第一篇：聽特級教師潘小明數學課有感

聽特級教師潘小明數學課有感

新安鎮馬港小學

馬繼清

12月2日，我在南京金陵中學附屬實驗小學聆聽了上海市寶山區實驗小學副校長潘小明老師所講授的數學課，感觸頗深。下面就說說自己的感受。

潘老師所講授的是《數學廣角》中的一道題：育才小學三年級定于周二舉行跳繩、周五舉行踢毽比賽，三年級共有3個班，每班選7人參加跳繩比賽，5人參加踢毽比賽，三年級共有多少學生參加比賽？學生在老師的引領下，讀題列式一：7＋5＝12 12X3=36；列式二：(7＋5)X3＝36.學生顯得很是高興，紛紛舉手回答。老師不急于肯定，而是告訴學生：數學課是最講道理的，只有動手操作的結果才是最有說服力的。三年級（1）班的參賽學生名單出示后，學生在紙上動手畫、記、算。有一個學生既參加跳繩比賽，又參加踢毽比賽，那這個班參加比賽的是11人，而不是12人。學生這時才明白要考慮到兩項都參加的人。到這，潘老師并未止步，而是步步深入，引導學生動手畫圖表示。有了一班的重復1人，二班的重復2人學生很容易算出來。三班踢毽的同學都參加跳繩比賽，從而知道三班只有7人報名比賽。在學生充分的實踐、驗證、辯論之后，得出了三年級報名參加踢毽、跳繩比賽的同學人數在21至36之間的結論。

聽完本節課，潘老師的教學給我帶來如下思考：

1、實事求是的數學思想。潘老師在學生得出最初的結果后，并不馬上肯定，而是告訴學生：數學課是最講道理的，只有動手操作的結果才是最有說服力的。在學生充分的動手畫、記、算后，才共同得出最后的結論。這些，都足以證明潘老師是在以一種實事求是的數學思想在進行教學，這種精神對學生的終身發展有著非常積極的意義。

2、鼓勵學生在課堂上動手、動腦、動口。課前交流時，潘老師先讓學生說說自己最喜歡什么樣的教師，然后讓學生猜測自己喜歡什么樣的學生，最后告知學生老師最喜歡的是在課堂上想、做、說的學生，也請大家在課堂上盡情地想、做、說。我發現，這節課從始至終，學生也一直在積極地動手、動腦、動口，這一點是十分符合數學的學科特點的。

3、尊重學生個性，關注學生發展。在課堂的各個環節中，我發現潘老師從沒有直接告訴學生什么結論，而全部是在學生的操作、辨別、辯論中得出最后的結論，當學生中有不同的見解和想法時，潘老師都鼓勵他們充分講解、展示自我，讓他們同其他同學交流、探究，使不同的學生都有自己的收獲。

4、賞識教育貫穿課堂始終。在課堂上，潘老師的鼓勵性評價語言隨處可見，“我們班的學生真不錯”、“給他們一點時間，看看是否有新的方法”、“你的想法很好”“你畫的圖真棒，和科學家畫的一樣，既簡潔又實用。”……每句話都那么真誠，發自內心，完全看不出是出自名校長之口，完全沒有架子。

5、知識拓展，學以致用。課堂上所學的知識是為了生活中的實際運用，結束課時潘老師又設計了生活中的練習題，正是本節課知識的延伸和拓展，也體現了數學來源于生活，應用于生活的思想。潘老師的教學思想和教學方法深深地印在我的腦海中，在今后的教學中我將嘗試著像潘老師那樣，以實事求是的數學思想去進行教學，提高學生的數學能力，為學生的終身發展奠定基礎。

第二篇：聽特級教師講座有感

聽特級教師巡回講座有感

南平小學

宋

嵐

最近，國培計劃特級教師巡回講學團走進了我縣，我有幸認真聆聽了來自特級教師王亞麗老師和省骨干教師范曉芳老師的兩堂精彩語文課，感覺受益良多，現總結如下：

第一，我覺得上課教師應該具備活潑開朗，熱情向上的樂觀性格。這樣在課堂中老師生動的表情，恰當的手勢及積極的心態自然而然的會感染到學生，帶動學生的情緒跟積極性。如王老師和范老師上課時笑容滿面，和藹可親，積極鼓勵學生，讓我感受到老師特富有魔力的課堂語言，有效的操作活動，真正領略了名師的風采。

