第一篇：家長課堂：我為什么不會給孩子最好的

《爸爸去哪兒》的親子節目正風靡當下，其中的一句口號就是給孩子最好的。盡管我很愛看這個節目，但是卻不敢茍同這句口號。

最好的可以是物質層面吃穿住用，還可以是精神層面，包括價值觀。無論從哪個層面來說，作為父母我們沒有權利也沒有能力把自己認為最好的給孩子。

在物質層面，不完全是因為不要讓物質麻痹孩子，不要讓孩子攀比虛榮，盡管這些都很重要。更主要的問題是，父母將自己認為是最好的給孩子，剝奪了孩子培養自己獨立判斷能力的機會。精神層面更是如此，每一代人的興趣點和價值觀會帶有時代的烙印，父母無法將自己認為什么是最好的興趣讓孩子去追求。

因為只有孩子才知道什么是最好的，或者是在尚未知道什么是最好的之前需要機會去了解想要什么，自己的興趣點在哪里——這是一種判斷力，培養做選擇的能力以及得到他最想要的東西的執行力。這種能力——判斷力和執行力——體現在生活的方方面面：小到吃飯穿衣交友，大到擇業或擇偶。我們看到的中國父母對孩子生活無微不至的關心照顧，直至干涉，包辦。在給孩子最好的價值引領下，在一輪輪的教育熱潮中，無論是學琴，還是奧數，有多少孩子痛苦不堪，多少家庭關系遭踐踏。判斷力如同創造力，其實每個人天生存在，只待給予時間空間去成長發掘。可是我們的父母和學校卻經常在不經意當中以愛的名義摧毀了孩子們與生俱來的這種能力。

最近《中國青年報》刊發的一篇文章，題目叫《為什么我不會太早把孩子送出國》，被各類網站報紙轉載。文章立意新穎，也算是給時下的出國熱潮吹吹冷風。我欣賞作者的獨立判斷精神，在當前越發低齡化的留學[微博]熱潮前仍然保持一顆清醒的頭腦，看到低齡留學的種種弊端。但我想補充的是，也許有些父母需要看到的不僅僅是不要把孩子太早送出國，而是為什么不會把孩子送出國。原因很簡單：出國并不適合每個人。在我遇到的諸多留學生當中，有些是不想出國的，完全是父母所為；有些是不適合的，出國后患抑郁癥的不在少數，這還不算那些犯罪的(最近中外媒體沒少報道)。并不是每一個孩子都適合出國或者都想出國留學。也就是說，對于相當一部分孩子而言，他們最好的選擇不是出國，而是留守在自己的家鄉。

在國內時，我做了幾場有關留學的講座，發現百分之八十的聽眾都是家長[微博]，上來詢問問題的絕大部分也都是家長，偶爾有學生自己過來咨詢，我很快發現一個特點：但凡學生自己過來問的，問題都非常有針對性、非常具體，而家長問的往往大而無當，有的只是滿滿的熱情或是焦慮。可是，越俎代庖永遠都是隔靴搔癢，最后在國外學習生活的是孩子們自己，而并非是他們的父母。

沒有最好的，只有最適合的。所以，我不會給孩子最好的，只會盡我所能，提供機會，讓孩子找到適合自己的。

第二篇：家長最好不要對孩子說下面十句話（xiexiebang推薦）

家長最好不要對孩子說下面十句話：

1.你為什么就不能夠象-----

孩子被對比,很可能增加他們本能的敵對情緒,甚至耿耿于懷.應該向孩子講清楚你的具體要求.重點放在你希望他改變的不良行為上.2.你怎么這么不懂事

被話刺傷的孩子只會心生叛逆,把事情弄得更糟.要和顏悅色,耐心講理,才能達到預期的目的.3.你簡直笨到家了

這話只能使他們的心靈受到極大傷害.有的因此產生自卑感,不求上進.家長正面積極的鼓勵和卓有成效的幫助,才是讓孩子養成良好習慣和掌握生活本領的根本方法.4.走開,能不能讓我安靜一會兒

