第一篇：《教師職業道德修養》考試題(a)

2008年安徽省高校教師崗前培訓《教師職業道德修養》考試題（A）

一、名詞解釋：（每題5分，共20分）

1． 師德

2． 人生觀

3． 誨人不倦

4． 公正執教

二、簡答題（每題6分，共30分）

1． 簡述教師勞動的示范性及其對職業道德的要求。

2． 高校師生關系有哪些特點？

3． 教師的職業目的或謀生動機主要有哪些類型？

4． 怎樣理解和評價道德作為行為規范的“軟”、“廣”、“深”的特點？

5． 簡述樂教敬業的含義、關系和作為教師職業道德的意義。

三、論述題（每題15分，共30分）

1． 作為一名大學教師，你的職業理想是什么？請用職業規劃的方式談談這

一理想。

2． 教師職業道德修養的目標有哪些層次？聯系個人的思想實際談談你對這

些層次的理解？

四、材料分析題（20分）

材料1：

在遼寧省寬甸滿族自治縣石湖溝村頭高崗上，有一所特殊的愛心學校，只有一個老師和一個學生。老師叫王立軍，今年57歲，學生叫李竟竟（化名），今年8歲。1997年11月1日出生的竟竟是一名艾滋病毒攜帶者。2003年竟竟到了上學的年齡，但沒有老師肯接收他，其他學生家長也堅決不讓竟竟和他們的孩子一起上學。面對這樣的情形，縣防疫站和鄉里的同志最終決定，單獨為竟竟開設一所學校。2004年11月20日，遼寧省第一個為艾滋病兒童開辦的學校——愛心小學正式成立。（資料來源：《藍盾》2007年第10期）

請結合材料從教師職業道德基本原則這一角度分析此案例。

材料

2、著名天體物理學家、《時間簡史》一書的作者霍金近年指出，近30年來他一直認為黑洞會吞下陷入其中的所有物質。如今，他認為黑洞不會吞沒信息，黑洞只是看起來形成了，但接下來它會打開并釋放出那些有關其吞沒的物質的信息。這樣霍金就推翻了自己過去一直堅持的觀點。有評論者說：“盡管大多數物理學家并不承認霍金的舊觀點，對他的新觀點是否能解決黑洞信息丟失之謎仍持保守態度，但霍金在科學探索中勇于修正自己的觀點是值得尊敬的。”這位評論者進一步指出，“科學探索離不開實事求是，而做到實事求是更是一個很高的境界”。（資料來源：《人民日報》2004年8月16日）

請結合材料從高校教師科學研究中的道德要求這一角度談談你的看法。

第二篇：教師職業道德修養

教育法

●依法執教的含義與特點：含義：依法執教,就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規定,依法行使權利，自覺履行義務，逐步使教育教學工作走上法制化和規范化。特點：執教主體的特定性；執教依據的專門性；執教性質的特殊性；權利和義務的雙重性。

●當代教師依法執教的必要性：1．我國教育法制建設的逐步完善；2。公民法律意識的不斷增強；3。教師法律素質的亟待提高；4。教師以德執教的必然要求；以德執教的具體內容和要求是：依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。5。教師依法維權的迫切需要。

●教育法的特點：1。教育法是一種有關教育活動的行為規范；2。教育法是由國家制定或認可的行為規范；3。教育法是統治階級在教育方面意志的體現；4。教育法是以國家強制力保證實施的行為規范；5。教育法是教育客觀規律法定化了的行為規范。

●教育法的本質:教育法是統治階級在教育方面的整體利益和共同意志的體現;教育法所體現的統治階級意志的內容最終是由統治階級物質生活條件所決定。

●教育法的基本原則：1．堅持教育的社會主義方向性原則；2。體現教育的民主性原則；3．保障教育的公共性原則；4．確保教育的戰略地位原則；5．遵循教育發展的客觀規律性原則。●教育的民主性原則體現在哪幾方面？

1．教育的民主性原則首先表現在中華人民共和國的公民在受教育機會方面一律平等；教育機會平等一般包括起點上（即入學上）的平等，過程上（即就學過程）的平等和終點上（即學業成就上）的平等三個基本環節。2．其次，教育的民主性原則表現在公民受教育的權利和義務是一致的；3．再次，教育的民主性原則表現在國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區發展教育事業，扶持邊遠貧困地區發展教育事業并扶持發展殘疾人教育事業。

●教育法的社會作用：1．保障教育政策的正確貫徹實施；2。保障教育的正確方向，落實教育優先發展的戰略地位；3。促進教育的改革和發展；4。維護其教育法律關系主體的合法權益。●教育法產生與發展的歷史啟示：教育和法律兩種社會現象職能的交互作用是推動教育法產生與發展的基本前提；教育權的社會化，國家化是教育法產生與發展的根本原因；科技的發展是教育法產生與發展的直接動因；現代教育普及化和大眾化，現代國家法治化等也是影響教育法產生與發展的因素。

●教師的權利和義務:權利：1。進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。簡稱教育教學權。這是教師的最基本的權利。2．從事科學研究，學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見。簡稱科學研究權。這是教師作業專業技術人員所享有的一項基本權利。3．指導學生的學習和發展，評定學生的品德和學業成績。簡稱管理學生權。這是與教師在教育教學過程中的主導地位相適應的一項基本權利。4．按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。簡稱獲取報酬待遇權。這是教師的基本物質保障權利。5．對學校教育教學，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。簡稱民主管理權。6．參加進修或者其他方式的培訓。簡稱進修培訓權。這是教師享有的繼續教育的權利，也是提高教師自身素質以更好地適應教育教學工作的需要。

