第一篇：《教師職業道德修養》讀后感[本站推薦]

教師職業道德的提升需要在教師的生活實踐和教育實踐中進行，需要建立多主體、多維度、多層次、多途徑的實踐機制。以下是小編為大家整理的關于這本書的讀后感，歡迎大家閱讀！《教師職業道德修養》讀后感（一）

《教師職業道德修養》使我進一步明確了今后教育教學工作的目標；同時也使我接受了許多新理念，了解了很多教育教學策略，為自己今后更高質量地開展工作添了一塊基石。

一、了解了教師職業道德修養基本含意

1、教師職業道德的獨特性，說明了它是教師這一職業所特有的，是與教師這種職業密切聯系的專門性道德，是教師在其現實職業生活中應遵守的和所應具有的。

2、教師職業道德的基本內涵，說明教師職業道德不只是一種應然性的規范或準則，不只是教師在職業生活中所應遵循的行為規范和行為準則，而且還是一種實然性的品德，應當是教師應內得而成的觀念意識和行為品質。

二、理解了本書的主要內容

本書從三個方面闡述了關于教師職業道德的標準與構建，并從理論到實踐環節都給予明確的指引。

1、教師職業道德素養是教師素質之魂。身為教師就要明確如何將職業道德標準轉化為自身的職業道德素養，努力實踐，將自己塑造成為一名真正的合格教師。

2、愛崗敬業，時代對教師有著新的要求。隨著社會的不斷進步，人民對教育的需求和要求越來越高，使得教師必須進行專業化成長，樹立新的教育觀念。只有教師有了專業化的發展，才能勝任本職工作，才能真正實現愛崗敬業。

3、“教師的愛好比一部車，感情是發動機，而理智是方向盤，教師的駕馭水平則取決于如何協調好二者。如果學生是乘車人，學生的美好人生、學生的健康成長就掌握在我們教師手中?！蔽覀兊难孕?、教育關系到學生的人生發展、關系到學生的健康成長。

本書給我的最大收獲就是明確了理解如何愛學生。

三、具備良好的師德是時代的需要。

教師是繼承和發揚文化遺產的橋梁，是連接過去、現在和未來的工程師。明末清初，著名思想家黃宗義在《續師說》中曾說：“師者，所以傳道、授業、解惑者也。道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則未師矣。”

我國自古以來，就非常重視教師的師德。“為人師道，端品為先師者，人之模范也”這些歷史名句無不充分說明師德的重要性?！皩W為人師，德高為范”的高度概括，更強調了教師品德高尚的示范作用和重要地位。

育人先育德，時下面對激烈的市場競爭，科技的迅速發展，只有把握“做人”的真諦，才能真正立足于社會。高尚的道德品質是教師贏得學生尊敬和信賴的首要條件，也只有加強師德教育，才能保證為國家培養出一批批合格的二十一世界人才。這是時代的需要，也是歷史責任的呼喚。

四、用以德立教的“愛”開展工作

熱愛教育事業是一種理想與情感，愛生才是實施教育的基本觸發點和著力點。陶行知先生說：愛是教育的基本要素，“沒有愛便沒有教育”。愛生不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因此，愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。

愛是一門藝術。能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，愛的形式與內容，就是教師品德、學識和情感的結晶。因此，教師要做到能愛、善愛：要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”；要愛他們具有極大的可塑性；要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果?！皭邸币灰曂剩种院悖弧皭邸币詯蹌悠湫?，以嚴導其行；“愛”要以理解，尊重、信伍為基礎。只有這樣的愛，才是以德立教。

只有以德立教的“愛”，才能愛出師生間的“師生誼”，愛出社會主義社會新型的師生關系，愛出“愛滿天下”的陶氏風范。隨著素質教育改革的不斷深化，“愛生”的意義也在不斷地得到升華。愛的雙向功能是現代教育中的媒介，潤滑油和崔化劑，不熱愛學生的老師，學生決不會歡迎他。因此，“愛生”是現代教育衡量每一位教師是否稱職的重要標志。

五、高尚師德的前提是具有良好的自我調控能力。

教師在教育教學活動中，常會出現學生調皮搗蛋、惡作劇、逆反對抗、違紀犯規等。這些問題使人氣憤、煩躁。這要求教師要有博大的胸懷、極大的耐心，較強的心理承受能力，學會運用積極的心理防御機制與科學的調適方法，避免消極的心理偏激反應。

要有正直的人格、人品，弘揚高尚、正義、真善美的價值觀念，把正直寬容、不驕不狂視為做人的準則，樹立良好的師德風范。理解學生，明察秋毫，公正地解決問題。孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在不斷要求學生的過程中自己也要以身作則，教師的言行示范比口頭教育更有效。

教師有“人類靈魂工程師”之美譽。我想，師德是最重要的，只有具備良好師德的人才可能教出優秀的學生、祖國的棟梁。

今天，我的心情十分愉快，心理也很輕松，覺得讀一點什么，就拿起《教師職業道德修養》這本書讀起來。不讀不知道，一讀嚇一跳，書中還有這么多我不知道的知識?，F就我學到的知識與我的工作實際做一些比較，把心得體會做一下筆錄。