會使他們覺得自己是多余的人,產生無以名狀的孤獨感.倘若你的確想獨自呆一會兒,可以耐心向孩子解釋:我很樂意與你在一起,只不過現在太忙,請原諒.5.少羅嗦,閉嘴

孩子會認為父母對我的意見一點也不重視.長此下去,孩子會變得毫無主見,依賴性極強,把自己看 成一個無足輕重的人.6.老老實實去做,不然-----

空洞的威脅最終將損害家長的威信.孩子反而會繼續自己的不良行為.瞧你怎么辦.最好辦法是根據實際情況選擇具體的償罰手段.7.媽媽求你了

教育最怕出現獎勵不管用,懲罰不能使.孩子軟硬不吃,但千萬別說媽媽求你了.說這話就意味著父母繳械投降,孩子會從心里更加篾視你

8.我沒本事

和孩子談話時把自己的自卑感表露無遺.絕大多數孩子的自卑感是由家長誘發的.父母如果能堅定自信,樂觀向上,那么孩子對未來也是充滿信心的.9.揍死你

當你說這話時,表明你再也拿不出什么好辦法了.這是一句根本無法兌現的大話.孩子并不會因此而停止他的活動.10.你滾吧,想去哪里去哪里

最后通牒式的話讓孩子沒法應對,他雖然不想離家出走,但更不想就此低頭.任性的孩子可能會逞一回英雄,真的離家出走了.應明確指出孩子的錯,即使在批評的時候,也應讓他感到父母的慈愛和關切.

第三篇：【家長課堂】如何使孩子做到上課不走神

【家長課堂】如何使孩子做到上課不走神?

在學習中，同學們也常有分散注意力 的現象出現。比如，老師在課堂上講課，有的同學卻偷偷地玩玩具，或者想著未完成的作業，想著電影、電視中的情節，想著運動場上激烈的比賽。結果，當老師課 堂提問到他時，就往往站起來答非所問，弄得哄堂大笑。要知道，注意是心靈的警衛，學生上課時分散注意力，就等于注意這個警衛失職了，它將該接收的信息拒之 門外，而讓不該接收的信息闖入人心靈，使正常的學習受到了影響。

導致學生走神的原因因人而異，也有很多是由于突發事件引起，從一般情況來看，來自學生自身的原因主要有：

一是對學習內容不感興趣。上不喜歡或感到乏味、沒用的課程時，學生聽課的注意力容易分散，動輒走神;而遇到那些內容新、感覺好的課，則學起來容易跟上老師的思路，不分神、聽課效率高。

二是學習上存在困難。有的學生難以真正理解和掌握老師講授的內容，對知識點的理解和反應比較慢，思想容易“開小差”。

三是過重心理壓力造成的。在工作中發現，學生中的走神現象大都是消極心理造成的。比如，有的學生父母離異或病重、有的學生與同學和老師的人際關系處理不當等，此類心理因素也會造成走神現象。四是學生自身性格因素使然。自卑感強烈的 學生總覺得己不如人，再努力也沒用。心理上顧慮太多使他們不僅在學習上分心走神，而且在成長過程中容易走向自我封閉。盲目自大的學生恰好相反，總以為自己 什么都勝人一籌，甚至把老師都不放在眼里，不容易安心聽課。

那么，怎樣克服上課分散注意力的毛病，專心致志地聽好課呢?

第一，要重視45分鐘的聽課時間。

小學生的學習主要是通過課堂教學來完成的，但是有些同學沒有把握好這 一重要的學習機會，他們往往寄希望于課后自己看書來解決老師所講的問題。因而在這種思想支配下，他們上課也就沒有要求自己集中精力 去認真聽課，結果將寶貴的時間白白浪費掉。因此，希望同學們懂得珍惜上課45分鐘的寶貴學習時間，保證將注意力集中到課堂上來。

第二，明確聽課的具體任務。

一節課剛開始時，老師往往會將本節課所要完成的任務和要求達到的目的明確提出。這時同學們一定要一一記住。并根據這些要求認真聽好老師的課。這樣，帶著一定的任務聽課。注意力就容易集中了。第三，打好知識基礎，掃除聽課障礙。

有些同學學習基礎不夠扎實，知識缺漏多。造成聽新課困難和聽不懂，這樣就很難集中精神往下聽了。這些同學解決上課分心的首要任務是扎扎實實打好基礎，及時補好知識缺漏，形成學習上的良性循環。第四，加強意志鍛煉，提高自我控制能力。

上課坐45分鐘難免會辛苦，也難免會有內外的干擾，這時，同學們要憑意志力來自我約束、自我監督、自我控制。把注意力自始至終集中到聽課上來。

第五，生活要有規律。

要按時作息，并且要克服看電視或玩游戲機到深夜的習慣，不要讓無聊的事耗費寶貴的精力，以保證有充沛的精力來滿足學習的需要。

第四篇：家長不能對孩子放任自流

家長不能對孩子放任自流

一、家長要關注孩子的健康成長

著名的伊索寓言里有主這樣一個故事，一個偷竊的少年犯被當場捉住，犯縛了雙手，被牽到劊子手那里。疼愛孩子的母親跟在后面，捶胸慟哭。兒子回轉身來，說要對她說句心里話。母親走近去，想不到卻被兒子一口把耳朵咬了下來。母親罵兒子大不孝，犯了罪還不夠，又把母親的耳朵咬下來。那少年犯說：“假如我初次犯偷了同學的寫字板拿去給你的時候，你打了我，那我何至于膽子越來越大，被牽去處死呢！”

