第一篇：如何引導小學生寫好作文

如何引導小學生寫好作文對于農村小學教學來說,作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點。

一、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據課文內容來積累，“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、注重學以致用，結合實際及時指導。

小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

三、注重作文的評價

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。

如何指導農村小學生寫好作文

我一直在鄉村小學工作,幾年來都擔任語文科教學。比較了解農村小學的語文教學。拼音教學、識字教學、閱讀教學都存在一定的難度。特別是作文教學，是一大難題，農村學生十分害怕寫作文。如何引導農村小學生寫好作文呢？從教10多年來，我探索出了一些寫作方法，以供借鑒。

一、激發興趣鼓勵學生

今天 做什么事就寫什么事。農村孩子一天一定做很多事情，比如，幫助家里做家務活，放牛，割豬草，照看弟妹，和小伙伴去玩等等，豐富多彩，我指導學生選擇其中一件來寫，學生寫自己做過的事情比較容易寫。哪怕就是幾句話。也要鼓勵他們寫出來。

今天看見了什么就寫什么。學生寫自己所看到的東西并不會感到困難。多留心周圍的事情，多觀察、多分析。看到誰做什么就觀察什么，看到別的動物在干什么就觀察什么（如牛打架，雞打斗，豬拱欄，鴨戲水??），看到小伙伴玩什么就一起玩，等等。先讓學生記好這事，來到學校告訴同學們，然后在鼓勵他們寫下來。

今天 聽到什么就寫什么。引導學生留意日常與人交往中，把所

聽到的有趣的有意義的人和事記下來，比如：聽到一件好笑的事，聽老人講過去的事，聽小伙伴的笑話，聽到外出打工的哥姐們的事。可以是海闊天空，天上地下，古今中外的，可以是不可能存在或不可能實現的東西，都可以。

二、豐富生活 積累素材

文章來源于生活，高于生活。農村小學生對生活的各方面的知識知道的少，掌握的少，缺乏生活知識積累，這是導致寫作干枯的一個原因。為豐富學生生活，積累寫作素材，我從課外活動中選擇說話內容，引導學生說好話，并通過大量的活動（如：老鷹捉小雞等）大大豐富了學生的感性信息，知識也得到了很好的積累，寫出的作文中心突出，主題鮮明，語言流暢，錯別字也大大減少，效果很好。此外，鼓勵學生堅持寫日記，是積累材料的是最好方式，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。并指導學生如何寫，寫法的指導作文寫法的指導，是幫助農村孩子寫好作文的關鍵。

三、認真評價 逐步提高

“文章是改出來的，不是寫出來的”。的確，引導學生在寫作文的時候，不僅要引導學生自己修改作文，也要洽如其分的進行評價。教師要欣賞自己的學生，哪怕是一丁點的進步，都要夸獎，讓學生享受成功的樂趣，給學生展示的平臺，激發學生的興趣。特別在作文指導中，更應該恰如其分地對學生的作文進行評價。農村的孩子寫的作文往往是比較簡單的，有的只寫幾個句子，有的只是平鋪直敘，甚至是記流水帳的，但是，作為教師，不能操之過急，對學生不能要

求過高。對學生的一點一滴的閃光點都加以宣揚和夸大，先激趣，再引導。積少成多，集腋成裘。學生慢慢地能從句到段再到篇的過程完成習作。只有這樣，學生的作文才會得到提高。

總之，教師要指導學生寫好作文，不僅有以上幾個方面，還需要我們廣大的農村小學教師在教學實踐中針對學生具體情況進行指導，因材施教，只有這樣，農村小學生才能寫好作文，才能收到最佳效果。

第二篇：引導職業中專學生寫好作文

如何指導學生寫好作文

憑軒沐風

摘要：職業中專學校的作文教學是語文教學的重要環節，解決學生作文寫作難題是一個深刻的命題，作文教學中通過樹立學生的自信心，通過具體情境的創設，深入細致指導學生觀察身邊的事物和生活，并及時反饋學生的信息。學生的作文興趣大增，作文水平提升很快。這種探索在以后的教學中值得推廣和借鑒。

