第一篇：如何引導學生寫好話題作文(季月紅)

如何引導學生寫好話題作文

蓬萊市季月紅

隨著中考命題的改革，話題作文成為新寵。這種命題只規定寫作范圍，只要作文內容與話題有關就符合要求，考生可自擬題目，自選文體，自定立意，這種開放性的試題，有利于發揮考生的寫作能力和個性特點，鼓勵考生的創新精神，因而倍受考生青睞。

為了能使學生更好地掌握話題作文的寫作技巧，以便在考試中能夠很好的利用，我在引導學生寫作方面主要從以下幾點入手：

1、構思方面：

(1)化大為小

話題作文限定極少，十分開放，一方面給學生提供了更為廣闊的自由空間，一方面又因外延過大給學生帶來難以下筆的困難。為此，學生在作文時，應先縮小寫作范圍。話題作文要求“三不限”：即體裁不限、主題不限、題材不限。我們應從三者之間選擇一方面進行考慮。相比較而言，從體裁入手較好寫作，選擇自己喜歡的文體，如果理性思維較強，看問題較有深度，長于闡析事理、口語辯駁，則可選寫議論文；如果生活閱歷豐富、感情細致獨到，長于描寫刻畫、敘事抒情，則可選擇記敘文；如果兩者都不擅長，則可權衡之后舍棄最不擅長者。在選定體裁之后，則可收集相關材料，并據此確立主旨，選擇材料(選擇最切合主旨的、最生動新穎的材料)，撰寫提綱，然后方可下筆作文。比如以“水”為話題的文章，可以構思成一篇議論文：圍繞水資源的短缺來闡明節約用水的重要性；也可寫成一篇說明文：說明水的結構、形成過程及用途等；還可根據水的重要性構思成一篇小說等等。只要文體確定了，文章的內容就可迎刃而解。

(2)以舊換新

話題作文所提供的材料較為新穎，常常使學生感覺無從下手。其實只要我們稍動腦筋，就能將這些陌生的材料用變通的方法轉化為自己較為熟悉的且與之相關的材料。這樣我們就可以駕輕就熟、自如寫作。比如以“溝通”為話題的文章，看似內涵很大，較為生疏，實際上仔細考慮一番，就發現我們的生活中溝通無處不在同學之間需要溝通；教師和同學之間需要溝通；家長和子女之間需要溝通；陌生人之間也需要溝通等等。借鑒以前所寫的材料《我和爸爸》、《師生之間》等內容，就可以寫出“我”和爸爸之間因溝通而關系更密切，師生之間因溝通而關系更融洽。

2、寫作技巧方面：

技巧就如同吊拉重物的滑輪，有之則輕，無之由重。針對話題作文的特點，可引導學生采取相應的寫作手法。

作為初中生，記敘文是訓練的主要文體，所以對話題作文應最先考慮記敘文體。寫記敘文常用的寫作技巧有：

(1)以小見大法

話題作文的內涵很寬泛，在寫作文時，切忌從大處入手，表現大的主題。應從小處起筆，運用以小見大的的手法表現大的主題，達到“窺一斑而見全豹”的效果。如以“橋”為話題的文章，要想表現國與國之間的交往和溝通，可從兩個異國人之間的交往寫起，這樣既容易寫，又能使主題深刻。

(2)、情節敘事法

所謂“情節敘事法”是指情節的發生和發展都合乎情理，唯獨結局出乎意料，而主題也就蘊含其中。運用此方法寫作可收到意想不到的效果。一般適宜于以敘事為主的文章。以《喝一杯濃茶》為例：“我”在一個炎熱的夏天里不慎將錢包弄丟了，焦渴萬分的“我”特別想喝茶解渴，無奈囊中空空，正當“我”在望“茶”興嘆之時，賣茶的老漢向“我”了解情況之后，主動遞給“我”一杯濃茶，并對我說：“喝吧，喝了好趕路。”老漢意外的舉動令“我”感動不已，對老漢的贊嘆也就油然而生，文章的主題也就表達出來了。

(3)、巧設懸念法

懸念是吸引讀者的一個至關重要的因素，在選擇記敘文體時，可以考慮該法是否適合該話題的內容，若適合，應注意設置懸念時要合理，要適合情節發展的需要。可結合《棗核》一文向學生講解

如何設置懸念。

關于文章的寫作技巧很多，在這兒不一一列舉，只選取這三個易掌握的稍作分析。

3、寫作思想方面

(1)構思充分，書寫工整。

平時里引導學生養成認真構思、書寫工整的好習慣，這樣到考試的時候也不至于臨時抱佛腳，因胡亂構思或書寫潦草而導致失分。

(2)、擬好標題，力求創新。

俗話說：“題好一半文。”縱覽歷年中考的優秀作文，其文題大都別具一格，或以文采取勝，或以新意取勝。優秀的文題既可以體現學生的語言基本功，也可以涵蓋全文，讓人一目了然，收到引人入勝的效果。

