第一篇：感受法布爾對昆蟲的癡迷

感環(huán)節(jié)

一、認識----自主閱讀，整體把握

（一）復習導入，初識法布爾

1.《去打開大自然綠色的課本》這首詩還會背嗎？指名分小節(jié)背誦。那么，打開大自然綠色的課本到底能夠收獲什么呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文，看看法布爾有了怎樣的收獲？（板書：裝滿昆蟲的衣袋）齊讀課題。

2.法布爾打開了大自然這本綠色的課本，取得了怎樣的成就呢？誰來介紹介紹？學生結(jié)合查閱的資料進行交流，預設(shè)：法布爾是法國杰出的昆蟲學家和文學家，被譽為“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”。他根據(jù)自己近40年的仔細觀察和悉心研究所得，又花30年功夫?qū)懗闪恕独ハx記》一書，這是一部“科學與詩的完美結(jié)合”，自問世以來，已被譯成多種文字，深得全世界人們的喜愛。環(huán)節(jié)

二、實踐----重點突破，語意兼得

（二）自讀感悟，體會“癡迷” 1.瀏覽課文，聚焦“癡迷”

法布爾是憑著什么成就了《昆蟲記》這部巨著？請大家瀏覽課文，找一找。指名回答，預設(shè)：正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂。（板書：癡迷觀察）2.抓住重點，自讀感悟

請大家默讀課文的2-10小節(jié)，看看你從哪些語句中能夠感受到法布爾對昆蟲很喜愛，很癡迷，用筆畫一畫，從中你又有怎樣的感受，抓住重點詞句在旁邊寫一寫自己的體會。學生自主進行閱讀思考，教師巡視指導。3.小組交流，巡視指導 4.集體交流，互相補充

預設(shè)一：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！” 你從哪兒感受到了法布爾對昆蟲很喜愛？（“瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”可以感受到法布爾捉到紡織娘時很高興，急著向媽媽炫耀。）

引導：讀書也要關(guān)注標點，透過兩個“！”你又能感受到什么？（法布爾當時興奮極了。）看來，標點符號中也蘊含著豐富的情感，以后我們在讀書時也要關(guān)注標點。請大家體會著法布爾當時的心情，練習讀一讀這句話，讀出自己的感受。指名讀，教師進行指導。預設(shè)二：三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)

在，他終于找到了這位“歌唱家”。

誰來談一談你的感受？（抓住“三天前”、“終于”等詞來體會為了尋找紡織娘，法布爾整整找尋了三天，這只紡織娘真是來之不易。）

引導：讀書需要想象。為了尋找這只“會唱歌的昆蟲”，法布爾整整找尋了三天，而且找到它的這天正是“傍晚，暮色籠罩了田野，”你能想象一下，他在這期間是怎么找的嗎？（預設(shè)：他每天從早到晚趴在花叢里，一遍遍地尋找，有時甚至忘記了吃飯??）法布爾花了那么長時間、費了那么多精力去尋找這只紡織娘，當他找到時，怪不得會高興地大叫起來，齊讀——“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”再來讀讀這段話，感受法布爾找尋紡織娘的不易。自由練讀——指名讀。

預設(shè)三：八九歲的時候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲??

誰來談一談你的感受？（抓住“他把鴨子趕進池塘以后，就去??或是??”等詞體會法布爾對觀察昆蟲的癡迷和喜愛，他不顧自己所放的鴨子，一心只想著觀察昆蟲。）

引導：透過“??”你又能體會到什么？（法布爾對所有的昆蟲都充滿了興趣。）想象著當時的情景，讀出法布爾對昆蟲的喜愛和癡迷。

預設(shè)四：有一次，法布爾正在細心地觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過。“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。法布爾高興極了。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。大家關(guān)注的是整個第五小節(jié)。都讀一讀這段話，看看你從哪兒又感受到了法布爾對甲蟲的喜愛和癡迷呢？（抓住“嗬，真漂亮！”、“小寶貝”、“放進蝸牛殼里、包上、裝進、好好欣賞”等詞來體會他對小甲蟲喜愛至極，呵護備至。）引導：大家看，這只小甲蟲當時是從他的眼前“掠過”，怎樣飛才叫“掠過”?(很快地飛過。)甲蟲飛得那么快，法布爾卻能“敏捷地捉住了它”，你又能體會到什么？（法布爾經(jīng)常捉各種各樣的昆蟲，因此才能那么敏捷地捉住這只甲蟲。）見過甲蟲嗎？它美嗎？（不美。）但是在法布爾的眼里呢？（這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。）美不美？（美）為什么他會有這樣的感受？（因為喜愛，所以就連普通的甲蟲也會這般美麗。）

想象著當時的情景，體會著法布爾當時的心情，再來讀一讀好這段話。指名讀，教師進行指導。預設(shè)五：法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。

可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地撿那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。

你又透過哪些詞句體會到了法布爾的癡迷呢？（抓住“難過極了、眼淚刷刷地往下掉、很不情愿地、絲毫沒能阻止、仍然興致勃勃地”等詞語來體會面對父母的責罵，法布爾絲毫沒有放棄對昆蟲的喜愛和觀察。）

引導：如果是我們，當我們想做一件事的時候，如果父母堅決反對，一般情況下會怎樣？（選擇放棄。）但是法布爾呢？（依然堅持，而且興致勃勃。）體會著法布爾當時的心情，再來練習讀好這段話。自由練讀，指名讀。

5.回歸整體，朗讀感受

小結(jié)：為了抓住紡織娘，法布爾整整找尋了三天；為了觀察甲蟲，他更是不顧父母的責罵??請大家連起來再來練習讀一讀2-10小節(jié)，再次感受法布爾對觀察昆蟲的這份癡迷。學生練習后，指名朗讀。

（三）補充資料，升華情感

其實，法布爾對昆蟲的癡迷絕不僅僅限于此。此后，在他面對更大的困難時，他仍是毫不放棄。誰來介紹介紹？教師出示：法布爾從小生活極其窮困，靠自己打工才上了小學、中學，后又業(yè)余自學，花十二年的時間，先后取得業(yè)士、雙學士和博士學位，發(fā)表過非常出色的論文，受到了達爾文的青睞，帝國教育部也獎勵他。但是，教育、科學屆的權(quán)威們瞧不起他的自學學歷，使他想“登上大學講臺”的夢始終沒有實現(xiàn)，開辟獨立的昆蟲學實驗室的愿望始終得不到支持。他的前半生一貧如洗，后半生勉強溫飽，但法布爾沒有向“偏見”和“貧窮”屈服。他依然勤于自修，精心把定研究方向，堅持不懈地觀察實驗，用了近四十年的時間，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，終于著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。小結(jié)：正是這種對昆蟲的熱愛與癡迷，這種對事業(yè)的不懈追求，把法布爾引進了科學的殿堂。齊讀課文的最后一小節(jié)。環(huán)節(jié)