關鍵詞：雙邊活動創設情境作文素材

教學活動是教與學的師生雙邊活動。一堂成功的課必需是教與學的緊密結合，只有充分發揮教師的主觀能動作用才能才能調動學生的積極性，職業中專學校的作文教學尤其如此，課堂上實現師生互動是困難的，學生視作文為畏途，東拼西湊要不就臨時百度一下。如何使教師與學生在教與學的過程中雙雙到位？這是職業中專語文老師作文課堂上的一個嚴峻的命題。教師要轉變觀念，在作文課堂上為學生創設主動學習的氛圍和條件，學生必須主動參與到老師精心設計的作文過程，學生自主學習自主作文，作文就是學生揮灑性情書寫性靈的樂園。

一、樹立信心，鼓勵學生大膽地寫

職業中專學校的學生大多一寫作文往往就擺出一副架勢，未

寫作文之前就緊張壓抑，對寫作文有種恐懼的心理，這是學生心

態的一個常態，要寫好作文，首先要想辦法消除學生的畏懼心理，使他們不至于提起筆來就凝重難耐，只字難書，墨滯不下。職業

中專學校的語文老師要善于鼓勵，因材施教。

形成學生作文恐懼的根本原因，是他們在作文中沒有找到

過自信，不善于用筆書寫內心，對寫作缺乏信心，不樹立信心就

難以消除學生的緊張恐懼心理，這需要老師滿懷信心地給予正能

量，正面鼓勵，循循善誘，這對增強學生自信心是大有裨益的。作文教學中，不管是上課的集體指導還是課下私下里的個別輔導，教師都要以鼓勵為重，落實賞識原則，將鼓勵貫穿作文教學的始

終，課堂內外。職業中專學校的學生作文底子薄，基礎差，教師

要正視這種現狀，不能求全責備，要善于發現學生作文中的閃光

點，十分精心地關注他們習作中細微的變化，哪怕是一個詞用得

恰到好處，一個觀點新穎恰當，某個句子流暢優美，甚至書寫的正確率高了等等，都要給予充分的肯定，老師真誠的表揚是會贏

得學生的心的，是會幫助學生樹立信心寫好作文的。

二、創設情境，吸引學生樂于寫

職業中專的學生寫不好作文，是因為他們被動地寫，逼迫地

在寫，他們中的大多數不擅長也不愿意在作文中表達自己的內心

世界。可是，學生要寫好作文，必須是處于自然、自由、自覺的心態之中，如何能做到這一點呢？當然是他們的生活積累，但更

重要的是和他們的自信熱情相連。教師必須在這樣的學生中間創

設情境，進行對話，用自己的機智點燃學生渴求寫作的火苗。學生害怕寫作文不知道寫什么，尤其是命題作文，這要求老師和學生一起確定作文的題目和要求，寫他們擅長的渴望表達的，這樣，學生就會充滿信心充滿激情地自覺地寫作。創設作文情景，可以根據學生的專業特點，結合他們的專業知識，通過一個游戲，一次活動，一次演出排練，一場別開生面的音樂會，讓學生興趣盎然地參與并講述作文。也可以根據學生的專業特點開展能發揮專業特長的活動。辦手抄報，手工創作，攝影展示等都是不錯的嘗試，這也是作文教學，另類但有效的作文方式。

三、指導觀察，教會學生主動寫。

學生的作文是寫作這個人的反映，文如其人，一個有著豐富內心有細膩觀察能力的學生，他的作文是不會遜色的，即使他的作文表達能力不是很好。觀察是一個人，也是學生作文的重要能力。作文是每個學生參與其中的活動，作文教學中學生作文的質和量是衡量課堂教學中學生是否主動學習的重要標志之一。職業中專學校的學生本身作文底子就薄弱，不會寫也不知道寫什么用什么方式表達，要么平鋪直敘，要么無話可說，要么東拉西扯，內容空洞無物，在長期的教學實踐中，我發現，指導學生作文應首先從內容入手，而觀察是獲取作文作文材料的重要手段。于是，我們努力從學生身邊從他們關注的事物入手，獲取第一手詳實可靠的資料，積累素材。我們學校在美麗的星海湖畔，上課窗外就是浩淼的湖，當湖中有成群遷徙的鷗鳥翔集時，當冰封湖面遇到

