第一篇：聽初三數學課心得體會

一、學習體會：

此次去ｘｘ中學參觀學習，盡管只聽了兩節數學課，聽了一個講座，但感觸很深，受益匪淺，讓我們真切地感受到教育的鮮活的生命力，下面來談一下我的收獲和體會。1.走進校園，感受濃厚的校園文化 當我們走進ｘｘ中學，首先感受到的是他們具有鮮明特色的校園文化，他們的辦學目標要求，育人指向都是非常明確的，讓人感受到一種獨特的育人魅力。而這些都作為校園文化的靈魂在學校的最醒目位置展現，濃濃的校園文化氣息渲染出他們的辦學宗旨。在ｘｘ中學無論身處校園的哪一個角落都彰顯出文化的色彩，誠信超市、圖書角都在其中。

走進教室，干凈，整潔；前面的黑板上每個人每天都寫一句名人名言，對每一個人起到一種潛移默化的教育作用；教室后面黑板上張貼有每個小組的標語，讓每個小組都有明確的努力方向，團結，向上，這讓班級充滿濃郁的文化氣息，對學生起到了很好熏陶和教育。2.走進課堂，感受深刻的教育來自學生深刻的體驗。

ｘｘ中學高效課堂，以人為本，關注生命；開放課堂，群體參與，師生互動，教學相長，氣氛和諧，環境寬松，自主參與，個性發展。學生是真正的主角，教師只起到指揮的作用，而學生展示時始終站在聚焦處，ｘｘ中學的課堂，給我的最大的感受是學生不再是整體劃一，舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應試的機器，不再是分數的奴隸；本篇文章來自資料管理下載。而是一個個朝氣蓬勃的生命體，一個個有血有肉的個體，課堂煥發出只有學生獨有的生命力，他們在寬松和諧的氣氛中，每個人都有一種靈動的思維，自主參與和表現自我的強烈意識，每個學生都非常自信敢于展現，課堂上師友學友間互助合作真實大放異彩，課堂中的學生是千姿百態的，是有潛能的，是有活力的，更是有強烈表現欲望的。從課堂上看師友學友之間的互助合作，他們充滿成就感、幸福感，把學習變成樂趣。

在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為導師，成為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。在這兩節課上，教師在課堂上發言的機會是比較少的，只有老師對重點的強調和老師那三言兩語鼓勵性的評價。而學生則完全主宰了課堂，他們靜心思考，熱烈討論，書寫反饋學到的知識，客觀正確評價同學的板書。這些正是他們學習過程的體現，自主，自信是他們終生學習的寶貴財富。

走進課堂，我看到這兩位教師都是把深刻的教育來自學生的深刻體驗這個理念落到了實處。他們付出著并享受著課改所帶來的成功感。3.聆聽報告，體會小組合作模式高效課堂

小組合作模式高效課堂改變了教師的角色，從師長變學長，教師變教為啟，變教為幫；改變了學生的角色，學生成為學習的主人，變被動接受為主動探究；改變了教室功能，把教室變成了學室，把講堂變成了學堂。真正體現出了開放的課堂、自主的課堂、情感的課堂。這種課堂模式以追求課堂效率的最大化為目的，以導學案為載體，以小組合作學習、小組競爭學習為手段，以多元評價為激勵機制的一種課堂改革。二．幾點思考，要改變什么。

1、為什么課堂中不需要教師激情的調動，學生學習卻充滿激情積極主動？

無論在哪一節課堂上我看到的都是學生充滿激情的樂觀積極學習狀態。他們激情的展示、安靜的作答、激烈地討論，認真展示點評。從他們的表情里感覺到學習不再是一種苦差事，他們在學習中體味成長的快樂。身為一名老師都能被那種氛圍所感染，更何況是學生。我在思考反思，為什么我們的學生逐漸就沒有激情沒有主動性，課上不愛發言，課堂氣氛沉悶。是學生本身沒有激情還是我們壓抑了學生的學習熱情。關于如何激發調動學生學習的積極性，其實是我們老生常談的問題，我們也曾尋求許多解決的途徑和方法，比如課中教師激情生動的講解、創設有趣的情景、適時而真情的激勵評價、增加有趣的實驗、設置問題的懸念和精心的布白等等，這些都是有效的措施，可是所有的這些措施都是圍繞著教做調整，沒有關注學生的學，所以沒有從根本上解決。而ｘｘ中學的課堂中師生關系變了，學習方式改變了，前一種變化使學生從心理到行為都由從屬地位轉變為主人地位，由學習的奴隸變為學習的主人。后一種改變能讓學生在課堂教學全過程廣泛深入的參與學習活動。主人地位的獲得讓他們感到講的人或問的人與自己是平等的，沒有什么權威可言，失去了壓抑，獲得心靈的解放，使他們能主宰自己的學習。同樣的學習機會和成功的學習體驗以及積極的學習態度，這些都成為學生學習積極性主動性的原動力。所以這次昌樂之行的最深的體會我認為教師要學會在學生面前適當示弱，教師過于能干可能就會導致學生的低能。

