第一篇：怎樣寫好高中作文

“一把鑰匙配一把鎖”，這是我對學習方法的理解。高中的課程比較多，不同的科目有不同的特點，學習方法決不可能千篇一律。最好是能跟隨著老師的思路找出這門學科的規律，獲得入門的途徑，再不斷地充實完善，形成不同學科不同的學習方式。正如我前面所說的，我們必須在學的過程中不斷地進行歸納改進，摸索出一條最適合自己的方法。以下是我自己的一點學習體會。

有的人說考語文要憑運氣，也有的人說要看感覺。運氣好或者感覺對的話，就能取得較高的分數，甚至有可能爆個冷門。剛開始我也抱著一種將信將疑的態度，每到考語文之前就要“醞釀”一番，希望能找到所謂的“感覺”。后來，通過與幾個同學的交流，加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學習經驗的書，我漸漸覺得，學語文，是需要一套科學的方法的。

首先，要多看一些書，這是每個人都有的體會。通過看一些文學名著，或是報刊雜志，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。現在的語文考試，閱讀占了相當大的比例。不僅有文言文閱讀，還有科技文、現代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。

我比較喜歡看像《讀者》、《散文》之類的雜志。看《讀者》，可以了解到許多獨到的觀點，看到一些內涵豐厚的文章，使自己也變得愛思考起來。尤其在寫作時，我更是常常受到它的啟發。現在作文的一個很重要的評分標準就是是否有創新、有與眾不同的見解。這樣的見解，往往不是憑空就可以產生的。它取決于你的閱歷、你的人生體會。對我們中的大多數人來說，生活就是簡簡單單的兩點一線，很少有機會見識到更廣闊的世界。因此讀書看報就不失為一條捷徑。而在時間金錢都有所限制的情況下，看《讀者》更不愧為捷徑中的捷徑。更何況，它也是我們放松自己的好伴侶。

看《散文》，是通過語文老師的介紹。教我語文的陳武老師是一位文學功底很深的人。他的課真正花在課本上的時間并不多，他更愿意教我們一些從課本里引出來的知識。三年下來，我覺得自己的確學到了許多東西。尤其是文學修養方面提高不少。記得當初他向我們推薦《散文》時，沒有說太多，只有幾個字我印象特深：“腹中有書氣自華。”于是我開始學著欣賞《散文》。剛開始時，也有點云里霧里的感覺，后來，當我靜下心來，細細地體會那流淌在字里行間的微妙的感覺，我仿佛一下子就被文字的美攫住了。原來文章還可以這樣寫!一段很普通的經歷到了作家筆下，卻完全可以獲得詩一般的美感。我喜歡反反復復地讀那些自己特別有感觸的文字，直到把它們背下，然后不經意地用到自己的作文中，文筆果然有了提高。同時，通過揣摩作者的感受，不知不覺我就養成了一種愛思考的習慣，這一點在做文字表述題的時候特別有用，下手更快，思考角度也更準確。

此外，有空時多翻翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深。另外，平時聽新聞時也可多留一個心眼，注意聽聽播音員的發音，碰到哪個字他發得和你不一樣，就記下來，查查字典，看是他發得對還是你發得對，這樣做印象特別深。做詞語用法的題目時，就翻《現代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能同時學到不少新詞。這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。記得高三那年，老師讓語文科代表每天在教室后面的黑板上抄些成語或容易出錯的詞語、容易讀錯的字等，下課后大家都會自覺地去看一看，一些細心的同學還會把它們都整理在一個本子上。到高三下學期做模擬試卷時，我們班同學在這種題上出錯的已經很少了。

在寫作方面，除了多看書看報外，還可適當記點日記周記之類，鍛煉文筆，久而久之，就會越寫越順。一些喜歡聽歌的同學常常會記些喜歡的歌詞，在寫作時用一用，還真不愧為一種好辦法，最起碼在語言上就占了不少優勢。當然，也可以背一些優美的句子，使它們轉化成自己的東西，常記常用，寫作水平自然會有所提高。總之，語文就像中藥，越熬越有味。當有一天你發現，自己的“感覺”越來越準了時，你的努力就已經得到了回報。

語文的功夫都在平時的積累上，除了個別“感覺”突然變得特別好的之外，平時是怎樣的水平，高考就會考得怎樣。與其抱著僥幸的心理等待著“奇跡”出現，還不如踏踏實實地把功夫練到家。考前語文基本上是沒什么好復習的，但也不是完全放棄，你可以在復習的間隙看看文學常識，翻翻雜志什么的，或者做一兩份模擬試卷，保持對題型的熟悉程度也就足夠了。最重要的還是信心問題，千萬不要因為平時語文成績不穩定就對自己失去信心，放下一切的包袱，你一定會在高考考場上有一個新的突破。

語文，有人認為語文最難，為什么呢？因為他們覺得似乎無論他們再怎么努力，起色似乎不大，總的感覺就像是有力無處使，也就是物理中的“不受力”，“做功為0”，事實上，這是由語文自身的轉點決定的，語文知識面寬，什么學、詞、句、段的分析，什么名言警名等等都包括在里面，而語文考試時不可能什么都考到，因此一些同學在往語文上下功夫時，由于堅持時間不長，過于急躁往往收效不大，甚至毫不起色，對此，我有深刻認識，曾記得高中時，我語文最差，每次考試都是100多一點，在高三第二期第一次模擬中我語文競然才96分（班上倒數第8），后來，在語文老師的指導下，我每天堅持閱讀一定的優秀短文以增強語感，同時每隔一天做一篇作文，當時我是怎么閱讀作文的呢？很簡單，每天晨讀時，我都會抓出一些自以為good的文章的聲朗讀，聲音越大越好，還有寫作文，開始時，我模仿人家的寫，甚至干脆“抄襲”，其實抄是一種非常好的辦法，通過抄，你就可以體會一篇好的作文它是怎樣組織結構的，怎樣構思的，怎樣譴詞造句的。就這樣，經過我不懈的努力，當然開始時，沒多大用（表面上），但是，在最后的模擬一、二、三中，我的語文成績分別是126、127、以至在高考中我的語文得了131分，從而保證了語文的不失敗，為進入清華奠定了最好的一步，所以在最后我總結――學語文有二個字的秘訣――“堅持”！

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。

只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助于我們去持之以恒地學習語文，沒有持之以恒的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。

其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。

而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現實生活相聯系起來，寫作時才會思如泉涌，寫出的文章才是好的文章。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什么意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的并能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。還有，要好問，要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文，古詩、詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及時去問老師，及時地弄明白，這樣才能學好古詩文，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。

語文就是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。語文這門藝術，而說與寫則是我們對語文的體現，是我們學習語文真正的目的。既然就樣，我校就更應該利用空閑的時間去練習寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活聯系起來。

懂得了這些，再來學習語文時，便不會覺得枯燥無味了，反而會覺得是一種享受，當我們把學習當作是一種享受時，不學好也難了！

（一）議論文的說服性

議論文是對某個議論對象，提出見解或主張并說明理由，使讀者信服的文章。它的基本特點是議論的說服性。

議論文展開議論是以說服讀者為目的的。它無論對什么問題、什么事物展開議論，無論在議論中表達什么見解，提出什么主張，講述什么道理，或者反駁他人的什么觀點，都是為了達到說服讀者，令讀者信服的目的。如果說，說明文的基本特點是它的解說性，要把說明的對象是“什么”向讀者解說清楚，那么，議論文的基本特點則是它的說服性，從思維類型上來說，要回答出“為什么”，要講出道理來說服讀者。葉圣陶說：“說明文以‘說明白了’為成功。而議論文卻以‘說服他人’為成功。”（《文章例話》）這正說明了議論文的基本特點。

議論文不但要論說對某一議論對象的見解，表示作者的態度（即觀點），而且要闡明為什么提出這種見解，為什么抱這種態度。這個闡述“為什么”的過程，就是證明的過程。一個完整的證明，必須由論題、論點、論證幾個部分組成。這幾個部分也就是構成議論文特點的要素。它們各自擔負著不同的任務。

