第一篇：聽于潔老師講座有感

心的教育------為他人著想

于潔老師，一個(gè)亭亭玉立的看似柔弱的女子卻有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，她用這顆強(qiáng)大的心保護(hù)著，包容著無數(shù)顆幼小的心靈。疼愛自己的孩子是本能，而疼愛別人的孩子就是神圣。于潔老師全身心的愛著每一個(gè)學(xué)生，真可堪稱為“師者圣母”！

通過聽她的講座，我看到了她的用心，她用心地關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)細(xì)節(jié)，想方設(shè)法為學(xué)生著想；我看到了她的愛心，她愛著她的每一個(gè)學(xué)生；我看到了她的貼心，貼心到了學(xué)生的一日三餐；我看到了她的心境，恬靜淡然，一切為了學(xué)生。

“20年的光陰、27萬字的家書、對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注、因材施教、知心人??”在字里行間，于潔老師那偉大的形象便展現(xiàn)在我的眼前，22年堅(jiān)守教育一線，陪伴學(xué)生成長；孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴無一不記掛在心；她是天使，在守護(hù)之余還點(diǎn)亮了學(xué)生的心燈，學(xué)生們都愛稱她為“天使老師”。講座中她講到為了讓一個(gè)經(jīng)常不來上課的孩子慢慢回歸課堂，她特意在班上為她專門辦了一個(gè)小超市，讓這個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到了自己的重要性，重拾自信。于潔老師在不知不覺中改變了這個(gè)孩子，可謂“潤物細(xì)無聲”。

于潔老師用書信架起了與學(xué)生之間，與家長之間的橋梁，在她的筆下，孩子們的變化有目共睹，她鼓勵(lì)孩子們的成長，理解孩子們的困惑。“初中的孩子正值叛逆期，蒼白的說教起不了多大的作用，疾風(fēng)暴雨的責(zé)罵更會(huì)引起他們的反感，我找到了最適合的教育方式，用書信、用字條悄無聲息地走進(jìn)學(xué)生的心里。”說起為何要用書信與學(xué)生溝通，于潔這樣解釋。有一次，于潔要在班里增設(shè)語文課代表，一位成績不是很好的男生舉手報(bào)名了。當(dāng)時(shí)，于潔指定他做了課代表。“我猛地睜開眼睛，見你靜靜地沖我微笑。那一刻，你的微笑觸動(dòng)了我的心靈。”男生在信中寫道。于潔則回信：“你有屬于自己的優(yōu)秀品質(zhì)。千萬不要因?yàn)槌煽儾焕硐攵员埃泻⒆樱鸵逋χ绷耍曇艉榱恋卣f話，雷厲風(fēng)行地做事。”慢慢地，男生把自卑踏在了腳底，課代表的工作完成得十分出色.她是一個(gè)善于抓住教育機(jī)會(huì)的有心人，她傳遞正能量的人格魅力濡染著學(xué)生，她堅(jiān)信每一棵草兒都會(huì)開花！他在學(xué)生遇到挫折時(shí)不忘鼓勵(lì)他們“你注定輾轉(zhuǎn)卻終究不死，就算遍體鱗傷，也要贏得漂亮！”她堅(jiān)信一切存在都有原因，找到原因，方能解決問題。她關(guān)注學(xué)生的未來，她創(chuàng)立自己的班級(jí)管理特色，通過一系列的班會(huì)活動(dòng)，她變著法子讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活快樂！

我們常常為學(xué)生違紀(jì)而大發(fā)雷霆，對學(xué)生缺乏了解和耐心，于老師卻堅(jiān)信一切皆有原因，沒有厲聲呵斥，也沒有激烈的師生抗?fàn)帲菑母鱾€(gè)角度尋找原因。一年之后學(xué)生遮過眉眼的劉海終于消失，露出了帥氣、陽光的面龐。試問我們有幾人有如此耐心等待學(xué)生的改變？我們的訓(xùn)斥與批評往往是不了解事情原由就開始的，學(xué)生沒有任何話語權(quán)，我們也沒有給他們?nèi)魏无q解的機(jī)會(huì)，如此方才造成學(xué)生的抗?fàn)帯＿@讓我明白教育應(yīng)該從對學(xué)生的尊重開始，師生的平等才能造就成功的教育。