義務：1。遵守憲法，法律和職業道德，為人師表。2．貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。3．對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團結的教育，法制教育以及思想品德，文化，科學技術教

育，組織，帶領學生開展有益的社會活動。

4．關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德，智力，體質等方面全面發展。5．制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。6．不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

可見，教師的基本權利和義務基于教育活動而產生，由教育法律規范所設定，是一種特定職業的法律權利和義務。它們之間是對立統一，相互依存的關系。沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。作為教師，既是權利的享有者，又是義務的承擔者，因此，應正確行使自己的權利，嚴格履行自己的義務。

●教師資格條件:必須是中國公民;必須具有良好的思想道德品質;必須具有規定的學歷或者經國家教師資格考試合格;必須具有教育教學能力;教師的身體狀況也應當符合有關規定

●教師聘任制的含義與特征:含義：教師聘任制，就是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學校或者教育行政部門根據教育教學需要設置工作崗位，聘請有教師資格的分民擔任相應教師職務的一項教師任用制度。我國《教育法》規定，國家衽教師聘任制度。特征：第一，教師聘任是教師與學校或教育行政部門之間的法律行為；第二，以平等自愿，“雙向選擇”為依據；第三，聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。

●教師聘任制實施的意義:實施教師聘任制，是適應社會主義市場經濟發展和教育改革的需要，更是教師管理和作用制度的一項重大改革。其意義在于，一方面，有得于教育行政部門和學校依法全面加強和規范中小學校教師隊伍的管理和建設，進一步優化教師資源配置，充分發揮和調動教師工作的積極性與主動性，從而促進和提高教師隊伍的整體素質水平，以更好的適應目前我國教育改革與發展的需要；另一方面，對于增強教師聘任雙方主體的法制觀念，強化權利和義務意識，自覺實施依法行政和依法執教，從而全面推進依法治教，具有重要的意義。

●學生的權利與義務

參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施，設備，圖書資料；按照國家有關規定獲得獎學金，貸學金或助學金；在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書，學位證書。對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校，教師侵犯其人身權，財產權等合法權益的行為，提出申訴或依法提起基本原則與規范自覺地轉化為個人內心的要求訴訟。法律，法規規定 的其他權利。（這是指學和堅定的信念，逐步形成良好的職業行為習慣，生還享有法律法規規定的其它權利。這里的法成為具有高尚職業道德的受社會歡迎的優秀教律，法規以及依據其他法律，法規制定的有關教師。育的規章，還包括非教育法律，法規中有關學生●怎樣樹立遠大的職業道德理想。要從事這一光權利的規定。）榮的事業，就必須確立崇高的職業道德理想。為義務：1。遵守法律，法規；2．遵守學生行為規此，一是要把個人志愿與社會需要結合起來；二范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；是要正確處理教師職業選擇與教育才能的關系；3．努力學習，完成規定的學習任務；4．遵守所三是要正確看待教師的社會地位和待遇；四是要在學校的管理制度。正確看待教師工作的苦與樂。只有這樣，才能樹 立崇高的職業道德理想，忠于人民的教育事業，●建立和完善教育法律救濟制度的意義 有利于努力做一名優秀教師。確保和實現憲法規定的公民的訴訟和受救濟權;有利于切實維護教育法律關系主體的合法權益;有利于監督和促進依法行政;有利于加強和完善教育法制建設教師職業道德修養 第一講 教師職業道德需要高尚的道德 ●教師職業勞動特點 教師職業勞動任務的二重性 教師職業勞動過程的藝術創造性 教師職業勞動作用的特殊性 教師職業勞動的實質是愛心奉獻 ●為什么說教師職業勞動的實質是愛心奉獻 愛學生與愛教育事業是一致的 教師的愛是取得良好教育效果的前提和情感基礎 學生的成長離不開“愛心”的支持 ●適應時代需要，怎樣進一步豐富和完善教師職業道德？1必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀作為指導思想，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。2必須以忠誠于人民的教育事業，全心全意為人民服務作為師德的核心，這也是師德要求的時代體現。3必須對教師職業道德做出新的規定和新的闡釋。●我國教師職業道德觀念發生哪些積極的變化？ 義利統一觀念 艱苦奮斗觀念 教育競爭觀念 教育民主觀念 教育時間觀念 ●為什么時代呼喚高尚的職業道德？/如何認識時代對教師職業道德提出的新要求？ 1.社會進步需要教師具有高尚的職業道德。2.需要教師具有高尚的職業道德。3.需要教師具有高尚的職業道德。4.需要教師具有高尚的職業道德。需要教師具有高尚的職業道德。6.需要教師具有高尚的職業道德。7.8.需要教師具有高尚的職業道德。●影響教師職業道德形成和發展的因素有哪些？ 教師職業道德是受社會經濟關系制約的。社會精神文化因素對教師職業道德具有重大影響。●為什么忠誠于人民的教育事業是教師職業道德的基本原則？我國教育的社會主義性質，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業。社會主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業。教育在社會主義建設中的地位與作用，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業。●怎樣做到獻身教育？要有強烈的事業心 要有高度的責任感 要有公而忘私的高尚品格 ●教師職業道德的特點： 教師職業道德適用的針對性；教師職業道德要求的雙重性；教師職業道德內容的全面性；教師職業道德功能的多樣性；教師職業道德行為的典范性；教師職業道德影響的廣泛性和深遠性。第三、四講 教師職業的基本道德規范 ●依法執教的基本道德要求 1教師要認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀，堅定正確的政治方向。2教師要堅決擁護和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線和基本綱領。3教師要認真貫徹黨和國家的方針政策。4教師要知法、懂法、守法，自覺增強法律意識。●團結協作規范確立的依據 1團結協作是社會主義的集體主義原則在教師職業道德上的具體體現。2團結協作是是社會主義精神文明建設的需要。3團結協作是教師自我完善的客觀條件。4團結協作是學生成長的需要。●愛崗敬業的基本道德要求 熱愛教育、熱愛學校。2盡職盡責、教書育人，注意培養學生良好的思想品德。3認真備課上課,認真批改作業,不敷衍塞責。4不傳播有害學生身心健康的思想和言論。●熱愛學生的基本道德要求1關心愛護全體學生,尊重學生的人格,平等、公正對待學生,搞好教師與學生的關系。2對學生嚴格要求，耐心教導。3保護學生合法權益,促進學生全面、主動、健康發展。●為人師表的基本道德要求1教師要模范遵守社會公德，講文明講禮貌。2嚴于律己，作風正派。3以身作則，注意身教。●銳意創新規范確立的依據 1銳意創新是培養創造人才的迫切需要。2銳意創新是由教與學過程中的矛盾所決定的。●銳意創新的基本道德要求（在新的時代怎樣才能做到銳意創新？）1轉變教育觀念，培養創新精神。2努力豐富自己的創造力。3積極研究和探索前沿科學。4博采兼納相關知識。