論題，是指作者在文章中提出來要進行論述的問題，是論證的對象。

論題并不表明作者對客觀事物的認識。如“人的正確思想是從哪里來的？”是個設問句，無所判定，不表示判斷，只表達發問，等待回答。“論權威”、“青年運動的方向”，“我們的文藝是為什么人的？”也不是判斷。它們都規定和限制文章的論述范圍和論述的重點，決定著議論展開的方向和途徑，是貫穿全文內容、組織結構的線索。論題一般都出現在標題或序言中，論題的表達方式是設問句，如“什么是人才學”，也常用突出主要意念的詞組，如“青年運動的方向”等。一篇文章論述的論題是全文論述的中心，不僅議論文的議論部分要圍繞它，就是非議論性的內容也要服從它，它是全文內容的中心線索，起著統攝全文的作用。

論點，又叫論斷，在邏輯學上，論點就是真實性需要加以證實的判斷。它是作者對所論述的問題提出的見解、主張和表示的態度。它是整個論證過程的中心，擔負著回答“論證什么”的任務，明確地表示著作者贊成什么，反對什么。

在較長的文章中，論點有中心論點和分論點之分。

中心論點，是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。

分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。凡經證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據。

論據，是用來證實論點的根據，在邏輯學上，它是用來確定論題的真實性的那些判斷。在證明中，它擔負著回答“為什么”的任務。

論據，依據其本身的性質和特征，可分為事實性論據和理論性論據兩類。事實性論據是對客觀事物的真實的描述和概括，具有直接現實性的品格，因此是證明論點的最有說服力的論據。所謂“事實勝于雄辯”就是這個道理。事實性論據包括個別事例，概括性事例和數字。理論性論據是指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。它包括馬列主義、毛澤東思想的基本原理，黨在不同時期內的路線、方針、政策、科學的定義、法則和規律，一般的公理、常識以及成語、諺語等等。論證，就是運用論據證明論點的邏輯過程和方法，也就是指材料和觀點有怎樣的邏輯聯系，例如論據和論點之間呈演繹推理或歸納推理的聯系。它擔負著回答“怎樣證明”的任務。

議論文不分長短，皆須具有論題、論點、論據、論證幾個要素。這些要素緊密地結合在一起，缺一不可。共同完成證明任務。

（二）安排要富有邏輯效果

在論點與論據的安排中展開論證，是議論文寫作的重要環節。安排得好與差直接關系到文章的中心論點能否得到突出，能否有說服力量。安排得好，不但思路順暢，層次分明，而且富有邏輯說服效果；相反，不但思路滯澀，層次不清，而且缺乏邏輯說服力量。可見，富有邏輯效果地安排論點、論據展開論證，在議論文的寫作中是多么的不可忽視。

各種文體的文章的安排規律基本上是相同的，但由于各種文體思維形式的不同，安排也有各自的特點。議論文不同于描寫記敘的文章。它主要是按照事理的邏輯聯系進行安排的。議論文一般是按著提出問題、分析問題、解決問題的次序來安排，表現在文章中是序論、本論、結論三部分。人們常把它稱為“三段式”。這“三段式”是個基本型。由于論題、論點、論據的廣泛，內容的各種各樣，不僅序論、本論、結論三個大部分變化多端，就是其中每個小的部分如何提出問題，如何分析問題，如何解決問題，也是變化多端。

1、序論

序論，是議論文的開頭部分，即是提出問題，明確中心論點，使讀者對文章所要論述的內容，首先有一個概括的了解，并引起注意。常見的序論寫法有如下幾種：

A 直接申明自己的主張和看法，提出中心論點。例如：

有步驟、有選擇地引進國外先進的技術和設備，使引進工作更好地為國民經濟高速服務，這是當前一項重大的經濟方針。

B 交代背景，說明寫作的目的和原因。例如：

檢驗真理的標準是什么？這是早經無產階級的革命導師解決了的問題。但是這些年來，由于“四人幫”的破壞和他們控制下的輿論工具大量的歪曲宣傳，這個問題被搞得混亂不堪。為了深入批判“四人幫”，肅清其流毒和影響，在這個問題上撥亂反正，十分必要。

C 提示內容，對全文作扼要的介紹。例如《關于正確處理人民內部矛盾的問題》第一段：

關于正確處理人民內部矛盾的問題，這是一個總題目。為了敘述的方便，分為十二個小題目。在這里，也要說到敵我矛盾的問題，但是重點是討論人民內部矛盾問題。

D 因事設問，啟人思考。例如：

武鋼孟憲成同志對一米七軋機工程所提的意見，十分肯定，很值得我們認真讀一讀，想一想。花費了全國人民節衣縮食攢下來的錢，引進了當代最先進的軋鋼設備和技術，為什么收不到應有的經濟效果？今后怎樣減少以至杜絕這種得不償失的建設工程？

E 從日常生活現象落筆。例如；

籠里養著兩只母雞，一只愛唱，另一只喜靜。主人根據母雞下蛋之后報唱的現象，以為所有的蛋都是那只唱雞產的，因此很偏愛它，捉得蟑螂也專是喂給它吃，但日子一久，秘密揭穿了：原來那只唱雞下蛋很少，而不叫的那只卻一天一個，且蛋剛落地就一聲不唱離開雞窩，由那只唱雞站在蛋邊大喊大叫。

下文便由此及人，主張人要少高談闊論，多干實事。

第二篇：怎樣寫好材料作文

材料作文要審題要“三清”

近兩年，材料作文的形式越來越受到人們的重視，它因其形式多樣、考點豐富、能喚起考生的寫作欲望等特點，倍受中考的青睞，大有取代“話

題作文的勢頭。

材料作文的內容一般來說分為兩大類，一類是“話題式”的材料。在所給的一段文字中表達一個相對集中的中心，或者是一個相對明確的語意指向，我們把這一中心總結出來后，按照“中心”來構思、寫作，就完全是在圍繞“材料”來寫了，這類的材料作文，我們把它看成是“話題”作文，只是多了提煉中心的環節。另一類是“選擇式”的材料。在所給的文字中展示出所給話題的幾個方面，考生只要選擇一個方面來寫就可以了，這種形式多見于“格言”、“哲人

說的話”中。

面對靈活的表現形式，繽紛的文字內容，考生往往不能抓住材料的根本，導致作文偏題、跑題，成為困擾考生的難點。寫好材料作文其實并不難，面對材

料，考生要做到“平心靜氣”，摒棄一切浮躁心情，調整好自己的寫作狀態―――這是寫好材料作文的前提條件。

審題要“三清”

1.看清材料，領會內容。在閱讀材料時，要注意判斷這段材料屬于哪類材料作文，具體理解整體材料的內容，要把材料實實在在地讀懂，這一環節重在整

體把握材料。

2.理清內容，提煉中心。這一環節是決定是否跑題的關鍵，一定要認真對待。在整體理解文章內容的基礎上，如果是“話題式”的內容，要概括其中心，明確材料的主旨，這就是寫作要確定的主題；如果是“選擇式”的內容，需要選取一點，來確定這一點的主要方向，從而確定作文的寫作主題。

3.讀清要求，規范寫作。讀完材料后，千萬不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述后的要求需要細細閱讀，如果有“根據材料”、“結合材料”的文字，最好作文里要巧妙體現材料的內容或影子，就是我們平時說的“引材料”，但“引材料”時切忌生搬硬套；如果沒有上述文字要求，就可引可不引了。然后再

看具體的寫作要求，明確作文在擬題、文體、寫法、字數等方面的限制，然后再規范地寫作，決不能“越雷池一步”。

第三篇：怎樣寫好材料作文

怎樣寫好材料作文

提供閱讀材料，讓學生根據材料及有關要求寫作，這種命題形式通常稱為材料作文。它以立意的多元性和廣泛性而受命題者青睞。寫好材料作文的關鍵是“讀懂材料內容，準確提煉主旨”，所以人們也稱之為“命意作文”。考生須經閱讀、分析、提煉、聯想，并根據材料的內容和提示、要求來立意和表達，完成寫作任務。它既能多個角度靈活考查學生的閱讀理解能力和寫作水平，又能保證考生有據而述、有的而議、有感而發，具有定向性、多元性、靈活性的特征。