三、總結(jié)----積累拓展，讀寫訓練

（四）積累名言，練習背誦

法布爾打開了大自然這本綠色的課本，癡迷于昆蟲的觀察和研究，最終取得了巨大的成功。其實，只要我們認真觀察，也能收獲很多。讀讀下面的這幾句話，爭取把它們記在心里。自由練背，指名背。出示：

觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫

一切推理都必須從觀察與實驗中得來。——伽利略

小結(jié)：觀察是一門學問，它對我們每個人來說都很重要。一個人要想有所得，就必須要養(yǎng)成認真觀察、堅持長期觀察的良好習慣。希望大家也能像法布爾一樣，真正地走進大自然，去打開大自然這本綠色的課本。

受法布爾對昆蟲的癡迷，體會“裝滿昆蟲的衣袋”的含義。從而初步體悟文章題目與內(nèi)容的關(guān)系，學習作者擬題的巧妙之處。

難點：體悟文章題目與內(nèi)容的關(guān)系，學習作者擬題的巧妙之處。

三、教與學的準備：

學生：完成預習單。（見后附件1）教師： 1．多媒體課件

2．根據(jù)學生的預習單查看預習情況，以便以學定教。

四、教學課時：2課時

五、教學過程：

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導入新課，板題質(zhì)疑。

1.師生共板課題，提示生字“昆”的書寫，（昆：上下結(jié)構(gòu)，下部的“比”寫扁些。）齊讀課題。

2.課題質(zhì)疑。（教師相機引導學生提出有價值的問題，為理解課文做好鋪墊。）

（二）借助預習單，檢查預習。

1.檢查生字的識寫。

（1）出示預習單第一題，讀準易錯的字音，教師適時指導。

【重點指導：“紡”二聲，后鼻音；“棲”讀“qī”不讀“xī”；“蠕”讀二聲不讀三聲；“鼓鼓囊囊”一詞中的“囊”讀一聲，掌握疊詞的變音規(guī)律。】

（2）檢查默寫。①默寫詞語。

②展示，評議。根據(jù)學生默寫情況，教師重點指導“殿”的寫法。【引導學生與本課其他左窄右寬結(jié)構(gòu)的字做好對比，注意“殿”左右均等，撇捺寫舒展，掌握好筆畫之間的穿插迎讓，把字寫緊湊；先利用擴詞猜想“殿”的意思，然后找出“殿堂”所在的句子，結(jié)合具體語言環(huán)境理解“殿堂”在本文的意思。】 2.檢查初讀感知。

（1）通過預習，你知道課文寫的誰？他給你留下了怎樣的印象？

教師引導學生聚焦課文的中心句“法布爾從小就對小蟲子非常著迷。”（板書：著迷）引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“著迷”。

（2）在課文中還有幾個和著迷意思相近的詞，你能找出來嗎？（教師繼續(xù)板書：迷戀、癡迷）整理學生回答：

課件出示句子：法布爾從小就對小蟲子非常著迷。．．可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。．．正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂。】 ．．指名朗讀這三句話，引導學生說說“著迷、迷戀、癡迷”的意思，初步辨別它們在表達情感上的不同。

（3）學生默讀課文，思考結(jié)合“迷”字，課文先寫了什么，再寫什么，最后寫什么，在此基礎(chǔ)上引導學生分段，理清文章的脈絡。（緊扣“著迷——迷戀——癡迷”這一線索，幫扶學生理清文章脈絡）

（4）指名讀第二部分，檢查讀文情況，明確文章圍繞法布爾是個昆蟲迷講了哪兩件事，指名讀這件事，引導學生用一兩句話概括這件事，然后提煉段意關(guān)鍵詞。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，感受人物形象

A.品讀課文2——10小節(jié)，感受“迷戀”。

1.品讀“捉紡織娘”這件事。引導學生抓住關(guān)鍵詞句，透過人物的語言，并通過圖文對照、聯(lián)系上下文、設(shè)身處地地去讀去想等方法走進文本，感受法布爾對昆蟲的迷戀。

（1）默讀2.3小節(jié)，邊讀邊畫：從哪些地方可以看出法布爾是個昆蟲迷？結(jié)合具體的詞句談談自己的理解。

學生默讀思考，教師巡視，幫助有困難的學生理解課文。（2）小組交流，指名匯報。教師根據(jù)學生的交流情況做好引導。交流一：

【課件出示： “媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！】

引導學生透過人物的語言，體會法布爾抓到紡織娘的喜悅心情，相機指導朗讀，讀出自己的感受。

交流二： 【課件出示：三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。】

引導學生抓住 “三天前”“經(jīng)常”“終于”等關(guān)鍵詞語體會法布爾的執(zhí)著。

教師引導：聽到花叢里這動聽的歌聲，法布爾想：（），三天過去了，他還在想著這只小蟲子，現(xiàn)在他終于找到了，心情是（）。

激情引讀：三天來，為了找到這只會唱歌的蟲子，小法布爾可能會，可能會，三天了，這小蟲子的歌聲一直在誘惑著他，現(xiàn)在，他終于找到了，他高興地對媽媽喊：【課件出示：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！】；多漂亮的紡織娘啊，它【出示圖文：紡織娘圖片和“全身翠綠，觸角細長”】他在花叢里唱歌的聲音是那么的動聽，三天了，現(xiàn)在，法布爾終于找到了這位“歌唱家”，他忘記了天色已晚，忽略了父母的焦急，他只是興奮地對媽媽說（再讀第一句話。）讀到這里，我們不得不說，法布爾真是位（）。學生口頭填空。（教師板書：昆蟲迷）