師德將蘊含著無盡的價值，由于教師職業勞動的特殊性，教師職業道德與其它職業相比，有其自身的特點，正是教師職業勞動的特殊性決定了教師職業道德的特點：

第一，師德純化社會風氣，教師職業作為人類最古老的職業之一，是崇高而神圣的職業，承擔著摶播人類文化，開發人類智能，塑造人類靈魂的神圣職責。

第二，師德影響、塑造人的心靈，蘇聯、著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“育是人與人心靈上最微妙的相互接觸?！苯處煹赖聦W生心靈的景響是“任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。

第三，師德影響人的終身。蘇聯教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡?！?/p>

那么我們教師要做的就是：

第一，必須做到對學生負責。在教育過程中教師是教育者，學生是受教育者，教師要把學生培養成為社會主義新人，就要按照黨的教育方針，從德、智、體、美、勞各個方面去塑造學生，引導學生沿途又紅又專的方向前進，這是結學生負責的重要表現。

第二，對學生家長負責。學生的家長把自己的孩子托付給學校和教師，是對學校和教師的信息，希望教師能把他們培育成才。

第三，對社會負責，歸根結底就是要求教師為社會培養高質量的人才。

總之，21世紀的教育，教育民—主化、教育個性化、教育終身化、教育信息化、教育國際化已成為不可阻擋的發展趨勢，迫切需要的是積極進取，銳意改革，富有使命感，具有國際視野，勇于開拓創新的新型教師。

所以我現在止停留的現有水平上，是不能滿足現在教育的需要的，只有不停的學習，不停的研究教學方法，更新教育理念，趕上時代的步伐，樹立新的教育觀、新的知識觀、新的學生觀。作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談談我的想法。

一、教師，珍惜學生對你的信任

“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”其實，師生之間的關系應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。

每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。

二、教學相長，取長補短

“如果你發現絕大多數學生練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西”

想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。對于新教師而言，學生習慣的養成是今后有良好教學效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。

要對同事們的經驗加以研究和觀察，并進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。

“學習優秀經驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優秀教師學習應當取得某種信念。”

教師肩負的是雙重任務，教書、育人。教育工作在教學工作中的作用也是不可忽視的，因為它是一種育人的工作，而育人質量的高低，決定于教師。在學校里，教師的職業道德修養、道德水平，對于學生道德素質的培養和影響，有著十分重大的意義。

《教師職業道德修養》一書緊密結合教師職業的特點，對師德問題展開了充分的討論。書中說，孔子愛學生，對學生真誠無私，傳授知識毫無保留；荀子愛學生，留下“青出于藍而勝與藍”的名言，鼓勵學生超過自己的老師；魯迅先生愛學生，發出了“救救孩子”的吶喊，要把少年兒童從封建禮教的桎梏中解放出來，培養他們為革命的“新后代”；陶行知先生愛學生，在艱難之中創辦育才學校，讓窮人的孩子有受教育的機會，“愛生”并不容易。

在我們的日常教學、教育工作中，會時常碰到學生犯了個小錯誤，需要老師去正確引導、耐心的指正。有時，教師一個粗暴的動作，甚至一個責備的眼神，盡管不是刻意的，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障，使學生關閉他們的心門，這對老師來說實在是一種失敗的教育。我們中華民族優秀的師德傳統有幾千年的積淀，博大精深，燦爛輝煌，那么，在工作中，我們又該如何正確關愛每一個學生呢？

首先，尊重學生的人格。關愛學生，首行要尊重學生的獨立人格。哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。任何一個教師要尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。教師要在學生心目中樹立示范地位，就是要尊重學生的人格，善待每一位學生，使師生關系平等，激發學生的自我肯定意識。多一點笑容，多一點關愛，讓他們健康、快樂地成長，民主、平等的師生關系，既能發揮老師的引導作用、教育作用，又能調動學生的積極性、主動性，只有師生關系的融洽，才能使學生感受到老師的愛，班級氣氛就會融洽，工作才能取得良好的效果。

其次，講究批評的藝術。批評也是一種關心、愛護的表現。我們教師經常要面對做錯事的學生，如果一味地劈頭蓋臉地對他們進行指責，未必能收到好的效果，批評學生，要注意一事一批，學生犯了錯，要針對學生的錯誤進行批評，不要輕易地將學生以往的錯誤聯系起來。批評學生，要對事不對人，無論是優秀的學生，還是經常出錯的學生，我們都要一視同仁，批評學生，評語要準確，恰如其分。準確、真誠的評語，會使學生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能取得最佳教育效果。

第三，讓每一位學生體驗成功。在教學過程中我會創設更多的機會，使每個學生都有體驗成功的機會。如在按時按質完成作業后，我會給他們敲一個我的圖章，學生很開心，這樣，越來越多的學生都想得到老師的章，對他們來說，不單單是一個章，而是一種榮譽的象征。同時要讓學生體驗成功。

讀了《教師職業道德》這本書，我覺得它給我指明了今后學習和工作的方向，使我更有信心迎接各種工作上的困難，我將一如既往的遵循教育、教學規律，更大膽的在教學的道路上探索，前進，為培養更優秀的下一代而努力。