三、論述題 ●嚴謹治學的基本道德要求。樹立優良的學風，不斷學習新知識。2刻苦鉆研業務。3積極探索教育教學規律，努力改進教育教學方法。第五講 教師職業道德評價及其修養 ●教師職業道德評價的作用1教師職業道德評價規定教師職業道德修養的指向。2教師職業道德評價影響教師職業道德行為的選擇。總之，教師職業道德評價的作用，可歸結為一句話：鼓勵和提倡符合教師職業道德原則和規范的行為，譴責和抵制背離教師職業道德原則和規范的行為，幫助教師加強師德修養，養成高尚的道德品質，做到教書育人，為人師表，真正成為一個高尚的人，一個有道德的人，一個有益于人民的人。●教師職業道德修養的根本目的。通過職業活動的認識和實踐，培養教師高尚的職業道德品質，使每個教師結合自己的職業特點，把職業道德的1

第三篇：教師職業道德修養

第一講教師職業需要高尚道德 依照憲法和法律來規范自己的言行，享有憲法和法律賦予

（一）教師職業勞動的特點的各種權利和法律規定的義務。

1、教師職業勞動任務的二重性（教書和育人）（單選）

（二）確立的依據

1、是教師堅持正確職業行為方向的保

2、教師職業勞動過程的藝術創造性： 教師勞動過程的證

2、是依法治國基本方略對教師職業的必然要求

3、是教藝術性是由勞動對象的特點決定的。（單/判）

師自身生存發展的基本要求

教師職業過程的創造性是由教學內容的特點決定的。（單

（三）依法執教的基本道德要求

/判）

1.教師要認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平

3、教師職業勞動作用的特殊性：

理論和“三個代表”重要思想，堅定正確的政治方向 教師的職業勞動不僅直接創造社會精神財富，而且也間2.教師要堅決擁護和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路接創造著社會物質財富。

線和基本綱領，把堅決擁護和貫徹黨的基本路線和基本綱

4、教師職業勞動的實質是愛心奉獻： 教師的愛是取得領作為對教師的基本道德要求

3.教師要認真貫徹黨和國家的基本方針政策：按照國家的信任的方式出現時，學生會獲得情感上的滿足，從而產生政策、法律對學生進行教育。模范執行國家的政策、法律，積極的情感體驗。（判）教師的愛最終的效果是讓每一個孩不僅要求每位教師身體力行，更重要的是要向廣大青少年子都走向成功，可以說成功是衡量師愛效果的最終標尺。進行宣傳教育，把他們培養成遵守國家政策、法律的合格

（二）教師職業勞動的社會價值（簡答/多選）：（了解）建設人才。

第一，教師的職業勞動是繼承和發展人類科學文化的橋4.教師要知法、懂法、守法，自覺增強法律意識：依法執梁。

教，要求教師從嚴格執法的高度，在全部職業行為中依法第二，教師的職業勞動可以為社會造就人才。辦事。這是教師職業道德的首要準則。第三，教師的職業勞動實現了科學的再生產。

二、廉潔從教：

當今社會教師職業為什么需要高尚的職業道德（三大重

（一）涵義： 廉潔從教是教師在從教過程中，要正確處點）

理事業與利益的關系，不利用自己的特殊地位牟取私利，(一)社會進步需要教師具有高尚的職業道德。首先，要作到清正廉潔，無私奉獻。繼承傳統師德中有價值的成分。其次，要借鑒和吸收世界

（二）確立的依據1.廉潔從教是由教師職業的特點和我國各國的教師職業道德。最后，適應時代需要，進一步豐富教育事業的性質決定的。教育是經濟發展的基礎，要同經和完善教師職業道德。

