第一篇：聽特級教師柏繼明老師講座有感

聽特級教師柏繼明老師講座有感

10月18日上午，在中心校報告廳，有幸聆聽了北京市特級教師柏繼明老師的一節課和精彩的講座，她那寬松和諧的教學氛圍，詼諧、幽默的教學語言，靈活的教學技巧，平易近人的教學態度，深深地感染了我，一雙再平常不過的小手中，竟蘊藏著這么多既平常又深奧的知識，使學生深深體會到數學就在我身邊，生活處處有數學，怎能不使學生終生難忘呢？特別是柏老師的講座，用大量的事實告訴我們：教師要經常自我反思，要學會自我反思。反思自己的教學理論、教學實踐、教學行為、教學效果。使反思成為一種習慣，更成為自己進步的動力及源泉。我要把柏老師的幾句話作為自己的座右銘，讓他時刻鞭策自己不斷進步。

多為成功找方法，少為失敗找理由。

見人不是，諸惡之根：

見己不是，萬善之門。

第二篇：聽特級教師講座有感

聽特級教師巡回講座有感

南平小學

宋

嵐

最近，國培計劃特級教師巡回講學團走進了我縣，我有幸認真聆聽了來自特級教師王亞麗老師和省骨干教師范曉芳老師的兩堂精彩語文課，感覺受益良多，現總結如下：

第一，我覺得上課教師應該具備活潑開朗，熱情向上的樂觀性格。這樣在課堂中老師生動的表情，恰當的手勢及積極的心態自然而然的會感染到學生，帶動學生的情緒跟積極性。如王老師和范老師上課時笑容滿面，和藹可親，積極鼓勵學生，讓我感受到老師特富有魔力的課堂語言，有效的操作活動，真正領略了名師的風采。

第二，要精心準備，肯花心思，肯動腦筋，耐心總結。肯花時間研究教材，把握教材的重點；肯花時間了解學生，知道他們那些方面容易接受，那些方面需要加強，這就是我們所說的備課要備教材還要備學生；肯花時間在研究教法上，要根據課標要求設計出適當的游戲與活動，做到寓教于樂，常教常新。在語文教研活動中我們聽過很多公開課，其中不乏很多出彩的游戲與活動，往往令人忍不住叫好。這些游戲跟活動教材上是沒有的，哪里來得呢？自然是教師動腦的結果；我覺得還得在上完課后肯花時間去分析總結自己這節課的得失。所謂“前世不忘，后世之師”就是這個道理。

第三，就是要處理好課堂人際關系。課堂人際關系包括優化教師之間、學生之間和師生之間的關系，而師生之間的關系尤為重要。身教重于言傳，只有教師具有較高的師德，學生才會崇拜其，樂于與之交往。同時，“愛”是師生關系融洽的紐帶。教師應平等地對待各位學生，特別是后進生。教師能否處理好與后進生的關系是課堂師生人際關系的“重難點”，對待后進生，教師應充分挖掘他們的閃光點，教師善意的點頭，友好的微笑，都有可能使他們悔過“自新”教師應對后進生適當寬容但不縱容。同時應盡量讓他們體驗一下成功感。

第四，在許多公開課追求新意、追求時尚、追求完美的時候，名師們不約而同地選擇了用最純樸的方式把“教學的最高境界是無技巧”做了生動的闡釋。在對名師課堂智慧的挖掘中，課堂細節中蘊涵的盎然春意最能打動我們。那是一種和諧的師生互動，有熱烈的爭論，有善意的寬容，有師生的教學相長。這來自于名師對每一個學生發自內心的尊重。名師總是能夠耐心地傾聽每一個學生的發言，細心地啟發、熱心地贊揚，并已成為一種習慣行為。在他們的課堂上，學生答對了，有熱情的激勵；即使答錯題，也能體面地坐下，并且每一個問題都能有正確的歸因和評價。

通過這次“講座”，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名專業型教師的差距所在，我將以此為起點，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

第三篇：聽陶繼新老師講座有感

聽陶繼新《打點幸福人生》有感

在聽陶老師的報告之前，我心中時常會抱怨命運的不公，有時也會感覺自己的成長之路總有著些許的坎坷。聽完了陶老師的報告后，他那博大的胸襟、積極的人生態度、那淡泊名利的坦然深深觸動著我，正因為有了這樣的心境所以世間的一切在陶繼新老師的眼中是那樣的溫潤與美好。

陶老師在報告中從內在和諧、精神高貴、充滿自信和發展自身四個方面，分析一個人應寵辱不驚、寬容大度、淡泊名利、優化情緒、知足常樂；要孝敬、感恩、為善、樂道；要充滿自信；要決不放棄、形成習慣等方面告訴我們怎樣積淀自己幸福的人生。