還有這樣一個故事，一對父母感情不和，早準備離婚，但雙方為了幾個孩子的未來，他們商議暫不離婚，也不準誰爭吵，也不能讓孩子知道，這樣他們默默的在一起生活了將近10年，一直等到幾個孩子都考上了大學，他們才分手，聽了這個故事，我好感動，這對父母為了孩子犧牲了自己的幸福，消耗了美好光陰，是多么讓人感慨啊。我希望每個父母為了孩子向他們學學吧，給孩子創造一個和睦友愛的家庭教育環境，使孩子從小受到情感環境的熏陶，身心得到健康的發展。

世界著名發明家愛迪生，出生在美國一個貧苦的家庭里，他只讀了3個月的書，就被老師斥為“低能兒”而攆出校門，可他后來則成為世界上搞發明創造最多的人，被譽為“世界發明大王”，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。你知道是為什么嗎？這與童年時代媽媽為他創造的良好的學習環境是分不開。他的母親是他的“家庭教師”。由于母親的良好的教育方法，使得他對讀書發生了濃厚的興趣。“他不僅博覽群書，而且一目十行，過目成誦”，她科學的解答愛迪生提出的問題并啟發思考。其母為他布置良好的家庭學習環境，指導

孩子讀書，培養興趣，克服困難做好各種實驗，培養觀察能力，開闊其視野。重平時，嚴小事。應該說愛迪生母親對孩子的成長立下了汗馬功勞。這就是家庭環境對他智力很好的開發和引導，為他鋪平了成才之路。

與此相悖，對孩子行為的對與錯一概不管不問，對其學習努力與否也不關心，任其所為。這種情況一般發生在知識層次較低家庭。孩子表現為對事物無是非觀念，對學習采取無所謂的態度，成績好壞也隨其自然，這種家庭環境也很難使孩子成為德和兼備的有用人才。調查中發現，有一半成績差的學生是“放任”的家庭造成的。

美國著名心理學家布魯姆曾對近千名嬰幼兒進行長期跟蹤觀察，他得出一個引起教育界轟動的結論：5歲以前是兒童智力發展最迅速的時期。如果把17歲時人所達到的智力水平定為100%，那么出生后的前4年即可獲得50%，到8歲已獲得80%，從8歲到17歲獲得剩余的20%。

父母們千萬不要說自己工作太忙了，抽不出時間來陪孩子，因為這只能是你做家長不合格的借口。英國戴安娜王妃和charles國王很忙，但他們為了培養 Willims 和Henry王子健康的品格，經常擠時間和他們在一起--玩兒過山車、劃船、旅游等等。正是這種良好的家庭教育培養出了兩個健康快樂、樂觀活潑的王子。所以，不管你多忙，只要你能意識到孩子需要什么樣的家庭環境，什么樣的家庭教育才能培養孩子健康發展，并有意識去做，你就一定可以擠出時間。

因此有人認為，如果你的孩子正處于零歲至學前班的年齡，那么作為家長，你一定要珍惜這開發孩子智力最寶貴的黃金時間，要千百倍地重視孩子的早期教育，要千方百計地開發孩子的智力，讓孩子贏在起跑線上；如果你的孩子已處于小學階段，那么你一定要知道孩子的人生起跑已經開始，你沒有任何理由不投入；如果你的孩子已處于

中學階段，你一定要認真尋找自己教育的不足，走進孩子的心靈，多與孩子溝通，陪伴孩子度過人生的轉折點，不要讓孩子輸在自己的失職上。教育孩子是一項系統工程，好比農民播種莊稼一樣，也是“季節不等人”的，是“過了這個村，就沒有這個店”的！

常言說的好：“身教重于言教”。父母的言行和思想感化著孩子。就象我們看見的電視上的一個廣告，一個孩子的母親為孩子的奶奶端洗臉水和洗腳水，孩子在門縫里看見了，第二天，媽媽剛回家，孩子就送來一盆洗臉水，當時媽媽覺得很驚訝，其實，就是父母的行為給孩子起里示范作用。所以良好的道德環境是通過父母的榜樣和表率作用形成的，一旦形成，便在家庭教育中產生繼續性和延續性。再比如，民族英雄岳飛的父母在家庭教育中注意了三件事：小時注意培養岳飛樹立理想，并注意個性發展，了解兒時岳飛的內心世界；在民族危亡的關鍵時刻，岳母便領著岳飛拜周侗為師習武；當岳飛把一身義氣變成“以身許國”的滿腔正氣，岳母進一步鼓勵兒子從軍，并在肩上刺下“精忠報國”四字，鼓勵岳飛英勇抗敵。岳飛成為我國歷史上的民族英雄，家長的言傳身教起了很大的作用。