濟建設相結合，為經濟建設服務。2.廉潔從教是教師奉獻

（二）教育改革需要教師具有高尚的職業道德 精神的具體體現3.廉潔從教在社會主義市場經濟條件下

（三）素質教育需要教師具有高尚的職業道德

有著特殊重要的意義

（四）生產力發展需要教師具有高尚的職業道德。生

（三）廉潔從教的基本道德要求1.培養高尚的道德情操產力的發展對教師職業道德的影響很大。從師德的起源來2.發揚奉獻精神3.不利用職務之便牟取私利4.自覺抵制看，使得的產生首先歸功于生產力的發展。首先，生產力社會不良風氣影響 發展帶來的科學技術的發展，使教師職業道德擁有了比以

三、團結協作

前更加廣泛和豐富的內容。

（一）涵義：所謂團結協作，是指教師在教育教學過程中，（五）新技術革命需要教師具有高尚的職業道德 要正確處理與其他教師、學校領導以及有關人員之間的關

（六）精神文明建設需要教師具有高尚的職業道德 系，做到互相尊重、團結一致、密切合作，共同促進教育

（七）社會轉型需要教師具有高尚的職業道德 事業的發展。

（八）社會民眾需要教師具有高尚的職業道德

（二）確立的依據1.團結協作是社會主義的集體主義原則第二講教師職業道德概述 在教師職業道德上的具體體現2.團結協作是社會主義精

一、教師職業道德的內涵及特點 神文明建設的需要3.團結協作是教師自我完善的客觀條

（一）教師職業道德的內涵

件4.團結協作是學生成長的需要

1、教師職業道德的概念：職業道德是指從事一定職業的（三）團結協作的基本道德要求（簡答）1.關心集體、服人，在特定的工作崗位和環境里應自覺遵守的道德原則和從領導2.謙虛謹慎，尊重同志：謙虛謹慎，尊重同志是從規范，它涉及理想、感情和行動多個領域。教師職業道德，個人角度對教師提出的要求，是團結協作的基礎和出發點。簡稱師德，是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、3.相互學習，相互幫助4.積極維護學校榮譽，共創文明校與社會、與集體關系時所遵守的基本行為規范或行為準則，風

以及在此基礎上所表現出來的觀念意識或行為品質。

2、影

四、尊重家長

響教師職業道德形成和發展的因素教師職業道德德形成（一）涵義尊重家長是教師在處理與學生家長之間關系中和發展，是受一定社會生活條件制約的。正確認識教師職所必須遵循的行為規范。它是指教師在教育教學過程中，業道德與社會經濟條件和精神文化條件的關系，弄清教師重視家長教育的作用，經常與學生家長取得聯系，互相支職業道德的階級性，了解現實對教師職業道德提出的新要持，互相配合，共同做好學生的教育工作。其基本要求是：求，有利于我們從理論與實踐的結合上，深刻理解教師職尊重家長，主動與學生家長聯系，認真聽取家長的意見和業道德的社會本質，充份發揮教師職業道德的社會作用。建議，取得支持與配合，積極宣傳科學的教育思想和方法，首先，教師職業道德是受社會經濟關系制約的。

不訓斥、職責學生家長。

（二）確立的依據1.這是由教師第一，社會經濟關系所決定的教育利益，使教師職業道與家長之間關系的特點所決定的。學生是教師與家長之間德的客觀物質基礎。第二，社會經濟關系決定了學校教的傳聲筒2.尊重家長是為學生建立良好和諧的成長環境育的目的和人才培養的標準，制約著教師職業道德的基本的需要。尊重家長，平等相待，這是教師與學生家長保持內容和要求。（理解）

良好關系的重要條件，也是教師取得家長支持與配合的基教師職業道德雖然是由社會經濟關系決定的，但是作為礎保證。3.尊重家長是化解教師與學生家長之間的矛盾，一種社會意識形態，又與其他各種社會意識形態交互作用。建立良好合作關系的重要途徑

盡管社會精神文化因素不能直接決定教師職業道德的發展

（三）尊重家長的基本道德要求1.主動加強與家長的聯水平，但卻能通過一定的渠道和方式對教師職業道德產生系。方式：1），.家訪；2），召開家長會；3），組織“家影響，成為教師職業道德形成和發展的主要社會條件。長委員會”4），舉辦家長學校。2.尊重家長，不挫傷家長

3、教師職業道德與道德的關系（判）教師職業道德是社的感情。3.加強溝通，密切合作。4.保持與家長在教育會道德的重要組成部分，是道德在教師職業領域中的特殊要求和教育方法上的一致。5.教師要教育學生尊重自己的表現，根植于道德基礎之中，反應著道德對教師職業的專家長。6.教師要防止與家長交往的庸俗化門化影響和作用。教師職業道德與社會公共道德所具有的第四講 教師職業的基本道德規范

（二）共性表現在：（多選）相對的獨立性。本質的階級性。歷史

一、愛崗敬業的繼承性。現象的一致性。（多選）作為道德現象，社會公

（一）涵義：忠于職守、熱愛本職工作，是社會主義職業共道德和教師職業道德都包括以下三個方面：一是道德規道德規范體系中的重要組成部分。愛崗敬業是指教師要忠范現象。二是道德意識現象。三是道德活動現象。

誠和獻身于人民的教育事業，把自己的全部心血和精力投其次，區別：一是二者產生的時間和發展的狀況有所不入到教育事業，并貫穿于教育教學的全過程。其基本要求同。二是二者使用的范圍不同。