大雪時，當有鳥兒光顧窗欞時我都會停下上課的節奏和學生一起觀賞這大自然的賜予，生活是最生動的作文素材庫，只要你有一雙慧眼，然而這雙眼睛是需要練就的，教師要善于創設情境，引導學生觀察，在生活中積累作文素材，從而充實作文的內容。

四、及時反饋，鼓勵學生堅持寫作。

及時反饋是及時了解學生學習結果的好方法，教師要從反應學生作文水平的各個方面去捕捉信息，及時糾正作文中存在的問題，發揚優點，這樣可以引導學生對自己的寫作狀況及成績進行自我檢查與評價。并根據反饋結果在作文教學中采取相應的措施。

在職業中專學校，教師尤其要注意學生主動請教的問題，學生能主動請教是非常少見的，教師不僅要積極指導，而且要將部分指導的內容公開在作文教學中，這樣，既可以保護學生的積極性，這對學生的作文寫作也是一個絕好的鼓勵，在鼓勵中激發作文的熱情和靈感。這樣的反饋是需要教師細心把握的，能很快提高學生的作文能力。

在職業中專學校的作文教學中，教學環節要時時注意學生的參與，學生在看、說、寫的訓練中作文能力得到了鍛煉，寫作文的興趣也得到了提高，為此，教師應更加注意作文教學信息的反饋，及時調整教學手段。

面批作文是職業中專學校語文教師要格外重視的一種方法，對提高學生作文能力，這對改變學生性格，增強自信心是一個很有效的途徑。學生都是中考失利者，自卑膽怯，找不到自信是學

生普遍的心理，當面對作文的時候，不少學生都有恐懼畏難的心理，當面批閱，是修改作文也是和學生面對面交流的好機會，了解學生的學習生活也讓他們看到作文中存在的不足，在認識、接受、理解的基礎上修改作文是再好不過的了。作文水平逐漸提高，學生的自我意識也在增強，師生關系也在這樣融洽的作文修改中得到改善。

總之，在職業中專學校，語文老師引導學生主動參與作文教學過程，是學生作文的必須也是學生在校期間輔助職業技能訓練的良好途徑，如此，可以使學生學生的智力得到發展，能力得到培養，從而使他們體會到，學生的成長離不開寫作，寫作是多么快樂和幸福的事。

參考文獻：《中等職業學校語文教學大綱》

《中學寫作教學新思維》

第三篇：如何引導學生寫好話題作文（模版）

如何引導學生寫好話題作文

作者：陳忠堂

單位： 湖北省襄陽市保康縣馬橋鎮中心學校

郵編：441614 聯系電話：*** 郵箱：chenzhongtang666@163.com 話題作文是一種用一段材料啟發思考，激發想象，用話題限定寫作范圍的作文題型。近年來，話題作文成為中考、高考熱點，無疑，話題作文給了學生更大展現個性特點和表達思想感情的自由空間，但是并不是毫無限制地任意揮寫，那么，怎樣才能最大限度地發揮學生自己的優勢，寫好話題作文呢？可以從以下幾個方面入手：

一、仔細審題，讀懂材料

學生在寫話題作文過程中，往往認識有些偏頗，認為話題作文不設置審題障礙，寫作范圍寬泛，不需要審題，可以隨心所欲地自由作文，結果寫出的作文與要求相差甚遠。實際上，審好題，仍然是寫好話題作文的關鍵。話題作文的審題可從以下兩點入手：