二、怎樣和孩子和睦相處

父母不履行教育子女的義務，對子女聽之任之，放任自流，其結果只能是有百害而無一益。有道是“種田不鋤一季荒，養子不教一世過。對孩子只滿足物質上的需要而忽視了關心教育，或只是注意孩子的學習成績而對思想教育不管不問，這些家庭教育方式容易使孩子形成扭曲心態，性格內向，怪癖、冷酷、自私，一旦受到外界刺激，便易產生偏激行為。因此，一定要正確和孩子和睦相處。

一是時刻關心，真誠相待。在忙于生計的同時，家長一定要抽出時間來多了解孩子，與孩子、孩子的老師多多溝通，盡量對孩子在學校和家庭中的表現有一個全面把握。多一分了解，就少一分誤解。親

子之間的溝通應該是真誠而沒有距離的，家長可以很誠實地將自己的擔心或情緒解釋給孩子聽，讓孩子了解他的行為會讓你難過，或是會讓你擔心、懼怕。只要語氣是平和的、態度是真誠的，你就會發現，其實孩子是很樂意體貼爸爸媽媽的。

二是放下身段，傾聽呼聲。孩子做錯了事，家長切莫斷言，先冷靜下來，嘗試著多一分耐心，問問孩子這么做的原因是什么。當家長的心思已經放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時，也許就會發現孩子的行為其實是情有可原的，并且也已經釋放掉了很多負面的情緒。再者，家長一定要從內心尊重孩子，不用命令的口氣跟孩子說話，將孩子當做成人一樣給予尊重。不要總是對孩子說“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大，表達能力沒有問題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。同孩子做協商。家長不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當然有他自己想做的事，因此，同孩子做協商，各退一步也許是很好的方法。比如當孩子想要跳沙發，而家長卻有事情要思考的時候，就可以請孩子去臥室的床上跳，或者請他等一會再跳，或者等家長把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。

三是多講道理，注重實際。家長除了平時的告誡之外，也要在實際的情境中教導孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會一下，真正明白自己的行為會如何影響他人。至于解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進行。如果孩子老是聽不進大人的話，那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，家長也可以讓孩子自己會“自食惡果”的滋味。通過自身的切實體驗，孩子將能深刻領悟到家長的教導有多么正確和重要。

第五篇：父母課堂——做最好的家長

開學了，告訴學生家長們——如何做一個最好的家長 做最好的家長

各位家長，老師：

今天，家長專場，與各位家長交流一下孩子上學后，家長如何去做，或者應該去做些什么？題目就叫《做最好的家長》。首先聲明一下，我不是一個最好的家長，但我一直在努力做一個最好的家長。

我們做家長的可能有或者即將有這樣的困惑，我總結了一下，叫“二不一沒有”：

不知道——不知道孩子的課程學到哪里了，也不知道學的啥；

不懂——孩子學的英語，我根本不懂，或者發音不準，也不敢教；孩子學的知識我也不懂。等等沒時間——早晨6點出門，晚上12點進家門，為這個家忙碌著，哪有時間啊？

大家都有或者即將有這樣的困惑吧？但這不是我們做最好的家長應該有的。那么怎樣做最好的家長呢？我總結了以下六條，與大家共同分享一下。

一、管好自己的嘴

二、榜樣的力量是無窮的——帶動孩子養成一個好的習慣

三、給孩子時間

四、給孩子指明一個發展的方向

五、身心健康比分數更重要

六、理性對待課外班（補課）

下面我一條一條的為大家分析。我們教育孩子，是引導，而不是教。我們要做孩子生命成長的呼喚者，引領者，要與孩子一起成長。要做到兩點：語言引導，身體力行。

一、管好自己的嘴

俗話說，“禍從口出”，我們教育孩子沒有好的效果，也是與我們的語言有關，所以要管好自己的嘴巴。

1、不拿別人的孩子與自己的孩子比較。

我們家長經常這樣說：你看，鄰居家的小明這次考試又前進了6個名次，你可好，又退步了。還可能有更難聽的話。這樣的話，說完后，孩子的成績沒有提高，反而會傷害孩子的自尊心，挫傷孩子的積極性。孩子的成績要想提高，還得靠孩子的努力。所以，我們不能也沒有必要拿別人的孩子與自己的孩子比較。

2、不要打罵孩子，多說服教育，講道理，重復N遍。

有的家長有不好的習慣，因為一點小事對孩子張嘴就罵（或者是口頭禪），甚至抬手就打，這樣教育的結果是孩子走向兩極端：要么脾氣怪虐，要么膽小怕事。有這樣的習慣的家長，為了孩子，一定要改，孩子長大了你根本管不了，也不聽你的了，那時候就麻煩了。孩子做錯了事情，不一定非得批評，可以

