第一篇：高中如何引導學生寫好作文600字

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之高中如何引導學生寫好

作文600字

首先，引導學生觀察周圍事物和身邊生活，學生觀察前，要提出觀察要求，并進行相應指導，觀察后要寫觀察日記，培養學生在觀察事物的同時分析事物的好習慣。觀察是一種復雜的多側面活動，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基亦是把觀察作為作文教學的基礎，認為觀察作文能夠使學生產生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創造精神”，這三者是科學的作文教學的“支柱”。教師如果忽視觀察能力的培養，而一味地在語言形式上下功夫。離開社會生活，離開學生的思想感情，離開文章內容，大搞孤立的、繁瑣的、機械的字、詞、句的訓練，將會使學生陷于文字游戲之中不能自拔。其結果，與主觀愿望恰恰相反，語言能力難以提高，作文能力只能止步不前。

其次，指導閱讀——積累語言。為豐富學生的語言積累，我要求學生課本上的優美詩文必須熟讀成誦。向學生推薦課外書報目錄，激勵學生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學生充分感受祖國優美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學習豐富多彩的表達方式。對學生的閱讀范圍進行指導，鼓勵學生大量閱讀優秀的兒童文學作品和名家名著。教給學生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。要指導從閱讀中積累材料、即指導學生寫讀書筆記，摘錄優美的詞句，學習、吸收良好的寫作方法，必要時要求強記下來。這樣，學生作文有了取之不盡的材料這一堅實的材料基礎，加上創作的欲望，何愁學生不寫，沒內容可寫？

第三，多用激勵語言。寫文章是一件苦差事，學生的每一篇作文都是他們心血的結晶，是他們努力的結果。要把積累的知識、信息變成自己的表達能力就必須多寫，因此，它沒有任何的秘訣。小學中高年級作文指導中我要求學生除每周寫觀察日記或讀書筆記外，還要寫一篇課外小作文，但是學習寫作有一個過程，不可能有立竿見影的效果，當學生進行一段時間的艱苦練習之后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定與鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把每周的小作文練習當成一種沉重的包袱。

第二篇：引導職業中專學生寫好作文

如何指導學生寫好作文

憑軒沐風

摘要：職業中專學校的作文教學是語文教學的重要環節，解決學生作文寫作難題是一個深刻的命題，作文教學中通過樹立學生的自信心，通過具體情境的創設，深入細致指導學生觀察身邊的事物和生活，并及時反饋學生的信息。學生的作文興趣大增，作文水平提升很快。這種探索在以后的教學中值得推廣和借鑒。

關鍵詞：雙邊活動創設情境作文素材

教學活動是教與學的師生雙邊活動。一堂成功的課必需是教與學的緊密結合，只有充分發揮教師的主觀能動作用才能才能調動學生的積極性，職業中專學校的作文教學尤其如此，課堂上實現師生互動是困難的，學生視作文為畏途，東拼西湊要不就臨時百度一下。如何使教師與學生在教與學的過程中雙雙到位？這是職業中專語文老師作文課堂上的一個嚴峻的命題。教師要轉變觀念，在作文課堂上為學生創設主動學習的氛圍和條件，學生必須主動參與到老師精心設計的作文過程，學生自主學習自主作文，作文就是學生揮灑性情書寫性靈的樂園。

一、樹立信心，鼓勵學生大膽地寫

職業中專學校的學生大多一寫作文往往就擺出一副架勢，未

寫作文之前就緊張壓抑，對寫作文有種恐懼的心理，這是學生心

態的一個常態，要寫好作文，首先要想辦法消除學生的畏懼心理，使他們不至于提起筆來就凝重難耐，只字難書，墨滯不下。職業

中專學校的語文老師要善于鼓勵，因材施教。

形成學生作文恐懼的根本原因，是他們在作文中沒有找到

過自信，不善于用筆書寫內心，對寫作缺乏信心，不樹立信心就

難以消除學生的緊張恐懼心理，這需要老師滿懷信心地給予正能

量，正面鼓勵，循循善誘，這對增強學生自信心是大有裨益的。作文教學中，不管是上課的集體指導還是課下私下里的個別輔導，教師都要以鼓勵為重，落實賞識原則，將鼓勵貫穿作文教學的始