陶老師說：“大自然有風和日麗，也有狂風暴雨。人之生命歷程也如是，不能因命運不佳而沮喪，也不能因某些成功而忘乎所以。”陶老師告訴我們他感動于小小年紀的黃思路面對評上全國十佳少年的淡然心態，感動于十分優秀的老咪沒有獲得十佳少年的開懷大笑。二人雖然面對我們成人眼中的“大喜大悲”但他們卻沒有忘乎所以，他們帶給陶老師的是震撼，我也同樣被這兩個人物那淡然的心態震撼著。想一想我們自己又擁有著怎樣的淡然？又擁有怎樣的開懷大笑呢？

在遭遇飛機晚點、身份證被檢驗是“假”的情況下，陶老師有一種不祥的預感，他曾對同行者說：“找一枝筆和一張紙，我要寫遺書”乍聽真的是好笑至極，但細想這正是陶老師的泰然處事之道，正是他的從容鎮靜之體現。這也許就是“用平常心看待人生，用和諧心境對

待世界，樂觀而不悲觀，不大喜大悲，不大驚大恐。凡事皆視之自然。”的最好詮釋吧！

陶老師還給我們講了他曾經被誣陷時的心境，有人氣憤不過，讓陶老師利用職位之便利報復一下誣陷者，但陶老師卻坦然地說：“自己前進了，比他優秀了，人家有點妒忌心理是正常的，這證明我優與他。”陶老師用一顆寬容、豁達的心接納著一切。正如他自己所說“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。”他正是用這種豁達的心態去幸福地打點著自己的人生。

陶老師這樣講：自信是成功的第一秘訣。人之差異不大，人人都可以走向天才之路，自信創造奇跡。鄧小平說過：“發展才是硬道理”。陶老師更是用自己的行動踐行著這句真理，不忘陶老師的練習打字過程，在自己灰心之際用“決不放棄、決不放棄、決不放棄”出色的完成了自己的學習。“決不放棄、決不放棄、決不放棄”這句話同樣適合于我們老師，相信有了這樣的精神任何的困難都會迎刃而解。

幸福，對我們而言，可能沒有陶繼新老師那樣光彩照人，但我們已經選擇了太陽底下最光輝的職業，我們的幸福，有很大一部分就是，專注地走好這條路，踏踏實實地肩負起我們自己的責任。

第四篇：聽曾繼耘老師講座有感

聽《教育課題研究的價值與策略》有感

宿安中心小學夏紅星

7月14日，北京師范大學博士、山東師范大學曾繼耘教授在工人文化宮進行了一場題為《教育課題研究的價值與策略》的講座。我聽了曾繼耘教授的講座后收獲頗豐，曾教授的講座讓我對“課題研究”有了新的、深入的認識。

記得剛剛走上工作崗位的時候，我就聽說了“課題研究”一詞，當時的我被這個詞嚇了一跳，心想，“課題研究”？什么意思？我甚至連什么是“課題”都不知道。后來我明白所謂“課題”簡而言之就是我們在工作中遇到的一些需要解決的問題、困惑以及解決問題的方法等等。但是又想，“課題研究”應該是很深奧很高端的教育方面的問題吧，平時工作中遇到的這些問題還有必要上升為“研究”這一高度嗎？現在想來，我當年的那些想法真是幼稚的很。我們教師的工作很特殊，絕不等同于工廠中工人的勞動，因為我們的工作對象是活生生的人和無窮無盡的知識！人是在不斷變化、發展的，知識是在不斷更新、豐富的，正如曾繼耘教授所說，“在教育領域永遠不可能出現兩個一模一樣的教育情境”，這就是“教育情境的不可復制性”，我嗎老師所教的學生在變化，所以“教師勞動的探究”是相當有必要了。再一個問題是，很多老師認為“課題研究”是一件很“神秘”的事，曾教授也提到了這一點。其實，當我們真正明白了什么是教育的課題研究、哪些可以作為教育的課題研究之后就會發現，原來教育課題研究并不神秘，教育課題研究離我們很近，就在我們的周圍，就在我們的工作之中。曾教授告訴我們，做控制性強的實驗、調查是研究，做日常觀察也是研究，做旨在創立或驗證理論的書齋是研究也是研究，做旨在解決教師日常教育教學問題的課本小課題也是研究。比如班里學生存在的某些方面的問題、自己在班級管理方面的某些探索、針對課本而進行的一些教學方法、知識串聯或重新整合等等方面的探索也是研究，而這些方面不正是教師日常工作中所經常遇到的嗎？當我們在教育教學中遇到一些“棘手”的問題并且想方設法經過調查、試驗等方法解決這些問題時，我們就已經經歷了“課題研究”的過程了，只不過我們沒有意識到，也沒有將自己解決這些問題的方法、過