跟他講道理，要告訴他：你錯了。可能孩子不一定能夠聽懂，但多說幾次，孩子也就懂了。孩子做錯事，千萬不能肯定或者表揚，一定要告訴他，這是錯誤的。比如說，孩子和小伙伴一起玩，把小伙伴打了，我們的孩子沒有吃虧，也不要鼓勵，要告訴他，有矛盾可以找老師或大人解決，打人是不對的。否則，孩子就分不清事情的正確與錯誤，事情的是非曲直。

2、多鼓勵，少批評，更不要當眾批評孩子。

很多家長經常對孩子說“你怎么這么馬虎！”“你怎么一點不用心！”“這么簡單的題你也做錯？”這些都叫抱怨，除了作為自己不滿情緒的發泄外，對孩子沒一點好處。這類話孩子聽多了，會在潛意識里形成一個認識“我很馬虎”“我很笨”-------會直接影響孩子今后的發展和成長，你可以換一種說法“你要是再細心一點就好了”“你要是再用心一點會更好”“這道題很簡單，你要是換個思路也許就做出來了”，這樣說了，教育效果肯定不一樣。還有，有的家長批評孩子不分場合，當著別人的面就批評了，孩子也有面子，這樣會傷害孩子的自尊心。前一階段提倡賞識教育，我不反對，在賞識的同時適當的給孩子一挫折，這是必要的，沒有挫折的賞識也是一種溺愛，沒有愛的挫折是傷害。記住，當眾表揚，背后批評。這樣才能有好的效果。

3、大人說話要算數。

言必行，行必果。我們答應了孩子的事情，一定要做到。跟孩子在一起，一定要守時守信。比如說，8：00帶孩子去公園，一定要8：00出發。當我們家長撒謊時不要讓孩子知道。(分享小故事舉例說明)

二、榜樣的力量是無窮的——帶動孩子養成一個好的習慣

我的公婆快70歲了，非常勤快，標準的農村人的生活習慣，日落而息，天亮即起，幾十年來養成了早睡早起的習慣。我們一起生活也按著老人的習慣作息，所以，我的女兒也養成了這樣的習慣，晚上8：30前必定睡覺，從不需要別人督促。6：00就起床，從不睡懶覺。周末我們夫妻偶爾起得晚，她就去叫醒我們還念念有詞，不許睡懶覺。我女兒早睡早起的習慣，就是從這里學來的，天天如此，我們做出了榜樣，身教勝于言教，潛移默化，自然就形成了。（對比說明朋友家小孩晚睡的習慣）

所以，我們要求孩子做到的，首先我們做家長的要做到，而且要做的正確。帶動孩子養成一個好的習慣，包括生活習慣和學習習慣。

家長是孩子的第一任老師，孩子的好習慣或者不好的習慣，特別是生活習慣，大多數是從家長那

里學來的。要求孩子不說臟話，家長首先不說臟話。要求孩子吃飯不剩，家長首先不剩飯。再比如說按時作息、講衛生、守時守信等，這些都是我們家長帶動下形成的。有的家長說，我沒時間教育孩子，把孩子送到寄宿學校或者輔導班不就行了嗎？那里學習和生活都有人指導，可以教育好孩子。5+2＜5的故事大家聽說過吧，就是說孩子在寄宿學校老師通過5天的教育，費了很大的勁把孩子一些不好的習慣改掉了或者有改變了，周末回家2天，家長不注意強化孩子的習慣養成，周一回到學校后，孩子又恢復到以前的壞習慣了。雖然學校可以教孩子知識，可以規范孩子的行為，但孩子的教育不可能由學校全部完成，習慣的養成永遠離不開父母。每一個孩子，都是一個個性化的個體，傳統的學校教育只是針對一個整體進行，老師不可能只針對一個孩子解決一個具體的問題。老師講課和留作業也是針對大多數學生。大家都知道，稍微好一點的學校班額都很大，五、六十人一個班，老師根本沒有時間去幫助每一個孩子解決孩子獨有的問題。即使是輔導班，老師與孩子相處的時間也是有限的。但這一點，做父母的可以完成。父母可以隨時發現自己的孩子在目前遇到什么樣獨有的問題，因而進行差異化和個性化的彌補和教育。小學階段，是一個重要階段，生活習慣和學習習慣都是一個養成階段，在這個階段入手，絕對事半

