第一篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)

第一講教師職業(yè)需要高尚道德 依照憲法和法律來規(guī)范自己的言行，享有憲法和法律賦予

（一）教師職業(yè)勞動的特點的各種權(quán)利和法律規(guī)定的義務(wù)。

1、教師職業(yè)勞動任務(wù)的二重性（教書和育人）（單選）

（二）確立的依據(jù)

1、是教師堅持正確職業(yè)行為方向的保

2、教師職業(yè)勞動過程的藝術(shù)創(chuàng)造性： 教師勞動過程的證

2、是依法治國基本方略對教師職業(yè)的必然要求

3、是教藝術(shù)性是由勞動對象的特點決定的。（單/判）

師自身生存發(fā)展的基本要求

教師職業(yè)過程的創(chuàng)造性是由教學(xué)內(nèi)容的特點決定的。（單

（三）依法執(zhí)教的基本道德要求

/判）

1.教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平

3、教師職業(yè)勞動作用的特殊性：

理論和“三個代表”重要思想，堅定正確的政治方向 教師的職業(yè)勞動不僅直接創(chuàng)造社會精神財富，而且也間2.教師要堅決擁護(hù)和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路接創(chuàng)造著社會物質(zhì)財富。

線和基本綱領(lǐng)，把堅決擁護(hù)和貫徹黨的基本路線和基本綱

4、教師職業(yè)勞動的實質(zhì)是愛心奉獻(xiàn)： 教師的愛是取得領(lǐng)作為對教師的基本道德要求

3.教師要認(rèn)真貫徹黨和國家的基本方針政策：按照國家的信任的方式出現(xiàn)時，學(xué)生會獲得情感上的滿足，從而產(chǎn)生政策、法律對學(xué)生進(jìn)行教育。模范執(zhí)行國家的政策、法律，積極的情感體驗。（判）教師的愛最終的效果是讓每一個孩不僅要求每位教師身體力行，更重要的是要向廣大青少年子都走向成功，可以說成功是衡量師愛效果的最終標(biāo)尺。進(jìn)行宣傳教育，把他們培養(yǎng)成遵守國家政策、法律的合格

（二）教師職業(yè)勞動的社會價值（簡答/多選）：（了解）建設(shè)人才。

第一，教師的職業(yè)勞動是繼承和發(fā)展人類科學(xué)文化的橋4.教師要知法、懂法、守法，自覺增強(qiáng)法律意識：依法執(zhí)梁。

教，要求教師從嚴(yán)格執(zhí)法的高度，在全部職業(yè)行為中依法第二，教師的職業(yè)勞動可以為社會造就人才。辦事。這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。第三，教師的職業(yè)勞動實現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)。

二、廉潔從教：

當(dāng)今社會教師職業(yè)為什么需要高尚的職業(yè)道德（三大重

（一）涵義： 廉潔從教是教師在從教過程中，要正確處點）

理事業(yè)與利益的關(guān)系，不利用自己的特殊地位牟取私利，(一)社會進(jìn)步需要教師具有高尚的職業(yè)道德。首先，要作到清正廉潔，無私奉獻(xiàn)。繼承傳統(tǒng)師德中有價值的成分。其次，要借鑒和吸收世界

（二）確立的依據(jù)1.廉潔從教是由教師職業(yè)的特點和我國各國的教師職業(yè)道德。最后，適應(yīng)時代需要，進(jìn)一步豐富教育事業(yè)的性質(zhì)決定的。教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，要同經(jīng)和完善教師職業(yè)道德。

濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。2.廉潔從教是教師奉獻(xiàn)

（二）教育改革需要教師具有高尚的職業(yè)道德 精神的具體體現(xiàn)3.廉潔從教在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下

（三）素質(zhì)教育需要教師具有高尚的職業(yè)道德

有著特殊重要的意義

（四）生產(chǎn)力發(fā)展需要教師具有高尚的職業(yè)道德。生

（三）廉潔從教的基本道德要求1.培養(yǎng)高尚的道德情操產(chǎn)力的發(fā)展對教師職業(yè)道德的影響很大。從師德的起源來2.發(fā)揚奉獻(xiàn)精神3.不利用職務(wù)之便牟取私利4.自覺抵制看，使得的產(chǎn)生首先歸功于生產(chǎn)力的發(fā)展。首先，生產(chǎn)力社會不良風(fēng)氣影響 發(fā)展帶來的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使教師職業(yè)道德?lián)碛辛吮纫?/p>