終，課堂內外。職業中專學校的學生作文底子薄，基礎差，教師

要正視這種現狀，不能求全責備，要善于發現學生作文中的閃光

點，十分精心地關注他們習作中細微的變化，哪怕是一個詞用得

恰到好處，一個觀點新穎恰當，某個句子流暢優美，甚至書寫的正確率高了等等，都要給予充分的肯定，老師真誠的表揚是會贏

得學生的心的，是會幫助學生樹立信心寫好作文的。

二、創設情境，吸引學生樂于寫

職業中專的學生寫不好作文，是因為他們被動地寫，逼迫地

在寫，他們中的大多數不擅長也不愿意在作文中表達自己的內心

世界。可是，學生要寫好作文，必須是處于自然、自由、自覺的心態之中，如何能做到這一點呢？當然是他們的生活積累，但更

重要的是和他們的自信熱情相連。教師必須在這樣的學生中間創

設情境，進行對話，用自己的機智點燃學生渴求寫作的火苗。學生害怕寫作文不知道寫什么，尤其是命題作文，這要求老師和學生一起確定作文的題目和要求，寫他們擅長的渴望表達的，這樣，學生就會充滿信心充滿激情地自覺地寫作。創設作文情景，可以根據學生的專業特點，結合他們的專業知識，通過一個游戲，一次活動，一次演出排練，一場別開生面的音樂會，讓學生興趣盎然地參與并講述作文。也可以根據學生的專業特點開展能發揮專業特長的活動。辦手抄報，手工創作，攝影展示等都是不錯的嘗試，這也是作文教學，另類但有效的作文方式。

三、指導觀察，教會學生主動寫。

學生的作文是寫作這個人的反映，文如其人，一個有著豐富內心有細膩觀察能力的學生，他的作文是不會遜色的，即使他的作文表達能力不是很好。觀察是一個人，也是學生作文的重要能力。作文是每個學生參與其中的活動，作文教學中學生作文的質和量是衡量課堂教學中學生是否主動學習的重要標志之一。職業中專學校的學生本身作文底子就薄弱，不會寫也不知道寫什么用什么方式表達，要么平鋪直敘，要么無話可說，要么東拉西扯，內容空洞無物，在長期的教學實踐中，我發現，指導學生作文應首先從內容入手，而觀察是獲取作文作文材料的重要手段。于是，我們努力從學生身邊從他們關注的事物入手，獲取第一手詳實可靠的資料，積累素材。我們學校在美麗的星海湖畔，上課窗外就是浩淼的湖，當湖中有成群遷徙的鷗鳥翔集時，當冰封湖面遇到

大雪時，當有鳥兒光顧窗欞時我都會停下上課的節奏和學生一起觀賞這大自然的賜予，生活是最生動的作文素材庫，只要你有一雙慧眼，然而這雙眼睛是需要練就的，教師要善于創設情境，引導學生觀察，在生活中積累作文素材，從而充實作文的內容。

四、及時反饋，鼓勵學生堅持寫作。

及時反饋是及時了解學生學習結果的好方法，教師要從反應學生作文水平的各個方面去捕捉信息，及時糾正作文中存在的問題，發揚優點，這樣可以引導學生對自己的寫作狀況及成績進行自我檢查與評價。并根據反饋結果在作文教學中采取相應的措施。

在職業中專學校，教師尤其要注意學生主動請教的問題，學生能主動請教是非常少見的，教師不僅要積極指導，而且要將部分指導的內容公開在作文教學中，這樣，既可以保護學生的積極性，這對學生的作文寫作也是一個絕好的鼓勵，在鼓勵中激發作文的熱情和靈感。這樣的反饋是需要教師細心把握的，能很快提高學生的作文能力。

在職業中專學校的作文教學中，教學環節要時時注意學生的參與，學生在看、說、寫的訓練中作文能力得到了鍛煉，寫作文的興趣也得到了提高，為此，教師應更加注意作文教學信息的反饋，及時調整教學手段。