第二，要精心準備，肯花心思，肯動腦筋，耐心總結。肯花時間研究教材，把握教材的重點；肯花時間了解學生，知道他們那些方面容易接受，那些方面需要加強，這就是我們所說的備課要備教材還要備學生；肯花時間在研究教法上，要根據課標要求設計出適當的游戲與活動，做到寓教于樂，常教常新。在語文教研活動中我們聽過很多公開課，其中不乏很多出彩的游戲與活動，往往令人忍不住叫好。這些游戲跟活動教材上是沒有的，哪里來得呢？自然是教師動腦的結果；我覺得還得在上完課后肯花時間去分析總結自己這節課的得失。所謂“前世不忘，后世之師”就是這個道理。

第三，就是要處理好課堂人際關系。課堂人際關系包括優化教師之間、學生之間和師生之間的關系，而師生之間的關系尤為重要。身教重于言傳，只有教師具有較高的師德，學生才會崇拜其，樂于與之交往。同時，“愛”是師生關系融洽的紐帶。教師應平等地對待各位學生，特別是后進生。教師能否處理好與后進生的關系是課堂師生人際關系的“重難點”，對待后進生，教師應充分挖掘他們的閃光點，教師善意的點頭，友好的微笑，都有可能使他們悔過“自新”教師應對后進生適當寬容但不縱容。同時應盡量讓他們體驗一下成功感。

第四，在許多公開課追求新意、追求時尚、追求完美的時候，名師們不約而同地選擇了用最純樸的方式把“教學的最高境界是無技巧”做了生動的闡釋。在對名師課堂智慧的挖掘中，課堂細節中蘊涵的盎然春意最能打動我們。那是一種和諧的師生互動，有熱烈的爭論，有善意的寬容，有師生的教學相長。這來自于名師對每一個學生發自內心的尊重。名師總是能夠耐心地傾聽每一個學生的發言，細心地啟發、熱心地贊揚，并已成為一種習慣行為。在他們的課堂上，學生答對了，有熱情的激勵；即使答錯題，也能體面地坐下，并且每一個問題都能有正確的歸因和評價。

通過這次“講座”，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名專業型教師的差距所在，我將以此為起點，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

第三篇：聽特級教師作文教學有感

聽特級教師作文教學有感

在語文教學中，我深知閱讀和寫作這兩項訓練最難，要想提高學生的語文成績及語文水平必須把閱讀與寫作抓好。然而在教學實踐中，寫作能力的培養卻常常讓老師和學生都叫苦不迭，老師們抱怨學生下筆無物，沒有真實感受，學生們則真的文章空洞，無話可說。

2013年12月18日，我校有幸請到特級教師劉軍老師為四年級學生執教習作：編寫童話。劉老師的課讓我們所有聽課老師都有一種耳目一新的感覺。劉老師的整堂作文課很自然、樸實，并沒有什么花架子，而學生卻上得津津樂道，有話可說，有內容可寫，使我不得不佩服劉老師的教學方法。這堂作文課，劉老師的導入就很特別，開始時和學生像朋友聊天一樣，從一雙襪子開始，讓孩子去猜，自然地以一則故事過渡到這節作文課的主題“編寫童話”，然后，引導孩子們明確編寫童話的幾個要點，教給了學生這些方法后就開始給范圍引導學生去想象，這引起了學生寫作的興趣。

聽完課有一種感覺：自然、親切、簡約，有情趣。這也為我今后的作文教學課指明了一些方向：

一、吸引學生的課堂導入。常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學生寫作文首先要培養寫作興趣。教師巧妙地設計吸引學生而且是與本節作文課息息相關的導入活動，才能夠更大地引起學生對課堂的興趣。

二、巧妙地引導，“幫”學生想要。想讓孩子寫東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話說：巧婦難為無米之炊。學生平時看書也

會積累一些好詞好句，但一旦讓他們運用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來，二是不知道如何應用。因此，我們就要用不同的方式去引導他們，例如劉老師的推薦不同的課外讀物，這樣就幫孩子把他們小腦袋里的好詞好句都挖出來，挖出來后還可以一個個板書在黑板上，引學生回憶，幫助學生再次理解。