（3）教師小結(jié)：通過抓住關(guān)鍵詞談想法和設(shè)身處地地去讀去想，我們獲得了和法布爾同樣的體驗，相機指導朗讀2.3小節(jié)。

第二課時

（四）復習回顧。

指導學生回憶上節(jié)課的學法。

過渡引入：上節(jié)課，我們細細品讀了“抓紡織娘”這件事，通過抓住關(guān)鍵詞句談體會和設(shè)身處地地去讀去想，讓我們進一步了解到小法布爾對昆蟲的迷戀。這節(jié)課，我們來學習第二件事。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（五）精讀感悟，感受人物形象

2.品讀“借放鴨的機會抓昆蟲”這件事。著重抓住法布爾在對待小甲蟲時的態(tài)度、動作描寫，尤其是“閃爍著金屬光澤”“比櫻桃還小”“顏色比藍天還藍”等詞句感受法布爾對小甲蟲的珍愛。同時創(chuàng)設(shè)情境品讀父母態(tài)度部分，再次引導學生透過父母的語言（側(cè)寫）感受他們的不解與氣憤，與法布爾的態(tài)度形成鮮明的對比，進一步感受法布爾對昆蟲的迷戀。

（1）默讀5——10小節(jié)，邊讀邊思：從哪里看出法布爾迷戀昆蟲？

學生圈畫重點詞語，簡單寫出自己的體會。教師巡視指導，幫助理解有困難的同學深入閱讀。（2）小組交流，指名匯報。

教師根據(jù)學生匯報情況重點引導交流以下幾點： 交流一：品讀第五自然段，感受法布爾對小甲蟲的珍愛。

從“閃爍著金屬光澤”“比櫻桃還要小”“顏色比藍天還要藍”，體會小甲蟲在法布爾的眼中是多么的漂亮。【課件出示甲蟲圖片】，讓學生介紹甲蟲的樣子，與法布爾眼中的甲蟲形成對比，聯(lián)系下文法布爾對待小甲蟲的動作描寫，進一步感受法布爾對甲蟲的珍愛之情。相機指導朗讀，讀出法布爾能捉到這只小甲蟲的欣喜之情。

交流二： 品讀父母的態(tài)度部分。

【課件出示父母的語言。】引導學生關(guān)注提示語和標點符號，感受父母的不解與氣憤，相機指導朗讀，讀出父親“怒氣沖沖”地責罵和母親“厲聲”地責備。為下文體會法布爾對昆蟲的執(zhí)著做好鋪墊。

創(chuàng)設(shè)情景：假如你是法布爾，此刻你會怎么想？怎么做？法布爾又是怎么做的呢？ 引導學生聯(lián)系下文內(nèi)容（可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀）。引讀第10小節(jié)，引導學生抓住“興致勃勃、躲起來偷偷地玩”等詞句體會小法布爾對昆蟲的依戀、不舍（即迷戀），與著迷形成對比。

B.品讀11小節(jié)，感受“癡迷”。借助資料對法布爾進行更深入的了解，感受到他卓越成就是血汗的結(jié)晶，從中受到感染和啟示，培養(yǎng)學生從小熱愛自然、熱愛科學的志趣。

教師引導：為了捉住一只會唱歌的蟲子，小法布爾會堅持三天都在草叢里仔細地尋找，以致忘記了天黑要回家；為了喜愛的昆蟲，他顧不上父母的責罵。小法布爾對昆蟲的這種酷愛只能用——（癡迷）來形容。（看板書：癡迷）

（1）指導學生談談自己對這個詞的理解，教師相機引入資料——有一次國王召見法布爾，他甚至把國王和大臣都看成是鞘翅目的昆蟲，深化學生對“癡迷”的理解。正是這種對昆蟲如癡如狂的迷戀，把法布爾引入了科學的殿堂。（板書：科學的殿堂）

（2）借助資料解讀“殿堂”。

①學生交流課前搜集的資料，說說法布爾取得了哪些成就？

教師根據(jù)學生的匯報情況補充資料：課件出示法布爾圖像及文字：【法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。】

②師引導：通過這些資料，你對本文中“殿堂”又有了怎樣的認識？你有什么話想對法布爾說嗎？（引導學生明白：他取得的成就，是辛勤勞動的結(jié)晶，是仔細觀察的收獲，是深入研究探察的花朵，更是對昆蟲執(zhí)著癡迷而結(jié)出的碩果。）

（3）配樂齊讀最后一段。

4．小結(jié)：法布爾迷戀昆蟲的事情有很多，但是課文只選取了這兩件最有代表性的事。這就是通過選取典型事例的辦法來表現(xiàn)人物的形象。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

1.再讀課題，回顧《去打開大自然綠色的課本》一課，進一步體會文章用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目的用意。

（1）作者用“去打開大自然綠色的課本”作題目的用意是什么？（感召我們親近自然，探索自然，去打開大自然綠色的課本）。

（2）題目是文章的眼睛，透過“裝滿昆蟲的衣袋”這個“眼睛”你讀懂了什么？引導學生再讀最后一段，說出自己的感受（“裝滿昆蟲的衣袋”最能集中體現(xiàn)法布爾迷戀、珍愛昆蟲的特點，透過“高高鼓起的衣袋”，也感受到了人們對他的敬仰之情。）

2.作者是怎樣圍繞題目凸顯人物的特點的呢？小組交流后指名匯報。

（引導學生從內(nèi)容上、從寫法上、對人物、對語言運用等方面來總結(jié)，學習作者圍繞題目選取典型事例，并抓住人物的動作、語言、神態(tài)集中表現(xiàn)法布爾對昆蟲的癡迷這一特點。）

第二篇：法布爾觀察昆蟲教學設(shè)計

教材簡析

本課是第九單元中的一篇主體課文，通過兩件有代表性的事，表現(xiàn)了法國著名昆蟲學家法布爾工作勤奮努力，做事全身心投入的精神。文章細節(jié)描寫生動，語言準確，人物形象栩栩如生。

設(shè)計理念

根據(jù)一年級學生的學習情況，以學定教，順學而導，相機生成。注意引導學生感受語言文字的魅力和課文的文化內(nèi)涵，促進學生語文素養(yǎng)的形成。

教學目標

1．理解課文內(nèi)容，使學生懂得只有勤奮努力，堅持不懈，才能取得成功的道理。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能運用已有的學習經(jīng)驗自學生字。

教學重、難點

1.通過各種方法引導學生理解重點詞句

2.引領(lǐng)學生走進文本，感受“不管干什么，只有勤奮、刻苦，才能獲得成功”的道理。

教學時間

2課時(第2課時略)。

教學過程

一、初讀課文

1.導入：這節(jié)課我們學習第17課《法布爾觀察昆蟲》，齊讀課題，板書課題。

2．學生拼音漢字對照讀文，把字音讀準確，遇到生字圈畫一下，并多讀幾遍。把課文讀流利。

3.同桌互讀，對同桌讀得不正確的地方要指正，讀得好的地方要向他學習。

4.再自由讀課文，邊讀邊想課文講了兩件什么樣的事?