功倍。如果任由孩子自然發展，當然有的孩子也可以形成一個好的生活和學習習慣，但大多數就不能自然形成一個好的習慣。一旦這些不好的習慣養成，在將來你會花數倍的精力，去教育去改變，那個過程將是痛苦和漫長的，甚至你不得不接受由此帶來的后果。這也是我們經常把孩子比作小樹苗的原因，挺拔的樹木長成需要養護人長期精心的看護修剪，不是一蹴而就的。同時，孩子在小學所學的知識，是我們做家長力所能及的，等上了初中、高中，孩子學的知識越來越難，我們家長也輔導不了了，那么知識的學習只能靠孩子自己的學習方法和學習習慣去解決了。孩子大了，自己的價值觀和人生觀都會逐步建立起來了，家長想改變，也會變得比較困難。所以說，一定要孩子從小養成一個好的習慣。

舉三個例子，關于孩子寫作業的不好習慣造成的。正常情況下，老師給學生布置的作業，是在9

點左右完成的，好點的孩子8：30就完成了，差一點可能在9點多完成。再晚了，甚至到11，12點，那就是孩子寫作業的習慣有問題了。

一類孩子，寫字很慢，也沒有干別的，就是寫作業要用很長時間，這類的孩子主要有兩種情況，一種是家長包辦孩子的事情太多，使孩子動手的機會太少，手指得不到充分的鍛煉，手指不靈活，因此寫起字來比較費勁，對于這一類的孩子，最好做一些手工訓練，幫助他使手指更靈活，比如說剪紙、畫畫、陶藝等，也可以練練琴，一舉兩得。還有一類孩子，是完美主義者，每一個字力求寫得漂亮，因此寫起來比較慢，這類孩子可以讓他寫字帖，給他一個精益求精的機會，而作業方面不要過于追求完美，以加快速度。

還有一類孩子，寫字并不慢，但是寫作業卻拖拖沓沓，一邊寫一邊玩，或者干脆在那里走神，寫

完作業要很長時間，初中的甚至1、2點才寫完。這些孩子，大多數的原因都是學習習慣不好，不專心，磨洋工。這類孩子有兩種解決辦法，一種是做好計劃，耐心指導，并適當減輕孩子的額外負擔，適當縮短時間，以10分鐘為一個階段，孩子完成既定任務后，不再增加學習量，把剩余的時間完全交給孩子自由支配。還有一種方法，對一些比較難改變的孩子，家長與老師溝通好，按照孩子平時寫完作業的時間，適當提前10分鐘，規定寫完作業的時間，到時寫不完，就不讓孩子寫了，完不成作業，第二天老師會批評他。這樣也就逼著他專心寫作業。

很多孩子都有馬虎的毛病，這其實是很正常的事情。比如數學練習，不少孩子把減號看作了加號，對這類孩子就要求他默讀題目，而不要泛讀。有的孩子在應用題上有些困難，往往是因為他們的語文閱讀水平還需要提高，理解不了題意，因此要增加孩子的閱讀量，解決數學題上的理解問題。

三、給孩子時間

家長在給孩子的一些東西當中，我認為家長給予孩子時間，是最重要的，最寶貴的。有的家長說我忙，早上6點出去，晚上12點回家，這么辛辛苦苦就是為了孩子的成長，送他到最好的學校去。所有這一切都不是做最好的家長應該做的。

說到給時間，現在城里的家長給孩子的時間確實難度比較大，但我們還是能夠給出來的。有家長說我給時間了，給完之后孩子還是不理我，或者教育不好。那么，怎么給孩子時間，或者給孩子時間干什么呢？一是陪著寫作業，二是陪著玩。

先說陪著寫作業，如果你能輔導了孩子，那這樣最好。如果輔導不了，我要對家長說，很簡單，看書，啥書都行，只要書不拿倒了就行，拿著書想心事不看都沒事，過兩分鐘翻一頁，孩子知道你在看書，沒有辦法，孩子知道他必須認真。有的家長在家里陪著孩子做作業，我看電視，他做作業。所以有的時候家長是把時間留在家里了，但自說自話，不跟孩子交流。孩子不一定會敢于反抗你，心里肯定會想你

看電視，我卻寫作業，他認為不公平。有的說我不看電視看報紙總可以了吧？我說不可以，為什么？在孩子心中看報紙和雜志是不正經的事情。有的說我本來用電腦工作，用電腦處理各類工作可以吧，但孩子不認為你是在工作，認為你在打游戲，更何況有家長真的在玩游戲。因為對孩子來說打開電腦除了找好玩的東西就是打游戲，所以他不認為你的工作是一種嚴肅的狀態。

環境是一種氣場和氛圍，氛圍不營造出來是不行的，不擺出樣子，孩子覺得你都不學我還學干什

么呢。有一次我做了一個試驗，家里不準打開電視和電腦，要求家人一起跟我看書，姑娘開始不看，在那轉，最后轉著發現特沒勁，拿了一本書看。這叫環境氛圍。所以家長給孩子時間要給出質量，不是在家里陪著就行了。