(3)、寫好開頭和結尾。

“良好的開端是成功的一半”、“結局如撞鐘”，這些都是寫作開頭和結尾的行之有效的經驗。“鳳頭”往往能起到先聲奪人的效果，給讀者產生積極的暗示，使其在情感上萌生一種憐憫常識的心理；而“豹尾”則常在高潮處戛然而止，干練有利，余味無窮。這樣就容易形成一個縝密而精美的“善始善終”的印象，給讀者留下一個美好的印象。

總之，話題作文要寫得文采靚麗，既要規范又要創新；既要掌握技巧又要推陳出新。只有平常日子練習熟練了，在考試中才能運用自如，得心應手，決勝中考。

第二篇：如何引導學生寫好話題作文（模版）

如何引導學生寫好話題作文

作者：陳忠堂

單位： 湖北省襄陽市保康縣馬橋鎮中心學校

郵編：441614 聯系電話：*** 郵箱：chenzhongtang666@163.com 話題作文是一種用一段材料啟發思考，激發想象，用話題限定寫作范圍的作文題型。近年來，話題作文成為中考、高考熱點，無疑，話題作文給了學生更大展現個性特點和表達思想感情的自由空間，但是并不是毫無限制地任意揮寫，那么，怎樣才能最大限度地發揮學生自己的優勢，寫好話題作文呢？可以從以下幾個方面入手：

一、仔細審題，讀懂材料

學生在寫話題作文過程中，往往認識有些偏頗，認為話題作文不設置審題障礙，寫作范圍寬泛，不需要審題，可以隨心所欲地自由作文，結果寫出的作文與要求相差甚遠。實際上，審好題，仍然是寫好話題作文的關鍵。話題作文的審題可從以下兩點入手：

第一，仔細品讀話題提示語，分清提示語包含的幾層含義，抓住命題要求，明確立意指向，從大腦中去搜集既合乎提示語又合乎“話題”的文章內容，這樣就不會寫偏題、跑題。如以“我能”為話題，提示語中寫道：“奧運冠軍劉翔說：‘生命是一個賽程，誰都有機會拿自己的冠軍，做最好的自己，我能！’是的，我能刻苦學習，我能戰勝自己，我能幫助他人，我能關注社會??因為我能，微笑在我臉上；因為我能，未來在我手中。”它主要包含兩層含義：一是解釋了“我能”干些什么，二是說明“我能”給人們帶來的巨大作用。細加分析“我能刻苦學習，我能戰勝自己，我能幫助他人，我能關注社會??”學生很容易把握寫作內容，從后面的提示語來看，命題者在內容的選擇上，著眼于學生的自我成長，盡量讓寫作的內容貼近學生成長的經歷，密切聯系生活實際，讓他們寫自己體會最多，感受最深，最能表現自己情懷的內容，真正做到有話可說，有事可寫。毫無疑問這個話題具有引導學生關注人性中美好品質的作用，能讓學生在回憶自己成長經歷的過程中，在深入思考的過程中，在寫作的過程中，加深對積極向上、充滿自信這種人性中美好的品質的體驗和向往。通過分析，學生對寫作有了一個清晰的認識，形成了一個明了的框架。就課下筆作文了。

第二，要準確理解話題的含義，避免偏差。

首先，要明確話題的內涵與外延，對話題的概念把握要準。如將“追求”寫成“理想”，錯將“磨練”寫成“毅力”。其次，對話題的理解要全面，防止以偏概全。如以“命運”為話題，有的同學就把命運狹隘的理解為厄運和不幸，就太片面了。再次，對話題的表達不要牽強附會。如以“合作”為話題，把“合作”寫成同學在一起玩，理解就欠妥。

二、準確立意，撥正思路

“意”是文章的靈魂，審題是前提，立意是關鍵。話題作文也是如此。在話題范圍內準確立意，就為選材劃定了范圍。好的立意可以概括為：準、明、深、穩、新。準，是不脫離話題；明，是明確要寫的內容；深，是立意深刻有自己獨到的見解；穩，是不偏激有進步意義；新，是角度新、認識新。這就要求學生要有發散性思維，在話題范圍內去搜集有價值的東西。究竟如何立意，可用以下方法：

以小見大法：從小出入手，化大為小，以小見大，來突出中心。例如以“愛”為話題，就可以通過對生活的點滴小事的敘述來體現愛的真諦。一位小事以“一件珍貴的生日禮物”為題，講述了他因為家庭困難買不起一本大詞典,在他生日哪天老師送他一本大詞典作為禮物的故事，寫出了一分讓人感動的師生情。

巧用修辭法：像“歌”、“路”、“風”、“橋”等話題，看似簡單，寫來平淡，不符合“文似看山不習近平”的習慣。所以我們就要借助一定的修辭去推陳出新，寫出新意來。如把“歌”喻為人間的一曲和諧之歌，依此去立意寫，意境就開闊的多了。