5.學生概括主要內(nèi)容，教師引導學生用先看題目提問題，再通過自己讀書解決問題的方式來讀懂這篇課文。（根據(jù)學生提問板書：為什么?怎么樣觀察?結(jié)果?)

（在整體感知的基礎(chǔ)上，引導學生質(zhì)疑。以學生的自主提問組織教學，體現(xiàn)順學而導的理念。）

二、再讀課文

1.引導學生自由讀課文，想一想，法布爾是怎樣觀察昆蟲的?

2.小組內(nèi)討論、交流。

3.指名說“法布爾是怎樣觀察昆蟲的？（相機練習朗讀）

4.在初步理解和練習朗讀的基礎(chǔ)上，深入體會“第一次、伏、全神貫注、還有一次、爬、一切都忘了、驚醒”等詞語在表現(xiàn)人物品質(zhì)方面的作用。

5.指導朗讀，深入體會法布爾做事專心致志的精神品質(zhì)。

6.法布爾這樣喜歡觀察、善于觀察，結(jié)果怎樣呢？

（1）引導學生讀第3自然段。

（2）根據(jù)學生的回答找出重點詞語“勤奮努力，堅持不懈”，并板書。

7.根據(jù)法布爾觀察的情況和結(jié)果，大家想一想，法布爾為什么要那么認真地觀察昆蟲呢？（法布爾就是要發(fā)現(xiàn)昆蟲世界的秘密。）

（從學生提出的問題入手，引導學生充分閱讀文本，達到讓學生根據(jù)自己提出的問題、自己尋找答案，逐步加深理解的目的。）

三、深入感悟

1.多媒體課件出示法布爾觀察昆蟲的畫面，讓學生先看畫面再讀文，在圖文對照的情境中，深入感悟課文內(nèi)容。

2.指導朗讀，進一步理解法布爾是如何勤奮努力、堅持不懈地觀察昆蟲的。

3.在朗讀的基礎(chǔ)上引導學生背誦第2自然段。

（閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。只有教師與學生一起走進文本，學生才能有話可說，有感而發(fā)；才能放飛思維，接受藝術(shù)的熏陶；才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。）

四、課外延伸

1.根據(jù)收集到的課外資料

介紹法布爾。

2.學生可以說說在生活中對感興趣的事情自己是怎么做的。

五、課后作業(yè)

把課文的第2自然段背誦給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

法布爾觀察昆蟲

勤奮努力堅持不懈

發(fā)現(xiàn)秘密

第三篇：法布爾觀察昆蟲教學設(shè)計

《法布爾觀察昆蟲》教學設(shè)計

太平鄉(xiāng)中心學校 董賓賓

教學目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學生懂得只有勤奮努力，堅持不懈，才能取得成功的道理。

2.認識到13個生字，會寫出10個字。

3.理解課文中重點詞語，全神貫注、堅持不懈等。4.培養(yǎng)學生只有勤奮刻苦，才能成功的道理。教學重點：

1.通過各種方法引導學生理解重點詞句。

2.引領(lǐng)學生走進文本，感受“不管干什么，只有勤奮、刻苦，才能獲得成功”的道理。

教學難點：

體會法布爾有鍥而不舍的精神。教學過程：

一、導入：

同學們，你們都知道哪些昆蟲？那你觀察過它們嗎？

這節(jié)課我們就要去認識一個人，一個和你們一樣愛觀察昆蟲的人，他就是法國的法布爾先生。請同學們齊讀課題。（板書課題）同學們，你們對這個愛觀察昆蟲的法布爾一定很陌生，現(xiàn)在我們就通過一段小視頻來了解一下他吧！多媒體播放視頻。從這段視頻中，你了解到了什么呢？

現(xiàn)在我們就一起學習這篇法布爾觀察昆蟲的課文。

二、初讀課文：

（一）、范讀課文。自由讀課文要求：

1.自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。2.把課文中的“生字寶寶”圈出來。3.標出課文有幾個自然段。

（二）、檢查生字認讀情況，多媒體出示生詞。開小火車領(lǐng)讀。指名讀課文，讀后學生進行評議，評議重點是生字字音是否讀準。

（三）、自由讀課文邊讀邊思考：

1.文章講了法布爾幾次觀察昆蟲？他是怎樣觀察的？ 2.法布爾為什么能發(fā)現(xiàn)昆蟲世界種種有趣的秘密？

根據(jù)以上問題的順序，一邊解決問題，一邊分析課文。引導學生看問題，通過看書，自己解決問題。相機板書。

他是怎樣觀察的？從課文哪兒體現(xiàn)？將重點句子畫出來。學生回答第二自然段。PPT出示第二段重點語句，并進行分析。

有一次他在路上發(fā)現(xiàn)許多螞蟻正在搬運幾只死蒼蠅，就伏在地上，用放大鏡全神貫注地觀察起來。汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，他一直觀察了4個小時才離去。分析：“在路上”說明這次觀察只是偶然的、隨意的，完全不是有意而為之，體現(xiàn)出他善于在生活中觀察的特點。“伏”是趴的意思，趴在地上，可見他工作的態(tài)度非常認真。用放大鏡，說明他總是隨身帶著放大鏡，即使是在工作時間之外。“全神貫注”指全部精神都集中到一點，指注意力高度集中。引導學生平時我們在做哪些事的時候需要全神貫注？

在朗讀時，描述法布爾的詞語如：伏、全神貫注等詞語，要重讀，體現(xiàn)法布爾對研究螞蟻的癡迷狀態(tài)。（指名讀，指導朗讀）

汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，從這兒可以看出觀察條件不好，很勞累，觀察認真投入，觀察時間長，他一直觀察了4個小時才離去，“一直”說明動作沒變，可以想象4個小時，一個人趴在地上4個小時，因此他才被汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，但他竟然一直在堅持觀察螞蟻。“才”表示強調(diào)，法布爾就是這樣對待他所鐘愛的事業(yè)的，在這里朗讀的時候，要重讀，體現(xiàn)法布爾的性格。（指名讀，指導朗讀）