是：熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培

4、教師職業道德的共同性和繼承性： 共同性，是指不養學生具有良好的思想品德，認真備課上課，認真批改作同社會、不同階級的教師職業道德或多或少地存在著某些業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。相同或相似的規范和要求。教師職業道德的共同性主要表

（二）愛崗敬業規范確立的依據（簡答）1.愛崗敬業是現在以下幾個方面：第一，在維護教育和教學秩序所必需祖國和人民對教師提出的根本要求（單/判）2.愛崗敬業的、最起碼的、最簡單的教育勞動行為上具有共同性。第是教師履行職責的自覺性和承擔使命的責任感的集中體現二，對教師個人的職業道德品質要求具有共同性。第三，3.愛崗敬業是教師人生價值實現的基本途徑。正是這種教育科學規律和教育事業發展對教師行為的要求具有共同平凡的勞動，為教師提供了一個展現自我價值的平臺。教性。所謂教師職業道德的繼承性，是指教師職業道德自身師通過愛崗敬業，把自己的人生價值和聰明才智轉化為受發展的歷史延續性。

教育者成長成才的素質，并通過學生來實現人生價值。4.（二）教師職業道德的特點 愛崗敬業是教師職業其他道德規范發揮作用的前提和基

1、教師職業道德適用的針對性;教師職業道德適用的針礎。教師要忠于人民的教育事業。這既是人民教師應遵循對性是指向教育的，表現為教師職業道德對教育善惡的專的最基本的道德要求，也是社會主義師德的靈魂。愛崗敬門體現和專門要求。

業是衡量師德行為善惡的最高道德標準。

2、教師職業道德要求的雙重性;教師職業道德的發展，（三）愛崗敬業的基本道德要求（簡答）1.熱愛教育、熱始終貫穿著教書和育人的雙重要求。愛學校熱愛教育、熱愛學校是愛崗敬業對教師的情感要求。

3、教師職業道德內容的全面性.2、盡職盡責、教書育人，注意培養學生良好的思想品德。

4、教師職業道德功能的多樣性 盡職盡責、教書育人，注意培養學生良好的思想品德，是

5、教師職業道德行為的典范性;教師職業道德不僅是對對教師愛崗敬業的目的要求。3.認真備課、上課，認真批教師自身行為的規范要求，而且也是對學生進行教育的手改作業，不敷衍塞責4.不傳播有害學生身心健康的思想和段。

言論

6、教師職業道德影響的廣泛性和深遠性

二、熱愛學生

二、教師這業道德的功能和作用

(一)涵義：熱愛學生是指教師在教書育人的過程中，要正

（一）對教師工作的促進作用 在教師的教育活動實踐中，確處理教師與學生的關系，時時處處關心學生，愛護學生。學校的規章制度、教育計劃、教學大綱等等，對教師的教

（二）確立的依據（簡答）1.熱愛學生是教師教書育人的育行為起著重要的指導和調節作用。教師的職業道德，能重要前提。熱愛學生是教師在履行教師職責中所產生的最夠通過激發動力、評價優劣、調節行為來處理和調節各種崇高的道德情感，也是教育好學生的前提。沒有對學生的利益關系，促進教師教育工作的順利開展，保證教育任務愛，就談不上對學生進行真正的教育。道德情感是師生交的圓滿完成。流思想的紐帶，教師的愛是打開學生心扉的金鑰匙。2.熱（1）動力功能：當教師的職業道德在工作中被不斷遵循、愛學生是教師忠誠于教育事業的重要表現。熱愛學生、誨認識、體驗，最后內化為教師人格的一部分時，它便成為人不倦是教師道德的基本原則。熱愛學生是教師職業道德一種內驅力，對教師的言行、舉止起到自動約束、激勵的的核心和精髓，是教師最寶貴的職業情感。3.熱愛學生是作用，經常地、習慣地、自動地為教師的職業行為提供精推動教師熱愛本職工作的力量源泉

神力量，使教師在職業行為中按教師職業道德規范去履行

（三）熱愛學生的基本道德要求（簡答）1.關系愛護全體自己的職責。

學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，搞好教師與學（2）調節功能：教師職業道德對教師的職業行為具有調節生的關系2.對學生嚴格要求，耐心教導3.保護學生的合法的功能。教師職業道德對教師的職業行為的調節功能，是權益，促進學生全面、主動、健康發展。通過社會輿論的道德評價來實現的。

三、嚴謹治學

（二）對教育對象的教育功能：其身正，不令則行；其

（一）涵義嚴謹治學是指教師在學習、鉆研業務過程中，身不正，雖令不從。

要嚴肅謹慎，一絲不茍。

（三）對社會文明的示范功能：教師職業道德的功能不僅

（二）嚴謹治學規范確立的依據1.嚴謹治學是教師職業體現在學校教育的過程中，而且直接或間接地以各種方式內在的客觀要求2.嚴謹治學市教育事業改革和發展的要體現在社會生活的各個方面。

求

（四）對教師修養的引導功能：教師在工作崗位上不斷提

（三）嚴謹治學的基本道德要求1.樹立優良的學風，不斷高自己的業務能力和道德水平，加強自身修養是教師職業學習新知識2.刻苦鉆研業務3.積極探索教育教學規律，努道德品質的重要內容和應有要求。