面批作文是職業中專學校語文教師要格外重視的一種方法，對提高學生作文能力，這對改變學生性格，增強自信心是一個很有效的途徑。學生都是中考失利者，自卑膽怯，找不到自信是學

生普遍的心理，當面對作文的時候，不少學生都有恐懼畏難的心理，當面批閱，是修改作文也是和學生面對面交流的好機會，了解學生的學習生活也讓他們看到作文中存在的不足，在認識、接受、理解的基礎上修改作文是再好不過的了。作文水平逐漸提高，學生的自我意識也在增強，師生關系也在這樣融洽的作文修改中得到改善。

總之，在職業中專學校，語文老師引導學生主動參與作文教學過程，是學生作文的必須也是學生在校期間輔助職業技能訓練的良好途徑，如此，可以使學生學生的智力得到發展，能力得到培養，從而使他們體會到，學生的成長離不開寫作，寫作是多么快樂和幸福的事。

參考文獻：《中等職業學校語文教學大綱》

《中學寫作教學新思維》

第三篇：如何引導學生寫好話題作文（模版）

如何引導學生寫好話題作文

作者：陳忠堂

單位： 湖北省襄陽市保康縣馬橋鎮中心學校

郵編：441614 聯系電話：*** 郵箱：chenzhongtang666@163.com 話題作文是一種用一段材料啟發思考，激發想象，用話題限定寫作范圍的作文題型。近年來，話題作文成為中考、高考熱點，無疑，話題作文給了學生更大展現個性特點和表達思想感情的自由空間，但是并不是毫無限制地任意揮寫，那么，怎樣才能最大限度地發揮學生自己的優勢，寫好話題作文呢？可以從以下幾個方面入手：

一、仔細審題，讀懂材料

學生在寫話題作文過程中，往往認識有些偏頗，認為話題作文不設置審題障礙，寫作范圍寬泛，不需要審題，可以隨心所欲地自由作文，結果寫出的作文與要求相差甚遠。實際上，審好題，仍然是寫好話題作文的關鍵。話題作文的審題可從以下兩點入手：

第一，仔細品讀話題提示語，分清提示語包含的幾層含義，抓住命題要求，明確立意指向，從大腦中去搜集既合乎提示語又合乎“話題”的文章內容，這樣就不會寫偏題、跑題。如以“我能”為話題，提示語中寫道：“奧運冠軍劉翔說：‘生命是一個賽程，誰都有機會拿自己的冠軍，做最好的自己，我能！’是的，我能刻苦學習，我能戰勝自己，我能幫助他人，我能關注社會??因為我能，微笑在我臉上；因為我能，未來在我手中。”它主要包含兩層含義：一是解釋了“我能”干些什么，二是說明“我能”給人們帶來的巨大作用。細加分析“我能刻苦學習，我能戰勝自己，我能幫助他人，我能關注社會??”學生很容易把握寫作內容，從后面的提示語來看，命題者在內容的選擇上，著眼于學生的自我成長，盡量讓寫作的內容貼近學生成長的經歷，密切聯系生活實際，讓他們寫自己體會最多，感受最深，最能表現自己情懷的內容，真正做到有話可說，有事可寫。毫無疑問這個話題具有引導學生關注人性中美好品質的作用，能讓學生在回憶自己成長經歷的過程中，在深入思考的過程中，在寫作的過程中，加深對積極向上、充滿自信這種人性中美好的品質的體驗和向往。通過分析，學生對寫作有了一個清晰的認識，形成了一個明了的框架。就課下筆作文了。

第二，要準確理解話題的含義，避免偏差。

首先，要明確話題的內涵與外延，對話題的概念把握要準。如將“追求”寫成“理想”，錯將“磨練”寫成“毅力”。其次，對話題的理解要全面，防止以偏概全。如以“命運”為話題，有的同學就把命運狹隘的理解為厄運和不幸，就太片面了。再次，對話題的表達不要牽強附會。如以“合作”為話題，把“合作”寫成同學在一起玩，理解就欠妥。