作為教師，誰如果想成為一名出色的教育者，就要把教師道德理論化為思想方法，同時要身體力行，化為自己有血有肉的道德人格

第二篇：教師職業道德修養讀后感

教師職業道德修養讀后感

《教師職業道德修養》讀后感

作為一名教師，為了提高自己的職業理論水準，于是利用工作之余，認真閱讀了《教師職業道德修養》一書，從中知曉了許多新知識，懂得了許多新道理。無疑，這將對自己今后的教育教學工作有莫大的幫助。

教師，作為社會的一份子，更作為教育下一代的言傳身教者，他們的心理健康是與培養下一代息息相關的大事。教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經濟收入、名譽地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當心情不好時，很容易將內心的煩躁投射到學生身上，語言不檢點，甚至動手施暴，打碎了自己在學生心目中的美好形象。使學生感到緊張、委屈、怨恨，給學生造成負面影響，造成學生對社會的不信任，甚至可以影響學生的一生。做人有做人的準則，干工作要求具備最起碼的專業素養和職業道德。如果說對教師有什么特別的要求，我認為，比“學高為師”，德高為范更重要，這是對自己所從事的職業價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質的最重要的方面。

教師是繼承和發揚文化遺產的橋梁，是連接過去、現在和未來的工程師。明末清初，著名思想家黃宗義在《續師說》中曾說：“師者，所以傳道、授業、解惑者也。道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則未師矣?！蔽覈怨乓詠?，就非常重視教師的師德。“為人師道，端品為先”“師者，人之模范也”這些歷史名句無不充分說明師德的重要性。“學為人師，德為世范”的高度概括，更強調了教師品德高尚的示范作用和重要地位。育人先育德，時下面對激烈的市場競爭，科技的迅速發展，只有把握“做人”的真諦，才能真正立足于社會。高尚的道德品質是教師贏得學生尊敬和信賴的首要條件，也只有加強師德教育，才能保證為國家培養出一批批合格的二十一世界人才。這是時代的需要，也是歷史責任的呼喚。

教師對學生的愛，可使教師滿懷激情地組織教學和各種教育活動，對于學生在活動過程中的各種表現，都能寬容和理解，并給以真誠的激勵，營造出民主、溫暖、健康和諧的學習氣氛，使學生心情愉快，想象豐富而開闊，思維活躍而流暢，記憶快捷而有效。這顯然促進了學生智能的發展，也有利于學生各種潛能的挖掘和創造能力的發展。

“親其師而信其道”，教師對學生的關愛與信任，可以激發學生強烈的好奇心、求知欲，從而產生學習需要、學習興趣，并激發出內在的學習動機。使他們能更加主動地認識自己、更加客觀地評價自己。有效的發揮學習自覺性和提高學習效果。

師愛是學生心理健康的環境因素。教師與學生接觸最多、影響最大，教師對學生的態度直接影響學生對世間情態、人情冷暖的感受。學生耳聞目染教師的風范，同時感覺到被關注、被理解、被信任，自然就減少猜疑、狹隘、自私、自卑或狂妄，更多表現出坦蕩、寬容、友好善良、樂觀自信、通達、善待他人、善待環境，在為人處世中，就會常獲得積極而肯定的情緒情感體驗。這些顯然有利于健康情感的培養，促進心理的健康。

教師對學生的愛，對教師的失誤有彌補作用，對教師的自我完善有激勵作用。教師也是人，誰能無過。教師在工作中難免會有失誤，不可能盡善盡美。如果學生經常領受老師的無私關愛，他們就會用情感去過濾老師的失誤。“身教重于言教”，教師必須不斷地發展、完善自我，才能做到以身立教、為人師表。愛心會激勵教師不遺余力地發揮自己的潛能，完善自身的素質，提高自身的價值。

同時通過學習教師職業道德，使我明白了凡事要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的。無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子?！币陨碜鲃t要求教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體，否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

教師有“人類靈魂工程師”之美譽。我想，師德是最重要的，只有具備良好師德的人才可能教出優秀的學生、祖國的棟梁。

《新時期教師職業道德修養》讀后感

不同時代有不同的道德觀，不同職業有不同的道德內涵。作為教育戰線上的一名工作人員，在四年來的教育教學生活中,我深深地體會到：作為教師，在對學生實行教育的過程中，單純用一種教育方式，常常顯得不能適應學生群體復雜、個體性格突出的特點，所以，作為新時代下的教師，我們既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。教師的人格、德行和思想素質無疑在無形中會給學生以極大的影響，而教師的特殊職業與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產生極大影響。在讀完《新時期教師職業道德修養》這本書后，我的感受特別深刻。

說真的，書中的實踐篇比理論篇更吸引我的視線，那一個個真實鮮活的案例，那一條條誠懇實在的建議，不時地激發起我的一種潛在的意識，引起我的共鳴?！盀槿藥熣弋斪院?，為人師者要自強?！边@是隨即在我心頭不斷閃現最終定格的話語。打開自己的心，自覺自己苦苦尋找的快樂就在于我——如何使教育之花幸福開放?我愿意為它不斷增添能量。