力改進教育教學方法

三、教師職業道德的基本原則（試問）

四、為人師表

（一）忠誠于人民的教育事業是教師職業道德的基本原則

（一）涵義：為人師表是指教師在教育教學過程中，要用(為什么)社會主義道德的基本原則是集體主義。在集體主自己的言行，為學生做出表率，從而影響學生，教育學生。義原則指導下，職業道德的基本原則是忠于職守，全心全

（二）確立的依據1.為人師表是教育性質、教育目的和教意為人民服務。教師職業道德是職業道德的一種，教師職育規律對教師整體素質和行為取向的客觀要求，使教師要業道德的基本原則就應當是社會主義道的基本原則在教師言教與身教的統一，師表的內容包括“學為人師”和“行職業道德方面的反映。

為示范”兩個方面。為人師表，是教師道德的基本準則，1.我國教育的社會主義性質，決定了教師必須忠誠于人民但并不等于讓教師時時處處都必須做受教育者的表率。2.的教育事業

為人師表是由我國教育的任務決定的3.為人師表社會主2.社會主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠于人民義精神文明建設的實際需要的教育事業

（三）為人師表的基本道德要求（簡答）1.教師要模范遵3.教育在社會主義建設中的地位和作用，決定了教師必須守社會公德，講文明禮貌2.嚴于律己，作風正派3.以身作忠誠于人民的教育事業

則，注重身教

（二）教師職業道的基本原則的構成要素（重點）1.教書

五、銳意創新

育人（目的）2.為人師表3.獻身教育

（三）教師職業道的（一）涵義（判斷）銳意創新是指教師在教育教學實踐中，基本原則的地位和作用1.教師職業道德的基本原則是不要勇于發現新問題，提出新見解，創造新經驗：既廣泛傳同社會教師職業道德相區別的根本標志2.教師職業道德承前人知識，又善于提煉與吸納新內容，做到推陳出新。的基本原則是教師職業道德的靈魂和核心3.教師職業道

（二）確立的依據（簡答）1.銳意創新是培養創造性人才德的基本原則是貫穿教師職業道德的一根紅線。“忠誠于人的迫切需要2.銳意創新是由教與學過程中的矛盾所決定民的教育事業”，正確體現了教師個人利益與社會利益的相的互關系，它是教師職業道德的靈魂，影響和制約著其他一

（三）要求1.轉變教育觀念，培養創新精神2.努力豐富系列教師職業道德規范的貫徹。自己的創造力3.積極研究和探索前沿科學4.博采兼納相

四、教師職業道德規范

關知識

（二）教師職業道德的幾個重要范疇

第五講教師職業道德評價及其修養

1.教師的義務：教師的義務是教師在一定的內心信念和道教師職業道德評價，是指社會個人、團體或組織依靠社會德責任感的支配下，在教育教學實踐中，自覺履行的對學輿論、內心信念或傳統習慣，對教師在教育實踐中的行為生、他人和社會應盡的職責和任務。道德義務不以獲得某所做的善惡判斷，并據此對好的行為加以支持與贊揚，對種權利為前提，而是以奉獻和犧牲精神為前提，是從內心不好的行為加以反對和批評。

信念出發的。道德義務是在一定的道德意識支配下，自覺

一、教師職業道德評價

（一）依據（單/多選）教師職業履行的義務，如未履行道德義務，就會受到社會輿論的譴道德評價的對象是教師的道德品質和道德行為。好的動機責和良心的責備。

產生壞的效果，這種情況通常叫做“好心辦了壞事”，倫理2.教師的良心所謂教師的良心，就是教師在教育教學實踐學上把它稱為不具有道德價值的善良行為。壞的動機產生中，在履行對他人、對社會的義務過程中所形成的道德責好的效果，通常叫做“歪打正著”，倫理學上稱它為有道德任感和自我評價能力。3.教師的公正所謂教師的公正，是價值的非道德行為。教師職業道德評價的根本依據是動機指教師在教育教學過程中正直無私地處理人與人之間的關與效果的辯證統一。所以，確定教師的動機與效果的善惡，系，公平合理的解決各種矛盾。還應該從以下幾個關系的統一中來把握：一是必須堅持用4.教師的幸福

政治與業務相統一的觀點進行道德要求，充分發揮道德評第三講教師職業的基本道德規范

（一）價的引導作用；二是堅持把教書與育人有機的結合起來，一、依法執教（重點）

落實培養社會主義建設者和接班人的行為要求；三是堅持

（一）涵義：依法執教是指教師在職業活動中，必須嚴格眼前利益與長遠利益的統一，防止以眼前利益來評價學校的好壞，評價教師教學質量的高低。

（二）標準：凡是符合統治階級利益的教師行為，就被認為是善的；凡是偏離或違背統治階級利益的教師行為，就被認為是惡的。社會主義社會，教師職業道德的評價標準反映了無產階級的整體要求，代表了無產階級的階級利益（單選/判斷）教師職業道德的基本原則，即忠于人民的教育事業是評價教師職業道德的根本標準。愛護學生，誨人不倦，勤奮鉆研，治學嚴謹，以身作則，為人師表，團結協作，互相幫助等，是評價教師職業道德的具體標準。

