第一篇：聽趙精兵老師講座有感

聽趙精兵老師講座有感

第一次聽您的課，就被深深地吸引了： 熱情、幽默、機智，唱、跳、吟、舞…… 仿佛整個課堂就是您的舞臺。一百多人的講座，您的站位可以從第一排到最后一排，伴隨著的

是臺步、舞步、匆匆的腳步。帶給我們的

是一場視聽的饕餮盛宴！

第二篇：聽趙謙翔老師講座有感[范文模版]

傾大寫之愛，育大寫之人

——聽趙謙翔老師講座有感

學校請來了清華附中教師，“綠色語文”的倡導者、踐行者，享受國務院津貼的全國優秀教師趙謙翔，來給我們做“敬業、創業、樂業”的專題報告。趙老師的報告，猶如一道視覺盛宴，給我們帶來美的享受。

趙老師以詼諧幽默的語言，給我們闡釋了“敬業是基準線，創業是生命線，樂業是幸福線。”給我們展示了他的個人風采，以及他的學生的文采；揭示了我們母語的博大精深，展現了傳統文化的獨特魅力。

趙老師的高招之一是開設“班會感悟課。”也就是針對班上的熱點、難點話題，老師演講后，學生寫感悟；之后，課堂上再次評講學生的感悟，學生在感悟的基礎上再次感悟，并寫下心得。這樣，學生就有話可說，有話可寫。

趙老師的高招之二是開設“東方時空課。”也就是，在中央電視臺播放“東方時空”欄目的節目時，全班一同觀看，然后寫作文（觀后感），感悟“東方時空”。接著，課堂上老師把同一體裁的作文，放在一起逐一講評：好在哪兒，不好在哪兒。把范文講透徹，學生聽評后再改。這樣“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”學生就不是“兩耳不聞窗外事”的死讀書、讀書死的類型了。學生會以“東方之子”中的優秀人物為榜樣，樹立高大的理想。如學生語錄：“以前東方之子我追隨你，現在東方之子我學習你，將來東方之子我成為你。”這也成為了趙老師班級的座右銘，東方之子時時刻刻激勵著學生們前行，為之奮斗。

趙謙翔老師在提高學生人文素養的同時也非常注重學生寫作能力的培養，其拓展式語文教學實驗的重頭戲就是綠色作文。趙謙翔老師實施綠色作文的戰略主要是以班會課和東方時空作為教學媒介，讓學生有感而發，有事可言，有理可辯。趙謙翔的學生作文水平極高，充分體現了素質教育的優越性。綠色作文糾偏應試教育下由假話、空話、大話、套話構成的灰色作文，以真情

實感筑就道德人生。他的教學內容擴展，教育理念變革皆為引領學生走進詩意人生、綠色人生。

趙老師今天的成功，得益于他昨天的刻苦自學，得益于他的博覽群書，得益于他的勤奮練筆，得益于他的獨特備課法，得益于他對學生無限的愛，得益于他對語文教學的不斷探究與進取，更得益于他的“敬業、創業、樂業。”

聽了趙老師的報告，如登高望遠，一覽師生才；如沐浴春風，母語蕩滌心靈；如向導帶路，尋找“語文”教學之根本。

聽了趙老師的報告，我會永遠牢記：語文教學要含英咀華，要咬文嚼字，要詩化人生。我會時刻牢記：教書育人，自己的職責。我會提醒自己：敬業、創業、樂業。我會對學生：傾大寫之愛，育大寫之人的。

做趙老師那樣的人，應該是我畢生的追求，注定永遠也達不到那樣的境界，我想，我還是應該行進在這條路上，能走多遠就要走多遠。

許多名師都是從教學第一線起步的，在這個起跑線上人人都有機會，只是在向終點行進的過程里大家有了不同的選擇。我佩服那些為了崇高理想堅持不懈的教師，但也清楚的明白自己永遠不可能達到那樣的境界，但是我卻堅信自己能在教學生涯中充滿熱情。

楊友文 2010-12-4

第三篇：聽趙謙翔老師講座有感

聽趙謙翔老師講座有感

2014年7月25日至26日，縣教育局聘請了來自北京、天津的教育專家和知名校長，在縣電影院舉辦了中小學校長暨骨干教師培訓會。我作為一名中學副教導主任、縣級骨干教師有幸參加了7月25日、26日兩天的的培訓。其中聽了趙謙翔老師的講座《敬業·創業·樂業——我的成長之路》，感覺受益頗多。趙謙翔老師除了談自己的教學生涯，還包括個人的生活經歷，這些都讓我感覺到趙謙翔老師是一個具有奉獻精神的教育者。趙謙翔老師講述了他的成長道路，趙老師的高尚師德、高超本領令人折服，現把我的心得與大家分享。