體會一：沒有愛就沒有教育。

用什么樣的心情來看待周圍的事物，可以決定你最終獲得的是什么。心理學家詹姆斯曾說過，人性中最本質的東西是被人賞識的渴望。無論年齡大小，地位高低，每個人都渴望得到他人的肯定，都不會拒絕得到他人的夸獎與贊揚。這一點在小學生身上表現得尤為突出。實踐證明，學生得到老師的賞識會促使他產生一種愉悅的情緒體驗，從而形成積極的心理暗示與良好的自我評價，激勵他們向老師所評價的方向發展。在我所教過的學生中，有一個孩子相比其他孩子稍顯特殊。他的父母在外地打工，他一直跟著爺爺奶奶生活，從小生活習慣和行為習慣不太好，而且孩子的成績也不理想，我也總會留他在學校補習，有時看他學不會，總會批評他幾句，可我發現孩子總是無精打采，給他講多少遍的知識還是不會，一批評他，他就會低著頭。我轉念一想，總是批評孩子，他對自己越來越沒有信心，我開始嘗試鼓勵他，表揚他，每當他有一丁點的進步，我就會表揚他，慢慢孩子的臉上有了笑容，也對自己有了一些自信心，補習的知識也能學會一些了。我相信這樣下去，這個孩子一定會有更大的進步。我想這就是愛的力量。

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁。賞識源于發自內心的對學生的愛，對教育事業的愛。教師如果有海納百川的胸懷，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈。

體會二：平等、尊重、愛護。

老師在小學生們心目中的地位是至高無上的，也是最公正無私的。老師要樹立好一個完美的形象，就應該平等地對待班上每一個學生。當你和學生在操場上做游戲時，不妨將學困生也叫上;當你和優生們在一起親切交談時，也不妨給學困生一絲微笑;當你在表揚優生時，不妨也給學困生一點鼓勵。因為他們需要的是心靈的呵護和安慰，需要老師的尊重和愛護。他們并不是一塊朽木，也并不是什么都差，他們有許多的優點需要我們去發現，他們心里也有一片綠蔭，等待著我們去欣賞。

愛是一種公正，愛學生就要公平對待所有學生，特別是學困生。常言道：“不患貧患不均”，沒有絕對的公正，但公正是我們永遠追求的目標。

時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，魏書生、于永正??一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在啊!

第三篇：《高等學校教師職業道德修養》讀后感

《高等學校教師職業道德修養》學習心得

職業道德建設是社會道德建設中最重要、最基本的內容之一。加強職業道德建設，提高各行業人員職業道德素質，是各行業健康發展的要求，也是發展社會主義市場經濟的要求。教育職業是人類社會，一項非常偉大而又特殊的事業。在教育勞動中，教師的思想觀點、道德行為、意志品質、儀表風度等都可能被學生認同或模仿，甚至成為學生崇拜的對象。學高才能為師，身正方可為范。靈魂只有用靈魂去塑造，情操只有用情操去陶冶，品質只有用品質去培育。因而，發展教育事業需要諸多條件，但最重要、最根本的是有一支職業道德修養過硬、業務素質精良的教師隊伍。

一、《高等學校教師職業道德修養》各章重點內容總結

《高等學校教師職業道德修養》共十章，其中第一章是教育倫理與教師職業道德概述；第二、三章闡述高校教師職業道德的基本理論；第四章概述高校教師職業道德的原則；第五、六、七章闡述高校教師的道德規范；第八、九章論述如何將教師職業道德的原則和規范轉化為教師個體的道德品質及其教師人格的自我塑造； 第十章闡明教師職業道德最終要落實到行為選擇上，即教師職業道德品質培養的途徑。

第一章——道德倫理與教師職業道德，共三節內容；從倫理與道德從手，論述兩者的含義、本質、特點及其演變，從而明確教育倫理以及教師職業道德的含義、本質、以及它們之間的關系和區別；從把握職業倫理關系出發，深切領悟高校教師應當遵循的“行為應當”，才能最終“得道化德”，培養教師的良好德行和品行。

第二章——高校教師職業道德的特點與功能，共三節內容；論述高校教師職業道德的形成與發展、基本特點、以及社會功能，對高校教師的職業道德進行了綜合性的概述；教師職業道德不只是教師在職業生活中所應遵循的行為規范和行為準則，還包括教師對這些規范和準則中內得而成的觀念意識和行為品質，并最終使自己擁有自為、自成、自律、自控的道德自覺，成為青年學生道德修養的楷模。

第三章——高校教師職業道德與職業素質，共三節內容；主要論述了教師職業道德的重要意義、教師職業素質概述、以及如何對高校教師職業道德進行培養。

闡述了師德是高校教師職業素質的靈魂，敬業精神是高校教師的內在品質。

第四章——高校教師職業道德原則，共三節內容；主要從高校教師職業道德原則的依據、基本原則、指導作用三方面來闡述了高校教師職業道德的基本原則。教師職業道德基本原則的作用教師職業道德基本原則、教師職業道德規范和教師職業道德范疇相互作用、相互影響、相輔相成，共同構成教師職業道德體系的有機整體。在整個教師職業道德體系中，教師職業道德基本原則占有最突出的地位。