2、為什么學生在展示中表現的如此精彩？

教育的過程就是讓孩子不斷地認識自己,不斷地成長自己并不斷完美地展現自己的過程。我覺得他們的課堂討論、展示和點評是關鍵環節，是教學過程的主體階段。

① 課堂能否成為開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，關鍵在于教師是否真正地對于學生的潛能有高度的尊重和珍視，是否對學生充滿信任和樂觀的期待。只有真正尊重每一個學生存在的價值和尊嚴，才能彰顯民主、平等的教育精神。② 教師要注意積極引導學生大膽質疑和主動探究，重視學習過程中師生、生生之間的互動與合作，引導學生對問題進行多角度理解，鼓勵不同觀點之間的爭鳴和碰撞。讓學生多一點個性張揚，少一點自我貶抑；多一份自信與自尊，少一點自輕與自賤；多一點自主選擇與自主承擔，少一點輕信盲從與不負責任。

③ 教師要勇于將舞臺讓給學生，要在學生展示、點評過程中學會沉默，學會等待，讓學生在討論、交流甚至爭論中獲得真知，要讓聽的課堂變成說的課堂，讓靜的課堂變成動的課堂，讓教的課堂變成學的課堂，讓課堂成為學習的超市、生命的狂歡。

展示能滿足學生強烈的表現欲，特別是在得到同伴和教師的認可時會產生自我陶醉感和成就感，這是一種精神上的需求，這種精神愉悅可煥發出生機和活力。

3、為什么課堂中找不到差生？

在現實的課堂中我們經常遇到你在上面講的很投入，但仍有學生依然在下面沒有反應甚至玩耍，這始終令老師們心焦、苦惱。春天中學的課堂中每一個學生都動起來了，沒有一個陪襯或旁觀者。我想原因有二：一是課前展示關注了每一個學生，讓每一個學生都動起來，課堂無死角，達到了復習檢查的目的。二是建立了學習小組，既有合作又有競爭的機制，打造了小組團隊精神，營建了積極進取的班級文化氛圍，這些都讓合作學習的理念落到實處，也使學生的資源共享變成現實。

三、我重點落實什么？

1、建立平等、和諧的師生關系。

現今的素質教育首先需要我們轉變師道尊嚴的教師權威觀念，建立民主平等的師生關系，營造良好的教學氛圍。在傳統的教育觀念中，師道尊嚴的教師在知識與學問方面享有很高的權威。一方面，由于教師自身存在的權威感，自認為聞道在先，是求知的先行者，因而處處居高臨下；另一方面，學生盲目迷信教師，從不懷疑教師的權威性，不敢越教師所思、所言、所為之雷池，導致了教學以教師為中心，不利于學生創造性思維的培養。學生即或具有一定的問題意識，但能否得以表現和發展，則取決于是否有一個適宜其存在和發展的氣氛和環境。所以，教師的權威觀念必須轉變，以利于在師生之間建立一種和諧民主平等的人際關系，創設寬松的、自由的、愉快的教學氛圍。學生置身于這樣的氛圍中，才能無拘無束，暢所欲言，大膽地提問和討論。教師要善于鼓勵學生無論做什么，要不怕犯錯誤，大膽地嘗試；讓他們在試誤法中尋求解決問題的途徑，并肯定他們的探索精神。

2、改變陳舊的觀念，從不同角度認識自己的學生。

作為一位教師應改變自己的觀念，在自己的眼里不應該有好學生、壞學生之分，因為我們的學生心里必定裝著差生的自卑和自負。弗蘭西斯·培根曾說：上帝是公平的，他給予你彼，就不再給予你此其實，每個人都差不多，所謂好、差之分，只不過是教師主觀偏認罷了。再出色的學生也有某方面的不足，再調皮的大王也有其用武之地。天生我材必有用！因此，教師應用一種發展的目光、寬容的心態去欣賞你的學生，相信有一天你會發現每一個孩子都那么可愛。