（三）方式（簡答/多選）教師職業道德的評價主要是通過社會輿論、內心信念和傳統習慣等方式來進行的。1.社會輿論；社會輿論，是指人們對某種事物、現象或行為所持有的傾向性的看法、態度和情感。2.內心信念；內心信念，是指一個人發自內心的對某種道德義務的真誠信服和強烈的責任感，是深刻的道德認識、強烈的道德情感和頑強的道德意志的統一，是以個人據以進行道德行為選擇的內心動機和其道德品質構成的基本要素。（多選）內心信念不是從外部而是從內部發生作用的，它的三個組成部分是：首先是道德認識；其次是道德情感；再次是道德意志。3.傳統習慣傳統習慣斯之長期以來形成的約定俗成的行為方式或價值標準。

（四）作用（單選/判斷）教師職業道德評價的作用，最突出的表現為對人民教師的行為選擇施以重大影響。兩方面的作用：第一，教師職業道德評價規定教師職業道德修養的指向。第二，教師職業道德評價影響教師職業道德行為的選擇。

二、教師職業道德修養（重點三）

（一）概念及意義：？ 1.所謂“教師職業道德修養”是特指教師在職業活動中按照一定的職業道德原則和規范，進行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質和所達到的道德境界。2.教師職業道德修養的重要意義：提高自己，發展學生

（二）教師職業道德修養的主要內容：具體來說，主要包括教師職業道德理想、知識、情感、意志、信念和行為等六個方面的修養。（簡答）如何開展教師職業道德修養？1.樹立遠大的職業道德理想（論述）職業道德理想是職業道德要求的重要組成部分。有了崇高的職業道德理想才能產生模范遵守職業道德的行為。職業道德理想也是社會理想在職業選擇和實踐中的具體體現，在人們的社會生活中占有重要位置，對一個人未來的發展前途有著重要影響。職業道德理想與職業選擇緊密聯系在一起，要實現職業道德理想，就必須正確對待職業選擇問題。2.掌握正確的職業道德知識，學習和掌握教師職業道德知識，是教師職業道德修養的首要環節和最初階段。

3.陶冶真誠的職業道德情感，教師職業道德情感包括以下幾方面的內容：（多選）職業正義感。職業責任感。職業義務感。職業良心感。職業榮譽感。職業幸福感。

4.磨練堅強的職業道德意志，是否具備堅強的職業道德意志，使衡量教師職業道德素質高低的重要標志。

5.樹立堅定的職業道德信念（單選/判斷）職業道德信念，是教師職業道德品質成熟的主要標志。6.養成良好的職業道德行為習慣。

（三）教師職業道德修養的途徑和方法

1.教師職業道德修養的途徑，教師的職業實踐是進行職業道德修養的根本途徑 2.教師職業道德修養的主要方法（簡答/多選）第一，堅持執行統一。第二，開展批評與自我批評。第三，努力做到“慎獨”。教師職業道德修養的最高層次就是“慎獨”。“慎獨”標志著一個教師的職業道德修養已達到高度自覺的程度。第四，學習先進人物。

第四篇：教師職業道德修養

《教師職業道德修養》心得體會

在新世紀我們國家新的歷史時期，要建設一支為人民服務的，讓人民滿意的教師隊伍，就必須進一步加強和改進師德建設，為師德建設注入新的內容，增加新的內涵。當前，在愛是師德之魂這個共識的基礎上，把責任教育放在師德建設的首位是非常必要的。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有任務”，一名人民教師，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。“做一個現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構；不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任”。

一名優秀的教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，——這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正??一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。

在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節！

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業――平凡而偉大。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

第五篇：教師職業道德修養

（五）教師職業道德修養

1.教師職業道德規范（1）《中小學教師職業道德規范》（2008年）“三愛兩人一學習”

一、愛國守法—教師職業的基本要求

1、全面貫徹國家教育方針；

2、自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利；

3、不得有違背黨和國家方針的言行。

二、愛崗敬業—教師職業的本質要求

1、對待工作高度負責；

2、認真備課上課；

3、認真批改作業；

4、認真輔導學生；

5、不得敷衍搪塞。

三、關愛學生—師德的靈魂

1、關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；

2、對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；

3、保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；

4、不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人—教師的天職

1、遵循教育規律，實施素質教育；

2、循循善誘，誨人不倦，因材施教；

3、培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展；

4、不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表—教師職業的內在要求

1、堅守高尚情操，知榮明辱；

2、嚴于律己、以身作則；

3、衣著得體、語言規范、舉止文明；

4、關心集體、團結協作、尊重同事、尊重家長；

5、作風正派、廉潔奉公；

6、自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習—教師專業發展的不竭動力

1、崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構；

2、潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素質和

教育教學水平。（2）《安徽省中職中小學教師職業道德考核辦法》（附）2.教師職業行為

（1）教師職業行為規范的要求和主要內容 兩方面：一是職業道德意識修養；二是職業道德行為修養。

包括職業道德理想、知識、情感、意志、信念和行為。

1、樹立遠大的職業道德理想；

2、掌握正確的職業道德知識；

3、陶冶真誠的職業道德情感；（正義責任義務榮譽幸福良心感）

4、磨煉堅強的職業道德意志；

5、確立堅定的職業道德信念；

6、養成良好的職業道德行為習慣。（2）加強師德修養的途徑、方法

1、加強學習（必要途徑）。馬列毛鄧三；理論；教育理論文化知識

2、躬身實踐

3、樹立榜樣

4、學會反思

5、努力做到“慎獨”（自我約束、自我監督）

安徽省中職中小學教師職業道德考核辦法（試行）

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，以提高教師隊伍整體素質為目標，以規范教師從教行為為重點，建立健全中職中小學教師職業道德考核制度，完善教師職業行為的激勵機制和約束機制，進一步提高我省中職中小學教師師德建設水平，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力中職中小學教師隊伍。