從近兩年各省市中考材料作文出現的形式來看，材料類型可分為三類：

第一類是敘事型材料。材料本身由故事、寓言等敘事內容構成。如2006年遼寧省沈陽市課改區作文題：

一天作家劉墉到一個釀酒的葡萄園參觀。

“1994年的葡萄最好。”園主說，“因為那一年夏天干燥，生產的葡萄特別甜。”

“葡萄不怕干死嗎?”他問。

“新藤怕，老藤不怕!因為老藤的根扎得深，能吸到泥土深處的水分。”園主說，“還有，經過好好修剪的藤不怕，放任生長的怕。”

“為什么?”作家不懂。

“因為葉子長得愈多，藤蔓攀得愈遠，需要的水分愈多。所以天一干，就受不了了。葡萄要扎根深，常修剪，結的果子才甜美呢。”園主回答。

根據你對材料的理解，自選角度，自擬題目，文體不限，寫一篇不少于600字文章。

一般來說，敘事型材料的意蘊豐富，橫看成嶺側成峰，考生要根據對材料的理解，自主立意，自由發揮，才能寫出個性化的文章。

第二類是議論抒情型材料。材料本身是一段議論或抒情語段，從不同角度對某一話題闡述看法。如2006年廣東省課改區中考作文題：

許多詩句會像陽光一樣照亮我們的心靈，讓我們為之感動，為之震撼，為之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”，陸游的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，艾青的“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得太深沉”，普希金的“假如生活欺騙了你，1 不要悲傷，不要心急??”。

請你自擬題目，或敘述與詩句有關的經歷，或談談自己從中獲得的啟迪，寫一篇500字以上的文章。

這類材料往往圍繞某個事、物或事理，議論、抒情，也就是說材料本身就含有觀點。本題材料圍繞著“詩句對人們產生的深遠影響”議論，可涉及多個方面立意。

第三類是嫁接型材料。這是材料與話題的組合。就一份敘事或闡理的材料，衍生出某個話題，要求結合材料，圍繞話題寫作。如2006年河北省中考作文題：

我們每個人都需要財富，我們每個人都擁有財富。金錢是財富，知識是財富，時間是財富，健康是財富，失敗教訓也是財富??擁有財富，我們才可以擁有真正富有的人生。

請以“財富”為話題，自選角度，自定文體，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

“嫁接型材料”話題是寫作內容，材料是立意方向。一般情況下，審題應從話題入手，以材料立意。如本題，寫作時應從“財富”方面選材，命題者提供材料的意圖在于告訴考生“我們需要擁有知識(健康)等財富，人生才充實而有意義。”

當然，從廣義上看，續寫、改寫、看圖作文等形式也是材料作文的種類。這些類型主要出現在前幾年中考小作文的寫作，以考查思維、結構、語言等局部作文能力為目標，隨著這幾年小作文淡出中考舞臺，它們基本上也銷聲匿跡。

下面來談談材料作文的應試技巧。

一、怎樣讀好“材料”，抓住材料主旨

材料作文中的材料是立意和素材選擇的依據，考生必須從材料中提煉出某個觀點進行寫作，離開了材料就是離題。由此可見，寫材料作文，必須針對“材料重要性”特點，采取有效的寫作策略，才能更好地寫出高質量的考場作文。

一則材料，仁者見仁，智者見智，我們可以從中提煉出幾個相似甚至相反的觀點。不少考生在觀點提煉的方向上把握不好，提取的觀點不鮮明，沒有個性，甚至牽強附會，游離于材料之外。其實只要我們抓住材料中的點(材料里的人和物)、線(貫穿材料的線索)、面(材料中的事)運用順向、逆向、縱向、橫向四種思 2 維方式就能正確立意。那么，我們該如何讀好材料，抓住材料的主旨呢?下面結合例子來和大家談一談。

五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受了傷。媽媽又急又疼，可是晶晶卻有了一個意外的收獲：“媽媽，我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了，她知道了：痛的那邊就是左!

晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經歷風雨，怎見彩虹?不吃一塹，難長一智!??

晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否讓你獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

(2006年安徽省課改區作文)順向思維即順應材料本身體現的意義來立意，其特點是穩妥。通過晶晶摔斷鎖骨而分清左右的事(材料中的“面”)由順向思維我們可得出“受挫折的過程往往就是獲得真知的過程”。逆向思維即反用材料立意，另辟蹊徑來立意，其特點是新穎。如就材料中的事，我們可以提出“取真知，何須非受挫折”或“不吃一塹也長一智”。縱向思維則是由個別、淺顯的內容推廣引申到普遍、深刻的結論的思維。縱向思維的特點是推理引申，優點是深刻。從晶晶“受挫折而獲真知”(個別、淺顯)到“吃一塹長一智”(普遍、深刻)運用的就是縱向思維。橫向思維是對原立意進行了聯想類比，確立了新的立意，其特點是開闊。如觀點“走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂”和“穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚”之間運用的就是橫向思維。

命題者給出的三個觀點都是從“晶晶”這一點出發，著眼于這個事的(面)，如果我們從“母親”這一“點”出發還可以得出“教育孩子，重要體驗”(順向思維)、“實踐出真知”(縱向思維)等觀點。如果從晶晶“意外的收獲”這一“面”出發可以得出“快樂無處不在”(順向思維)這一立意。材料作文，理解材料內容是前提，準確提煉主旨是重點，然后選擇其中一個觀點，組織文章。

下面就是一篇獲得滿分的考場作文：

不吃一塹，也長一智

五歲的晶晶摔斷了鎖骨，從而分清了左右。“智”是長了，“塹”卻吃得不小，代價似乎大了一點。生活中我們自然少不了挫折，但是只要你肯多用心，完全可以不吃一塹，也長一智。

聽，只要你用心去聆聽，就會聽出萬卷風景，聽出萬點智慧。

有位礦工，帶著兩個徒弟來到作業面挖煤，上完這個班，他將光榮退休。三十多年，他沒遇到任何危險的事，別人都說他幸運。那天，井下發生了爆炸，巷道里漆黑一片，幸存者如沒頭的蒼蠅到處亂躥，崩蹋的煤層堵住他們的希望。徒弟們緊張地望著師傅。“跟我走吧!”順著嗞嗞的風聲，扒開道道煤墻，他們幸運地爬到了井口，成為第一批被營救者。

“孩子們，別總是指望幸運之神的眷顧，我是用心聽出這條生命之路的。嗞嗞的風聲告訴我前方有條暢通的路，爬過去，就有了希望。”

如果用生命換來井下的生存秘訣，那么這一智長得是多么心酸和悲壯。而用心聽出的智慧，難道不更彌足珍貴?不吃一塹，也可長一智。

看，帶著慧眼仔細地去看，你就會從三月霏霏細雨中看到姹紫嫣紅，從姹紫嫣紅的花蕊中看到蜂飛蝶舞。

2005年印度洋的大海嘯，海邊的人死傷者十之八九，卻有一個年幼的小女孩用一雙慧眼救出了自己和家人。那天，她和家人徜徉在碧波蕩漾的海灘邊，享受著和風吹拂、浪吻沙灘的溫情，突然看見一股白沫在大海的深處泛起，面對這個壯觀的美景，一家人歡呼雀躍。女孩細細地看著，一種不祥的預感從心頭升起：那海面上白沫的始作俑者分明是從海底涌出的巨大氣泡。于是她拉起父母向山上的高地跑去，不久，洶涌的潮水滾滾而來

“爸爸、媽媽，我是看到氣泡才讓你們跑的，老師曾告訴我們：那可能是海嘯的前奏，如果再晚一點，我們是絕對跑不過海水的。”

是呀，這是小女孩用一顆心看到的生命之光，而這樣的智慧如何能從“吃一塹”中去得到呢?不吃一塹，也長一智。

處處留心皆學問。從肇事者的身上我們懂得要遵守交通規則，從放羊的孩子身上我們知道誠信的可貴。社會、生活、書本給我們提供了一個個索取知識、獲得智慧的好途徑，我們何必要吃塹才長智呢?讓我們不吃一塹，也長一智，做一 4 個耳聰目明之人。