二、準確立意，撥正思路

“意”是文章的靈魂，審題是前提，立意是關鍵。話題作文也是如此。在話題范圍內準確立意，就為選材劃定了范圍。好的立意可以概括為：準、明、深、穩、新。準，是不脫離話題；明，是明確要寫的內容；深，是立意深刻有自己獨到的見解；穩，是不偏激有進步意義；新，是角度新、認識新。這就要求學生要有發散性思維，在話題范圍內去搜集有價值的東西。究竟如何立意，可用以下方法：

以小見大法：從小出入手，化大為小，以小見大，來突出中心。例如以“愛”為話題，就可以通過對生活的點滴小事的敘述來體現愛的真諦。一位小事以“一件珍貴的生日禮物”為題，講述了他因為家庭困難買不起一本大詞典,在他生日哪天老師送他一本大詞典作為禮物的故事，寫出了一分讓人感動的師生情。

巧用修辭法：像“歌”、“路”、“風”、“橋”等話題，看似簡單，寫來平淡，不符合“文似看山不習近平”的習慣。所以我們就要借助一定的修辭去推陳出新，寫出新意來。如把“歌”喻為人間的一曲和諧之歌，依此去立意寫，意境就開闊的多了。

搏擊情感法：作文要有真情實感，文貴于真，寫作時要抓住你的最佳動情點，用心去寫，古人說“文章本天成，妙手偶得之。”就是這個道理。如以“愛”為話題寫文章，就應以真實故事去打動讀者的心，切不可，生搬硬套，抒自己難抒之情，使文章脫離現實，給人以虛偽之感。

三、揚長避短，確定文體

話題作文對文體要求寬泛，學生有選擇文體的自由，但并不是不要文體，而是自由選擇一種恰當的文體寫作。一旦確定了哪種文體，就一定要按照這類文體的寫作特點和要求去寫，不能寫成“四不象”。在具體選擇哪中文體時要注意兩點：第一，要看此話題最適合用哪種文體，用哪種文體寫起來更順手。如以“童年”、“家”為話題就適宜寫記敘文，以“真誠”、“孝心”為話題就適宜寫議論文。第二，一個話題可以選擇多種文體，就要選擇自己最擅長的一種文體來寫，以便充分發揮自己的優勢。選好文體后，再以好的形式展現出來，也會為你的文章增加亮點。如日記、書信、對話、實驗報告等。

四、巧擬題目

俗話說“題好文一半。”可見題目在文章中的重要性。為了表達自己文章的內容，展示自己的才華，為了吸引打動讀者，就應該擬一個生動貼切的標題。擬出新穎的文題，可以妙用四巧：

巧用修辭。擬題時巧妙的運用一些比喻、擬人等修辭手法，能使呆板枯燥的文題變的生動、形象、鮮活有趣。如以“減肥”為話題，擬題為《書包減肥記》，以“生活”為話題，擬題為《生活好比一杯陳釀老酒》、《生活猶如一本書》等。

巧作引用。巧妙的借用或改用一些名言警句，詩詞佳句或流行語，會讓文章顯得深刻而有哲理，含蓄而不落俗套。如以“親情”為話題，擬題為《忠言未必逆耳》、《道是無情勝有情》等。

巧設懸念。人們都有一定的好奇心，根據這一點，在文題中巧妙而含蓄的設置疑點，巧賣關子，來調動讀者強烈的閱讀興趣。如以“幸福”為話題，擬題為《美麗的謊言》、《星星知我心》、《夢里花落知多少》等。

巧設意境。通過描繪，創設一個美妙的意境，讓人如坐春風，如臨仙境，給人以遐思，給人以美感。如以“親情”為話題，擬題《哪杯濃濃的紅糖水》、《今又微雨》、《馨香一抹》、《情暖心懷》等。

作者簡介：陳忠堂，湖北省保康縣馬橋中心學校教師。語文教研組長。有多篇論文發表。教育信念：做平凡的事，把平凡的事做好。

第四篇：如何引導小學生寫好作文

如何引導小學生寫好作文對于農村小學教學來說,作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點。

一、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據課文內容來積累，“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、注重學以致用，結合實際及時指導。

小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

三、注重作文的評價

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。

如何指導農村小學生寫好作文

我一直在鄉村小學工作,幾年來都擔任語文科教學。比較了解農村小學的語文教學。拼音教學、識字教學、閱讀教學都存在一定的難度。特別是作文教學，是一大難題，農村學生十分害怕寫作文。如何引導農村小學生寫好作文呢？從教10多年來，我探索出了一些寫作方法，以供借鑒。