搏擊情感法：作文要有真情實感，文貴于真，寫作時要抓住你的最佳動情點，用心去寫，古人說“文章本天成，妙手偶得之。”就是這個道理。如以“愛”為話題寫文章，就應以真實故事去打動讀者的心，切不可，生搬硬套，抒自己難抒之情，使文章脫離現實，給人以虛偽之感。

三、揚長避短，確定文體

話題作文對文體要求寬泛，學生有選擇文體的自由，但并不是不要文體，而是自由選擇一種恰當的文體寫作。一旦確定了哪種文體，就一定要按照這類文體的寫作特點和要求去寫，不能寫成“四不象”。在具體選擇哪中文體時要注意兩點：第一，要看此話題最適合用哪種文體，用哪種文體寫起來更順手。如以“童年”、“家”為話題就適宜寫記敘文，以“真誠”、“孝心”為話題就適宜寫議論文。第二，一個話題可以選擇多種文體，就要選擇自己最擅長的一種文體來寫，以便充分發揮自己的優勢。選好文體后，再以好的形式展現出來，也會為你的文章增加亮點。如日記、書信、對話、實驗報告等。

四、巧擬題目

俗話說“題好文一半。”可見題目在文章中的重要性。為了表達自己文章的內容，展示自己的才華，為了吸引打動讀者，就應該擬一個生動貼切的標題。擬出新穎的文題，可以妙用四巧：

巧用修辭。擬題時巧妙的運用一些比喻、擬人等修辭手法，能使呆板枯燥的文題變的生動、形象、鮮活有趣。如以“減肥”為話題，擬題為《書包減肥記》，以“生活”為話題，擬題為《生活好比一杯陳釀老酒》、《生活猶如一本書》等。

巧作引用。巧妙的借用或改用一些名言警句，詩詞佳句或流行語，會讓文章顯得深刻而有哲理，含蓄而不落俗套。如以“親情”為話題，擬題為《忠言未必逆耳》、《道是無情勝有情》等。

巧設懸念。人們都有一定的好奇心，根據這一點，在文題中巧妙而含蓄的設置疑點，巧賣關子，來調動讀者強烈的閱讀興趣。如以“幸福”為話題，擬題為《美麗的謊言》、《星星知我心》、《夢里花落知多少》等。

巧設意境。通過描繪，創設一個美妙的意境，讓人如坐春風，如臨仙境，給人以遐思，給人以美感。如以“親情”為話題，擬題《哪杯濃濃的紅糖水》、《今又微雨》、《馨香一抹》、《情暖心懷》等。

作者簡介：陳忠堂，湖北省保康縣馬橋中心學校教師。語文教研組長。有多篇論文發表。教育信念：做平凡的事，把平凡的事做好。

第三篇：引導職業中專學生寫好作文

如何指導學生寫好作文

憑軒沐風

摘要：職業中專學校的作文教學是語文教學的重要環節，解決學生作文寫作難題是一個深刻的命題，作文教學中通過樹立學生的自信心，通過具體情境的創設，深入細致指導學生觀察身邊的事物和生活，并及時反饋學生的信息。學生的作文興趣大增，作文水平提升很快。這種探索在以后的教學中值得推廣和借鑒。

關鍵詞：雙邊活動創設情境作文素材

教學活動是教與學的師生雙邊活動。一堂成功的課必需是教與學的緊密結合，只有充分發揮教師的主觀能動作用才能才能調動學生的積極性，職業中專學校的作文教學尤其如此，課堂上實現師生互動是困難的，學生視作文為畏途，東拼西湊要不就臨時百度一下。如何使教師與學生在教與學的過程中雙雙到位？這是職業中專語文老師作文課堂上的一個嚴峻的命題。教師要轉變觀念，在作文課堂上為學生創設主動學習的氛圍和條件，學生必須主動參與到老師精心設計的作文過程，學生自主學習自主作文，作文就是學生揮灑性情書寫性靈的樂園。

一、樹立信心，鼓勵學生大膽地寫

職業中專學校的學生大多一寫作文往往就擺出一副架勢，未

寫作文之前就緊張壓抑，對寫作文有種恐懼的心理，這是學生心

態的一個常態，要寫好作文，首先要想辦法消除學生的畏懼心理，使他們不至于提起筆來就凝重難耐，只字難書，墨滯不下。職業

中專學校的語文老師要善于鼓勵，因材施教。

形成學生作文恐懼的根本原因，是他們在作文中沒有找到

過自信，不善于用筆書寫內心，對寫作缺乏信心，不樹立信心就

難以消除學生的緊張恐懼心理，這需要老師滿懷信心地給予正能

量，正面鼓勵，循循善誘，這對增強學生自信心是大有裨益的。作文教學中，不管是上課的集體指導還是課下私下里的個別輔導，教師都要以鼓勵為重，落實賞識原則，將鼓勵貫穿作文教學的始