這是一篇滿分作文。從寫作思維上看，本文運用了逆向思維，觀點新穎，立意上的與眾不同讓閱卷者眼前一亮。在結構上，兩個主體部分分別從聽和看的角度向我們道出獲取知識的途徑，印證“不吃一塹也長一智”的觀點。兩部分結構上如詩之回環往復，形成照應之勢，清晰了文章的結構。內容上兩個主要部分皆采用從議到敘再到議，環環相扣，事例典型而簡潔。此外，首段從材料人手，稍作分析后即引出觀點，末段引申擴展，既緊扣材料又深化了立意，的確是一篇成功的考場作文。

二、怎樣給材料作文起一個好的題目

標題是文章的眼睛，一個好的標題，能在第一時間展現作者的寫作智慧和文字功底，反映出作者閱讀背景和文化底蘊。為材料作文擬定題目，無論從什么角度考慮，都要扣住材料，題目從材料中來，聯想由提供的材料出發，切忌想當然，置提供的材料于不顧。

1．題目體現立意，表現文體

一個材料，既然有多個側面，那么立足點不同、觀察角度不同，就會有不同的理解，擬定的題目就不一樣。《列子·湯問》中有這樣一個故事：

薛譚學謳(學習唱歌)于秦青(秦青、薛譚都是秦時有名的歌唱家)，未窮青之技，自謂盡之；遂辭歸。秦青弗止(不加挽留)，餞于郊衢(在城郊大道上設宴送行)，撫節(節是古代的一種樂器，用竹編成，可以拍之成聲音)悲歌，聲振林木，響遏(阻止)行云。薛譚乃謝(致歉)求反，終身不敢言歸。

仔細分析這則材料，會得到多方面的思想啟迪，在上升為一定的觀點后，就可以擬定出多個作文題目。比如從學生求學方面考慮，則可以擬定《虛心——求知的關鍵》《學無止境》《知錯即改》等題目。如果從老師教學方面考慮，則可以擬定《循循善誘的范例》《真才實學與教學效果》《悲歌一曲動人心》《身教重于言教》等題目。如果從歌唱技巧方面考慮，則可以擬定為《“聲振林木，響遏行云”贊》《非一日之功》等題目。如果對此材料持批判態度，則可以對“終身不敢言歸”提出異議，擬定《教是為了不教》《青當勝于藍》《讓學生在廣闊的天空翱翔》等題目。

如果寫成記敘文，則題目應點明故事發生的時、地、人。或點明故事性質，或揭示主人公某一性格特點，或抒寫某種感情，或揭示主人公某一心理活動，或揭示人與人之間的關系，或揭示隱喻主題。如《“誘”入正途》《“薛譚”們的眼淚》《請“悲歌”捎去我的祝福》。議論類文章的標題要旗幟鮮明，或標明論點，或引人思考，一般說來有論點型、論據型、論題型、延伸型，除前段提及的題目外，又如《從“薛譚學藝”說起》。

2．題目要醒目、新穎

題目是文章的眉目，好的文題還必須醒目、新穎。如下列一則材料：

布特勒先生是一個商人。有一回，他已經把商店鎖好回家，在路上，碰到一個小女孩，她要買一分錢的線。他走回去，重新開了門，給小女孩取線。這件事不知怎么傳遍全城，于是給他帶來了無數的顧客。沒幾年，布特勒先生就成了有名的富商。

為這個小故事擬定一個什么題目呢?《關于布特勒的小故事》，太籠統，太一般化了；《不厭其煩的商人》，不含蓄；《從小生意做起》，似乎有點議論味了，寫成議論文還行，寫成記敘文則題文不一致；如擬定為《一分錢帶來的財富》就切合故事內容，而且醒目、新鮮，能啟發人，有思考、聯想。3．擬題要注意形式美

下面以2006年遼寧省沈陽市課改區作文為例說明(題見前文)。

擬題時，可考慮運用修辭創新，引用的對象可以是詩句、名言、格言、警句、歌詞等：《把“根”留住》《咬定青山不放松》，比喻和象征，可使標題顯示出含蓄之美：《扎根“孤獨”》。運用擬人與擬物的手法，使標題更形象、生動：《抱緊大地》。以名詞或名詞為中心語的定名結構組成語句，如《葡萄·水·根》，既能顯示出行文思路，又富有文學色彩。還有設問、反問、雙關、對偶等：《根深葡萄甜，志堅學識豐》《誰說根淺“我”不甜》《把“根”扎緊》等。也可考慮運用思維創新，數學計算式：《“根”＋“水”＝“甜”》。懸念式：《假如只有淺淺的根》。鏡頭特寫：《碩大的葡萄葉》等等。

還需注意的是，擬標題范圍要盡量小，不能太寬泛；標題不能太長(標題如果過長，可采用副標題方式加以限制)；標題要盡可能含蓄。

三、怎樣讀懂材料和使用材料

材料作文之所以也被稱為“寫意作文”，主要是因為寫作的主旨由材料內容提煉而出，同學們按“圍繞材料提觀點”，再“圍繞觀棗寫作文”這兩部曲進行。我們可以把材料作文的寫作歸結為兩大類：“以事詮釋觀點”的記敘文類和“以理詮釋觀點”的議論文類。無論哪一類，都要處理好材料與作文的關系。

1．以事詮釋觀點，即所說的材料記敘文，其寫作基本方法是用一兩件具體的事來印證材料中得出的觀點。如2006年廣東省課改區作文，有學生以《給生命一個笑臉》為題，從“好人叢飛溫暖的笑臉”、“飛人劉翔自信的笑臉”等方面選取事例進行敘述，來詮釋普希金的詩句“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急??”。

從筆者多年教學和中考閱卷的體會來看，學生寫作中最大的失誤是：行文沒有材料痕跡，讓閱卷老師感覺文章完全獨立于材料之外。材料的意蘊豐富，可提煉的立意眾多，行文如果不寫清觀點與材料的聯系，閱卷老師一旦能清楚找出其中的關聯，作文容易被判低分，考場作文，我們不能指望閱卷老師有限多時機去細細琢磨。那么，敘事類文章，我們又該如何使用材料呢?一般來說，開頭要聯系材料，交代清楚你從材料得出的觀點；形式上采用議論性的開頭，或使用題記，由材料人觀點。寫作時要自然，注意上下文的銜接。例如下面一段材料記敘文的開頭：

詩是美的，美在它的境，美在它的虛，也美在它的實，更是真真切切美在我的心里(由材料入手，自然寫到人)。生活的道路一波三折，你何時會順暢平安讓我穩步而渡?就在這小小的細節中，詩句生命的作用在我心中發揮得淋漓盡致，讓我忘卻苦難，感受快樂引發感想，引出下文敘述。

(2006年廣東省課改區滿分作文)

當然，也可在文末寫出所敘之事與材料中觀點的聯系(或用后記)，或在敘事中夾敘夾議，指出文章與材料觀點的印證關系。

2．以理詮釋觀點，即所說的材料議論文。其主要結構是“引——議——聯——結”。在材料的使用上，“引”要引用材料，要能概括材料的主要內容，進而得出合乎邏輯的觀點；“議”要運用材料，對得出的論點進行道理和事實的論證，這部分要適時結合材料的事實(或道理)講道理(作例證)，不能脫離原材料空發議論，把材料作為證明觀點的論據時，論述不要過多，有時點到即可；“聯”要聯 7 系材料，對材料進行橫向或縱向思考，聯系有關事實，從其他方面闡述論點：“結”要深化材料，得出新穎獨特的主旨，收結全文。

動筆前，我們還要充分看清寫作要求，根據要求和試題的指令進行寫作。材料之后的提示性語句，往往暗含著命題者的意圖，因此，絕不能一帶而過，而要審慎閱讀，找準方向。材料作文的“寫作要求”主要針對主旨(從材料中提煉)、文體、題目及字數等作出限定。有時命題者還從人文關懷角度給出提示：如廣東省2006年考題提示學生“或敘述與詩句有關的經歷，或談談自己從中獲得的啟迪”，實則告訴考生寫成記敘文或議論文。再如安徽省的考題，命題者在材料后，提示了一些觀點，但并不排斥學生選擇其他觀點寫作。這些都需要考生們給予充分重視。

四、怎樣寫嫁接型材料作文

近年來中考材料作文出現了一種新的形式：將材料與話題相結合，嫁接話題，形式創新(例見前文)。對這種嫁接型材料作文，我們又應如何處理呢?