區(qū)分句子：

1.法布爾觀察了4個小時才離去。2.法布爾一直觀察了4個小時才離去。

“一直”表示動作始終沒變，第二句比第一句更具體些。音樂休息2分鐘。

（四）、師：讓我們再來看一看法布爾另一件觀察昆蟲的故事吧！

學生回答。PPT展示第三段重點語句。法布爾爬到一棵樹上，觀察螳螂的活動。他把周圍的一切都忘了。結(jié)果，別人誤把他當成了小偷，要抓他，他才從觀察中驚醒過來。從這件事上體現(xiàn)法布爾觀察的不易，因為昆蟲生活、活動的地方各不相同，又往往是不易被人發(fā)現(xiàn)和不利于人活動的地方，這無疑給觀察帶來了困難，但法布爾不怕被困難嚇倒，即使在樹上，他也要爬上去，體現(xiàn)他勤奮工作的態(tài)度。他把周圍的一切都忘了，因為他工作是全神貫注的，他太熱衷他的事業(yè)，所以把周圍的是都忘了，這種工作的精神值得我們每一個人學習。結(jié)果，被人誤解，這才從工作中驚醒過來，也就是說，如果沒有被別人當成小偷并且要抓他的話，真不知道他會觀察到什么時候。所以，在讀“一切都忘了”“才”“驚醒”時，要重讀，要讀出法布爾的認真與癡迷。（指名讀，知道朗讀）

師：法布爾為什么能發(fā)現(xiàn)昆蟲世界種種有趣的秘密？ 第四段，用兩個詞語概括：勤奮努力和堅持不懈

勤奮努力：學習或工作中不懈的努力與奮斗，把力量盡量使出來。堅持不懈：堅持到底，一點兒也不放松。

這一段也總結(jié)了全文，也揭示出法布爾這樣努力的結(jié)果，他的勤奮與堅持的精神，對我們也有很大的啟發(fā)。（板書）

（五）、課外延伸

1.介紹法布爾先生的名言。2.人們對法布爾先生的評價。

（六）、總結(jié)

通過對本課的學習，你有什么收獲？

只有目標專一，持之以恒地追求，鍥而不舍地努力，才能獲得成功。課后作業(yè)：

試著觀察一個小動物，把觀察到的情況說給同學們聽一聽。板書設(shè)計：

法布爾觀察昆蟲

觀察螞蟻圖片

勤奮努力

發(fā)現(xiàn)秘密

觀察螳螂圖片

堅持不懈

第四篇：法布爾的昆蟲世界(讀后感4)

《昆蟲記》讀后感

這段時間，我讀完了法國作家法布爾寫的《昆蟲記》。通過讀《昆蟲記》我懂得了許多知識：小蜘蛛怎樣從卵袋里出來；胭脂蟲的幼蟲怎樣過冬；食糞蟲為什么能“長壽”；蜜蜂們怎樣造房；蝗蟲怎樣孵化……我已經(jīng)讀完一段時間了，可是還回味無窮。法布爾主要從昆蟲的產(chǎn)卵、孵化、生活習性、食物等方面來描寫昆蟲。法布爾描寫的昆蟲很形象、很具體。他經(jīng)常用擬人的手法，有時還用比喻、反問等手法。如果不看《昆蟲記》，不了解昆蟲，對你的生活不會有影響，但你會因此而有了缺憾，少了許多樂趣和對豐富多彩的昆蟲世界的了解。法布爾的《昆蟲記》會讓你一腳邁進昆蟲世界的大門。

剛買來這本書的時候，我除了閱讀課翻翻它，平常連看都不看。后來，不知怎么，這本書有種魅力在吸引我，使我漸漸喜歡這本書了。最后，我對這本書愛不釋手。

在這本書中，我最喜歡的是描寫蜜蜂的故事。法布爾寫了隧蜂、切葉蜂、黃斑蜂、沙泥蜂、節(jié)腹泥蜂……它們的捕獵方法不同、習性不同，但它們都有共同的一點，都為自己的寶寶著想。最令我感動的一篇是《看門護家人》。這一篇寫的是隧蜂寶寶已經(jīng)長大了，去外面采蜜時，一扇“門”就會自動打開，回到家里，這扇“門”就會自動關(guān)上。這扇“門”究竟是什么東西呢？其實，這扇“門”就是隧蜂的母親。它們的母親已經(jīng)不能到外面參加勞動，就自愿當起看家人，把陌生人攔在家外。母愛多么偉大啊！

在自然界中，許多昆蟲互相殘殺，但它們殘殺都是為了自己的寶寶。寫到這里，我想：“母親為我們付出了那么多，我們能為母親做點什么呢？”

第五篇：觀賞昆蟲對人類文化

觀賞昆蟲與人類文化

摘 要：本文是我對昆蟲學這門課程的所學及相關(guān)資料的覽括，希望通過我的疏略研究 能對昆蟲學有一個全面的了解，在擴充自己知識面的同時，也對自己本學期所獲得認知做一個較為詳細的小結(jié)。全文主要圍繞昆蟲資源的特征及其利用價值，觀賞昆蟲與人類文化等內(nèi)容，向我們展示了昆蟲學在人類科學研究領(lǐng)域的獨特地位，也對昆蟲學的前景作了宏觀的展望。

關(guān)鍵詞：觀賞昆蟲、觀賞昆蟲學、感想、昆蟲資源、采集昆蟲

在我國，對于昆蟲的研究及觀賞有著十分悠久的歷史，早在唐代就已有了蓄養(yǎng)蟋蟀、聽鳴觀斗的活動。而歷代文人墨客也似乎對這些小蟲有著特別的偏愛，吟詩作畫常以昆蟲為對象，留下不少傳世佳作。人們以蟲寄情，以情賞蟲，充分展現(xiàn)了中華氏族特有的浪漫與博愛，形成了中國獨特的蟲文化。近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的提高，文化活動日趨豐富多彩，觀賞昆蟲這一活動越來越受到人們的歡迎和喜愛。鑒于此，我們嘗試將民間觀賞昆蟲的經(jīng)驗總結(jié)與現(xiàn)代科學理論相結(jié)合，寫成本文，目的是使大家對觀賞昆蟲有個基本了解，并通過觀賞昆蟲的活動增加知識、開闊視野、陶冶性情，充分領(lǐng)略大自然的奇妙。