三、有條理的板書，引導寫作方式。對于四年級的學生來說，寫一篇童話故事，難度應該不大，但為了要照顧全班的學生，劉老師通過清晰的板書幫助孩子們明確怎樣的童話故事才是令人喜愛的。此后再有了老師給提示作文，學生開始展開想象的翅膀，我手寫我心，下筆寫作文就這樣水到渠成了。一節作文課，學生不但不感覺到累，而且感到樂趣無窮，收獲甚大。

學習貴在內化。學習別人的東西是為了成就自己的東西；在未來的作文教學中，我要將本次聽課所得的好的教學方法好好運用，并不斷探索新的作文指導方法，讓孩子敢寫作文，樂于寫作文，能寫好作文！

第四篇：聽湖北特級教師巡回講學有感

聽湖北特級教師巡回講學有感

我有幸參加了12月2日在英山舉行的湖北特級教師巡回講學活動，我聽了英山長沖中學邧龍老師的一節排球匯報課和湖北武漢三中的特級教師郭全新的籃球示范課以及湖北武漢三中特級教師顧靜的蹲踞式跳遠示范課，還聽了顧靜老師的報告。老師們的基本功扎實，課前準備充分，教師對學生的體育常規訓練到位。整節課，樹立了“健康第一”的思想，能把學生的發展放在首位，重視學生的主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的快樂。是讓學生在鍛煉的過程中自己去體會，去探索，去交流；并且教師為每個學生提供了展示自我的機會，使學生在自愿的氛圍中，享受參與運動的樂趣，從中體驗成功的喜悅，增強了學習的自信心。此次活動讓我受益非淺。

我聽了英山長沖中學邧龍教師的排球課，感覺到我們學校的體育教師的體育教學素質和學生的體育素質與長沖中學相差甚遠。我們學校沒有體育專任教師，沒有這個專業特長，并且教師的年齡偏大，百分之八十有五十歲以上了，他們更不能適應現在的體育教學了。而且體育是語文老師或數學老師兼任的，往往體育課被他們借去了。我也是一個數學教師，有幸參加了體育教學培訓，讓我知道了體育的重要性，也讓我知道了體育教學的方法和數學教學的方法有很多共同之處，正如顧靜老師說的，建議體育老師聽聽其他老師的上課，你就有不少的收獲。我參加了此次活動我也有同感。這節課邧龍老師的教學設計過程巧妙，從開始的準備活動到基本部分一直到結束部分非常連貫，每部分之間沒有溝壑，基本部分是排球的正面墊球，教學由易到難，環環緊扣，活動形式多樣，有徒手練習、一人托球一人墊、單人自由墊、一人拋一人墊、雙人對墊。這樣學生競爭意識強，學生參與積極主動。既使學生掌握了排球技能又達到鍛煉身體的目的。教師為每個學生提供了展示自我的機會，使學生在自愿參與的氛圍中，享受參與運動的樂趣，從中體驗成功的喜悅，增強了學習的自信心。

我聽了特級教師郭全新的一節籃球課，這節課的主要內容是籃球裁判手勢操和籃球高低運球。通過學習郭老師的體育教學課，我覺得每名教師都有自己的風格和獨特的教育教學方法，一個手勢、一個眼神可能勝過歇斯底里的大喊大叫，可能勝過一頓聲嘶力竭的責罵。這節課讓我學會了遇到問題，先沉著，再找原因，最后選擇合適的方法；學會了多換位思考、多分析、理解學生，只要真心付出，許多矛盾就可以化解，而對待自己的孩子也是這樣。我認為他們課的風格是在安排教學過程中，能夠照顧到學生的身心發展規律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。設計了自主嘗試、小組嘗試、共同分享、展示等教學流程，提高了學生自主學習能力，對學生合作意識和創新意識的培養有重要意義，從而建立與培養學生的自信心。郭老師這節課的體育教學，以籃球裁判手勢操和籃球高低運球為主要內容，教學過程中能體現師生共同發展的互動過程。在教學過程中，能調動學生學習的積極情趣，為學生創設和諧、寬松的心理環境，形成互動、共享的氛圍。在師生互動和生生互動的合作學習中，使學生的個性得以展示，興趣得以誘發，靈感得以喚起，感受體育學習的樂趣，培養學生終生體育的意識。而這節課的閃亮點是：在課堂中實施和諧互動的師生關系，能讓學生在學習過程中感受到學習樂趣，同時得到指導，從而使整節課堂成為學生學習的樂園。郭老師課前的躲過自由落下的籃球的滑稽表演來吸引學生，拉近與學生的距離，準備部分的歡樂游戲讓學生積極投入學習，基本部分的裁判手勢操郭老師示范得規范動作優美，讓學生體會到老師的基本功扎實，值得自己學習，是一個值得崇拜的好老師，學生的學習更加主動更積極了。籃球的高低運球，由于長沖中學的學生基礎太差，籃球到處滾的現象多，出現了一分鐘左右的這種混亂局面。郭老師處理得非常快，針對這一情況，降低了有關籃球的游戲難度，使學生的信心大增。安排學生高低運球時候，使學生散點散開，減少學生之間的干預，于是學生的控球較好，高低運球得以順利完成。