首先，我們來看一看材料與話題兩者的關系。材料作文中的材料是立意的出發點與歸宿點，它提供的一般是主要觀點，而這個主要觀點往往是同學們要寫作的根本。而嫁接型材料中提供的材料只是命題者所作的“寫前指導”，是引發同學們思考的一個“由頭”，是啟發同學們打開思路的一個例子，是同學們展開聯想的一個比附，是舉一反三的“一”。在它為同學們提供的最廣闊的思維空間里，同學們應大膽地發表高見，不拘一格地寫出社會生活的五彩繽紛，寫出最精彩的故事。

在寫法上，傳統材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、分析材料、聯系材料、歸結材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式。而嫁接型材料作文(除了明確限定性內容外)，同學們在寫作時，完全可以從簡審題，突破傳統材料作文所形成的種種程式。

除與話題的嫁接，2006年還出現了材料與命題作文、材料與半命題作文嫁接的新形式，如2006年浙江省中考作文題就是用材料和命題作文“假如世上沒有了書”嫁接，而2006年山東省臨沂市的中考作文題則是用材料與半命題作文“我——，因為我——”嫁接。同學們除了要按命題寫作外，也要善于把握材料的立意，使兩者有效結合。

五、材料議論文的寫作及創新

材料議論文的寫作創新主要集中在對立意的提煉上。選定的立意預示著對材料的解讀是否準確，是否能從“人人心中有”的題材中提煉出“人人筆下無”的主題來。另外，精辟而深刻的語言也是寫作時要把握的。

1．小題大做，立意顯深度。材料往往是日常生活中的一些小事或寓意深遠的事，對其主旨的概括可以通過橫向、縱向思維，從大的方面去概括。只要我們善于透過表面看到事物的本質，就可以得出好的立意。如： 閱讀下列材料，自擬題目作文。

許多有渡河經驗的人，在渡河之前，會習慣了抓起一塊石頭投入水中以測量水深。水花濺得越高，水聲越是響亮，河水就越淺。那濺不起大水花，聽不見水聲的河水，必定深不可測。

(2006年上海市初中作文競賽試題)

從“小石頭能試出水的深淺”，可得出“小事物往往有大的用處”；從“聽水聲而知水之深淺”，可得出“觀察事物往往窺一斑就能知全豹，我們要善于從表象來看實質”。

2．角度標新，立意見新穎。“文似看山不喜平”，我們應學會從與眾不同的角度去思考問題。立意標新，主要是對材料命題者指向的觀點進行逆向思維，如2006年安徽省課改區作文，材料的指向意義是吃一塹才能長一智，我們反其道而行之，以“不吃一塹，也長一智”去立意，寫出的觀點才新穎。再如《列子·湯問》中薛譚學謳的故事，從“薛譚終身不敢言歸”的結果中，我們完全可以得出“應敢于向權威說‘不”’這一觀點。

3．用語精妙，語言現真知。材料議論文的語言創新，體現在這幾個方面：一是要整散結合。如“學會拒絕不義之財，學會拒絕非法利益，學會拒絕貪圖享樂，學會拒絕嗟來之食??讓我們用拒絕換來良知，換來無私，換來正直，換來尊嚴，換來我們每一個人的無愧之心!”文中語言顯露出音樂節奏美，奇偶相間，散放中見嚴整，或排比，或對偶，或展開，或概括，都見語言之美。二要蘊含哲理。如“只有經受地獄般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。”句中蘊含了挫折與成就，付出與收獲的道理。三要融入真情。四要文采飛揚，用比喻、對比等進行論證，用修飾、警句進行說理。五要觀 9 點嚴密，不要把觀點說得絕對化。如“不吃一塹，也長一智”和“不吃一塹，照長一智”對比前者顯得更為嚴密。

六、材料記敘文的寫作及創新

材料記敘文寫作構思的順序有著其特殊性，其應遵循的步驟是：先由材料定立意，再據立意選素材，最后布局謀篇成立。我們甚至可以把擬題放要在后環節完成(命題記敘文是先按題選材，再據材立意)。

如何從材料中提煉立意，前文已作介紹。那么該如何據立意選取有新意的寫作素材呢?

英國大文豪蕭伯納說：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍各有一個蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么，我們每個人就有兩種思想了。”當代作家虹影說：“人與人缺乏交流的痛苦，每個人都差不多的，也正是居于這樣一種狀態，才出現網絡世界。”

請從材料中自選觀點，自擬題目，文體不限，寫一篇文章。

(2006年海南省中考作文題)

立意上，命題指向告訴我們：思想交流很重要。應該說，對這一立意進行逆向思維而得出的觀點是站不住腳的(從逆向思維角度進行創新并不適用于所有的觀點)。選材上，我們可以從四個角度思考：一是從交流對象上看，可以寫親人朋友或師生的交流，也可以寫與書本交流，與自然的對話，與動物的溝通，前者取材容易，但耳熟能詳，后者難度稍大，但新穎別致。在2006年海南省中考滿分作文中，一位考生便是用對話的形式，通過與風聲、雨聲、浪聲、濤聲等的交流，來享受人生的極致快樂。二是從交流方式上看，我們要找到一個適宜展開情節，抒發情感的載體，如用一串傷心的淚水，來引出自己與父母溝通的故事；用一聲輕輕的問候，來敘說解除師生誤會的過程；用一張小小的卡片，來拾起同學久違的情誼。三是從交流的過程來看，要在情節上多下工夫，生活中正因為有隔閡、矛盾和誤會，才需要溝通，我們應該把那些或離奇傷感或波瀾曲折的故事真實地再現出來。四是從情景處理上看，要把內心的“情”自然地滲透到外物之中，真正做到景中有情、情中有景、情景交融，讓文章從細微之處閃出誘人的光彩。

請看下面這篇獲得滿分的考場作文： 走進西藏

公元640年，你——文成公主，一個偉大的壯舉，一次吐蕃之行，便贏來了大唐與吐蕃幾十年的和平與友愛，帶來了兩族人民的無比安定與繁榮。于是歷史的長河中留下了你匆匆的一道身影，碾出了一條連通漢藏兩個民族的深深的車輪印。

那天，你在車前，在城墻下停留，不舍。你不曾離開過它半步，而今你即將離它而去，也許一去將不返。于是你悵然地環視陌生而又熟悉的一切，也就是此刻，你才發現眼前這堅厚的城墻如此親切，又如此可望而不可即。你知道墻的那面有淚眼巴巴的母后，有無可奈何的皇哥。風起了，馬兒脖子上的鈴兒丁當響，頭頂上嶄新的皇旗在呼啦啦飛。于是你轉身走向車，留給長安最后一個回望，最后一顆淚。馬兒走了，車兒走了。你義無反顧??

風在吼，馬在嘶，車在顛簸，你在車中垂淚。此刻只有悲傷寂寞與你相伴，只有天邊那數點明星與你相依。就這樣，你任由風兒把思緒吹回長安：曾經你是那么快樂無憂地度過的時時刻刻，曾經你在那熱鬧非凡鶯歌燕舞的春宮度過了一年又一年，然而這曾經的曾經都已煙消云散，都已無影無蹤。除了孤獨，你只有哭泣。這并不能阻止飛跑的馬車，它要把你帶到一個很遙遠的地方，一個貧窮落后、野蠻強悍的民族。你開始恐懼。一陣疾而冷的風從窗子的簾下鉆入，直撲你蒼白而美麗的面頰。你不禁顫抖一下，你不敢想像那位大唐駙馬——松贊干布是什么樣子：英俊還是丑陋?體弱還是強壯?你也不敢想像那里的人民與生活，但你隱約感覺那里是貧窮的，是艱苦的。你害怕，你不知道將如何面對突如其來的一切一切。你不知道??也許你想得太多了，你也太累了，于是你輕輕掀起窗簾：天邊依然零星點點，遠方也有幾處在閃耀，然而正是這零星之光把黑暗照淡了，把你的憂愁驅散了。你感到從未有過的舒暢，你把頭深深埋入雙臂漸漸睡去??