再說說，陪著孩子玩。愛玩，是孩子的天性。在孩子13歲之前，只要不出危險，怎么玩都行。等

孩子大了，孩子也沒時間讓你帶著玩了，到高中時孩子也不讓你帶著他玩了。趁著孩子小，多陪陪孩子。請問我們這兒有多少家長帶著孩子坐在海邊看月亮從東方升起，有多少家長帶著孩子到田野里躺在地上看滿天的星空。我們這兒有多少家長帶著孩子去真正看過銀河呢？我經常帶孩子外出玩，到山上，到田地里，到果園里，在山上和孩子一起扯著嗓子大聲喊過，也陪著孩子一起淋過雨，一起玩過雪，一起做家務，也在家里和孩子一起堵水龍頭玩。多帶孩子到外面玩，也經常帶孩子逛逛書店。孩子一到外面就興奮，這是本性的流露。在城市里，孩子看到的都是高樓大廈，老師壓迫，孩子心理是不會健康的。去農家樂吃飯，或者到菜園里，有沒有帶著孩子多花兩個小時把各種菜和生長周期講一講。要一個一個告訴他。這樣使她對我們吃的生物、植物產生了親切感。所以，要經常帶孩子玩。玩也是學習的方式。

四、給孩子指明一個發展方向

家長要為孩子的發展規劃一個遠大的目標，孩子今后要往哪個方向培養。

我不反對個別家長從小把自己的孩子訓練出一個專長來，但是我要提醒各位，訓練專長需要天賦的，不是每個孩子具備天賦。郎朗的父母可以讓孩子放棄學業，訓練他的專長，我們知道在這背后還有多少個小“郎朗”因此變得一事無成，耽誤了終身。天才是有限的幾個，大多數是普通者，因此普通的孩子訓練專長，大多數是失敗者。你可以讓孩子去練琴，也可以去畫畫，作為素質教育完全可以的，但要成為音樂家或者畫家，那是很難的。能成為一個畫匠就很不錯了。

我覺得，作為一個普通的家長，最遠大的目標莫過于讓孩子今后在這個社會上很好的生存。為實現這一個目標，比較遠一點的，就是讓孩子考一個好一點的大學，近一些的就是讓孩子上一個好一點的高中，再近一些的就是小升初的時候能上一個好一點的初中。現在是劃片招生，可選擇的余地又不多，學校的好壞與孩子成才沒有直接的關系。

五、身心健康比分數更重要

每一位家長都想把孩子送去上名牌大學，但不知道北大、清華心里有問題的學生比例非常高，數據顯示達到30%。我在上大學的時候，周圍的很多同學都有心理問題，有酗酒的，打群架的，有失戀吃安眠藥的，還有跳樓自殺的。現在的學生競爭激烈，所以自殺率很高，每年都有。

有一次在法治報上看到一則新聞：23歲的清華大學汽車工程專業碩士保送生嚴俊，在北二環附近的河中自盡。對于嚴俊的死，家屬分析，可能緣于畢業前產生的一系列壓力（論文沒通過）。23歲別說碩士能畢業，即便是本科畢業，也可謂是人生前半部一帆風順，更不要說是清華大學了。但就是這樣一個名牌大學即將畢業的碩士生，卻跳河自殺了，這不能不讓多方警醒。做家長的首先要警醒。孩子學習

好，能上個好大學，讀個好專業，這可能會對孩子以后社會生活有所幫助，但是，并不是每個孩子都能上好大學。即便是孩子真讀了一所高水平的大學，如果學起來太吃力，最終還是無法跟上班、學好習、修不成正果，甚至出現的結果和父母的期盼相左。現在看來，孩子成龍成蟲都不要緊，有一個健康的身體和健全的人格比什么都重要。

我也想讓孩子去北大、去哈佛、去耶魯，但一定要在身心健康的情況下，否則沒有任何意義，我寧可要孩子一生的幸福，而不要孩子為了成績拔尖而痛苦。孩子的身心健康更加重要，從成績本身來說其實無關緊要。因為成績總在班級第一名，上了清華、北大也不一定有出息。孩子的成長是一輩子的，讓他一輩子保持積極性，對所有東西的求知欲和好奇心以及上進心，永遠比讓孩子得班里的第一名更加好。