名師也是普通人，但他們能成為名師，必有其過人之處。

1、堅守自我，完善自我：因歷史和家庭的原因，趙老師失去了上大學的機會，但他卻從未放棄過學習。在生產隊時，別人吹牛打牌，他讀外語背古詩文；當代課教師，別人只圖換工分兒掙錢，他卻一門心思為了學生，備課、上課、家訪，忙得不亦樂乎。堅定的信念、執著的追求、非凡的成績，趙老師由代課教師一步一步成為了全國十杰名師。

2、不甘寂寞，耐住寂寞：趙老師說，他從步入杏壇到成為名師，是一步步熬出來的。可見其中的辛苦與磨難有多少。我們認定的事情，就一定要努力到底。

3、堅守教學個性：趙老師教語文，與眾不同之處在于，別人搞題海戰，為升學率而忙乎，他關注語文教育與人的發展，進行拓展式語文教學，豐富學生社會知識，努力實現升學與素養雙贏。他的“綠色語文”讓學生才思敏捷、文采飛揚，學生吟詩賦詞、才華橫溢，真是讓人嘆服，讓我真正感受到了語文的工具性與人文性的統一。趙謙翔老師的“擴展式語文教學實驗”主要包括四個方面的內容，即：古典詩文鑒賞課、現代文學精品課、班會感悟課、“東方時空”課。

首先，是將唐詩宋詞這一綠色閱讀注入學生血脈，以達詩化育人的教學目標。古代中國十分注重以詩育人的教育理念，比如中國的第一部詩歌集《詩經》就是歷朝歷代的標準教材。十年“文革”造成了我國詩歌文化傳承的一個斷層，詩歌文化在現代語文教育的地位被大大地削弱，趙謙翔老師頂住層層壓力還原古典詩詞歌賦在語文教學中的地位，讓學生得以通過學習詩歌完善人格，詩意地棲居于生活中,從這一角度上來說趙謙翔老師可以說是很好地傳承了中國古代的儒家文化。

其次，趙謙翔老師不僅讓學生學習古典詩詞歌賦，還讓學生有選擇性地學習一些現代文學的精品，這很好地體現了國學大師季羨林老師對中國后代的期望——古今貫通。

趙謙翔老師在提高學生人文素養的同時也非常注重學生寫作能力的培養，其拓展式語文教學實驗的重頭戲就是綠色作文。趙謙翔老師實施綠色作文的戰略主要是以班會課和東方時空作為教學媒介，讓學生有感而發，有事可言，有理可辯。趙謙翔的學生作文水平極高，充分體現了素質教育的優越性。綠色作文糾偏應試教育下由假話、空話、大話、套話構成的灰色作文，以真情實感筑就道德人生。他的教學內容擴展，教育理念變革皆為引領學生走進詩意人生、綠色人生。

趙謙翔老師之所以能夠做到這些是因為他的心中有儒家文化長久以來所強調的君子精神。他刻苦求學的經歷極好地詮釋了《易經》名句——天行健，君子以自強不息，他在清貧中能夠依然感到快樂的精神力量來源于孔子的學生顏回，他在面對各種風言風語的時候能夠以君子的胸懷坦蕩去面對，他在能夠用眾人皆醉我獨醒的君子獨立精神直面語文教改實驗中的各種質疑，趙謙翔老師可謂是一個真君子！

作為一名初中語文教師，更應該學習趙謙翔老師的這種精神，敬業、創業、樂業，不斷地學習先進的教學理念，轉變教育觀念，提高自身業務素質，為提高我校教學質量做貢獻。

第四篇：聽支老師講座有感

用生命書寫芳華

聆聽支玉恒老師講座有感

在這春意盎然的五月，懷著激動與敬佩之情我有幸來到白塔嶺小學聆聽了支玉恒老師執教的《太陽》一課和“個性化表達”的作文輔導以及教學案例講座，親眼目睹了大師的風采。在此之前我一直認為支老師會是一個威嚴的“老頭”，但沒想到我見到的支老師竟是一位和藹可親，精神抖擻的老人，雖然已經七十多歲了，但古稀之年的他精神矍鑠，依然執著于小學語文課程的研究。就像他今天為我們了奉獻了《太陽》一課中的太陽一樣，無私的奉獻著自己，散發著自己的光芒。