雄雞啼破了黑暗，迎來了拂曉，驚醒了夢中的佳人。你揉揉惺忪睡眼，再次掀起窗簾，你吃驚了：遼闊的草原，一望無垠，小草綠得逼你的眼。你從未看見過這樣的世界，于是你知道：從此你將棄轎從騎，你將成為吐蕃的一員。一只鷹滑過天空，一聲呼嘯劃破寧靜，你欣慰地笑了。也許，你并沒有想到，你，一個民族的代表，一次義無反顧的交流，將兩個民族的血液融為了一體。歷史已將你的前行記入了厚重的筆記。

這是一篇選材獨特、立意深遠、語言優美的考場佳作。當大多數的考生都在 11 “學習交流”、“師生交流”、“朋友交流”這樣的素材中團團轉的時候，這篇文章如一縷清風給閱卷老師帶來了涼爽的感覺。考場作文就是要力求獨特，以“文成公主赴藏的故事”為素材，以“民族交流”為主題，無疑在取材、立意上都做到了別具一格、勝人一籌。加上細致的環境、心理描寫，優美的語言表達，使整篇文章顯得靚麗多姿。

【實戰檢測】

1．讀完以下材料后，請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

有個獵人外出打獵，別人勸他在槍里裝上子彈，他不以為然：“打獵的地方還遠著呢，到時候裝一百發子彈也來得及。”走著走著，忽然發現水面上浮著一大群野鴨，就在他匆忙裝子彈的時候，野鴨覺察到動靜，一下子便飛得無影無蹤。

寫作思路點撥：從材料指向的立意可提煉出：機會只給那些有準備的人。材料是從反面詮釋道理的。如寫議論文，則可以把材料放在文首，簡單引用，得出觀點；也可以作為論據來證明論點。如果寫成記敘文，除了從日常學習生活中選材(如參加演講、文體比賽因精心準備把握了機會或因沒有做好準備而失去了機會)外，我們可以用故事新編的形式來出新：歷史上有很多人窮而不失其志，獨善其身。為了理想矢志不渝，如姜太公渭水垂釣，越王勾踐臥薪嘗膽，諸葛亮隱居山林洞悉天下。他們在積極地準備，一旦機會來臨，則馬上建立豐功偉業。結構上采用“一線串珠”式或以小標題來引入，相信能寫出新穎的文章。

2．閱讀下面的材料，自選角度、自擬題目作文。

甲乙兩人去應聘廚師。面對考官，甲說得天花亂墜，從中國傳統名菜談到西式糕點，從用料、著色說到火候、調味，無一不能，無一不精。考官問到乙時，乙只說了一句話：“如果可能的話，給我30分鐘，我做一桌菜來，好壞你們看。”最后，乙被錄取了。

寫作思路點撥：甲善說，乙善做。材料指向的立意是“做勝于說”或“實踐出真知”或“好與壞，得讓別人去評論”。實質上，說得好未必就做不好；會做的，未必就是會說的。我們可以從這個角度反向立意：做得好，也要說得好。再對這觀點進行縱向思維不難得出“內秀于心也要外秀于形”和“王婆賣瓜，需要自夸”等觀點。

3．閱讀以下材料，然后作文。

隨著社會經濟的轉型，人們的價值取向日趨多元化。這種變化在青少年中也呈現出不斷發展的趨勢。

有的青少年，置別人危難于不顧，視弱不助，“見義不為”，這種冷漠的處世態度，令人心寒；

有的青少年，在別人需要救助時，臨危不懼，“見義勇為”，遺憾的是沒能衡量自身的能力以至于付出了血的代價，令人心痛；

更有青少年，在救助他人時，智勇雙全，“見義巧為”，既救助了他人，又保護了自己，令人欣慰。

寫作思路點撥：三種現象，引人深思。“見義不為”是思想問題；“見義勇為”是方法問題；“見義巧為”則使思想與方法得到統一。批駁前兩種行為可得立意：“見義不為”是可恥的；“見義勇為”要慎談。當然對“見義勇為”的批判容易出新。對“見義巧為”我們可以從“見義”要不要“為”、如何“為”、怎樣巧“為”這幾個點展開議論。如用對比修辭方式擬題為《用“心”而為，量“力”去做》，揭示出思想與方法的關系。

4．一位出國歸來的朋友講了這樣一個故事：一天，她去一位美國教師家做客，看見那位教師不滿3歲的孩子拿著一把鑰匙，動作笨拙地插進鎖中，想打開臥室的門，可是怎么也打不開。她想去幫他一下，卻被那位教師阻止了，說：“讓他自己先犯些錯誤吧，他如果琢磨出怎么把門打開，就再也不會忘記了。”果然，一陣折騰之后，孩子終于打開了門，欣喜地拍起手來。

這個故事告訴我們：孩子犯錯誤的過程，其實也是他嘗試和體驗生活，改正錯誤及完善自我的過程。

請以“讓我們思考的‘錯誤’”為題，寫一篇文章。

寫作思路點撥：這是嫁接型材料作文。命題者直接從材料中提煉的觀點是：犯錯誤是嘗試和體驗生活，改正錯誤及完善自我的過程。我們可以此立意寫成記敘文：在平常的學習、生活中，家長、老師為了讓我們更好地成長，有沒有故意讓我們犯錯誤呢?可以此作素材。擬題要新穎，如《你“錯”了，那就對了》運用懸念，吸引人，“錯”的是事，“對”的是得到了體會、經驗和自我完善。如寫 13 成議論文，可以從錯誤在成長中的必然性、錯誤的積極因素等去闡述。為使論證嚴密，最后可加上“盡量不輕易出錯；同樣的錯，千萬別犯第二次”。擬題可為《錯誤是個寶》《美麗的錯誤》《“對”從“錯”來》等。

5．子曰：三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。

子曰：學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?

曾子曰：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

子曰：溫故而知新，可以為師矣。

以上為初中所學《論語》幾則，有的談修身，有的談治學??請你根據以上內容自立觀點，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

寫作思路點撥：材料選自《論語》，我們可以選擇其中一則去立意，也可從四則中歸納出一個主題寫作。第一則告訴我們：人各有所長，也有所短，應向不如自己的人學習。寫議論文可擬《尺有所短，寸有所長》或《長一短》等題目以論述長與短在不同條件下的互逆關系。寫記敘文則要在選材上創新，如寓言、童話，可擬題為《龜兔的第三次比賽》、《“尺”與“寸”上崗記》等。第二則談修養問題，立意可為：修煉自己，快樂他人。第三則談品質問題，可以從“忠誠”、“信用”等方面多角度立意。第四則是學習問題，闡述了“新”與“舊”的關系。抓住“我之所以取得如此成績，是因為站在巨人的肩膀上”這句名言，擬題如《喜“新”不厭“舊”》，從新舊知識的關聯來談。

6．閱讀下面這段材料，自選角度、自擬題目，寫一篇600字左右的文章。

相傳，著名鋼琴家梅亞貝爾習慣睡懶覺。為了喚他起床，他的妻子就彈一個曲子的開端。梅亞貝爾是一個不能容忍有始無終的人，這時他就會翻身起床接著把曲子彈完。對梅亞貝爾來說，追求完整，這種魔力實在太大了。

寫作思路點撥：梅亞貝爾善始善終、慎終如始、不斷追求的作風給我們什么樣的啟示呢?“不能三天打魚，兩天曬網”應該是審題時先入腦海的立意。另外，我們還會想到貴在堅持、善始善終、慎終如始，才能取得進步等觀點。但如果我們從梅亞貝爾妻子(材料中的點)出發，即可提煉出“做事要講究方法”這一新穎的觀點。

7．閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。

當幼鷹到足夠大的時候，鷹媽媽便會把巢穴里松軟的鋪墊全部扔出去，這樣，幼鷹們就被樹枝上的剌扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向谷底時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續下落。最后，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領——飛翔。