終，課堂內外。職業中專學校的學生作文底子薄，基礎差，教師

要正視這種現狀，不能求全責備，要善于發現學生作文中的閃光

點，十分精心地關注他們習作中細微的變化，哪怕是一個詞用得

恰到好處，一個觀點新穎恰當，某個句子流暢優美，甚至書寫的正確率高了等等，都要給予充分的肯定，老師真誠的表揚是會贏

得學生的心的，是會幫助學生樹立信心寫好作文的。

二、創設情境，吸引學生樂于寫

職業中專的學生寫不好作文，是因為他們被動地寫，逼迫地

在寫，他們中的大多數不擅長也不愿意在作文中表達自己的內心

世界。可是，學生要寫好作文，必須是處于自然、自由、自覺的心態之中，如何能做到這一點呢？當然是他們的生活積累，但更

重要的是和他們的自信熱情相連。教師必須在這樣的學生中間創

設情境，進行對話，用自己的機智點燃學生渴求寫作的火苗。學生害怕寫作文不知道寫什么，尤其是命題作文，這要求老師和學生一起確定作文的題目和要求，寫他們擅長的渴望表達的，這樣，學生就會充滿信心充滿激情地自覺地寫作。創設作文情景，可以根據學生的專業特點，結合他們的專業知識，通過一個游戲，一次活動，一次演出排練，一場別開生面的音樂會，讓學生興趣盎然地參與并講述作文。也可以根據學生的專業特點開展能發揮專業特長的活動。辦手抄報，手工創作，攝影展示等都是不錯的嘗試，這也是作文教學，另類但有效的作文方式。

三、指導觀察，教會學生主動寫。

學生的作文是寫作這個人的反映，文如其人，一個有著豐富內心有細膩觀察能力的學生，他的作文是不會遜色的，即使他的作文表達能力不是很好。觀察是一個人，也是學生作文的重要能力。作文是每個學生參與其中的活動，作文教學中學生作文的質和量是衡量課堂教學中學生是否主動學習的重要標志之一。職業中專學校的學生本身作文底子就薄弱，不會寫也不知道寫什么用什么方式表達，要么平鋪直敘，要么無話可說，要么東拉西扯，內容空洞無物，在長期的教學實踐中，我發現，指導學生作文應首先從內容入手，而觀察是獲取作文作文材料的重要手段。于是，我們努力從學生身邊從他們關注的事物入手，獲取第一手詳實可靠的資料，積累素材。我們學校在美麗的星海湖畔，上課窗外就是浩淼的湖，當湖中有成群遷徙的鷗鳥翔集時，當冰封湖面遇到

大雪時，當有鳥兒光顧窗欞時我都會停下上課的節奏和學生一起觀賞這大自然的賜予，生活是最生動的作文素材庫，只要你有一雙慧眼，然而這雙眼睛是需要練就的，教師要善于創設情境，引導學生觀察，在生活中積累作文素材，從而充實作文的內容。

四、及時反饋，鼓勵學生堅持寫作。

及時反饋是及時了解學生學習結果的好方法，教師要從反應學生作文水平的各個方面去捕捉信息，及時糾正作文中存在的問題，發揚優點，這樣可以引導學生對自己的寫作狀況及成績進行自我檢查與評價。并根據反饋結果在作文教學中采取相應的措施。

在職業中專學校，教師尤其要注意學生主動請教的問題，學生能主動請教是非常少見的，教師不僅要積極指導，而且要將部分指導的內容公開在作文教學中，這樣，既可以保護學生的積極性，這對學生的作文寫作也是一個絕好的鼓勵，在鼓勵中激發作文的熱情和靈感。這樣的反饋是需要教師細心把握的，能很快提高學生的作文能力。

在職業中專學校的作文教學中，教學環節要時時注意學生的參與，學生在看、說、寫的訓練中作文能力得到了鍛煉，寫作文的興趣也得到了提高，為此，教師應更加注意作文教學信息的反饋，及時調整教學手段。

面批作文是職業中專學校語文教師要格外重視的一種方法，對提高學生作文能力，這對改變學生性格，增強自信心是一個很有效的途徑。學生都是中考失利者，自卑膽怯，找不到自信是學

生普遍的心理，當面對作文的時候，不少學生都有恐懼畏難的心理，當面批閱，是修改作文也是和學生面對面交流的好機會，了解學生的學習生活也讓他們看到作文中存在的不足，在認識、接受、理解的基礎上修改作文是再好不過的了。作文水平逐漸提高，學生的自我意識也在增強，師生關系也在這樣融洽的作文修改中得到改善。

總之，在職業中專學校，語文老師引導學生主動參與作文教學過程，是學生作文的必須也是學生在校期間輔助職業技能訓練的良好途徑，如此，可以使學生學生的智力得到發展，能力得到培養，從而使他們體會到，學生的成長離不開寫作，寫作是多么快樂和幸福的事。