第五章——高校教師在教育管理中的道德規范，共三節內容；主要闡述了教育管理在高等教育中的重要地位，高校教師在大學生教育管理活動、以及行政事務管理活動中的道德規范；重點論述了高等教育管理活動的本質及特殊性，輔導員的角色定位、職業素質、職業素養，高校行政管理的主要內容和從業人員的道德規范。

第六章——高校教師在教書育人中的道德規范，共三節內容：教育的雙重目標，高校教師在教書育人中的道德規范，職業道德操守與教師人格尊嚴的維護。重點敘述了高校教師在教書育人中的道德規范，指出了高校教師要有知識傳授和良好品德塑造的能力，既要有教書育人的責任，又要有科學研究的責任，而且還要有服務社會的責任。嚴格遵守“熱愛教育、獻身教育”的教師道德的基本原則，維護自身的人格尊嚴，以獲得學生的敬重。

第七章——高校教師在學術研究中的道德規范，共三節內容；闡述了學術研究是高校教師的基本職責，重點分析了高校教師在學術研究中的道德規范：熱愛學術、追求真理，實事求是、客觀公正，學術自由、民主平等，謙虛謹慎、團結協作，服務社會、造福人類；以及分析了學術不端的危害及社會調控。

第八章——高校教師職業行為的道德選擇，共三節內容；論述了高校教師職業行為道德選擇的基本特點：公眾性、示范性、限制性、滲透性；需要處理好的幾個關系：動機、手段和目的關系，自由和責任關系，道德選擇的確定性與不確定性，功利性與超功利性的關系；師德評價及對高校教師職業行為選擇的影響。

第九章——高校教師職業道德品質的培養，共三節內容；主要闡述了教師個體道德品質的養成。教師個體道德品質，是社會道德原則規范的職業化，是教師道德的具體化。教師個體道德品質是教師道德意識和道德行為的統一。教師個體道德品質是教師道德意志的凝結。教師個體道德品質是教師個體職業道德行為整體的穩定傾向。教師個體道德品質是多種內在因素的辯證統一。

第十章——高校教師職業道德品質培養的途徑，共三節內容；主要從高教教

師道德教育的涵義、意義、基本特點綜合論述了高等教師道德教育；從高等教師師德修養的涵義、基本要求、基本方法闡述了高等教師道德教育；從高校教師職業道德實踐的內涵、意義、基本要求分析了高校教師職業道德實踐。

二、高等學校教師職業道德修養的重要性高等學校教師肩負著為社會主義現代化建設培養高層次人才的重要使命。高校教師要切實承擔起這一神圣責任，除了應當具備相應的專業知識和技能以外，還必須要擁有科學的執教理念，掌握開展教育活動的客觀規律，懂得從事教育活動的行業規范，具備良好的職業道德素質。

(一)加強高等學校教師職業道德修養是培養合格教師的需要。道德修養是每個教師的事，是每個教師勝任工作的必要條件。教育實踐證明，教育的成敗很大程度上取決于教師道德修養。教師只有發揮主觀能動性，把不斷提高自己的道德修養作為自己的內心需求，自覺按照社會主義教師職業道德要求進行自我教育、自我鍛煉、自我改造、自我提高，自覺抵制和克服各種與社會主義教師職業道德要求相悖的道德意識，才會使社會主義教師道德原則、規范轉化為個人穩定的內心信念，才會按照社會主義教師道德原則、規范去工作，成為一名合格的教師。

（二）加強高等學校教師職業道德修養，是完成教師的歷史使命、培養合格學生的學生的需要。教師道德不僅對教師具有激勵作用，而且對學生道德意識、道德品質的形成和發展也具有極為重要的影響。學生在心理和道德上的一個重要特點就是“向師性”，即喜歡模仿教師。教師的道德品質、思想情操、精神風貌和行為習慣等，每時每刻都在潛移默化地影響著學生，教師的所作所為常常是學生的先導。所以說，加強教師職業道德修養，是完成教師的歷史使命、培養合格學生的學生的需要。

（三）加強高等學校教師職業道德修養，是教師迎接新世紀挑戰的需要。當今世界正在發生深刻的變化，經濟全球化的趨勢日益明顯，國際合作與競爭空前廣泛激烈，新技術革命席卷全球，知識經濟對人類社會各方面正在產生著難以估量的影響。這既為教育發展和教師素質的提高提出了嚴峻的挑戰，又為教育的發展和教師素質的提高提供了前所未有的機遇。

（四）加強高等學校教師職業道德修養，有助于消除市場經濟對教師職業道德的消極作用。市場經濟對道德的消極作用主要表現在：市場經濟中的利益最大化

原則會誘發人的私欲，使一些人不講市場規則，采取不正當的手段，通過損害他人和社會利益來實現個人利益，使社會出現諸如：不講信用、違背契約等各種各樣的道德問題，甚至個人主義、利己主義、拜金主義滋生泛濫。有的教師重金錢，輕事業，敬業精神下降。要克服這些現象僅僅靠法律的強制是不夠的，還需要有人的道德覺悟。