于老師為所有學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)。即使入學(xué)只考到9分的孩子也不曾放棄，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并動(dòng)員所有學(xué)生幫助他，為他提供諸多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對孩子的任何一點(diǎn)進(jìn)步予以獎(jiǎng)勵(lì)。家長都為老師的這種關(guān)心而感動(dòng)。于老師始終認(rèn)為性格沒有對錯(cuò)之分，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的性格，教會(huì)學(xué)生坦然面對自己的性格，讓內(nèi)心孤獨(dú)的學(xué)生不再孤軍奮戰(zhàn)，讓他們也感受到班級(jí)的溫暖和老師的愛。所以說師愛不是簡單的說辭，師愛不是一句口號(hào)，師愛是發(fā)自內(nèi)心的始終為學(xué)生著想。也就是于老師講座里說的：“無論是做班主任，還是擔(dān)任任課老師，都要有為他人著想的思維習(xí)慣。”

報(bào)告中于老師展示了四種育人境界：

1、把水仙看成大蒜。

2、把大蒜看成大蒜。

3、把水仙看成水仙。

4、把大蒜看成水仙。

我們在教育教學(xué)中都采用了哪種境界呢？雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。” 教師，所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。

成為教師，扳指算來已經(jīng)有18個(gè)年頭了，這么多年來，我最大的快樂就是看著自己的學(xué)生學(xué)有所成，走出校門成為一名合格的教師，或是從事其他工作成為對社會(huì)的有用之才。回想這些年來的教育教學(xué)工作，我覺得做好一名教師，需要很多素質(zhì)和能力，如過硬的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷探索的創(chuàng)新能力，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，一顆充滿愛的心和足夠的耐心等等，只有這樣，才能以學(xué)生為本，以教為樂，以教為榮。“長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方, 白云奉獻(xiàn)給草場, 江河奉獻(xiàn)給海洋??”這是小學(xué)時(shí)便會(huì)唱的歌曲《奉獻(xiàn)》。那時(shí)候眼中所有的教師都是親切又不失嚴(yán)厲的，對我們學(xué)生而言，教師的每一句話都如同圣旨，甚至于比父母的話都管用。從那時(shí)候起，心中就有了一個(gè)堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)：教師是一個(gè)光榮神圣的職業(yè)！如今，我也身為一名教師，在教育這塊圣土上耕耘，“培養(yǎng)學(xué)生成長、成人、成才，肩上挑的是千斤重?fù)?dān)，要盡力，更要盡心，不能有絲毫松懈。中學(xué)階段雖然只是學(xué)生人生長河中的一小段，而這一小段正是長覺悟、長知識(shí)、長能力、長身體的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì)影響一輩子的生活道路。教師要把心貼在工作上，培育學(xué)生健康成長，不辜負(fù)家長的囑托和期望。教師的工作和家家戶戶緊密相連，和孩子的現(xiàn)在與將來緊密相連，因此我深感當(dāng)一名中學(xué)教師神圣而自豪。

“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”，我將牢記于老師的四句話：最好的教育是充滿溫暖的，最好的教育是充滿智慧的，最好的教育是不斷發(fā)展的，最好的教育是充滿希望的。做了十八年教師的我，也在不斷的成長，不斷完善，現(xiàn)在的我，已經(jīng)能做到對學(xué)生一視同仁，很自然地，能把滿腔熱情滿腔愛，撒給每一個(gè)個(gè)性迥異，各有特色的學(xué)生。課堂內(nèi)外，我要以微笑面對學(xué)生，把樂觀和自信，傳遞給每一個(gè)學(xué)生。“為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子”。教師們，讓我們一起努力吧！

第二篇：聽于丹講座有感

聽于丹講座有感

今天，老師給我們留了一個(gè)作業(yè)，聽于丹教授的講座。于是，星期六早上我早早地起床，打開電視等待收看講座。

于丹教授講座的主題是中小學(xué)生的人格教育，就是要求我們孩子要學(xué)會(huì)如何做人。在她的講座里，我印象最深的就是《小孩和大樹》的故事。小孩來到大樹面前，傷心地對大樹說：“別的小朋友都上學(xué)了，只有我沒錢上學(xué)。”大樹說：“把我的果子摘下來賣了錢去做你想做的事吧。”小孩把果子都摘下來，賣了錢上了學(xué)。過了幾年，小孩又回到大樹跟前，說：“我的同學(xué)都已經(jīng)漂洋過海了，只有我還留在家。”大樹說:”把我的樹枝砍下來吧。“小孩砍下了樹枝，做了個(gè)獨(dú)木舟走了......我覺得這個(gè)大樹太偉大了，它為這個(gè)孩子奉獻(xiàn)了自己的一切，它的無私讓我敬佩，這棵大樹就像天下所有的父母，為了自已的孩子奉獻(xiàn)了自己的一切，可是從來沒從孩子那索取過一絲一毫。我相信我的父母也會(huì)對我這樣，所以我長大以后也一定會(huì)孝順我的父母。