參考文獻：《中等職業學校語文教學大綱》

《中學寫作教學新思維》

第四篇：高中如何引導學生寫好作文600字

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之高中如何引導學生寫好

作文600字

首先，引導學生觀察周圍事物和身邊生活，學生觀察前，要提出觀察要求，并進行相應指導，觀察后要寫觀察日記，培養學生在觀察事物的同時分析事物的好習慣。觀察是一種復雜的多側面活動，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基亦是把觀察作為作文教學的基礎，認為觀察作文能夠使學生產生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創造精神”，這三者是科學的作文教學的“支柱”。教師如果忽視觀察能力的培養，而一味地在語言形式上下功夫。離開社會生活，離開學生的思想感情，離開文章內容，大搞孤立的、繁瑣的、機械的字、詞、句的訓練，將會使學生陷于文字游戲之中不能自拔。其結果，與主觀愿望恰恰相反，語言能力難以提高，作文能力只能止步不前。

其次，指導閱讀——積累語言。為豐富學生的語言積累，我要求學生課本上的優美詩文必須熟讀成誦。向學生推薦課外書報目錄，激勵學生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學生充分感受祖國優美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學習豐富多彩的表達方式。對學生的閱讀范圍進行指導，鼓勵學生大量閱讀優秀的兒童文學作品和名家名著。教給學生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。要指導從閱讀中積累材料、即指導學生寫讀書筆記，摘錄優美的詞句，學習、吸收良好的寫作方法，必要時要求強記下來。這樣，學生作文有了取之不盡的材料這一堅實的材料基礎，加上創作的欲望，何愁學生不寫，沒內容可寫？

第三，多用激勵語言。寫文章是一件苦差事，學生的每一篇作文都是他們心血的結晶，是他們努力的結果。要把積累的知識、信息變成自己的表達能力就必須多寫，因此，它沒有任何的秘訣。小學中高年級作文指導中我要求學生除每周寫觀察日記或讀書筆記外，還要寫一篇課外小作文，但是學習寫作有一個過程，不可能有立竿見影的效果，當學生進行一段時間的艱苦練習之后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定與鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把每周的小作文練習當成一種沉重的包袱。

第五篇：怎樣輔導學生寫好話題作文

怎樣輔導學生寫“話題作文”

通過對命題作文、供材作文與話題作文的比較，揭示話題作文的特點，然后，從審題、立意、構思三個方面介紹自己怎樣輔導學生寫話題作文，最后，教給學生一些應試策略和技巧。

近年來，隨著教育改革的不斷深化，為了適應素質教育的發展要求，中考、高考作文不受審題及文體的限制已成為一種必然趨勢，而話題作文的出現正好適應了這一形式的需要，它更有利于學生個性特長的發揮，更有利于學生創新思維和創造能力的培養，是一次對學生思想的松綁。因此，我們說，話題作文是一種開放性作文，角度自己選擇，立意自己確定，題目自擬，文體不限，給學生更多的自由。但是，綜觀近二三年來中考及高考的部分作文，發現有些學生感受不到話題作文在材料、文體等方面的變化，有的走命題作文、供材作文的老路；有的把所給材料中用于拓展思路的幾個排比句擴寫成幾個互不關聯的排比段，使得全文沒有一個中心；有的寫成記敘文不像記敘文、議論文不像議論文、散文不像散文的“四不像”文體；有的感到無從著手，寫出一些不符合話題要求的文章。那么，語文老師在教學實踐中應如何指導學生寫好這種類型的作文呢？我認為可以從以下三個方面著手。

一、理解話題作文的特點。

何為“話題”？話題就是“談話的中心”。所謂“話題作文”，目前有三種解釋：① 就是題目僅提供寫作的起點，作文只要與題目引發的思想感受有關的寫作形式。②話題作文就是提供一個話題、一個中心，而不限文體的作文形式。③是用一段揭示語啟發思考，激發想象，限制范圍的一種作文命題形式。我們可以把話題作文與命題作文、供材作文的題目進行比較，來了解話題作文的特點。

先看下面三個作文題目：

題目一：《我和書的故事》。要求從自己的經歷中，選取你跟書有關的一兩件事或幾個片段，寫一篇記敘文。

題目二：“清代畫家鄭板橋，老年得子，卻不溺愛。他病危時，要求嘗一口兒子親手做的饅頭。兒子不會做，鄭板橋就命他請教廚師。兒子將饅頭做好時，鄭板橋已經咽氣了。他只留下一張紙條，上面寫道：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算好漢。”

題目三：“書，各種各樣的書。書，寄托著人類熱切的希望；書，蘊含著人類豐富的感悟。提起書，會有說不完的話題??請以書為話題，寫一篇文章，文體不限。”