一、昆蟲及觀賞昆蟲的定義

（一）什么是昆蟲

我們常常有這樣一種感覺，似乎那些很微小的小動物都可以叫做昆蟲。其實在沒有上這門課之前，我對這個問題也是模棱兩可，那么究竟什么是昆蟲呢？昆蟲和其它生物一樣，有著自己的特殊位置。它在動物界中屬于節(jié)肢動物門中的昆蟲綱。湖南觀賞昆蟲據(jù)調(diào)查和查閱有關(guān)文獻,共統(tǒng)計88種,隸屬于11個目。它首先具有節(jié)肢動物的特征。它們的身體是由一系列的體節(jié)組成的，外面是含有幾丁質(zhì)的外骨胳，一些體節(jié)上長有成對的分節(jié)附肢，中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和神經(jīng)索組成，心臟位于消化道的背面，體腔血腔合二為一。除了這些特點外，昆蟲還有著自己獨特的特征，它們的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部是感覺和取食的中心，包括一對觸角、三對口器附肢及單、復眼等；胸部是運動的中心，具有三對足，多數(shù)還有兩對翅；腹部是生殖中心，生殖系統(tǒng)及大部分內(nèi)臟包含于腹中。昆蟲的另

一個特點是：它從卵發(fā)育成性成熟的昆蟲，需要經(jīng)過一系列顯著的內(nèi)、外部體態(tài)上的變化，我們稱之為變態(tài)。只有具備以上特點的才是昆蟲。

觀賞昆蟲是指能夠美化人們生活，有益于身心健康并且有一定觀賞價值的昆蟲。包括那些色彩鮮艷、圖案精美、形態(tài)奇特、鳴聲動聽、好斗成性或會發(fā)螢光的各種昆蟲。如蝶類、鳴蟲類及某些色彩形態(tài)美麗的甲蟲。觀賞昆蟲是“資源昆蟲”中的一類。

二、觀賞昆蟲的歷史與文化

中華民族具有六千多年的文明史。中國是一個農(nóng)業(yè)大國。農(nóng)業(yè)可謂中國文化的根基所在，地理和歷史學家陳正祥認為，中國文化基本上是農(nóng)耕文化。西北農(nóng)業(yè)大學鄒德秀教授認為，中國農(nóng)業(yè)文化有悠久的歷史，深厚的沉積，豐富的內(nèi)涵和輝煌的成就，是一塊值得開墾的處女地。害蟲防治與益蟲利用是農(nóng)事活動的重要內(nèi)容，由此可見中國昆蟲文化可謂源遠流長。如治蝗文化與蠶桑文化便是典型例子。昆蟲文化源于人類與昆蟲共存的活動中。

昆蟲作為自然界的一員，數(shù)冤占動物界已知種類的三分之二，按分布幾乎遍及地球的每一個角落，查歷史已有三億年之久;而人類的出現(xiàn)僅僅有300萬年。昆蟲不僅與人類的衣食住行密切相關(guān)，而且與人們的精神生活休戚相關(guān)。從文字到語言，從繪畫到詩篇，從戰(zhàn)爭到政治，從戀愛到婚姻··一處處都有昆蟲涉牽。據(jù)統(tǒng)計中國蟲旁之字達300多個，以蟲旁為姓者40多個，以蟲為地名者30鄉(xiāng)個，昆蟲詩歌2000多篇，與昆蟲有關(guān)的民間節(jié)日40多個??。中國昆蟲文化的成就在國際上無以倫比。

然而，中國傳統(tǒng)儒家思想提倡知識分子的學問應該是經(jīng)邦濟世，總與政治相連，或更直接的說以做官為題;其他的一切均視為“雕蟲小技”。楊雄曰:“雕蟲小技，壯夫不為。”韓愈詩云:“爾雅注蟲魚，定非磊落人。”這種偏見一直影響到今天，致使中國昆蟲文化這一璀璨的成就沒有得到應有的重視和總結(jié)，加之東方文字的使用范圍所限，中國昆蟲文化一直沒有得到廣泛的傳播和發(fā)揚。

最早將中國昆蟲文化史料集中在一起的是唐代的歐陽溝。他在公元641年所編纂的《藝文類聚》中收集了有關(guān)蟬、蠅、蟻、螢、叩頭蟲、蛾、蜂、蟋、尺鑊、蟻、蝗及蝗的詩、賦、贊等。歷代詩集、書集、史集中不乏昆蟲之吟，這些鄒樹

文(1981年)的《中國昆蟲學史》中找到。中國學者真正開始文化昆蟲學研究則在本世紀八十年代以后。楊集昆在1984-1988年陸續(xù)發(fā)表了蟲與中國十二生肖動物中鼠、牛、虎、兔、龍的趣聞;1987年周堯發(fā)表了《昆蟲與中國文化》一文;莫容、王林瑤1993年主編的《蝴蝶—識別、浦捉、欣賞及其他》一書中涉及蝶類的詩、畫、工藝品及郵品這些均為人們對中國文化昆蟲學的了解做出了貢獻。

三、觀賞昆蟲的分類

（一）什么是昆蟲分類

昆蟲分類就是通過對各種昆蟲進行分析對比和歸納，找出它們之間的共性和特性，再根據(jù)其共性和特性，將昆蟲進行科學的劃分。昆蟲分類還包括研究昆蟲物種的起源、各物種之間的親緣關(guān)系，進化的過程和趨勢，整個昆蟲區(qū)系的形成、發(fā)展和演替等。通過昆蟲分類使我們對昆蟲世界形成一個比較系統(tǒng)、完整的概念，在此基礎(chǔ)上才能對它們作進一步研究和利用。所有的昆蟲均屬于動物界、節(jié)肢動物門、昆蟲綱。

（二）昆蟲分目一覽表

昆蟲分類學者根據(jù)昆蟲的外部形態(tài)如翅的有無及特征、口器的結(jié)構(gòu)、觸角形狀、足跗節(jié)等，并結(jié)合昆蟲的生物學習性將昆蟲進行了分目。最早是博物學家林奈（1758年）將昆蟲分為7個目，隨著科學的發(fā)展，研究的進一步深入，對昆蟲的劃分也越來越細，越來越合理。