程、結果、心得等等形成文字或上升到一定的理論高度罷了。因此，我們應該自覺養成寫教學隨筆教學感悟、個案分析等等習慣，這樣長期堅持，過一段時間再回過頭來看的話，會發現原來自己在不知不覺中已經有了許多的成果。

曾教授強調，科研要有求真的欲望、執著的追求和心無旁騖的心境。這確實是做好研究所必須的條件。試想，一個教師整天為名利所困擾、為紛雜的事物所困擾，怎么可能有好的成果？曾教授還告訴我們，教育課題問題的提出要注意五個方面：

1、社會發展與個體發展的需要；

2、現實的教育問題與革新的需要；

3、相關研究的啟發與支持；

4、研究者的研究興趣；

5、研究者的工作經驗或前期研究成果。這五個方面對選題至關重要，其中第4條——研究者的研究興趣——應當說是重中之重，我們經常對學生說“興趣是最好的老師”，其實對于我們又何嘗不是如此？當我們對某一教育問題感興趣，自然而然就會探個究竟，科研的動力也由此產生，再加上科學的研究方法，也自然會出成果的。

教育課題研究的重要性是不言而喻的，曾教授也說了，參與課題研究是教師專業成長的有效途徑，而教師的專業成長是學校可持續發展的基礎，所以，曾教授同意李希貴校長的“學生第二，教師第一”的說法。其實換個角度將，所謂“教師第一”終究還是“學生第一”，“教師第一”是“學生第一”的前提，有優秀的教師便可教出優秀的學生。

當我們對教育課題研究有了深入的理解之后，我想我們教師下一步應該做的就是做一名有心的教師——生活中處處留心，捕捉住教育教學方面的案例、并用心去研究，一定能有所獲。

歌德說過：“最重要的不是你站在何處，而是走向何方。”作為引導學生發展、成長的教師，更應注重自身的發展。新時代不斷對教師提出新的要求，科研興教絕不僅僅是一句口號。為了能真正真行臨邑的教育，讓我們行動起來吧！

第五篇：柏繼明合理安排時間

一、創設情境

小明和媽媽去大姨家做客，要完成以下這些事情 坐車需要50分鐘 和表哥下棋30分鐘 聽音樂20分鐘 寫作業25分鐘

小明最少要多少時間完成這些事情？

師在黑板上貼上長紙條，特別提醒孩子們，紙條的長度是根據時間長短設置。

師：大家看看有這么多的事情等著小明去做呢，問題是小明怎么在最短的時間內完成這么多的事情，考考我們班的同學誰讀題最細心，誰的口算能力最強，可以列式也可以口算，快速的把結果寫在本子上，開始。學生列式計算，交流 師：說說你的答案 生：125分鐘

師：誰也用了125分鐘，請舉手 部分學生舉手 師：還有其他答案嗎？ 生：105分鐘

師：有用105分鐘的嗎? 生舉手

師：現在出現了兩個答案，不少同學認為小明用了125分鐘完成這些事情，125分鐘能完成這些事情嗎？是怎么算的呢？誰來說說算式 生：50+30+20+25=125（分鐘）

師板書后，對照紙條檢查，及時調整紙條順序

師：50分鐘是坐車，30分鐘下圍棋，20分鐘聽音樂，然后是25分鐘寫作業，125分鐘能完成這些事情。可是有些同學不是125分鐘，還有用105分鐘的同學，請談一談你怎么安排計算的？ 生：50+30+25=105（分鐘）師：好像丟了一個很數

生：聽音樂的20分鐘可以在車上聽，可以節省時間

師：他說這聽音樂的時間可以在車上聽，大家注意看這紙條的變化（將聽音樂20分鐘貼在坐車50分鐘下面），放在這可以嗎？ 師：我媽可以一邊坐車，一邊聽音樂，就節約了20分鐘，我就把這個20寫在50的下面，說明這坐汽車的同時還能聽音樂，這20分鐘就節省了

師：這兩種方法都能做完這些事情，比較一下哪種方法更節約時間呢？說明有不少同學讀題很仔細，眼光很敏銳，她看到了問題當中的最少用多長的時間？兩種方法，一種125分鐘，一種105分鐘，節約了20分鐘，如果我把這20分鐘給你，你會做些什么事情呢 生：玩電腦，生：看書，生：看電視