我聽了顧靜的蹲踞式跳遠和她的講學報告，她的這一節課以體操棒為器材作為激趣練習提高學生的興趣，讓學生分組自由用體操棒擺各種圖形，學生按圖形跳一跳，提高了學生的競爭意識，同時也發展了學生的創造思維，鍛煉了學生的思維能力。從這兒可以看出，體育不僅僅是鍛煉身體的作用，還可以發展智力，培養學生的創新能力。基本部分蹲踞式跳遠顧老師講解清楚，每個動作要領講解不超過40秒，這使學生容易記住，每個動作示范到位，便于學生模仿。整個過程學生都在運動，學生的參與度非常高。結束部分顧老師用手語操：感恩的心。作為手臂部活動練習，既體現了老師知識的淵博，又提高了學生的積極性。聽了顧老師的講學報告，讓我感覺到：我們應該對體育重新認識，體育不是小科不是副課，不僅對學生的身體健康有益，而且對學生的智力發展也有很大作用，我們作為體育教師不應該丟掉了自己的陣地，應該在這塊陣地上努力奮斗，取得良好的成績，才能取領導的重視，才是體育教師的驕傲。

總之，在這次培訓中受到很大作用，在今后的教學中不僅要搞好數學的教學，而且努力研究體育的教學，教好體育，為東莊畈小學的體育教學作貢獻。

楊柳東莊畈小學周建朝

2010-12-6

第五篇：聽全國特級教師竇桂梅報告有感

[聽全國特級教師竇桂梅報告有感] 今天,再次聆聽到全國特級教師竇桂梅的精彩講課和講座，感受又是不同，聽全國特級教師竇桂梅報告有感。記得那是十年之前,曾經聽過她講的《群鳥學藝》，當時她那流暢的教學簡筆畫，吸引了聽課的所有教師，而她語言的親切自然，課堂設計的精妙更讓聽課教師的贊嘆。還是在師范讀書時領略到了她的一次風采，事隔多年，如今也踏上三尺講臺的我又聽到了竇老師的課，讓我再次感到心潮澎湃，很是感動。今天竇老師的講座內容是《做有專業尊嚴的教師-----我們的日子該怎么過》。

聽著竇老師的講座，感受著她的思想，體悟著語文教學的魅力。有一種說不出的快感，被她不老的激情，永恒的思想深深地吸引著、感染著、潤澤著。我一直很欽佩竇老師，不是完全因為她的口才與文采，而是佩服她的勇氣；我欽佩竇老師，不是羨慕她的美麗、她的成功，而是欽慕她豐碩成果背后的執著，心得體會《聽全國特級教師竇桂梅報告有感》。竇老師讓我感受到了她的自信與從容，聽著竇老師的成長過程，靠著她的“韌勁”、“闖勁”、“恒勁”創造了自己獨有的一份天地，這不也是《丑小鴨》的成長經歷嗎？看到竇老師講座的題目，我在想，作為年輕教師的我，我的教育人生的日子該怎樣過？就像竇老師說的那樣：“成長不是等待，不是靠別人來拽。更不是在牢騷中度過；成長也不是后悔昨天，更不是空想明天，而是把握住當下的今天。”我不也是在逐漸成長嗎？今天有了竇老師給指明方向，我想我清楚自己的日子該怎么過了？

聽了竇老師的報告讓我感悟到了，竇老師風采背后的故事，她的“抱著女兒練課”，她對教師職業的追求與責任，她的獨特的講課風格，她的精神食糧——讀書，這都是我所不能及的。人與人天生就是不能相比的，我就是再怎么努力也成不了竇桂梅，但雖然比不了別人，卻可以和自己比，只要能比昨天的我有一點點進步，那也是值得肯定的。

今天竇老師的一堂課讓我校的孩子們有所收獲