目前，多數(shù)學者贊成將昆蟲綱分為34個目，它們是：原尾目、彈尾目、雙尾目、蜉蝣目、蜻蜓目、螳螂目、缺翅目、幘翅目、竹節(jié)蟲目、直翅目、紡足目、重舌目、革翅目、同翅目、半翅目、嚙蟲目、食毛目、虱目、、鞘翅目、脈翅目、長翅目、毛翅目、鱗翅目、雙翅目、膜翅目

（三）主要觀賞昆蟲目的簡介

在這里簡單介紹兩個目：蜻蜓目和螳螂目 1．蜻蜓目

蜻蜓目包括蜻蜓和豆娘，一般體中到大型，小型的較少。色彩豐富，紅、黃、藍、綠、灰各種不同的色彩均可見到，有些還有金屬光澤。它們的外形象一架架小巧輕便的飛機。頭部一般較大且十分靈活。觸角細小，剛毛狀，分為節(jié)。

復眼極發(fā)達，約占頭部體積的一半以上，據(jù)統(tǒng)計蜻蜓的一只復眼由個小眼組成的，如此眾多的小眼組成的復眼再配以轉(zhuǎn)動自如的頭，使蜻蜒的視覺非常敏銳，視野十分開闊，除了大大的復眼外，還有個小型的單眼，單眼可以使蜻蜓感受到光度變化和光源方向。它的口器為咀嚼式，具發(fā)達的上。蜻蜓胸部構(gòu)造很有特點，前胸小，可活動，而中、后胸愈合在一起，向后傾斜。足細弱，不適宜行走，但適于攀附，當它飛翔時，足盤折在口器下方，輔助捕食。兩對膜質(zhì)的翅膀狹而長，翅脈網(wǎng)狀，形成許多小翅室，這種結(jié)構(gòu)使蜻蜓的翅堅韌而又輕便。翅前緣常有翅痣，是蜻蜓目的顯著特點之一。腹部又細又長，圓筒形或扁形，起著平衡驅(qū)體和轉(zhuǎn)向作用。

蜻蜓是出色的飛行能手，能長時間在空中飛翔，飛行速度很快，而且還能在空中作短暫停留。豆娘飛翔能力較弱。成蟲和稚蟲都是肉食性，成蟲捕食蚊類、小形蛾類、葉蟬等，是重要的益蟲，稚蟲生活在水中，又稱為水蠆。在小河邊我們常常見到蜻蜓點水的現(xiàn)象，其實那是雌蟲在產(chǎn)卵。雌蟲將卵產(chǎn)于水中或水生植物組織內(nèi)，稚蟲從卵中孵化出來，常棲息于砂粒間或泥水中，它可沒有蜻蜓成蟲那樣美麗的色彩，而呈褐色或暗褐色，很難想象蜻蜓小時候竟會是這般模樣。頭部也有一對復眼和一對細小的觸角，它的口器構(gòu)造十分特殊，下唇亞頦很長，兩者連接處成一關(guān)節(jié)，構(gòu)成可曲可張的臉蓋，平時折在頭下，它能快速伸出捕捉食物，特別愛吃蜉蝣及蚊類的幼蟲，亦能取食小魚和蝌蚪。水氣管鰓，這是它適應水中生活的呼吸器官。水蠆要經(jīng)過12-15次蛻皮，歷經(jīng)1-2年才能變?yōu)槟茱w的蜻蜒。蜻蜒目全世界均有分布，熱帶地區(qū)種類較多，已知約有5000種，隸屬于500屬，我國已記載的約有300多種。這一目又可分為三個亞目14個科。2．螳螂目

提起螳螂，人們最先想到的是：它們的一對前足總是高舉在胸前，好像在赤誠地祈禱著什么。有一句著名的成語叫做“螳臂擋車，自不量力”，相傳春秋戰(zhàn)國時期，齊莊公出逃，路遇一螳螂，昂首奮臂，阻擋著莊公的車輪，莊公問駕車人是什么動物，駕車人說“這是個自不量力的螳螂。”從此“螳臂擋車，自不量力”這句成語就流傳了下來。螳螂有著十分修長的身材，身披翠綠色的紗衣，這身綠色的衣裳對螳螂有很好的保護作用，使它在草上或樹葉上停留時不易被獵物和天敵發(fā)現(xiàn)。相應地，常在樹干上生活的種類，體色一般為褐色。螳螂的頭是三

角形的，上寬下窄，一個小的為單眼,一對炯炯有神的大眼睛位于頭的上部兩側(cè)。列成三角形。觸角線狀。口器咀嚼式，發(fā)達，堅強有力。頭部非常靈活，轉(zhuǎn)動自如。前胸極長，略扁平。前足發(fā)達，腿節(jié)和脛節(jié)下方具強刺，適于捕捉。中后足細長。常把身體支得很高，并能使身軀迅速前后移動，便于捕捉獵物。前翅薄革質(zhì)，后翅扇狀，不用時折疊于前翅之下，當捕捉獵物時，螳螂將雙翅張開，豎立在背上，同時捕捉足高高舉起，頭部左右擺動，并發(fā)出一種聲，這時獵物被嚇得不知所措，于是螳螂乘機猛撲過去，捉住對手。螳螂只對活的獵物有興趣，從不問津死蟲子，它們的復眼與頸膜上數(shù)百根能及時傳遞神經(jīng)脈沖的彈性纖毛相互配合，形成了一套完整的跟蹤瞄準系統(tǒng)，這套系統(tǒng)有很高的工作效率，能夠快速而準確地判斷出獵物的大小、運動方向和路線，從獵物的定位到捕獲只需幾秒鐘就可完成，其速度之快不能不令人感到驚嘆。螳螂的婚配也很特殊，夏末秋初是它們交配的時節(jié)，我們常常能看到雌螳螂與雄螳螂交歡后，竟毫不顧夫妻之情，兇殘地將丈夫咬死并吃掉。為什么雌螳螂竟如此無情無義呢？原來這是出于雌螳螂營養(yǎng)上的需要雌蟲在繁殖季節(jié)里，需要大量的蛋白質(zhì)，光靠捕捉一些小昆蟲遠遠滿足不了它的需要，它至少還要吃掉一只雄螳螂那么多的蛋白質(zhì)。交尾完成后，約在月底雌螳螂開始產(chǎn)卵了，卵多產(chǎn)在樹枝上或粗的草莖上，產(chǎn)卵時，從尾部排出質(zhì)地疏松的流體泡沫，卵裹在其中，泡沫過一段時間后即凝固成半橢圓形的灰色硬厘米，寬約塊，長約幾厘米，表面有橫皺紋，內(nèi)部用薄膜隔成許多小格，每個小格內(nèi)約有粒卵。螳螂的卵又稱桑螵蛸，可作藥用，性味甘平無毒，能益精、補腎，能治虛損、陽萎、夢寐失精、小便不通等病癥。桑螵蛸的卵一般要到翌年五六月份才能孵化，螳螂屬于漸變態(tài)昆蟲，其整個發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個階段。剛孵化出的小螳螂身體柔弱，經(jīng)幾小時活動后，身體慢慢結(jié)實了，就開始過獨立的捕獵生活了，經(jīng)過幾次蛻皮，就變成了成蟲。成蟲能捕食蜂、蝶、蛾、蝗蟲、螽斯、蟬等昆蟲，對人類來講是一種有益的昆蟲。