孩子上中學成績決定了能不能上好大學，但好大學不能決定一輩子。阿里巴巴的馬云是杭州師范學院畢業的，大家知道杭州師范學院是因為有馬云才有了知名度，那本來是一極普通的師范學院。他跟新東方的俞敏洪一樣，高考都考了三次，都學了英語，一般都認為馬云趕不上俞敏洪了，但大家看看，馬云的財富是俞敏洪的幾十倍。長相、學歷完全不構成馬云的障礙，平心而論，馬云長得確實不咋的，但馬云一直認為他是天底下長得最好看的人，俞敏洪問馬云的愛人你認為馬云好看嗎？她說不難看，比你好看多了。數學大師陳省身生前為中國科技大學少年班題詞：不要考100分。南方科技大學創校校長朱清時說，原生態的學生一般考試能得七八十分，要想得100分要下好幾倍的努力，訓練得非常熟練才能不出小錯。要爭這100分，就需要浪費很多時間和資源，相當于土地要施10遍化肥，最后學生的創造力都被磨滅了。美國能源部部長朱棣文上學時成績在十名左右徘徊，而哥哥朱筑文則一直保持班級第一。工作之后，朱棣文當上教授時哥哥是副教授，朱棣文獲得諾貝爾獎時哥哥當上正教授。杭州天長小學教師周武將這一現象稱為“第十名現象”：小學期間前幾名的“尖子”在升入初中、高中、大學（乃至工作之后）有相當一部分會“淡出”優秀行列，而許多名列第十名左右的學生在后來的學習和工作中竟很出人意料地表現出色。愛因斯坦就是被他母親鼓勵出來的，上小學的時候沒有一個老師要他，只有他媽媽對他表示有信心，學校不教我教你，愛因斯坦小學的教育是他媽媽教出來的，最后他成了偉大的科學家。現在大家明白了，到底是身心健康重要還是分數重要了吧？

其實，不是知識改變命運，而是能力改變命運。我們孩子需要的不是知識，而是運用知識的能力。

六、理性對待課外班和補課

現在社會上的培訓機構很多，一定要理性對待，不要聽別人一說，頭腦一熱就給孩子報名了。課外班一般就兩類：特色班，課程輔導班。那么如何選擇選擇這些課外班呢？一定要到學校去看看，看看現場就知道學校的管理水平了，再就是聽聽課。

孩子上小學，課業負擔不重，上一些課外特長班，也是一個不錯的選擇。給孩子選擇器樂、聲樂、美術、舞蹈等特色班，一定是孩子感興趣的，不感興趣的就不要報了，報了就是折磨孩子。也不要報的種類太多了，成為孩子的負擔。當哪一天孩子不愿意學了，就停下來。要想讓孩子在某方面成為一個“家”，那是需要天賦的，我們把這些特色學習當成素質培養就行了。我建議，我們家長鼓勵孩子上一些鍛煉身體的班，比如跆拳道，因為這些專項的東西，在學校的體育課里往往不涉及，而且身體弱是東方民族的固有問題，從小加強運動是非常好的。英語是今后現代社會生存所必須掌握的工具，因此從小打好英語基礎，尤其是聽和說，是非常必要，也是非常現實的，因為升學、出國、晉升職稱等都要用到。

有的家長認為，小學的知識很簡單，即使現在學不會，長大了不可能連大字都不會寫，連加減乘除都不會做，因而對孩子的成績落后很不在意。我們不能說這些家長不對，但是大家都知道，學習是一個循序漸進的過程，除了認字、計算以外，還包含語言基礎的建立，以及在這個基礎上逐漸培養的閱讀、欣賞、寫作等能力，還有數學的規律、計算的方法等學習技能的培養。孩子的成績確實不要過于看重，孩子考90分和考100分原則上差別不大，但隱藏在分數之后的問題絕對不能忽視，比如是否懂了一個概念、一個原理，是否是一

個好的學習習慣的表現。但是，分數低于75分，就該重視了。要找到根本原因。找到根本原因后，孩子成績很快就會上去了。孩子上中學后，就沒有時間上特色班了，這時，我們大多數的家長盯在學習成績上了。其實，學習只是孩子生活的一部分，而不是生活的全部。現階段，在素質教育的幌子，應試教育的實質之下，孩子變成了一個迎合家長、應付老師的考試機器。這個時候，孩子成績不好了，家長就想到了補課，大多數家長也只想到了這一點。其實，這個時候補課，往往效果是不明顯的。孩子成績不好，只是表面現象，我們大多數家長沒有去找根本原因。孩子學習不好，不是智商問題，也不是學習方法問題，而是學習動力問題。大家回憶一下，這個時候，孩子是不是對學習不太感興趣了，不愿意學習了，一談學習就很痛苦。每天早晨孩子背著書包去學校，要做多大的思想斗爭啊，他是多不愿意去學校啊。他之所以每天還背著書包去學校，她是為了迎合父母高興，或者害怕父母批評。這個時候孩子最需要我們家長幫助。

不是孩子不優秀，而是父母太落后。其實，孩子所有的問題，都是家長的問題。今天，利用這個機會就與大家交流這些，希望能給大家帶來一些思考，對孩子的教育有所裨益。謝謝。