通過比較，我們可以看出，題目一是命題作文，它只能寫成記敘文，而且要寫一個有關“我與書的故事”。題目二是供材作文，必須通過對材料的直接評述或引申發揮，圍繞著“家長怎樣教育子女”這個議題來寫，開頭、中間、結尾都要反扣材料，而且一定要寫成議論文。而題目三則比較自由，既可以記敘“我”與書的故事，也可以議論書對人類的作用，還可以介紹一本好書等等，所以是話題作文。三者之間的區別可以概括如下：

話題作文與命題作文的區別：① 話題作文提供一個寫作范圍，其題僅僅是提示一下內容指向。而命題作文一般提供的是中心意思（當然命題本身是話題的除外）。②話題作文要求所寫內容與之相關即可，而命題作文一般要求緊扣標題展開。③話題作文的寫作范圍一般來說遠遠大于某些命題作文。④話題作文作者可以自擬文題，而命題作文作者當然不能另命文題。

話題作文與供材作文的區別：

①審題上：話題作文強調的是'有關'，不故意在審題上為難考生，而且常用提示語為考生拓展思路，只要圍繞話題構思，想寫什么就可以寫什么，所以審題更寬松了。而供材作文行文的主旨要與材料吻合，材料對作者審題立意或立論都有很大的限制或暗示性，雖然有些材料可以從好幾個角度來寫，但總不能離開材料。這好比如來佛的手掌，縱然你孫悟空如何翻跟斗，總也逃不脫他的掌握之中，強迫寫作者思想就范。

②文體上：話題作文淡化文體意識，只要沒有特殊限制，除了記敘文、議論文外，寫成散文、詩歌、小說、劇本都是允許的，當然，中考作文有時也可適當限制文體，如2002年湖州市中考題就限制為記敘文。而供材作文往往暗含寫作者必須寫議論文體這一要求。

③取材上：供材作文中的'材'是必須使用的，如果是議論文，材料還應放在文章的開頭作為引出的論點依據，然后通過對材料的分析得出觀點，在聯系現實展開論證時，還要時時注意所選材料是否與文題的材料保持高度的一致；而話題作文不強調甚至盡量避免提及文題的材料，寫作者可以在所給的范圍內自由的選材。

④思維方式上：供材作文多為'線性思維'，框限性大，自主性小，考生的認知趨同現象比較嚴重，從而束縛了考生的思想和創造力；而話題作文則是'發散思維'，這種開放性的思維方式可以使考生充分發揮出想象力、創造力，從理論上講，這樣的寫作更多的尊重了創作主體，更好地體現了語文學科的人文性。

二、話題作文的寫作輔導

俗話說：“文無定法。”話題作文更無定法。因為現實生活中的話題是多種多樣的，從內容到形式千百萬化，不可能有一個模式或一個套路，但是它畢竟有“法”，而只是“無定法”。下面就從審題、立意、構思三個方面談談自己的幾點做法。

（一）關于話題作文的審題

話題作文是一種開放性作文，但并不是說沒有一定的寫作限制，如果忽視了題目的內容和要求，結果往往是作文的失敗。嚴格地說，開放性的作文命題，是針對所有的考生而言的，它提供考生多種選擇的可能，一旦學生確定了自己作文的主旨和選擇材料的對象，寫作過程就應朝單一的方向發展，再沒有開放性可言，正所謂“弱水三千，我只取一瓢飲”。

話題作文的題目也是材料（當然不同于供材作文的材料），大致包括兩個方面的內容：一是“引導語”，二是寫作要求。我們審題，首先就是審“引導

語”。引導語起到啟發學生打開思路，拓展視野的作用。比如，在2001年杭州市中考卷作文題目（以“關注生活”為話題）中，出現了這樣的引導語：“你熱愛生活嗎？你關注生活嗎？生活是個大課堂。只要把目光投向生活，你一定會有許多新奇的發現、真切的體驗和深刻的感悟，從而獲得知識，增長才干，美化心靈，樹立志向。??”；在2001年寧波市中考卷（以“明天”為話題）的文題中有這樣的引導語：“明天——充滿著希望。也許我們對明天有過無限的憧憬，也許我們對明天的事情有過種種設想，也許我們曾為美好的明天作過種種努力；也許我們對明天有著不同的理解；也許我們會對明天的科技發展產生無窮的遐想??”；還有，2002年湖州市的中考卷中也出現了這樣的引導語：“無論從農村到城鎮，還是從社區到校園，到處都有美好的事物：美好的景觀、美好的品德、美好的家園、美好的人生——美，真是無處不在。”這些引導語可以激活學生的思維，引起他們豐富的聯想，所以一定要仔細閱讀，認真思考。其次是審“寫作要求”。在引導語的后面一般還有一個內容比較寬泛的，不求惟一性，但求多樣性的寫作要求，這樣的要求往往允許而且鼓勵學生寫出自己的特色。