三、高等學校教師職業道德修養學習心得體會

當我認真學習《高等學校教師職業道德規范》后，聯系自己的教育教學實踐，我認為高校教師的政治思想和道德品質集中體現在教師職業責任心上，這種責任心主要體現在以下幾個方面：

（一）對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐”。高校教師工作的示范性和學生所特有的向師性，使高校教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求高校教師言教、身教，并且做到身教重于言教。

（二）對學生未來負責。我們常說：“一年樹木，百年樹人?！?，教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。當今有的高校教師沒能做到愛崗敬業，盡職盡責，那幾節課一上完，就溜之大吉。平時不鉆研，臨上課時才匆匆上陣，沒有課前準備。作為一名高校教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

（三）對學生所授的知識負責。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直?！苯處熕鶄魇诘闹R，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎，要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教授知識。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。

(四)對教師的靈魂負責?！陡叩葘W校教師職業道德規范》中的核心問題為師德問題，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。

“教師是太陽底下最崇高的事業”。高校教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。高校教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的高等學校教育工作者。

第四篇：《新時期教師職業道德修養》讀后感

《新時期教師職業道德修養》讀后感

不同時代有不同的道德觀，不同職業有不同的道德內涵。作為教育戰線上的一名工作人員，在四年來的教育教學生活中,我深深地體會到：作為教師，在對學生實行教育的過程中，單純用一種教育方式，常常顯得不能適應學生群體復雜、個體性格突出的特點，所以，作為新時代下的教師，我們既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。教師的人格、德行和思想素質無疑在無形中會給學生以極大的影響，而教師的特殊職業與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產生極大影響。在讀完《新時期教師職業道德修養》這本書后，我的感受特別深刻。

說真的，書中的實踐篇比理論篇更吸引我的視線，那一個個真實鮮活的案例，那一條條誠懇實在的建議，不時地激發起我的一種潛在的意識，引起我的共鳴。“為人師者當自豪，為人師者要自強?！边@是隨即在我心頭不斷閃現最終定格的話語。打開自己的心，自覺自己苦苦尋找的快樂就在于我——如何使教育之花幸福開放？我愿意為它不斷增添能量。

體會一：沒有愛就沒有教育。

用什么樣的心情來看待周圍的事物，可以決定你最終獲得的是什么。心理學家詹姆斯曾說過，人性中最本質的東西是被人賞識的渴望。無論年齡大小，地位高低，每個人都渴望得到他人的肯定，都不會拒絕得到他人的夸獎與贊揚。這一點在小學生身上表現得尤為突出。實踐證明，學生得到老師的賞識會促使他產生一種愉悅的情緒體驗，從而形成積極的心理暗示與良好的自我評價，激勵他們向老師所評價的方向發展。在我所教過的學生中，有一個孩子相比其他孩子稍顯特殊。他的父母在外地打工，他一直跟著爺爺奶奶生活，從小生活習慣和行為習慣不太好，而且孩子的成績也不理想，我也總會留他在學校補習，有時看他學不會，總會批評他幾句，可我發現孩子總是無精打采，給他講多少遍的知識還是不會，一批評他，他就會低著頭。我轉念一想，總是批評孩子，他對自己越來越沒有信心，我開始嘗試鼓勵他，表揚他，每當他有一丁點的進步，我就會表揚他，慢慢孩子的臉上有了笑容，也對自己有了一些自信心，補習的知識也能學會一些了。我相信這樣下去，這個孩子一定會有更大的進步。我想這就是愛的力量?！皼]有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁。賞識源于發自內心的對學生的愛，對教育事業的愛。教師如果有海納百川的胸懷，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈。

體會二：平等、尊重、愛護。

老師在小學生們心目中的地位是至高無上的，也是最公正無私的。老師要樹立好一個完美的形象，就應該平等地對待班上每一個學生。當你和學生在操場上做游戲時，不妨將學困生也叫上；當你和優生們在一起親切交談時，也不妨給學困生一絲微笑；當你在表揚優生時，不妨也給學困生一點鼓勵。因為他們需要的是心靈的呵護和安慰，需要老師的尊重和愛護。他們并不是一塊朽木，也并不是什么都差，他們有許多的優點需要我們去發現，他們心里也有一片綠蔭，等待著我們去欣賞。

愛是一種公正，愛學生就要公平對待所有學生，特別是學困生。常言道：“不患貧患不均”，沒有絕對的公正，但公正是我們永遠追求的目標。

時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，魏書生、于永正??一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在啊！

第五篇：教師職業道德修養

教育法

●依法執教的含義與特點：含義：依法執教,就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規定,依法行使權利，自覺履行義務，逐步使教育教學工作走上法制化和規范化。特點：執教主體的特定性；執教依據的專門性；執教性質的特殊性；權利和義務的雙重性。

●當代教師依法執教的必要性：1．我國教育法制建設的逐步完善；2。公民法律意識的不斷增強；3。教師法律素質的亟待提高；4。教師以德執教的必然要求；以德執教的具體內容和要求是：依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。5。教師依法維權的迫切需要。