3、幫助學生明確前進的方向，并不斷激勵他們。

正因為有了上一點，教師應幫助每一個學生明確自己的位置，建立適合自己的目標。讓他們的今天比昨天更出色，讓他們的明天比今天更值得期待。與別人比較也可以，知己知彼，方能百戰百勝，但千萬別讓比較成為學生前進的絆腳石。讓學生做一個最好的自己，有勇氣面對失敗，面對挫折，在日益激烈的社會競爭中保持樂觀與自信，快樂地迎接生活的潮起潮落；讓學生做一個最好的自己，是一種積極的學習心態、生活心態，盲目的比較是自己為自己設置陷阱。找到自我，相信自我，便會攻無不克，戰無不勝。

4、培養和強化學習數學的興趣和動機。

興趣是最好的老師，只有學生對數學科學有了強烈的探索欲望和對數學知識及規律的擁有欲以及將所學數學知識應用于日常生活、生產實踐中，才能激發學生的創新潛能，才能產生創新欲望。而作為教師可以用各種數學實驗、數學知識在各個領域的應用等來吸引學生的興趣，激發學生的求知欲。本篇文章來自資料管理下載。但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認識傾向，還應激發社會動機使之成為主導動機，方可起著持久、穩定、強有力的動力和維持、調空作用。如善于創設問題情景激思激趣；理論聯系實際，講解數學在工、農、商、高科技領域、日常生活的巨大作用；講解由各個偉大的數學家所引發的各種故事以及數學史激發學生為祖國富強而發奮學習的社會性動機等。另外，數學教師良好的教師形象，生動、準確的講授，熱情真誠的關心鼓勵，幽默大方的舉止等因素在培養和強化學生學習數學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

5、積極參與，發揮學生主體表現意識。

前蘇聯教育家蘇姆林斯基曾經說過，讓學生體驗到一種親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的知識興趣的重要條件。學生對于自己充當角色的活動，這種興趣會更加強烈。因此，課堂教學中可充分發揮學生的自我表現意識，創造條件讓學生參與角色扮演，變老師教，學生學為學生教，學生學。作為教師，應該在教學改革中，教給學生更多的是方法，而不是知識；培養更多的能力，而不是包辦。

教育的真諦是培養學生的學習能力，使其自主學習，創新學習，終身學習。教育的本質就是以人為本，通過教育來影響人、改變人、發展人、提升人，使其為社會作貢獻，為自己謀幸福。我希望把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。

第二篇：聽數學課心得體會范文

聽課心得體會

西崗鎮中心小學

魏霞

聽課心得體會

上周學校舉行了名師工作室學科研討既外出學習匯報活動，聽了龍祥和楊光玲兩位老師的課，讓我感到收獲很大。不僅領略了這兩位老師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感到數學課堂的靈活多變。下面我就談談對這兩節課感受最深刻的地方。

龍祥老師講授了《認識周長》這節課，通過檢查小明、小剛、小美對小區美化花壇一周的長度就是花壇的周長導入新課，這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望。充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

在教學中，讓學生自主體驗“周長的意義”這個環節中，設計了有規則圖形周長的測量，如正方形卡片、三角形卡片的周長，讓學生指一指、描一描探究出圖形的周長。教師完全放手，讓學生充分討論交流，為學生創設了一個較大的探索空間，讓學生對周長有了更深刻的認識。教師努力把學生的現實生活資源轉化為教學資源，使學生切實感受到數學來源于生活，應用于生活。

楊光玲老師講授了《三角形的面積》這節課，楊老師這節課注重引導學生自己動手操作，分別將三組兩完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，并比較出每個三角形與拼成的平行四邊形各部分間的關系，在小組交流操作中的發現，讓學生體驗和感知三角形的面積公式的推導過程。又通過“你知道嗎？”對學生進行德育教育，讓學生感受我國勞動人們創造數學知識的偉大。

總之，聽了他們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力。

第三篇：聽五年級數學課心得體會

聽五年級數學課心得體會

后張小學

李琳

9月18日，我有幸參加了教辦組織的到金書小學聽四年級五年級教師的示范課，兩位教師的講課，讓我受益匪淺。現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。同時，兩位教師的課，設計精美，樸實自然，我被兩位教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。

一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。

二、上課教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。

四、上課教師在教學圖形的旋轉時，采用了不同的教學模式讓學生通過觀察發現旋轉的三要素。五年級數學老師用多媒體引入，展示風車等圖片，激起同學們的探究欲。同時教師采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己畫出某圖形旋轉之后得到的圖形，培養了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。