如果審題不仔細，就會出差錯。我曾經讓學生寫過這樣的一篇話題作文：“一個人總是在不斷戰勝自己的過程中成長的，有時需要戰勝懶惰；有時需要戰勝自私；有時需要戰勝挫折；有時需要戰勝自滿；有時需要戰勝平庸；有時需要戰勝自卑??請以‘戰勝自己’為話題自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。”有的學生審題不仔細，沒有好好領會“引導語”中“一個人總是在不斷戰勝自己的過程中成長的”這句話，用大量的篇幅來寫了自己的“自卑”或“自私”，但就是沒有寫出“戰勝”的過程，那么就體現不出自己的“成長”了，其實就是偏題了；還有的學生看不到“自擬題目”這幾個字，居然就用“戰勝自己”這個大的話題作了文章的標題，這也是不合要求的。所以，審題一定要仔細。

（二）關于話題作文的立意

話題作文把立意、立論的自由還給了學生，讓他們充分發揮自己的聰明才智，展開自己思想的翅膀任意翱翔，這是話題作文較傳統的材料作文來講進步最大的革新。那么，怎樣才能立一個鮮明新穎的寫作意旨呢？

第一個要點是：要有明確的表達意旨的語句。作者的思想、觀點、主張，集中體現在寫作的意旨上。明代的王夫子指出：“意猶帥也。”沒有意旨則無文章。考場作文的意旨要讓閱卷人看得見，摸得著。意旨猶如作文中的太陽，太陽一出，光芒四射，整篇文章頓時生輝。反之，文章的意旨藏在字句中，不鮮明，不突出，如“濃云蔽日”，閱卷人看了半天還是“丈二和尚摸不著頭腦”，如墜五里霧中，這樣，勢必會引起閱卷者的厭煩感，影響得分。因此，考場作文的意旨應該在比較明顯的位置突出出來。當然，如果寫成微型小說等文學作品，意旨則可以含蓄一些。

第二個要點是：要突破思維定勢，從新角度去分析事物。新是文章的生命，新是美的靈魂，同時也是引起他人注意的魅力所在。考生只有在應試中立意新

穎，閱卷老師才會有“眼睛一亮”的感覺，從而產生魅力效應。否則，炒冷飯，大路貨，千篇一律，司空見慣，使人昏昏欲睡。因此，學生要使自己的文章產生使人喜歡的魅力，必須做到立意新穎。在應試寫作中，掌握立意出新的方法主要有：①多向思維，選優擇新；② 深入鉆探，挖奇掘新；③ 出人意表，超前想新；④ 逆向反思，領異標新；⑤ 殺回馬槍，舊題翻新。

第三個要點是： 文章的意旨必須健康，積極向上。思想素質是考查中的重中之重，千萬不能忽視，有的考生在主旨的確立、內容的取向和情調的定位上表現出不良的傾向。如上面提到的“戰勝自己”的話題作文中，有的學生用大部分篇幅寫了自己的自私或脆弱，僅在結尾表示要戰勝自私或脆弱，這樣當然算不上好文章了。我們要求文章要有高境界，并不是要同學們說大話，說空話，說假話，而是要表達一種積極向上的思想感情，摒去片面化、消極化、庸俗化的東西。

（三）關于話題作文的構思

話題作文怎么寫，其中很重要的就是構思的訓練。說到構思，就一定涉及文體的要求，無論什么作文，都有相當嚴格的文體要求，寫什么必須像什么，不能雜亂無章，因此在構思之前，要確定好文體，而且在寫作過程中要一以貫之，使之成為充分具備該文體特色的文章。構思有好多種方法，但主要的有兩種。

第一種構思是：把一個話題演繹成一個動人的故事，用這一故事體現與話題有關的主旨。例如1999年高考全國卷“假如記憶可以移植”這個題目，大多數考生多陳述記憶可移植后的利與弊，表明自己對這一問題的觀點等，而江蘇省的一位考生卻以《傷心兒女》為題，作了如下構思：三個不孝兒女在母親重病臥床時紛紛想摸清家底，于是她們爭著移植了母親的記憶，可是在母親的記憶里，有的只是為他們所歷盡的艱辛，是生活中的忍辱負重，是偉大的母愛，最后，“母親的記憶滌蕩了不孝兒女靈魂深處的污垢，于是，他們的靈魂也獲得升華。”（教師評語）這位考生通過一個虛構的故事，深刻的主旨獲得當年眾多閱卷教師的好評。再如，2001年關于“誠信”的一個話題，大部分考生擺事實、講道理證明“誠信”的重要性，有一位浙江湖州德清縣的考生別出心裁，把它寫成一篇美麗的童話——《白雪公主和七個小矮人》的續寫，也獲得了高分。

第二種構思：把一個較大的話題轉化為一個小話題，在小話題中確立文章觀點，同時把思維引向深入，逐層論述。我曾經給學生這樣一個訓練題目：“網，有有形的，有無形的，有有益的，有有害的?? 請以網為話題寫一篇文章。題目自擬，除詩歌外體裁不限，字數600字左右。”“網”這個話題很大，在輔導學生時，我首先引導學生做發散性思維，充分調動學生的生活積累，根據題目中的引導語進行聯想、思考，于是學生會由“網”想到父母對子女的溺愛，想到應試教育，想到人際關系，想到網吧,想到凌駕于法律之上的關系網，想到法網等等，通過聯想、舉例,我們就把這張大的“網”化成了小的“網”，然后教師再引導學生作集中性思考，化大為小，同時確立文章的中心觀點，探討