第一，仔細品讀話題提示語，分清提示語包含的幾層含義，抓住命題要求，明確立意指向，從大腦中去搜集既合乎提示語又合乎“話題”的文章內容，這樣就不會寫偏題、跑題。如以“我能”為話題，提示語中寫道：“奧運冠軍劉翔說：‘生命是一個賽程，誰都有機會拿自己的冠軍，做最好的自己，我能！’是的，我能刻苦學習，我能戰勝自己，我能幫助他人，我能關注社會??因為我能，微笑在我臉上；因為我能，未來在我手中。”它主要包含兩層含義：一是解釋了“我能”干些什么，二是說明“我能”給人們帶來的巨大作用。細加分析“我能刻苦學習，我能戰勝自己，我能幫助他人，我能關注社會??”學生很容易把握寫作內容，從后面的提示語來看，命題者在內容的選擇上，著眼于學生的自我成長，盡量讓寫作的內容貼近學生成長的經歷，密切聯系生活實際，讓他們寫自己體會最多，感受最深，最能表現自己情懷的內容，真正做到有話可說，有事可寫。毫無疑問這個話題具有引導學生關注人性中美好品質的作用，能讓學生在回憶自己成長經歷的過程中，在深入思考的過程中，在寫作的過程中，加深對積極向上、充滿自信這種人性中美好的品質的體驗和向往。通過分析，學生對寫作有了一個清晰的認識，形成了一個明了的框架。就課下筆作文了。

第二，要準確理解話題的含義，避免偏差。

首先，要明確話題的內涵與外延，對話題的概念把握要準。如將“追求”寫成“理想”，錯將“磨練”寫成“毅力”。其次，對話題的理解要全面，防止以偏概全。如以“命運”為話題，有的同學就把命運狹隘的理解為厄運和不幸，就太片面了。再次，對話題的表達不要牽強附會。如以“合作”為話題，把“合作”寫成同學在一起玩，理解就欠妥。

二、準確立意，撥正思路

“意”是文章的靈魂，審題是前提，立意是關鍵。話題作文也是如此。在話題范圍內準確立意，就為選材劃定了范圍。好的立意可以概括為：準、明、深、穩、新。準，是不脫離話題；明，是明確要寫的內容；深，是立意深刻有自己獨到的見解；穩，是不偏激有進步意義；新，是角度新、認識新。這就要求學生要有發散性思維，在話題范圍內去搜集有價值的東西。究竟如何立意，可用以下方法：

以小見大法：從小出入手，化大為小，以小見大，來突出中心。例如以“愛”為話題，就可以通過對生活的點滴小事的敘述來體現愛的真諦。一位小事以“一件珍貴的生日禮物”為題，講述了他因為家庭困難買不起一本大詞典,在他生日哪天老師送他一本大詞典作為禮物的故事，寫出了一分讓人感動的師生情。

巧用修辭法：像“歌”、“路”、“風”、“橋”等話題，看似簡單，寫來平淡，不符合“文似看山不習近平”的習慣。所以我們就要借助一定的修辭去推陳出新，寫出新意來。如把“歌”喻為人間的一曲和諧之歌，依此去立意寫，意境就開闊的多了。

搏擊情感法：作文要有真情實感，文貴于真，寫作時要抓住你的最佳動情點，用心去寫，古人說“文章本天成，妙手偶得之。”就是這個道理。如以“愛”為話題寫文章，就應以真實故事去打動讀者的心，切不可，生搬硬套，抒自己難抒之情，使文章脫離現實，給人以虛偽之感。

三、揚長避短，確定文體

話題作文對文體要求寬泛，學生有選擇文體的自由，但并不是不要文體，而是自由選擇一種恰當的文體寫作。一旦確定了哪種文體，就一定要按照這類文體的寫作特點和要求去寫，不能寫成“四不象”。在具體選擇哪中文體時要注意兩點：第一，要看此話題最適合用哪種文體，用哪種文體寫起來更順手。如以“童年”、“家”為話題就適宜寫記敘文，以“真誠”、“孝心”為話題就適宜寫議論文。第二，一個話題可以選擇多種文體，就要選擇自己最擅長的一種文體來寫，以便充分發揮自己的優勢。選好文體后，再以好的形式展現出來，也會為你的文章增加亮點。如日記、書信、對話、實驗報告等。

四、巧擬題目

俗話說“題好文一半。”可見題目在文章中的重要性。為了表達自己文章的內容，展示自己的才華，為了吸引打動讀者，就應該擬一個生動貼切的標題。擬出新穎的文題，可以妙用四巧：