寫作思路點撥：從鷹媽媽(點)的角度可提煉觀點：真正的愛是讓孩子承受磨難。從幼鷹(點)的角度可提煉出：只有經受挫折與磨難，才能成長。從鷹媽媽教育過程(線)：鷹足夠大——扔松軟的鋪墊，鷹躲到巢穴邊緣——趕下去，我們可以得出“善于把握時機，做事才能事半功倍”的觀點。運用引用、修辭等方法，擬題可以為《逼出來的美麗》《陽光總在風雨后》《愛拼才會贏》《方法+時機一成功》等。我們可以選取學習、生活中“逼”出成果、效率的材料來寫，如有學生寫《“逼”出來的一等獎》用家長之“逼”、老師之“逼”、同學之“逼”，自己被置于死地而后生來表現主題。我們也可以從“逼”的意義、“逼”的藝術、為什么自古貧門出秀才、從來紈绔少偉男等方面展開議論。

8.頭頂櫻桃樹的小鹿

在森林里住著一個獵人。有一次，他在打獵途中遇到了一只美麗的小鹿，可是子彈打光了，于是他順手把幾粒吃剩的櫻桃核放進了槍膛。槍響了，頭部受傷的小鹿很快消失在密林深處。奇跡就由此發生了。

第二年春天，人們驚奇地發現，森林里出現了一只頭頂上長著櫻桃樹的小鹿。櫻桃小樹在小鹿頭頂上茂盛異常。在收獲的季節里，小鹿搖落鮮紅的櫻桃果，把果實分給森林里所有的居民，包括那個射傷她的獵人。小鹿由此贏得了大家的喜愛與敬佩。

審題參考：人生就要像小鹿那樣，敢于鼓起直面困難的勇氣，把襲來的子彈仔細珍藏，在血和淚的澆灌下讓她它長大、開花、結果。漫漫人生路，幾多風雨，幾多坎坷，所以我們一定要學會堅強，要笑著面對挫折和打擊，并最終把它們轉化成前進的動力。此外要學小鹿，像她那樣以仁慈為懷，以德報怨，化敵為友，這樣才能建立一個和諧的環境。9.擦亮心窗

有一位女士，多年來總是嘲笑對面的女鄰居懶惰：“你看她衣服永遠都洗不干凈，晾著的衣服上面總是有斑點！”有一天，這位女士的朋友到她家做客，聽見她嘲笑對面的女士時，就仔細地觀察起來。結果細心的朋友發現了問題所在，于是拿起一塊抹布，把女士家的玻璃窗上的污垢擦干凈，然后說：“你再看看，對面的衣服還臟嗎？”原來是這位女士自己家的玻璃窗臟了。

審題參考：自己的玻璃窗臟了，透過這樣的窗戶看任何東西恐怕都是臟的。自己的心靈晦暗了，那么看任何人都是污濁的，有問題的，甚至是邪惡的。同時告訴人們，當你說別人不是時，應首先反省反省自己。10.并非笑話

有一則外國笑話說：一個被退稿的作者闖進編輯部怒氣沖沖地責問：“你們根本就沒把我的文章看完，怎么知道它不好？”老編輯笑道：“一個臭雞蛋，如果你吃第一口時已經知道它是臭的，你還有必要把它吃完嗎？”

審題參考：責人之心責己，恕己之心恕人。把埋怨別人的時間和精力用來發憤圖強地學習一點東西不是更好嗎？與其求人，不如求己。11.成功之道

一個青年向一個富翁請教成功之道，富翁卻拿了３塊大小不等的西瓜放在青年面前。“你吃哪塊？”富翁問。“當然是最大的那塊！”說完兩人開始吃起來。當富翁把最小的一塊吃完又拿起了最后一塊吃起來。顯然富翁比青年吃得多。這時候富翁說：“要想成功，要懂得放棄，只有放棄眼前的利益，才能獲得長遠大利，這就是我的成功之道。”

審題參考：只要放棄眼前利益，才不會因小失大。青年吃西瓜時吃大的，表面上看很聰明，占了大便宜，但從長遠的觀點來看問題，吃了大虧。而富翁表面上看是吃了大虧，但從長遠的觀點來看問題，卻占了大便宜。因為小的吃起來快，富翁可以迅速地吃完第一塊小的后再拿第二塊，這樣一來無疑形成了二大于一。富翁用三塊西瓜形象地給青年上了一堂如何才能走向成功的課。12.一句話一輩子

在茂密的山林里，有一位樵夫救了一只小熊，母熊對樵夫感激不盡。有一天，樵夫迷路了，遇見了母熊。母熊安排他住宿，還以豐盛的晚宴款待了他。第二天早晨，樵夫對母熊說：“你招待得很好，但我唯一不喜歡的地方就是你身上的那 16 股臭味。”母熊心里怏怏不樂，說：“作為補償你的就是請你用你的斧頭砍我的頭吧！”樵夫按要求做了。若干年后，樵夫遇到了母熊，問：“你頭上的傷口好了嗎？”母熊說：“噢！那次只痛了一陣子，傷口愈合后，我早就忘了。不過那次你說過的話，我一輩子也忘不了。”

審題參考：利刀割指傷易合，惡語傷人恨不消。在我們日常生活中不知有多少“樵夫”通過語言來有意無意地傷害人！你的一句話何許你已經忘得無影無蹤了，但是或許別人會記得一輩子，恨你一輩子。管住自己的嘴巴吧！千萬別讓一句本不該出口的話去傷害那些善良的人啊！13.拒收的“禮物”

一位禪師在旅途中，碰到了一個不喜歡他的人，連續好幾天，走了好一段路，那人用盡各種方式污蔑他。

后來，禪師轉身開口問那個人：“若有一人送你一份禮物，但你拒絕接受，那么這份禮物屬誰呢？”

那人回答：“那還用說，屬于原本送禮的人。”禪師笑著說：“沒錯，那我拒絕接受你的謾罵，那就等于你在罵自己！”

那人只好灰溜溜地走了。

審題參考：身正不怕影子斜。只要自己心靈健康，別人無論怎么說，怎么做，都無法影響你自己。狂犬的吼叫阻擋不住戰馬的前進，千萬不要在乎別人想什么，說什么，走自己的路，讓別人去說，把自主權始終牢牢地掌握在自己手里。14.朋友的照應

有個人晚上作了一個夢：夢見他來到一間兩層樓的屋子里。進到第一層樓時，他發現一張大大的長桌子，兩旁都坐著人，而桌子上擺滿了豐盛的佳肴。可是沒有一個人能吃得到，因為大家的手臂受到了魔法詛咒，全都變成直的，手肘不能彎曲，而桌子上的美食，夾不到口中，所以一個個愁容滿面。

但是他聽到樓上卻充滿著歡聲笑語，他好奇地上樓一看，同樣也是有一群人，情況同上面的人一樣，手臂都不能能彎曲，但是因為對面的人彼此協作，互相幫對方夾菜，結果大家都吃得很盡興。

審題參考：同樣的遭遇，兩樣的結果，這是為什么？俗話說得好：一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。如果一個人僅憑孤舟獨槳，單槍匹馬，是難以打下一 17 個屬于自己的天下的。眾人拾柴火焰高，眾志才能成城。財富不是朋友，朋友才是財富。人在世上不能沒有朋友，有了朋友的照應，就會化險為夷，遇難呈祥。可以這樣說，人沒有朋友，猶如地球上沒有太陽一樣。15.永遠要看得起自己

有一天，農夫的一頭驢不小心掉進了一口枯井里，痛苦地哀嚎著，怎么也救不出來。農夫看到驢在井里上不上，下不下，死不死，活不活的樣子，非常心痛。眼不見，心不煩，農夫決定放棄。他邀請來許多鄉親準備把井填起來。人們用鏟子把泥土扔進井里，泥土落在驢子背上，驢將背部一抖，泥土就掉進了井里，井里的土漸漸升高，驢的腳站在土里也漸漸升高，當井里的土填滿時，奇跡發生了，驢便走出了井口。結果驢死里逃生了。

審題參考：當驢在九死一生時，逃過一劫，神奇地出現在農夫面前時，誰也不曾料到它會生還，但是奇跡是實實在在地出現了。這件事告訴人們，在千鈞一發時，不要輕言放棄，有時奇跡往往發生在再堅持一下的努力之中，永遠要看得起自己，永遠要學會去面對，困難、煩惱、挫折、甚至于死亡并不可怕，可怕的是自己喪失勇氣和斗志。哪怕還有一線希望，都不要放棄。正如人們用兩個百分比說的一句時髦的話：哪怕只有百分之一的希望，都應盡百分之百的努力。果真如此，付出了百分之百的努力之后，收獲來的肯定不只是百分之一的希望。因為功夫不負有心人。縱觀古往今來，一律概莫能外。

16競爭中沒有老大

“超級丹”在第一輪比賽中落馬；

“夢六隊”輸給了波多黎各；

中國體操隊潰不成軍；

阿蘭·約翰遜摔倒在跑道上??