五、教師通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。

六、教師的教態自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。

七、注重學生語言表達能力的培養。學生在表達過程中完善思維。

聽金書小學五年級老師的數學示范課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過她的課堂教學，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，有了一點感悟。

1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發學生興趣，使學生內心有一種親切感。課前一定要準備得充足，做到充分的估計預料學生的水平，實際經驗等。

2、課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。

3、整個課堂上，要合理安排時間，充分利用40分鐘。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時間上與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，收到很好的效果，必須認真學習。

4、課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索。

第四篇：初三數學課

初三數學課

1、吳曉芬老師的一堂復習課

圓的有關知識的復習課

首先她從最基本的聽寫公式引入，這點我覺得比較切合學生實際，能夠充分落實本節課要復習的內容，同時把正確的公式從多媒體中放出來，然后從6個課堂練習讓學生做，這時老師讓學生把昨天的試放在桌上給老師檢查，之后，等有一半的學生已完成4道，教師從學生分析過程中得出正確答案，這里面就有一點不足之處就是沒有檢查有多少學生做對第一題、第二題、~第六題，同時把這6道題目放在多媒體上顯示，把多媒體作為小黑板來使用，講好之后就馬上關閉多媒體，我覺得這點也做非常好。接下來是分析昨天發的試卷上各個題目，分析基本上師生共同完成任務，學生也比較活躍的，收效還是比較好的，不足之處就感覺老師講的多，是否讓學生分析更能發現一些問題。

2、吳忠花老師的一堂復習課

三角形相似的應用課

老師昨天發的一張練習卷

老師通過復習三角形相似的性質和判定來引入，對于這節課我覺得課前準備不夠充分，是否也像吳曉芬老師一樣讓學生說說這幾個判定定理，充分利用多媒體，把試題用多媒體放出來，把多媒體作為小黑板一樣來使用。可能教學容量會更大，不會把很多的時間花在畫圖上去，課堂中第3道題P是△ABC中AB邊上的上的一點，要使△ACP∽△ABC需要加一個條件——————老師講到了4種情況，其實有兩種是不正確的，不能放進來要改過來，只能是兩種辦法，第13題其實這個題目多加了一個條件∠C＝60度這個條件，這些問題應該讓學生清楚的才行，否則就談不上成績。

楊長剛老師的二次函數圖象的復習課

本節課總共有10道題，對于這節課老師準備充分，能運用多媒體進行教學，對提高教學效率非常有好處，總體情況還比較成功的，但也存在一些不足：主要是學生沒有這方面的練習題，只是老師在多媒體上進行分析，學生練的比較少，作業也是讓學在在多媒體上兩道題目，抄錄下來進行，不知道學生會不會去抄題做題。同時本節課感覺還是有點難度，對于中下的學生，就可能沒有辦法接受。另外這里一道圖形的題目的反比例函數圖象畫的不正確。最主要一點要讓大部分學生會做才行，注重雙基訓練的內容。作業要印好給學生，否則可能學生基礎就打不好，才能鞏固本堂課的知識。

第五篇：聽數學課心得體會

聽數學課心得體會范文

為了拓展自己的教學方式，提高自己的教學質量，學習其他老師的課堂經驗，我去聽了我的指導老師x老師的課。

x老師講的這節課我已經備過課了，但是在x老師講的時候，我發現我和x老師對與教材的見解是不同的。這一刻我明白了教學是要靈活的處理，每個人對于教材的見解，和學生之間的互動也是不同的。

通過這次聽課我受益匪淺，下面我來說一說我的一點小小的心得體會：

一、教學情境的創造

數學在我看來，簡單的計算都是有趣的，每解開一個難題都會讓我感到滿足，但是學生可能不能認同我的看法。如何讓學生感知到數學有趣的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是創造一個簡單的情境，這樣的情境是為教學創設，讓學生去挑戰，提供機會讓他們挑戰成功，讓學生產生主動求知的情緒。

二、融洽的師生互動

每一位教師和學生的互動都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到學生的心理，都能調動學生的情緒，都能激發孩子們對于學習的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學生主動的學習，把握好在課堂上的每一分鐘。

三、自主學習的方式

教師在學生探索學習的過程中起的就是一個引導的作用，在回答問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在學生思考時提出一點點的引子，接下來的就是讓學生自主思考。

四、有感染力的語言

在適當的時機對學生的表現有價值的評價，同時將一些晦澀難懂的專業術語淺顯而準確的表達出來，讓學生聽懂，并且理解，需要教師豐富的教學經驗去組織語言，同時富有感染力的表達，讓學生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學習。