●教育法的特點：1。教育法是一種有關教育活動的行為規范；2。教育法是由國家制定或認可的行為規范；3。教育法是統治階級在教育方面意志的體現；4。教育法是以國家強制力保證實施的行為規范；5。教育法是教育客觀規律法定化了的行為規范。

●教育法的本質:教育法是統治階級在教育方面的整體利益和共同意志的體現;教育法所體現的統治階級意志的內容最終是由統治階級物質生活條件所決定。

●教育法的基本原則：1．堅持教育的社會主義方向性原則；2。體現教育的民主性原則；3．保障教育的公共性原則；4．確保教育的戰略地位原則；5．遵循教育發展的客觀規律性原則。●教育的民主性原則體現在哪幾方面？

1．教育的民主性原則首先表現在中華人民共和國的公民在受教育機會方面一律平等；教育機會平等一般包括起點上（即入學上）的平等，過程上（即就學過程）的平等和終點上（即學業成就上）的平等三個基本環節。2．其次，教育的民主性原則表現在公民受教育的權利和義務是一致的；3．再次，教育的民主性原則表現在國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區發展教育事業，扶持邊遠貧困地區發展教育事業并扶持發展殘疾人教育事業。

●教育法的社會作用：1．保障教育政策的正確貫徹實施；2。保障教育的正確方向，落實教育優先發展的戰略地位；3。促進教育的改革和發展；4。維護其教育法律關系主體的合法權益?！窠逃óa生與發展的歷史啟示：教育和法律兩種社會現象職能的交互作用是推動教育法產生與發展的基本前提；教育權的社會化，國家化是教育法產生與發展的根本原因；科技的發展是教育法產生與發展的直接動因；現代教育普及化和大眾化，現代國家法治化等也是影響教育法產生與發展的因素。

●教師的權利和義務:權利：1。進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。簡稱教育教學權。這是教師的最基本的權利。2．從事科學研究，學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見。簡稱科學研究權。這是教師作業專業技術人員所享有的一項基本權利。3．指導學生的學習和發展，評定學生的品德和學業成績。簡稱管理學生權。這是與教師在教育教學過程中的主導地位相適應的一項基本權利。4．按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。簡稱獲取報酬待遇權。這是教師的基本物質保障權利。5．對學校教育教學，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。簡稱民主管理權。6．參加進修或者其他方式的培訓。簡稱進修培訓權。這是教師享有的繼續教育的權利，也是提高教師自身素質以更好地適應教育教學工作的需要。

義務：1。遵守憲法，法律和職業道德，為人師表。2．貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。3．對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團結的教育，法制教育以及思想品德，文化，科學技術教

育，組織，帶領學生開展有益的社會活動。

4．關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德，智力，體質等方面全面發展。5．制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。6．不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

可見，教師的基本權利和義務基于教育活動而產生，由教育法律規范所設定，是一種特定職業的法律權利和義務。它們之間是對立統一，相互依存的關系。沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。作為教師，既是權利的享有者，又是義務的承擔者，因此，應正確行使自己的權利，嚴格履行自己的義務。

●教師資格條件:必須是中國公民;必須具有良好的思想道德品質;必須具有規定的學歷或者經國家教師資格考試合格;必須具有教育教學能力;教師的身體狀況也應當符合有關規定

●教師聘任制的含義與特征:含義：教師聘任制，就是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學校或者教育行政部門根據教育教學需要設置工作崗位，聘請有教師資格的分民擔任相應教師職務的一項教師任用制度。我國《教育法》規定，國家衽教師聘任制度。特征：第一，教師聘任是教師與學?；蚪逃姓块T之間的法律行為；第二，以平等自愿，“雙向選擇”為依據；第三，聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。

●教師聘任制實施的意義:實施教師聘任制，是適應社會主義市場經濟發展和教育改革的需要，更是教師管理和作用制度的一項重大改革。其意義在于，一方面，有得于教育行政部門和學校依法全面加強和規范中小學校教師隊伍的管理和建設，進一步優化教師資源配置，充分發揮和調動教師工作的積極性與主動性，從而促進和提高教師隊伍的整體素質水平，以更好的適應目前我國教育改革與發展的需要；另一方面，對于增強教師聘任雙方主體的法制觀念，強化權利和義務意識，自覺實施依法行政和依法執教，從而全面推進依法治教，具有重要的意義。