一、激發興趣鼓勵學生

今天 做什么事就寫什么事。農村孩子一天一定做很多事情，比如，幫助家里做家務活，放牛，割豬草，照看弟妹，和小伙伴去玩等等，豐富多彩，我指導學生選擇其中一件來寫，學生寫自己做過的事情比較容易寫。哪怕就是幾句話。也要鼓勵他們寫出來。

今天看見了什么就寫什么。學生寫自己所看到的東西并不會感到困難。多留心周圍的事情，多觀察、多分析。看到誰做什么就觀察什么，看到別的動物在干什么就觀察什么（如牛打架，雞打斗，豬拱欄，鴨戲水??），看到小伙伴玩什么就一起玩，等等。先讓學生記好這事，來到學校告訴同學們，然后在鼓勵他們寫下來。

今天 聽到什么就寫什么。引導學生留意日常與人交往中，把所

聽到的有趣的有意義的人和事記下來，比如：聽到一件好笑的事，聽老人講過去的事，聽小伙伴的笑話，聽到外出打工的哥姐們的事。可以是海闊天空，天上地下，古今中外的，可以是不可能存在或不可能實現的東西，都可以。

二、豐富生活 積累素材

文章來源于生活，高于生活。農村小學生對生活的各方面的知識知道的少，掌握的少，缺乏生活知識積累，這是導致寫作干枯的一個原因。為豐富學生生活，積累寫作素材，我從課外活動中選擇說話內容，引導學生說好話，并通過大量的活動（如：老鷹捉小雞等）大大豐富了學生的感性信息，知識也得到了很好的積累，寫出的作文中心突出，主題鮮明，語言流暢，錯別字也大大減少，效果很好。此外，鼓勵學生堅持寫日記，是積累材料的是最好方式，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。并指導學生如何寫，寫法的指導作文寫法的指導，是幫助農村孩子寫好作文的關鍵。

三、認真評價 逐步提高

“文章是改出來的，不是寫出來的”。的確，引導學生在寫作文的時候，不僅要引導學生自己修改作文，也要洽如其分的進行評價。教師要欣賞自己的學生，哪怕是一丁點的進步，都要夸獎，讓學生享受成功的樂趣，給學生展示的平臺，激發學生的興趣。特別在作文指導中，更應該恰如其分地對學生的作文進行評價。農村的孩子寫的作文往往是比較簡單的，有的只寫幾個句子，有的只是平鋪直敘，甚至是記流水帳的，但是，作為教師，不能操之過急，對學生不能要

求過高。對學生的一點一滴的閃光點都加以宣揚和夸大，先激趣，再引導。積少成多，集腋成裘。學生慢慢地能從句到段再到篇的過程完成習作。只有這樣，學生的作文才會得到提高。

總之，教師要指導學生寫好作文，不僅有以上幾個方面，還需要我們廣大的農村小學教師在教學實踐中針對學生具體情況進行指導，因材施教，只有這樣，農村小學生才能寫好作文，才能收到最佳效果。

第五篇：初中語文教學論文 如何引導學生寫好作文

如何引導學生寫好作文

時下，作文是中考的一項重頭戲，約占考試比例的一半（分數由原來的50分提升為60分）。因此，寫好作文是提高語文成績的關鍵。

寫 作是令中學生最頭痛的一個問題。盡管現在的作文多以話題為主，給學生提供了很大的自由寫作空間，但仍有很多學生在寫作時總是絞盡腦汁、搜腸刮肚、東拼西湊 才寫出一篇文章交差，把寫作當作一件苦差事。那么如何引導學生寫好作文，讓學生樂于寫作呢？我通過多年的探索和積累，總結出以下經驗，供同仁商討。