聽了于丹教授的講座，我明白了責(zé)任不是一種外在的要求，是發(fā)自內(nèi)心的一種愿望。

第三篇：聽于芳老師講座感想

聽于芳老師講座感想

我是小二班朱鄧潔家長，父親朱興輝，母親阮紅雁，關(guān)于對于芳老師教育講座，我們做父母的聽后深深被于芳老師富于哲理，深情，生動(dòng)的話語觸動(dòng)現(xiàn)的孩子幾乎都是獨(dú)生子女，爺奶、父母都會(huì)情不自禁的溺愛，這也是通病，但我們家長會(huì)盡力在今后對孩子的教育中按照科學(xué)的教育思路，配合學(xué)校各位辛勤的老師營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境，本著對孩子負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)校對社會(huì)負(fù)責(zé)，使孩子朝著健康的道路上發(fā)展，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、講文明、講禮貌、熱愛生活德智體全面發(fā)展的學(xué)生，我們將合老師把自己的孩子引領(lǐng)上一個(gè)良性的軌道，使之今后能成為一個(gè)對社會(huì)、國家、家庭、集體中有用的可造之才，亦或成為一個(gè)誠實(shí)、誠信、守時(shí)守法的學(xué)生，在此我們會(huì)不遺余力，堅(jiān)持從我們做起，以便給孩子做一些示范、榜樣、起到帶頭作用，當(dāng)然還有很多好的方式，我們也以學(xué)習(xí)的態(tài)度，邊學(xué)邊做，我們的孩子交給你們，我們心理很欣慰踏實(shí)，在此我們夫妻由衷的說一句，各位領(lǐng)導(dǎo)老師今后的日子里，多多辛苦你們了。

父：朱興輝

朱鄧潔

母：阮紅雁

于2011年9月23日

第四篇：聽支老師講座有感

用生命書寫芳華

聆聽支玉恒老師講座有感

在這春意盎然的五月，懷著激動(dòng)與敬佩之情我有幸來到白塔嶺小學(xué)聆聽了支玉恒老師執(zhí)教的《太陽》一課和“個(gè)性化表達(dá)”的作文輔導(dǎo)以及教學(xué)案例講座，親眼目睹了大師的風(fēng)采。在此之前我一直認(rèn)為支老師會(huì)是一個(gè)威嚴(yán)的“老頭”，但沒想到我見到的支老師竟是一位和藹可親，精神抖擻的老人，雖然已經(jīng)七十多歲了，但古稀之年的他精神矍鑠，依然執(zhí)著于小學(xué)語文課程的研究。就像他今天為我們了奉獻(xiàn)了《太陽》一課中的太陽一樣，無私的奉獻(xiàn)著自己，散發(fā)著自己的光芒。

支老師既沒有利用炫麗的多媒體教學(xué)手段，又無華麗的教學(xué)語言，但他用樸實(shí)、純真給學(xué)生上了一堂生動(dòng)有趣的課。在朗讀上，支老師既要學(xué)生懂得作者內(nèi)心情緒，又要領(lǐng)悟蘊(yùn)含的深入道理。支老師沒有什么特殊的招式，就是誦讀、誦讀、誦讀……可能這就是特級(jí)老師的奇特之處，用簡略、最常用的方法達(dá)到不同的效果。對于誦讀的領(lǐng)導(dǎo)，沒有花哨的方式，支老師只讓學(xué)生思考一點(diǎn)：文章寫出作者什么樣的內(nèi)心感受，我該用什么樣的聲音、速度、節(jié)奏讀出來？對于學(xué)生不到位的朗讀，教師是不露痕跡的引導(dǎo)：在讀到太陽有多熱的時(shí)候，支老師引導(dǎo)者學(xué)生語速要放慢，聲音要低沉神秘，要有感情的變化，讀起來讓人們聽起來很害怕。支老師恰到好處的朗讀領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中有所思，讓學(xué)生的情緒于文章中作者的情緒相融合，達(dá)到心神合一的境界。學(xué)生在支老師的引導(dǎo)下，從書中讀出了自己。整節(jié)課師生都在用心誦讀，用心靈傾訴，用心靈表達(dá)。

在他的課堂上他總是可以把學(xué)生的思想在盡情的發(fā)散之后，又巧妙的回到教學(xué)內(nèi)容和目的上來；支老師的課，你無法推測他下一步要做什么，而且經(jīng)常出現(xiàn)誰也始料不及的設(shè)計(jì)和場面，但每一個(gè)點(diǎn)，每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)最終都會(huì)回到課堂教學(xué)上來。就如《太陽》一課中支老師按課文寫法理順序，分清關(guān)系讓學(xué)生按黑板上的知識(shí)排隊(duì)，大

