gè)人的時(shí)間都是有限的，如果每個(gè)人都想獨(dú)自摸索，什么都從零開(kāi)始,那么我們的發(fā)展高度是有限的。借鑒前人累積的智慧知識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí),結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況,感悟出一些能夠?qū)崿F(xiàn)跨越的理念，或許我們最終能夠?qū)崿F(xiàn)從優(yōu)秀到卓越。

第四篇：《從教學(xué)對(duì)話(huà)到對(duì)話(huà)教學(xué)》學(xué)習(xí)心得

《從教學(xué)對(duì)話(huà)到對(duì)話(huà)教學(xué)》學(xué)習(xí)心得

海豐完小

蒲曉瓊

一、“對(duì)話(huà)”教學(xué)有助于培育良好的新型師生關(guān)系。

在課堂進(jìn)行“對(duì)話(huà)”教學(xué)，能體現(xiàn)師生關(guān)系和諧、民主、平等，有利于新型師生關(guān)系的培育。學(xué)生主動(dòng)探究教材，大膽質(zhì)疑，積極討論，在爭(zhēng)鳴中學(xué)生逐漸又走出了文本，展開(kāi)了與讀者、生活的對(duì)話(huà)，學(xué)生和教師之間的關(guān)系是平等的。此時(shí)，教師的角色是引導(dǎo)者、對(duì)話(huà)者、協(xié)調(diào)者、參與者、表演者和指揮者。真正實(shí)現(xiàn)民主與平等、溝通與合作、創(chuàng)造與生成，從而形成良好的互動(dòng)關(guān)系。

二、“對(duì)話(huà)”式課堂教學(xué)應(yīng)遵循一定的原則。

對(duì)話(huà)的核心就是問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有對(duì)話(huà)。課堂對(duì)話(huà)，教師所提的話(huà)題若得當(dāng)，就可以激以學(xué)生的思維，增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣；所提話(huà)題若不當(dāng)，就不易收獲。因此，我認(rèn)為教師所提的課堂對(duì)話(huà)話(huà)題，要充分準(zhǔn)備進(jìn)行優(yōu)化選擇，遵循一定原則。具體用八個(gè)字概括，“準(zhǔn)確、啟發(fā)、主動(dòng)、適度”。

三、對(duì)話(huà)教學(xué)是提高語(yǔ)文課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)引起學(xué)生知識(shí)、能力、情感諸多方面的變化。但在傳統(tǒng)的課堂中，教師無(wú)形中成為知識(shí)的占有者，教學(xué)成為單邊活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣銳減。這是語(yǔ)文教育莫大的悲哀。要改變這種狀況，就應(yīng)該使語(yǔ)文課堂教學(xué)建立在民主、平等、和諧的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、分析問(wèn)題，在討論、辯論、質(zhì)疑等對(duì)話(huà)過(guò)程中，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，提高教學(xué)實(shí)效，而對(duì)話(huà)教學(xué)正是這種教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。

四、實(shí)施對(duì)話(huà)教學(xué)，能讓課堂教學(xué)活起來(lái)。

教師、學(xué)生是語(yǔ)文課堂教學(xué)的兩個(gè)最基本的因素。兩者之間的關(guān)系決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教學(xué)主體之間的對(duì)話(huà)意識(shí)是對(duì)話(huà)教學(xué)不可缺少的必要形式。

首先要注意師生對(duì)話(huà)，這是對(duì)話(huà)教學(xué)的最基本形式。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中有兩個(gè)主體，一是教師——教的主體，二是學(xué)生——學(xué)的主體。課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)兩個(gè)主體的對(duì)話(huà)交流和互動(dòng)合作關(guān)系，而不再是傳統(tǒng)的教師單向灌輸知識(shí)的關(guān)系。師生對(duì)話(huà)過(guò)程不僅是師生語(yǔ)言的交流，更應(yīng)該是師生心靈的彼此接納，是真正意義上的平等與溝通，是心理、情感的對(duì)話(huà)。如在教《論語(yǔ)》時(shí)，孔子贊揚(yáng)顏回：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也。”如果僅僅是翻譯、得出結(jié)論，那課堂氣氛就呆滯了，成了知識(shí)單向的灌輸，如果教師問(wèn)：你對(duì)顏回的這種生活方式是持什么態(tài)度？贊同、否定還是另有看法，課堂氣氛就活躍起來(lái)了。有人贊同：以中國(guó)古代知識(shí)分子安平樂(lè)道來(lái)解釋?zhuān)挥腥朔磳?duì)：認(rèn)為新時(shí)代的人應(yīng)該投身于社會(huì)建設(shè)之中，而不是孤芳自賞；還有人從孔子“入世與出世”觀點(diǎn)進(jìn)行分析，一分為二地評(píng)點(diǎn)??針對(duì)學(xué)生的各種看法，教師順勢(shì)把傳統(tǒng)文化與時(shí)代特點(diǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探究，深入分析，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在這過(guò)程中，教師用鼓勵(lì)的眼神、贊許的微笑、肯定的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通、情感的對(duì)話(huà)，學(xué)生的參與熱情被激發(fā)，大大活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。