點評：

江湖中，永遠不要自稱霸主，不要以為“老子天下第一”。歐陽鋒最終走火入魔，任我行被囚禁在了西湖牢底，周芷若失去了愛情，失去了人性。

競技場上，永遠不要自稱老大。格林輸了，基普凱特老了，埃文斯著了魔，中國首日奪金計劃中最穩的女子舉重金牌丟了。

“老大”是種令人炫目的光環，但不是金牌，不是冠軍。迷醉于老大者，往往與 18 勝利無緣。

17.飛動的眼淚

8月28日凌晨，誰的眼淚在飛？

張越紅以手捶地，劉亞男失聲掩面，周蘇紅難以自抑，張平咧嘴而泣，剛剛還尖叫著“打死它”的趙蕊蕊哭得就像一個找不著***孩子??

場地的另一邊，孤零零的加莫娃纏滿膠布的手指在空中劃動著，滿腹的委屈和滿臉的不甘伴著撲簌的淚水一同落下。她不相信比賽已經結束，她不明白：自己一個人就為球隊貢獻了30多分，為什么還會輸掉比賽！

點評：

不知有多少中國人會隨著女排姑娘們一起將眼淚恣意地揮灑！和20年前一樣，這場來之不易的勝利給國人帶來了喜悅，也帶來了思索。

主教練陳忠和賽后說道：“我們是六個人的球隊，俄羅斯只是加莫娃的球隊。”一語道破天機。

18.橄欖枝上的斑點

公平精神，參與意識，是歷屆奧運會共同的主題。但即便在雅典娜的目光下，依然有不公平；象征和平的橄欖枝上，依然有抹不去的污點。

①中國男子花劍隊在決賽中遭遇“黑裁”，這個匈牙利人最終被逐出雅典，禁止執法兩年。

②裁判中心一判再判，犯規的佩爾·索爾依然獲得了男子200米仰泳金牌。

③俄羅斯體操皇后霍爾金娜說：“因為我的國籍，所以我沒能成為全能冠軍。”

④埃文斯，這位在射擊場上演出了一出幽默劇的美國人給中國觀眾留下了深刻印象。但你知道么，在檢查靶位的裁判回來之前，主裁已初步同意讓他重射一槍。

⑤與西班牙隊的比賽結束以后，姚明在接受記者采訪時說道：“我不想提到裁判問題，但今天我實在無法忍受。”

點評：

圣潔的五環旗幟，高尚的奧運精神，都使我們有理由相信公平意識會滲透進賽場的每一個角落，即便有什么失誤也就像月亮女神無邊光輝中不起眼的斑點。但是，當我們從種種錯判誤判中看到得利的總是美國人總是西歐人的時候，你會有什么感慨呢？

我們需要一個強大的中國！

醒來才知不是夢

“其實我事先根本沒有想過要拿金牌，金牌對我來說只是一個夢，就是比賽完了還有做夢的感覺。直到今天睜開眼睛，看到枕頭底下的金牌，哇，那可是真的金牌呀！這時候才明白過來，原來一切不是夢！”劉翔夸張的表情中充滿了甜蜜。

點評：

當我們從甜美的夢中醒來的時候，似乎對天道酬勤的內涵有了更深刻的理解：劉翔奪得了110米欄的冠軍，堅強的女排姑娘上演了驚天逆轉，中國人摘取了32枚金牌??辛勞的汗水終于換來了累累碩果。

第四篇：如何寫好高中作文

如何寫好高中作文

我個人認為，對于作文可以分為兩種：第一種是你的文學水平真的比其他人高，從而作文寫得比其他人好，這一種境界已經不需要學習作文怎么寫，可以有靈感就能寫出好的文章；另一種只是為了考試以及寫論文，應試下的的作文，可以通過短暫的練習就行了。

第五篇：高中怎樣寫好的作文題目

題目是一篇文章的點睛之筆，它具有吸引讀者閱讀興趣的作用。高中學生怎樣寫好作文題目？有哪些方法可以幫助我們寫出好的作文題目？下面是小編收集整理的一些高中怎樣寫好的作文題目_高中寫好議論文題目方法，歡迎大家前來閱讀。

高中好的作文題目

《放棄成熟》

《冬天和我有個約會》

《被擱淺的夢》

《那時，花開》

《讓孤獨飄舞》

《觸摸旋律》

《夢想,想夢》

《我是船,只屬于遠方》

《無言的凝眸》

《遠方的地平線》

《花開不只在春天》

《秋韻》

《最美的行囊》

《永遠的》

《傷著并快樂著》

《還有多少愛可以重來》

《明天，我在哪》

《離開是一種美麗的痛》

《別說“不”》

《今夜,我的淚》

《死神唇邊的微笑》

《觸摸那片蔚藍》

《夢絮星空》

《椰風海韻》

《旗袍下的舊疤痕》

《我的獨白》

《夏日暴風雨》

《淌過我心的流水》

《朝拜生命》

《香茗》

《生命綻放的炫美》

《一片飄零的葉》

《琴聲感動我心》

《海韻》

《漫想春天》

《流年似水》

《橋的遐想》

《雨的訴說》

《花樣年華》

《暗香》

有創意的作文題目

《托起生命的藍天》

《落入凡間的天使》

《像花兒一樣等待》

《失樂的天堂》

《草窗韻語》

《天堂的位置》

《泥濘的路才能留下腳印》

《飄零的美麗》

《雪,落在夏天》

《落葉的痕跡》

《天使的翅膀》

《蕩漾在春的日子里》

《站在幸福的枝頭微笑》

《心碎沒有聲音》

《在雨中陶醉》

《化蝶的美麗》

《盡頭的盡頭》

《記憶不是為了恨》

《啼血的杜鵑花》

《一絲愜意心中來》

《待到山花爛漫時》

《小橋·流水·人家》

《揣好夢想上路》

《守候心靈的春天》

《月若有情月長吟》

寫起好議論文題目方法

一、附加法

就是選取話題中的關鍵詞，在其前后補充成分，使之成為標題。這種方法特別適合于以一個詞為話題的作文。如以“聲音”為話題，可以擬為《板書的聲音》《生命中的聲音》等;以“幸福”為話題，可為《追求幸福》《體味幸福》等。

二、修辭法

1.比喻法。如《理解是路，愛是橋》，把愛和理解比喻成縮短心靈距離的橋梁和路，極富文采;《拔除心靈的雜草》，把人類心理的不健康因素比做“雜草”，使文章顯得形象生動。

2.比擬式。如《誠信“漂流記”，把“誠信”擬人化，通過誠信巧遇“快樂”“地位”“競爭”的遭遇，可以得出富有哲理的結論。再如《誠信喊冤》《天空的訴說》等，使人如聞其聲，如臨其境。都運用了擬人的手法，形象生動，別有韻味。

3.夸張式。如那個障礙粉碎了我(“挫折”話題)等。

4.借代式。如以黑白債為題，緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘述，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，借色彩代本體，寄托深情。

5.反問式。如以“相容”為話題，可以擬題為誰說不相容等。

6.設問式。用設問引起讀者的思索，如《順境出人才嗎》〈我是誰》等。

7.引用式。文題中恰當的引用一些名言警句，能達到言簡意賅的效果，又使作文增加一定的文化底蘊，如《己所不欲勿施于人》;還可以引用一些流行歌詞，如《一笑而過》(以寬容為話題)、《一千零一個愿望》(以心愿為話題)等。

8.雙關式。語義雙關，如《冬日暖陽》等。

9.對偶式。如《讀智慧之書，做有用之才》，《高高山頂立，深深海底行》(人生感悟話題)，《斬斷親情，昭顯正義》(“人與我”話題等)。

10.反復式。如以“探索未知世界”為話題，就可以擬題為《生命的萌芽，萌芽的生命》等。