二、考核原則

1．主體性原則。尊重教師的主體地位，依靠教師，服務教師，引導教師自省、自重、自律、自強。

2.民主性原則。堅持實事求是、民主公開，廣泛聽取學生、教師、家長等方面的意見，規范考核程序，客觀公正地評價教師。

3.導向性原則。堅持發揮考核的導向作用，獎優罰劣，引導教師踐行師德規范，不斷提高師德修

養和教育教學能力。

4.實效性原則。堅持典型引路、推動整體、講求實效，及時總結、推廣先進經驗，發現、解決突出問題。

三、考核對象

中等職業學校、普通中小學、幼兒園的在職教師。

四、考核內容（“三愛兩人一學習”）

五、考核程序和方法

（一）成立考核小組

學校要成立考核小組，負責本校師德考核工作的組織實施。考核小組成員由學校領導、相關內設職能部門負責人以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產生，人數不少于考核小組成員的50%。

（二）制定考核細則及評分標準

學校師德考核小組對照中職中小學教師職業道德規范和上述考核內容，結合各類崗位特點和本校師德建設中存在的突出問題，研究制定考核細則及各類評議樣表，經學校教代會或全體教職工大會表決通過后公布。

（三）組織評議

學校考核小組組織學生、家長、教師開展師德評議。

(1)自評。教師對照考核細則自我評估，并提交一份師德自評總結。(2)互評。以學科組或年級組為單位，組織教師對照師德考核內容要求進行互評。

(3)學生評。以班級為單位，組織學生評議打分;班主任在本班進行，任課教師由學校師德考核小組抽取所任教班級進行。對于小學低年級教師，應根據教育對象的特點采取適當的方式進行。幼兒園教師不開展學生評議。

(4)家長評。由學校師德考核小組采取適當方式進行。

（四）綜合評定

學校考核小組根據學生、家長和教師評議情況，結合教師平時的師德表現，對每個教師作出客觀評價，并提出考核等次意見。

（五）確定等次

考核擬定等次在本校范圍內公示，公示無異議后確定教師師德考核等次，并在校內以適當方式公布。學校考核小組應向每一位被考核教師反饋考核評價意見，考核結果存入教師個人檔案。

教師對師德考核結果有不同意見的，可以向學校考核小組申請復核或向學校主管部門申訴。

六、考核等次

（一）考核結果分為優秀、合格、不合格三個等次。

（二）凡有下列情況之一且造成惡劣影響的，師德考核定為不合格： 1.有違背黨和國家方針政策言行的；

2.以非法方式表達訴求，干擾正常教育教學秩序、損害學生利益或毀損學校名譽的;3.組織或者參與對學生的有償補習活動，或者利用節假日和課余時間組織學生集體補課的；

4.體罰或變相體罰學生的；

5.品行不端，歧視、侮辱學生的；

6.在工作崗位遇到涉及學生人身安全的緊急情況，未及時采取措施，保護學生人身安全的；

7.在招生、考試、評估考核、職稱評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

8.強制學生訂購教輔資料或者報刊的；

9.向學生和家長索要或變相索要財物、收受學生和家長財物的； 10.擅自停課、缺課或擅離職守的；

11.其他嚴重違反師德規范，造成不良影響和后果的。

七、考核結果的使用

（一）教師職業道德考核結果作為教師績效考核評價指標中“職業道德”部分的評價結果，按不低于教師績效考核20%的權重計入教師績效考核結果，并與事業單位工作人員考核掛鉤。

（二）教師職業道德考核結果作為教師資格定期登記、職務評審、崗位聘任、績效工資發放、表彰獎勵等的重要依據，實行師德問題“一票否決”。

（三）師德考核等次優秀的，績效考核和事業單位工作人員考核才可評為優秀等次；對師德考核優秀的，在職務評審、崗位聘任、評先評優時，同等條件下優先考慮。

（四）師德考核不合格的，績效考核和事業單位工作人員考核應定為不合格；師德考核不合格的，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，按有關規定扣發績效工資，必要時可調整工作崗位。教師違反師德規范情節嚴重、造成惡劣影響的，應給予黨紀政紀處分，按規定取消教師資格，直至解聘。

八、考核時間

師德考核每年一次，與事業單位工作人員考核同步進行。

九、組織領導

中小學教師職業道德考核是教師績效考核的重要組成部分，各級教育行政部門和學校要提高對師德考核工作重要性的認識，加強領導，明確分工，落實責任。要把師德建設列為考評學校、考核學校班子和教職工的一項重要指標，實行師德一票否決制。要以師德考核為抓手，建立宣傳、教育、考核、監督與懲治相結合的師德建設長效機制。要加強對師德考核工作的監督、檢查、指導，總結經驗，不斷完善，確保師德考核工作取得實效。要對師德先進集體、先進個人予以表彰，對師德建設問題突出的學校和師德嚴重失范的教師堅決予以查處。

師德考核工作的重點在學校，校長是第一責任人，要切實抓好師德考核工作的組織落實，做好宣傳發動工作，引導廣大教師正確認識開展師德考核工作的目的和意義，引導學生和家長正確理解和支持師德考核工作，積極參與師德考核。在考核中要注意師德考核與績效考核、教師管理的有機銜接，堅持標準，嚴格程序，確保師德考核工作的客觀、公正。