其次也要重視生生對(duì)話(huà)，這是對(duì)話(huà)教學(xué)的必要形式。傳統(tǒng)課堂上只存在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)只流于形式，甚至根本不存在。實(shí)際上，生生對(duì)話(huà)是學(xué)生形成的以互相合作為基礎(chǔ)的各種綜合能力所必須的。這就要求教師在激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師要在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)的情景、明確對(duì)話(huà)話(huà)題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和辨駁他人的觀點(diǎn)，如針對(duì)學(xué)生想輟學(xué)打工的想法，結(jié)合演講的教學(xué)，我組織了一場(chǎng)辯論。圍繞“先上學(xué)還是先掙錢(qián)”展開(kāi)辯論。正反兩方積極備戰(zhàn)，辯論時(shí)唇槍舌戰(zhàn)，場(chǎng)面達(dá)到了白熱化的狀態(tài)。這樣的活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作的能力，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還引發(fā)了對(duì)人生觀、價(jià)值觀的思考，一舉多得，師生皆樂(lè)。

第五篇：從悲壯到豪邁學(xué)習(xí)心得

《從悲壯到豪邁》學(xué)習(xí)心得

觀看了四川省委書(shū)記、省人大常委會(huì)主任劉奇葆在國(guó)防大學(xué)所作的《四川：從悲壯走向豪邁》形勢(shì)報(bào)告專(zhuān)題錄像片，劉書(shū)記的報(bào)告深刻總結(jié)了“5.12”汶川特大地震抗震救災(zāi)、災(zāi)后重建所取得的偉大勝利和寶貴經(jīng)驗(yàn)。“5.12”汶川特大地震以來(lái)，四川走過(guò)了極為特殊、極其艱難、極不平凡的歷程，同時(shí)譜寫(xiě)了氣壯山河、堅(jiān)韌奮進(jìn)的歷史篇章。劉奇葆書(shū)記的報(bào)告，分科學(xué)救災(zāi)、科學(xué)重建、科學(xué)發(fā)展三個(gè)方面，以翔實(shí)的資料、客觀的陳述、精辟的論斷，對(duì)“5·12”汶川特大地震以來(lái)，四川走過(guò)的極為特殊、極其艱難、極不平凡的歲月，我黨領(lǐng)導(dǎo)全黨全軍全國(guó)人民奪取抗震救災(zāi)和災(zāi)后恢復(fù)重建重大勝利的光輝歷程進(jìn)行了科學(xué)回顧，對(duì)抗震救災(zāi)和科學(xué)重建中譜寫(xiě)的氣壯山河、堅(jiān)韌奮進(jìn)的歷史篇章和創(chuàng)造人類(lèi)抗災(zāi)救災(zāi)史上偉大奇跡的原因進(jìn)行了深刻揭示，對(duì)四川運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀推動(dòng)跨越發(fā)展的美好前景進(jìn)行了科學(xué)描繪。特別是2008年“5﹒12”地震后四川在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各方面取得的偉大成就，尤其在經(jīng)歷了地震的巨大創(chuàng)傷后，四川人民在黨和國(guó)家的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，自力更生、自強(qiáng)不息，積極開(kāi)展抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建，取得了抗震救災(zāi)的偉大勝利，并以此為契機(jī)推進(jìn)了四川社會(huì)的又好又快發(fā)展。

本人觀后靜思，深深感動(dòng)，不禁為我們黨領(lǐng)導(dǎo)全黨全軍全國(guó)人民創(chuàng)造了人類(lèi)抗災(zāi)救災(zāi)史上偉大奇跡而自豪。我們黨之所以能夠奪取四川抗震救災(zāi)的偉大勝利，是因?yàn)槲覀兯叩闹袊?guó)特色社會(huì)主義道路是一條光明正確的道路，是因?yàn)槲覀儓?jiān)持改革開(kāi)放，不斷推進(jìn)中華民族的崛起和強(qiáng)大，是因?yàn)槲覀凕h始終堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益作為我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持一切為了群眾，一切依靠群眾的根本目的和群眾工作方法。

作為在校的大學(xué)生，這一刻，我們必須明白，災(zāi)后的廢墟是昨日的墳?zāi)梗彩敲魅盏募覉@；災(zāi)難是過(guò)去的終點(diǎn)，但更是新生的起點(diǎn)；被撕裂的傷口，不是簡(jiǎn)單的讓它愈合如初，而是要讓康復(fù)后的軀體更加強(qiáng)健。因此，我們就更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起對(duì)國(guó)家，對(duì)人民的這份沉甸甸的責(zé)任，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更快地促進(jìn)富農(nóng)增收。只有這樣，地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，老百姓富裕了，我們才能抽出更多的人力、物力、財(cái)力來(lái)支持災(zāi)區(qū)人民，支持災(zāi)區(qū)的重建，也才能為災(zāi)區(qū)人民排憂(yōu)解難，為國(guó)家排憂(yōu)解難。相信有了黨和國(guó)家的正確領(lǐng)導(dǎo)，有了全國(guó)人民的無(wú)私援助，有了災(zāi)區(qū)群眾的艱苦奮斗，再大的困難都能戰(zhàn)勝，四川所以從悲壯走向了豪邁！