巧用修辭。擬題時巧妙的運用一些比喻、擬人等修辭手法，能使呆板枯燥的文題變的生動、形象、鮮活有趣。如以“減肥”為話題，擬題為《書包減肥記》，以“生活”為話題，擬題為《生活好比一杯陳釀老酒》、《生活猶如一本書》等。

巧作引用。巧妙的借用或改用一些名言警句，詩詞佳句或流行語，會讓文章顯得深刻而有哲理，含蓄而不落俗套。如以“親情”為話題，擬題為《忠言未必逆耳》、《道是無情勝有情》等。

巧設懸念。人們都有一定的好奇心，根據這一點，在文題中巧妙而含蓄的設置疑點，巧賣關子，來調動讀者強烈的閱讀興趣。如以“幸福”為話題，擬題為《美麗的謊言》、《星星知我心》、《夢里花落知多少》等。

巧設意境。通過描繪，創設一個美妙的意境，讓人如坐春風，如臨仙境，給人以遐思，給人以美感。如以“親情”為話題，擬題《哪杯濃濃的紅糖水》、《今又微雨》、《馨香一抹》、《情暖心懷》等。

作者簡介：陳忠堂，湖北省保康縣馬橋中心學校教師。語文教研組長。有多篇論文發表。教育信念：做平凡的事，把平凡的事做好。

第四篇：小學生怎么寫好作文

小學生的作文，老師一般只要求敘事流暢就可以了，你分清楚寫事情的時候要寫的是；原因，發展，高潮，結局啊

寫景色的話，就多用點擬人啊，比喻啊，排比之類的一、審 題

這是寫作文首先要做好的事，否則，就會直接導致“文不對題”，“下筆千言，離題萬里”。怎樣才能審好題呢？根據通常的作文題目的形式來看，一般可分為命題作文和材料作文兩大類。對命題作文的審題，就是要審查給定的文章題目確定的具體要求，審清文題意圖，明晰題外要求，確定“題眼”。通過審題，明確作文的內容范圍、時間范圍、數量范圍、人稱范圍、處所范圍等。不能超出給定的范圍。對材料作文的審題，主要要從兩個方面去把握：一是與材料的思想內容要“形影不離”，二是與作文形式的要求“絲絲入扣”。

1．命題作文

我們先重點談一下關于命題作文的審題，要注意做好哪些事情。

確定內容范圍

有的題目，對寫作內容做出規定。所以，審題時，要確定題目規定的內容范圍：記人的，要記什么人；敘事的，要敘什么事；寫景的，要寫什么景；狀物的，要狀什么物，等等。

二、立 意

立意，就是確定文章的主題，明確文章所要反映的中心思想。文章立意，應該有提煉生活的基礎，要努力把生活中某些根本性的東西反映出來。為了達到這一目的，必須努力做到正確、集中、新穎、深刻。1．正確

立意正確是作文的根本要求。我們常聽說某某的文章很有思想性，這主要是取決于作者創作立意的深刻性。一般說來，我們作文的立意都應該是積極、健康的，力求反映生活中的本質內容，要有一定的社會普遍性。也就是說，文章的主題，應該是大家能夠認可或是積極倡導的。

三、擬 題

擬定文章題目，是寫作文之前首先要確定好的事，就像我們在開始做一件事之前，要先“拿定主意”一樣。文章題目能反映出寫作的出發點和動機。通過文章題目，讀者可以基本認清文章要表達的主題和主要內容。文章的擬題，要高度精練地概括出文章的核心內容，既要準確，又要力求生動，這樣才能引人注意，激起讀者的興趣。

根據表達內容的需要，文章擬題大致可以分為以下幾種類型。寫作時，大家可以根據實際情況靈活運用。

四、選 材

選材，就是選擇材料。無論作什么文章，對所需材料進行選擇是非常必要的。就像蓋房子，一定要事先充分地考慮好該用什么木材、什么石頭、什么型號的水泥、什么材質的磚等等。同時，還要精心地計算好對各種材料的用量是多少，少了蓋不成房子；多了浪費，沒有用處。另外，所選材料還要適當得體，有助于表現房子的結構功能和形象效果。