支老師既沒有利用炫麗的多媒體教學手段，又無華麗的教學語言，但他用樸實、純真給學生上了一堂生動有趣的課。在朗讀上，支老師既要學生懂得作者內心情緒，又要領悟蘊含的深入道理。支老師沒有什么特殊的招式，就是誦讀、誦讀、誦讀……可能這就是特級老師的奇特之處，用簡略、最常用的方法達到不同的效果。對于誦讀的領導，沒有花哨的方式，支老師只讓學生思考一點：文章寫出作者什么樣的內心感受，我該用什么樣的聲音、速度、節奏讀出來？對于學生不到位的朗讀，教師是不露痕跡的引導：在讀到太陽有多熱的時候，支老師引導者學生語速要放慢，聲音要低沉神秘，要有感情的變化，讀起來讓人們聽起來很害怕。支老師恰到好處的朗讀領導，讓學生在朗讀的過程中有所思，讓學生的情緒于文章中作者的情緒相融合，達到心神合一的境界。學生在支老師的引導下，從書中讀出了自己。整節課師生都在用心誦讀，用心靈傾訴，用心靈表達。

在他的課堂上他總是可以把學生的思想在盡情的發散之后，又巧妙的回到教學內容和目的上來；支老師的課，你無法推測他下一步要做什么，而且經常出現誰也始料不及的設計和場面，但每一個點，每一個問題的設計最終都會回到課堂教學上來。就如《太陽》一課中支老師按課文寫法理順序，分清關系讓學生按黑板上的知識排隊，大

隊長，中隊長，小隊長，說說各部份有什么關系。既活躍了課堂的氣氛，又調動了學生的積極性，更主要的是讓學生在參與的同時掌握了知識，將課堂的主動權真正的還給了學生。在第二節的個性化表達中，支老師循循善誘的引導學生發揮著自己的想法和自己獨特的見解，讓學生的思維更加發散，更好的寫出自己的一片天地來。

支老師幽默的語言，學生精彩的表現，輕松活潑的課堂氣氛，使聽課觀摩的老師不時爆發出陣陣笑聲和掌聲，也讓我真正領略了什么是樸實的教學課堂。他那強烈的語言意識，極富人文情懷的語感培養，厚重而深邃的教學藝術風格，給大家留下了深刻的印象。他充分發揮語文老師的語言優勢，以靈活的教學手段將學生帶入情感的體驗中，使學生的情感和創作欲望得到升華，寫出了一篇篇感情真摯的好作文。整個課堂，支老師信手拈來，游刃有余，絲毫沒有讓人感到空洞乏味，反而讓學生們情趣盎然，也足以看出支老師自身的內涵和底蘊。

聽了支老師的課，我不僅感受到了支老師教學風采，還學習到了他優秀教學的方法，更感受到了支老師對小學語文屆的熱愛和執著，而恰恰是這種精神更值得我們去學習。

第五篇：聽陳鵬老師講座有感

聽陳鵬老師講座有感

2014年3月28日的16:40,我在行知樓201聽了陳鵬老師關于“夢想的奮斗”的講座。當時是室友給的門票，因為不想辜負其好意，所以便去了。但當講座開始時，我知道我沒有白來。伴隨著同學們熱烈的掌聲，陳老師面含微笑的走進了教室。在演講的過程中，他先與同學們分享他的大學時光，不知不覺中便拉近了與我們的距離。然后，他便講起了他夢想的開始與奮斗的歷程。其中，陳老師幽默風趣的語言和平和的態度一度將現場氣氛推向高潮。而他總結的聽講座連鎖感受“聽時很激動，聽后很感動，一覺之后一動也不動”也成了我消滅自己借口的必殺技！

要想成功，首先要有自己的夢想，只有堅持遠大的人生夢想，才不會在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的夢想分成一輩子的夢想，一個階段的夢想，一年的夢想，一個月的夢想，甚至一天、一小時、一分鐘的夢想。而陳老師也給我們忠告，要避免“一覺之后一動也不動”就從完成小目標開始！

前人說得好，“有志之人立長志，無志之人常立志”，那些無志之人的“志”，就是美夢，就是所謂的“理想”，他們把自己的藍圖構畫得再美好，再完善，也只是空中樓閣，海市蜃樓罷了。于是陳老師告訴我們，生命中最重要的事應該是做決定。再完美的計劃方案都比不上一個決定來的重要。

由于教室座無虛席，我同許多同學站在后面知道陳老師講座結束。在情緒平靜后，我才微微體會到俞敏洪曾在北大演講時說的“不管你是優秀強大的雄鷹，還是弱小的蝸牛，都一定會最終登上金字塔頂的。只是所用的時間不同，雄鷹也許不用很努力，只需輕輕一反就能很容易到達塔頂，但只要蝸牛堅持不懈，不怕苦不怕累，一個勁兒的往上爬，總有一天，也許會很長久，但一定會到達。所以我想說，現在的我們大學生也是一樣，一定會有雄鷹，也一定會有蝸牛，但是只要我們奮力前行，艱苦奮斗，蝸牛也會有春天，也會到達勝利的彼岸。”的意義。

游琴

2014.3.31