四、如何觀賞及觀賞昆蟲資源的開發(fā)和利用

（一）如何觀賞

昆蟲的觀賞有兩個層次，視其美形、聞其鳴聲、觀其猛斗屬初級的“觀”，知其歷史、曉其本性方能稱“賞”。

（二）觀賞昆蟲資源的開發(fā)和利用

觀賞昆蟲中最美莫過于蝴蝶,如若將蝴蝶根據(jù)其生物學特性集中網(wǎng)養(yǎng)在適宜其生長、繁殖的旅游景區(qū)的某一區(qū)域,即建成一個個活生生的“蝴蝶園”,比如英國西南部的布克法斯特雷的“蝴蝶樂園”;臺灣的“蝴蝶谷”;云南昆明的“斯美蝴蝶博物館”;海南三亞市亞龍灣國家旅游度假區(qū)內(nèi)的“蝴蝶谷”,這些都是成功的典范。在這里人們可以觀賞到成蟲艷麗的外表、豐富的色彩、優(yōu)美的舞姿,以及蝶類從幼蟲到成蟲的生活史。其他觀賞昆蟲,如大蠶蛾、虎甲、瓢蟲、獨角仙等,均可開發(fā)利用。

發(fā)光昆蟲利用歷史悠久。我國古代就有“螢光捕魚”、“車胤聚螢夜讀”的記載;西印度群島土著人赤腳在叢林小徑中行走時,把螢縛在足趾上照路;墨西哥少女將螢火蟲裝進小絲袋,系在頭發(fā)或衣服上,成為絕妙的天然飾物??。如果在旅游區(qū)內(nèi)開避一個能適應螢火蟲生長、繁殖的區(qū)域,加以保護或放養(yǎng),在適逢其發(fā)生,繁殖的季節(jié)對游客開放,則可使游客欣賞到白天無法欣賞到的另一番獨特景觀。臺灣開發(fā)的“虎山溪觀螢”,日本每年6月上旬舉辦的“螢火蟲祭”,吸引了眾多游客。也可在賓館、舞廳等娛樂場所,集螢火蟲于特制的玻璃瓶中,當娛樂達到高潮時,突然斷電,釋放螢火蟲,螢光閃閃,似流線舞動,另是一番景象。

中國人對昆蟲鳴聲的注意和欣賞已有2000多年的歷史了,在唐朝前的很長一段時期,人們僅僅是欣賞各種野外昆蟲優(yōu)美動聽的鳴聲。從唐朝開始,人們則將鳴蟲作為寵物蓄養(yǎng)在各種籠器內(nèi),以便隨時隨地聆聽這一獨特的音樂。在蓄養(yǎng)鳴蟲的過程中,人們發(fā)現(xiàn)有幾種蟋蟀不僅善鳴,而且好斗,從此斗蟋便成了一項相當普遍的娛樂活動。如果將這些善鳴、好斗昆蟲,集中飼養(yǎng),適時對外開放,使人們在工作之余,細細傾聽這一獨特的蟲國樂章或觀看斗蟋的激烈場面,將是又一奇妙享受。

昆蟲不僅與人類的衣、食、住、行密切相關(guān),而且與人們的精神生活休戚相關(guān),從文字到語言,從神話到傳說,從繪畫到詩篇,從戰(zhàn)爭到政治,從戀愛到婚姻,從娛樂到破案,從郵票到服裝,從塔碑到航天??幾乎無處不有昆蟲的身影,無處不滲透著與之相關(guān)的知識。如果能建一處昆蟲館,聚昆蟲趣味、知識于一室,將會拓寬人們的知識視野,激發(fā)人們熱愛大自然的情操。

觀賞昆蟲能給人以美感，可供賞玩、娛樂以增添生活情趣，開闊視野，陶冶性情，從而有益于身心健康。觀賞昆蟲還有益于增加人們對自然資源的保護意識，維護生態(tài)平衡，保護昆蟲多樣性，特別是對珍稀、瀕危資源昆蟲的保護和合理開發(fā)利用，并使之產(chǎn)生較大的經(jīng)濟效益。

（三）開發(fā)和利用中存在的問題

目前群眾對觀賞昆蟲資源尚缺乏一定知識，對昆蟲的亂捕濫殺或以商業(yè)經(jīng)銷標本為目的大最捕采屢有發(fā)生，造成觀賞昆蟲資源的嚴重破壞。所以在觀賞昆蟲活動中，應有正確的娛樂觀;合理適度開發(fā)利用觀賞資源昆蟲，開發(fā)與保護并重，以保護促開發(fā)，使觀賞昆蟲這類自然資源更好地為人類服務。

五，結(jié)語

本文就我對昆蟲的初步了解，簡單的介紹了一些關(guān)于昆蟲和觀賞昆蟲的知識，希望借此能夠增長一下對觀賞昆蟲的認識。學了這門課，收獲很多，可不僅僅是弄清了一個區(qū)別而已。我國的觀賞昆蟲資源豐富,應在做好開發(fā)利用的宣傳、教育工作的基礎(chǔ)上,加強管理,科學規(guī)劃,在保護的前提下合理地加以利用,并在利用的同時盡可能加以保護,以保證觀賞昆蟲資源的可持續(xù)利用。