如果不顧一切地隨意用料，最后蓋成一座類似火車皮一樣的黑房子，盡管結實，但肯定不會有人喜歡。同樣道理，作文之前進行精心選材，目的是既能說明問題，又要生動引人愛讀。

所以，作文之前，面對眾多可用的材料，要適當地做出取舍，留下生動有特色、有代表性的，去除一般的；要通過對重要的、生動的材料的有效組合，實現作文的目的，即用“經濟”的手段，深刻地表達主題。

作文選材，應圍繞以下五個方面進行：

1．選熟悉的材料

熟悉的材料，就是作者本人知道得很清楚，又有很深感受的材料。

材料熟悉，才能得以充分運用，駕輕就熟，使你得心應手。如果情況不熟，實質內容不清，怎么說給人家聽呢？這樣的材料，即使生硬地拿來用在你的文章里，也不會收到好的效果一一會顯得機械、不連貫。這個問題容易理解，大家當然不愿那么做。

1、寫人篇

人物的性格特點是千差萬別的。寫人物要注意他們的年齡、性別、職業、身份、經歷上的差異，要寫出“這一個”人物的特點和個性。寫人不能簡單列上幾句評語，而應該把他們放在一定的環境、事件和場面中去寫他們的“表現”，特點是他們的語言、動作和心理。

2、寫事篇

寫事的文章最容易犯的毛病是寫流水賬。要避免這樣的毛病，寫作時要抓住重點，對材料作好評略的處理。記事應該選擇自己印象和感受的事情，印象深了，才能寫得具體，感受深了，即使是普通的小事，也能寫得深切動人。

3、寫景篇

寫景好比畫畫，要把握描寫的對象的形狀、大小、動態、靜態、色彩、光彩以及組成景物畫面的各事物間的互相關系和聯系，要突出景物畫面的主體形象。

4、狀物篇

描寫動植物不僅要注意他們的外形、特點，更要注意他們的生長、發展和變化。謝動物要結合自己愛憎感情的表達，使狀物抒情融為一體；寫植物要借物抒情，充分挖掘它們的象征意義。物品的描寫，要抓住它們的特點、形狀、用途，予以準確的介紹和說明，對于物品的描寫，要力求寫出的情趣來。

5、說明篇

說明文是常用的一種文章體裁，它是以說明的方式表達事物的概念、結構、形狀、性質、分類、功用等的文章。要寫好說明文，必須注意以下幾點：

一、要抓住事物特征

二、說明事物要條理清晰]

三、說明文要語言準確

四、說明要方法多樣

第五篇：小學生作文如何寫好

一、細觀察細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。文章是客觀事物在作者頭及中反映的產物，要反映客,不必須對客觀事物作仔細的觀察。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，于泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握，“觀察”這把開門的金鑰匙，作文的“鐵門限”是決然跨不進去的。

二、多閱讀廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三首，不會作詩會吟。”魯迅先生也提倡多讀書，“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點，從中掌握作文定得深刻些，變化多一些。

三、巧選材精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇一般人沒有接觸過的，或熟視無睹崦實含表深刻意義的。一經作者筆之于書，就會發人深思令人感奮的材料。選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。而這種積極思考、反復推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助。

四、常練筆經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，并求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”這就道出了作文實踐出真知的道理。我們學習了一篇文章之后，弄懂了文章的結構方法，弄清了文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力。實際上，我們第學習一篇課文后都可以進行練筆。而片斷練習是練筆的一種好方式，片斷練習所花的時間不長，又達到了練筆的目的。寫日記也是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以后俄文就有了堅實的基礎。

五、勤修改反復修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前人說的好，“文章不厭百回改。”“文章是改出來的。”曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次，”托爾斯秦的《戰爭與和平》反復修改了七次；魯迅先生主張“定完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”可見，文章修改，一般是指從初稿寫出來到最后定稿的加工過程。修時要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結構是否緊湊，看語言是否優美。總之，“文章是改出來的。”一般來說文章總是越改越好的，我們要在“修改”上下工夫。