一、教學生學會留心觀察生活。

“生 活是寫作的源泉”，“生活的外延與語文的外延相等”，離開了生活，寫作就成了無源之水、無本之木，因此留心觀察生活是寫作的前提。而實際情形是學生對朝夕 相處的社會生活熟視無睹，漠然視之，一寫作文便苦于無材料可寫或虛構情節。那么怎樣教學生留心觀察生活呢？我覺得這不是強調學生去做的事，而應是引導學生 如何去做。比如：活動課上讓學生留意其活動的場面，課后寫一篇場面描寫的作文。有了觀察的目的和目標，學生就容易把精力集中起來而留心觀察，當然寫文章也 就得心應手了。星期天、節假日根據不同的需求布置相應的觀察點，有針對性地引導學生觀察生活、觀察社會。把自己所觀察到的情況記述下來，返校后同學之間進 行交流，并談自己的心得體會。這樣長此以往，學生就會自然的養成留心觀察生活的習慣，同時也鍛煉了思考問題的能力。有了生活的基礎，寫文章也就不至于空洞 無物了。

二、教學生多讀、多背、多寫。

學 生生活的空間畢竟有限，學校是他們的常駐之所，要想事事躬行是不可能的。要想了解社會這個大課堂，就必須靠閱讀了。每周抽出至少兩節的時間讓學生自由閱讀，或利用星期天、節假日的時間讓學生閱讀名家名作。要教學生多讀書、讀 好書。當然，讀書不能走馬觀花的讀，應根據內容的需要，或瀏覽或泛讀或精讀，且讀后要養成做讀書筆記的習慣：或摘記、或概括、或寫心得??對一些精美的詞 句或語段，應鼓勵學生背誦。俗話說“背書是寫作的基礎”,只有背誦的多了，積累的多了，寫文章才不會有絞盡腦汁的苦澀，才不會有“巧婦難為無米之炊”的尷尬。另外，還要鼓勵學生勤練筆。日記、周記、讀書后記等都是練筆的一種手段。只要堅持不懈，持之以恒，就一定能提高寫作水平。

三、教學生學會從課文里“拿來”。

中 學課本所選的課文大都是名家名作，也都是些典范之作。教師不僅要向學生傳授知識，更重要的是應教給學生學習文章的寫作技巧。如：巍巍的《我的老師》的開 頭：“最不能使我忘懷的是我上小學五年級時的蔡蕓芝老師。”開篇點題，直截了當。《棗核》一文運用的以小見大的寫法；朱自清的《背影》中樸實無華的語言、真摯的情感及父親爬月臺為我買橘子時的細節刻畫；楊朔的《荔枝蜜》的欲揚先抑的寫作手法；《談骨氣》一文嚴密的論證思維和確鑿的事實論據；魯迅雜文的犀 利；《蘇州園林》中總分的說明結構和嚴密的邏輯順序等等，都可以作為寫作的借鑒。教師在傳授課文知識的同時又傳授了寫作手法，一舉兩得，何樂而不為？只有 教學生勇于“拿來”，并為己用，才能使學生寫出好的文章。

四、教學生勤練口語，以提高語言表達能力。

著名語言教育家王力說過:口 語是書面語的基礎。勤練口語有助于提高語言的表達能力，口語表達流暢了，寫作自然也就得心應手。為了鍛煉學生的口語，我組織了多種形式的活動：讓學生進行 課前三分鐘演講，進行辯論活動，舉行故事會比賽等。在這些活動的參與中，學生的口語表達能力得到了鍛煉，對學習的積極性也增強了。其實，鍛煉學生的口

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語的 途徑不止這些，比如說成語接龍比賽、小品表演、詩朗誦等都是鍛煉口語的大好機會。一個善于表達的人，寫作時才能保證語言的流暢，也才能為寫作打好堅實的基 礎。

五、教學生學會修改文章。

記得哪位大家說過：文章不是寫出來的，而是改出來的。因此要鼓勵學生多修改自己的文章。修改文章可采取“自批”或“互批”的形式，要鼓勵學生仔細推敲詞語，敢于大膽的取舍，勇于刪減自己的不足之處。在互相批改中也可以取長補短，共同進步。

總之，要想提高學生的寫作水平，不是一朝一夕的事，也不是靠一方面的途徑就能獲得的，要多方面的引導學生。首先要激發他們的寫作興趣，在興趣的指引下，再教他們一些寫作技巧，這樣才能逐步提高寫作水平。

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