師：都可以，金錢買不到時間，但是我們稍微動點腦筋就能節約20分鐘，你們想不想學習這種節約時間的好方法呢

師：我給這種方法，畫上一面小紅旗，這種方法就是我們今天要學習的內容—合理安排時間 板書課題

師：通過剛才的例子我們體會到了，要完成幾個事情，不是就簡單的把時間一加就完了，她是把兩件事情怎么做的呀 生：一起做的

師：也可以叫做同時做，生活中有很多事情是可以同時做的 師：我們看看下面的事情哪些可以同時做呢

1、三歲的小孩上樓梯、數猜謎語

2、看電視、泡腳、洗臉

3、寫作業、吃蘋果、聽音樂、踢足球、關燈睡覺

師：我們中國有個非常有名的大數學家叫（生：華羅庚），知識真豐富，華羅庚爺爺在1965年就發表了文章叫做“優化法”，他的意思是說要合理的安排時間，在盡可能節省人力、物力和時間的前提下，努力爭取獲得在允許范圍內的最佳效益。意思就是在最少的時間內完成最多的事情，這才是合理安排時間，華羅庚爺爺講的課通俗易懂，在他的講座當中他舉了一個例子，寫進了我們小學數學的課本，看看我們小朋友能看懂嗎？

出示例題：怎樣才能讓客人盡快喝上茶水？

燒水8分鐘，洗水壺1分鐘，洗茶杯2分鐘，接水2分鐘，找茶葉1分鐘，沏茶1分鐘。師一一解釋沏茶的工作，大家數一數一共有幾個工作？

師：這六個工作，你認為最先應該做什么 生：不知道生：洗水壺生：接水

師：水壺里不干凈呢，就接水燒，顯然不合適，所以第一件事還是洗水壺

師：我們討論了該做的第一件事情，那哪件事情應該最后做呢 生：沏茶

師：中間的工作怎么做能節約時間呢，我們每個小組有一打小紙條，你把這順序擺一擺。看看哪些事情可以同時做呢，擺完以后就列出算式，算一算 生分組活動

師：擺完的同學快速的列出算式算一算，看最少需要多少時間 師：剛才我看了一下結果，有些同學，他就算出來需要15分鐘，你們真的得出15分鐘的同學是怎么得到的嗎 生：8+1+2+2+1+1=15(分鐘)師：我看見有些同學的時間，不到15分鐘，誰來說說，是怎么做的呢？ 生說，師板書：洗水壺1，接水2分鐘，燒水8分鐘（燒水的同時可以洗水杯2，找茶葉1）最后是沏茶1分鐘

師：這是他們小組的思路，非常好，我們怎樣列算式呢 生：1+2+8+1=12（分鐘）

師：燒水的時候還有個（2+1）呢，就是在燒水的時候可以洗水杯，找茶葉 師：剛才我們已經做完了兩道題，好孩子不是做的題越多越好，而是要動腦筋從不同的題中找到規律，有時候有4件事情，有時候事情更多，我們不是簡單的把時間加起來，通過學習我們有經驗了，先想：想什么呢

師：哪個事情和哪個事情可以同時做

師：還得想一想哪個事情先做，哪個事情慢一點，得排一排先后的順序，有的事情可以顛倒順序，有些事情就不能顛倒順序

師：做完以后我們還要應該檢查一下，養成檢查的好習慣，對我們的學習工作都有幫助，今天這題我們就要查一查，安排的事情都做完了嗎 師：我們利用規律來完成一個題

出示：小方每天晚上睡覺前要做這幾件事：關閉電燈、電視等電器1分鐘

寫作業30分鐘，看電視15分鐘，泡腳5分鐘，洗漱5分鐘，喝奶3分鐘，怎樣安排最節省時間？用幾分鐘？ 第2 / 3頁

生獨立完成，檢查，交流匯報 師：找一找哪些事情能同時做 生：在看電視的時候可以泡腳，喝牛奶

師：合理的安排時間是大數學家華羅庚提出來的，還有個大發明家：也說個依據類似的話：這個發明家就是美國的愛迪生，他一生有一千五百多項發明，他有一句名言：人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多是事情。

師：有時候我們會有很多事情擺在面前，一般分成這四類 找出最先和最后要做的事情

1、重要但不緊急

2、緊急但不重要

3、不緊急也不重要

4、緊急且重要 我們就來分析一下

小華家住山區有時斷電，明天班里要出板報 今晚他要寫板報稿30分鐘 寫作業40分鐘 聽音樂20分鐘 洗衣服25分鐘

你認為小華應該先干什么？怎樣合理安排時間？ 你覺得哪個活沒干，損失會最大

做一個受同伴愛戴的人把集體的事情放在第一位 談談今天學習有什么收獲