隊(duì)長，中隊(duì)長，小隊(duì)長，說說各部份有什么關(guān)系。既活躍了課堂的氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更主要的是讓學(xué)生在參與的同時(shí)掌握了知識(shí)，將課堂的主動(dòng)權(quán)真正的還給了學(xué)生。在第二節(jié)的個(gè)性化表達(dá)中，支老師循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮著自己的想法和自己獨(dú)特的見解，讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，更好的寫出自己的一片天地來。

支老師幽默的語言，學(xué)生精彩的表現(xiàn)，輕松活潑的課堂氣氛，使聽課觀摩的老師不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲和掌聲，也讓我真正領(lǐng)略了什么是樸實(shí)的教學(xué)課堂。他那強(qiáng)烈的語言意識(shí)，極富人文情懷的語感培養(yǎng)，厚重而深邃的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，給大家留下了深刻的印象。他充分發(fā)揮語文老師的語言優(yōu)勢，以靈活的教學(xué)手段將學(xué)生帶入情感的體驗(yàn)中，使學(xué)生的情感和創(chuàng)作欲望得到升華，寫出了一篇篇感情真摯的好作文。整個(gè)課堂，支老師信手拈來，游刃有余，絲毫沒有讓人感到空洞乏味，反而讓學(xué)生們情趣盎然，也足以看出支老師自身的內(nèi)涵和底蘊(yùn)。

聽了支老師的課，我不僅感受到了支老師教學(xué)風(fēng)采，還學(xué)習(xí)到了他優(yōu)秀教學(xué)的方法，更感受到了支老師對小學(xué)語文屆的熱愛和執(zhí)著，而恰恰是這種精神更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

第五篇：聽陳鵬老師講座有感

聽陳鵬老師講座有感

2014年3月28日的16:40,我在行知樓201聽了陳鵬老師關(guān)于“夢想的奮斗”的講座。當(dāng)時(shí)是室友給的門票，因?yàn)椴幌牍钾?fù)其好意，所以便去了。但當(dāng)講座開始時(shí)，我知道我沒有白來。伴隨著同學(xué)們熱烈的掌聲，陳老師面含微笑的走進(jìn)了教室。在演講的過程中，他先與同學(xué)們分享他的大學(xué)時(shí)光，不知不覺中便拉近了與我們的距離。然后，他便講起了他夢想的開始與奮斗的歷程。其中，陳老師幽默風(fēng)趣的語言和平和的態(tài)度一度將現(xiàn)場氣氛推向高潮。而他總結(jié)的聽講座連鎖感受“聽時(shí)很激動(dòng)，聽后很感動(dòng)，一覺之后一動(dòng)也不動(dòng)”也成了我消滅自己借口的必殺技！

要想成功，首先要有自己的夢想，只有堅(jiān)持遠(yuǎn)大的人生夢想，才不會(huì)在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的夢想分成一輩子的夢想，一個(gè)階段的夢想，一年的夢想，一個(gè)月的夢想，甚至一天、一小時(shí)、一分鐘的夢想。而陳老師也給我們忠告，要避免“一覺之后一動(dòng)也不動(dòng)”就從完成小目標(biāo)開始！

前人說得好，“有志之人立長志，無志之人常立志”，那些無志之人的“志”，就是美夢，就是所謂的“理想”，他們把自己的藍(lán)圖構(gòu)畫得再美好，再完善，也只是空中樓閣，海市蜃樓罷了。于是陳老師告訴我們，生命中最重要的事應(yīng)該是做決定。再完美的計(jì)劃方案都比不上一個(gè)決定來的重要。

由于教室座無虛席，我同許多同學(xué)站在后面知道陳老師講座結(jié)束。在情緒平靜后，我才微微體會(huì)到俞敏洪曾在北大演講時(shí)說的“不管你是優(yōu)秀強(qiáng)大的雄鷹，還是弱小的蝸牛，都一定會(huì)最終登上金字塔頂?shù)摹Ｖ皇撬玫臅r(shí)間不同，雄鷹也許不用很努力，只需輕輕一反就能很容易到達(dá)塔頂，但只要蝸牛堅(jiān)持不懈，不怕苦不怕累，一個(gè)勁兒的往上爬，總有一天，也許會(huì)很長久，但一定會(huì)到達(dá)。所以我想說，現(xiàn)在的我們大學(xué)生也是一樣，一定會(huì)有雄鷹，也一定會(huì)有蝸牛，但是只要我們奮力前行，艱苦奮斗，蝸牛也會(huì)有春天，也會(huì)到達(dá)勝利的彼岸。”的意義。

游琴

2014.3.31