●學生的權利與義務

參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施，設備，圖書資料；按照國家有關規定獲得獎學金，貸學金或助學金；在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書，學位證書。對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校，教師侵犯其人身權，財產權等合法權益的行為，提出申訴或依法提起基本原則與規范自覺地轉化為個人內心的要求訴訟。法律，法規規定 的其他權利。（這是指學和堅定的信念，逐步形成良好的職業行為習慣，生還享有法律法規規定的其它權利。這里的法成為具有高尚職業道德的受社會歡迎的優秀教律，法規以及依據其他法律，法規制定的有關教師。育的規章，還包括非教育法律，法規中有關學生●怎樣樹立遠大的職業道德理想。要從事這一光權利的規定。）榮的事業，就必須確立崇高的職業道德理想。為義務：1。遵守法律，法規；2．遵守學生行為規此，一是要把個人志愿與社會需要結合起來；二范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；是要正確處理教師職業選擇與教育才能的關系；3．努力學習，完成規定的學習任務；4．遵守所三是要正確看待教師的社會地位和待遇；四是要在學校的管理制度。正確看待教師工作的苦與樂。只有這樣，才能樹 立崇高的職業道德理想，忠于人民的教育事業，●建立和完善教育法律救濟制度的意義 有利于努力做一名優秀教師。確保和實現憲法規定的公民的訴訟和受救濟權;有利于切實維護教育法律關系主體的合法權益;有利于監督和促進依法行政;有利于加強和完善教育法制建設教師職業道德修養 第一講 教師職業道德需要高尚的道德 ●教師職業勞動特點 教師職業勞動任務的二重性 教師職業勞動過程的藝術創造性 教師職業勞動作用的特殊性 教師職業勞動的實質是愛心奉獻 ●為什么說教師職業勞動的實質是愛心奉獻 愛學生與愛教育事業是一致的 教師的愛是取得良好教育效果的前提和情感基礎 學生的成長離不開“愛心”的支持 ●適應時代需要，怎樣進一步豐富和完善教師職業道德？1必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀作為指導思想，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。2必須以忠誠于人民的教育事業，全心全意為人民服務作為師德的核心，這也是師德要求的時代體現。3必須對教師職業道德做出新的規定和新的闡釋。●我國教師職業道德觀念發生哪些積極的變化？ 義利統一觀念 艱苦奮斗觀念 教育競爭觀念 教育民主觀念 教育時間觀念 ●為什么時代呼喚高尚的職業道德？/如何認識時代對教師職業道德提出的新要求？ 1.社會進步需要教師具有高尚的職業道德。2.需要教師具有高尚的職業道德。3.需要教師具有高尚的職業道德。4.需要教師具有高尚的職業道德。需要教師具有高尚的職業道德。6.需要教師具有高尚的職業道德。7.8.需要教師具有高尚的職業道德?！裼绊懡處熉殬I道德形成和發展的因素有哪些？ 教師職業道德是受社會經濟關系制約的。社會精神文化因素對教師職業道德具有重大影響。●為什么忠誠于人民的教育事業是教師職業道德的基本原則？我國教育的社會主義性質，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業。社會主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業。教育在社會主義建設中的地位與作用，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業?！裨鯓幼龅将I身教育？要有強烈的事業心 要有高度的責任感 要有公而忘私的高尚品格 ●教師職業道德的特點： 教師職業道德適用的針對性；教師職業道德要求的雙重性；教師職業道德內容的全面性；教師職業道德功能的多樣性；教師職業道德行為的典范性；教師職業道德影響的廣泛性和深遠性。第三、四講 教師職業的基本道德規范 ●依法執教的基本道德要求 1教師要認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀，堅定正確的政治方向。2教師要堅決擁護和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線和基本綱領。3教師要認真貫徹黨和國家的方針政策。4教師要知法、懂法、守法，自覺增強法律意識?！駡F結協作規范確立的依據 1團結協作是社會主義的集體主義原則在教師職業道德上的具體體現。2團結協作是是社會主義精神文明建設的需要。3團結協作是教師自我完善的客觀條件。4團結協作是學生成長的需要。●愛崗敬業的基本道德要求 熱愛教育、熱愛學校。2盡職盡責、教書育人，注意培養學生良好的思想品德。3認真備課上課,認真批改作業,不敷衍塞責。4不傳播有害學生身心健康的思想和言論。●熱愛學生的基本道德要求1關心愛護全體學生,尊重學生的人格,平等、公正對待學生,搞好教師與學生的關系。2對學生嚴格要求，耐心教導。3保護學生合法權益,促進學生全面、主動、健康發展?！駷槿藥煴淼幕镜赖乱?教師要模范遵守社會公德，講文明講禮貌。2嚴于律己，作風正派。3以身作則，注意身教?！皲J意創新規范確立的依據 1銳意創新是培養創造人才的迫切需要。2銳意創新是由教與學過程中的矛盾所決定的。●銳意創新的基本道德要求（在新的時代怎樣才能做到銳意創新？）1轉變教育觀念，培養創新精神。2努力豐富自己的創造力。3積極研究和探索前沿科學。4博采兼納相關知識。

三、論述題 ●嚴謹治學的基本道德要求。樹立優良的學風，不斷學習新知識。2刻苦鉆研業務。3積極探索教育教學規律，努力改進教育教學方法。第五講 教師職業道德評價及其修養 ●教師職業道德評價的作用1教師職業道德評價規定教師職業道德修養的指向。2教師職業道德評價影響教師職業道德行為的選擇?？傊?，教師職業道德評價的作用，可歸結為一句話：鼓勵和提倡符合教師職業道德原則和規范的行為，譴責和抵制背離教師職業道德原則和規范的行為，幫助教師加強師德修養，養成高尚的道德品質，做到教書育人，為人師表，真正成為一個高尚的人，一個有道德的人，一個有益于人民的人?！窠處熉殬I道德修養的根本目的。通過職業活動的認識和實踐，培養教師高尚的職業道德品質，使每個教師結合自己的職業特點，把職業道德的1