不同的“網”形成的原因，它對社會的影響、利弊，最后指出正確的做法和努力的方向。這種構思就是先發散，后集中，力求小角度有所突破。

三、話題作文的應試策略和技巧

（一）要確立指導思想。

1、樹立大語文觀念，將作文的視野擴大到新鮮的現實生活和豐富的課外讀物中去。因為直接的生活和間接的書本知識是話題作文取之不盡、用之不竭的內容倉庫。湖州市2002年中考大作文以“美就在我身邊”為話題不就是要我們從現實生活中找素材的嗎？

2、努力培養創新意識和創造能力，將發展想象力放在比知識更重要的位置。如果說學習知識就是積累“建筑材料”的話，那么發展想象力就是提高“建筑質量”。湖州市2002年中考小作文是：從閱讀材料“生物計算機”研制中得到啟發，“請你充分發揮合理的想象和聰明才智，設計創造出一個新的生物產品或仿生產品，并簡要說明產品的構造或者優點。”這一開放性的話題為想象力豐富的同學提供了創造的空間。

（二）要抓住備考重點。

1、關注時代生活。話題作文限而不死，選材范圍很大，從現實生活落筆，既得心應手，又內容鮮活。

2、博覽課外讀物：多讀多思，也能引出作文的活水，使文章新穎別致，富有創意。

3、培養作文能力。包括想象力、創造力、思辨力和表現力。這些都不是一朝一夕就能完成的，主要靠平時多看、多讀、多想、多練。

（三）要注意臨場技巧：①學會選擇：話題作文的寬松特點給了考生足夠的“自由”，善于選擇，可以揚長避短。一要選擇擅長的文體。形象思維發達，會編故事，善于記敘描寫的同學可選記敘文來寫。甚至可以寫小說、童話等文學體裁；邏輯思維發達，會思辯，善于議論說理的同學可選議論文來做，或者夾敘夾議。二要選擇熟悉的內容。在與話題相關的內容里，選擇熟悉的素材，或作記敘文的題材，或作議論文的論據。如，你熟悉文學，就寫曹雪芹、巴爾扎克；你熟悉現代科技，就寫比爾·蓋次，音樂、美術不熟悉的就千萬不要以外行充內行。②展示功力：文章的信息量要大，將對生活的思考，讀書的修養，寫作的本領全面展示給閱卷老師。如將生活的感悟作為文章的主旨，將課外讀到的名言名句、名人故事作為論據寫入文章，將某文獨到的構思“移植”到自己的作文里，將生動活潑、形象風趣的語言模仿到家等等。話題作文的寬容、厚道，更有利于展示讀寫才華。③巧飾題目。人們都說：“眼睛是心靈的窗戶”，而題目就是文章的眼睛，是讀者第一眼留心的地方，有一個好題目，便是成功的一半。所以題目既要新穎別致，又要緊扣文章，起到畫龍點睛的作用，千萬不要隨便寫一個或把“話題”直接拿來當題目。擬題的方法很多，可以巧用修辭，引用名句，甚至可以用流行歌曲中富含哲理的歌詞句子。④形式新穎。前面我們說，要寫什么像什么，這并不是說一定要循規蹈矩，寫成三大文體。因為庸俗陳舊，難以引發閱卷老師的興趣，得分較低。而如果在文章的表現形式上避俗求新，精心“包裝”，給文章披上一件迷人的外衣，就容易得到閱卷老師的青睞。如采用小標題的形式，日記體的形式等，使精彩的內容與新穎的形式得到完美的統一。⑤美化文面。“文如其人，字如其人”。文面從一個側面反

映了考生的語文能力。字跡工整，卷面整潔，給人以賞心悅目之感，無形中即可得到一點“感情分”，否則字跡潦草，涂涂畫畫，甚至難以辨認，給老師的印象只能是“基本功不扎實”，于是總體衡量文章好壞時，其得分自然不會高。綜觀中考一類文的文面，主要得益于以下幾方面的做法：一是字跡端正、清晰，沒有繁體字和不規范的簡化字；二是標點運用正確；三是行款格式規范；四是卷面上很少改動或涂抹。這是閱卷人對文章的第一印象，也是考場作文成敗的一個重要因素。

總之，話題作文是一種開放性作文，開放性是它最大的特點。它以提倡創新、展示個性為原則，講究取材的新穎，立意的獨特，不拘一格的結構模式，所以我們在輔導時不宜有太多的條條框框，以免束縛了學生的手腳，上面的幾點僅是個人初淺的看法，以作拋磚引玉之用吧。