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作

前更加廣泛和豐富的內(nèi)容。

（一）涵義：所謂團(tuán)結(jié)協(xié)作，是指教師在教育教學(xué)過程中，（五）新技術(shù)革命需要教師具有高尚的職業(yè)道德 要正確處理與其他教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)人員之間的關(guān)

（六）精神文明建設(shè)需要教師具有高尚的職業(yè)道德 系，做到互相尊重、團(tuán)結(jié)一致、密切合作，共同促進(jìn)教育

（七）社會轉(zhuǎn)型需要教師具有高尚的職業(yè)道德 事業(yè)的發(fā)展。

（八）社會民眾需要教師具有高尚的職業(yè)道德

（二）確立的依據(jù)1.團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會主義的集體主義原則第二講教師職業(yè)道德概述 在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)2.團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會主義精

一、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及特點 神文明建設(shè)的需要3.團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師自我完善的客觀條

（一）教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

件4.團(tuán)結(jié)協(xié)作是學(xué)生成長的需要

1、教師職業(yè)道德的概念：職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的（三）團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本道德要求（簡答）1.關(guān)心集體、服人，在特定的工作崗位和環(huán)境里應(yīng)自覺遵守的道德原則和從領(lǐng)導(dǎo)2.謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志：謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志是從規(guī)范，它涉及理想、感情和行動多個領(lǐng)域。教師職業(yè)道德，個人角度對教師提出的要求，是團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)和出發(fā)點。簡稱師德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、3.相互學(xué)習(xí)，相互幫助4.積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校與社會、與集體關(guān)系時所遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，風(fēng)

以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識或行為品質(zhì)。

2、影

四、尊重家長

響教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的因素教師職業(yè)道德德形成（一）涵義尊重家長是教師在處理與學(xué)生家長之間關(guān)系中和發(fā)展，是受一定社會生活條件制約的。正確認(rèn)識教師職所必須遵循的行為規(guī)范。它是指教師在教育教學(xué)過程中，業(yè)道德與社會經(jīng)濟(jì)條件和精神文化條件的關(guān)系，弄清教師重視家長教育的作用，經(jīng)常與學(xué)生家長取得聯(lián)系，互相支職業(yè)道德的階級性，了解現(xiàn)實對教師職業(yè)道德提出的新要持，互相配合，共同做好學(xué)生的教育工作。其基本要求是：求，有利于我們從理論與實踐的結(jié)合上，深刻理解教師職尊重家長，主動與學(xué)生家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長的意見和業(yè)道德的社會本質(zhì)，充份發(fā)揮教師職業(yè)道德的社會作用。建議，取得支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，首先，教師職業(yè)道德是受社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系制約的。

不訓(xùn)斥、職責(zé)學(xué)生家長。

（二）確立的依據(jù)1.這是由教師第一，社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的教育利益，使教師職業(yè)道與家長之間關(guān)系的特點所決定的。學(xué)生是教師與家長之間德的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定了學(xué)校教的傳聲筒2.尊重家長是為學(xué)生建立良好和諧的成長環(huán)境育的目的和人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，制約著教師職業(yè)道德的基本的需要。尊重家長，平等相待，這是教師與學(xué)生家長保持內(nèi)容和要求。（理解）

良好關(guān)系的重要條件，也是教師取得家長支持與配合的基教師職業(yè)道德雖然是由社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的，但是作為礎(chǔ)保證。3.尊重家長是化解教師與學(xué)生家長之間的矛盾，一種社會意識形態(tài)，又與其他各種社會意識形態(tài)交互作用。建立良好合作關(guān)系的重要途徑

盡管社會精神文化因素不能直接決定教師職業(yè)道德的發(fā)展

（三）尊重家長的基本道德要求1.主動加強(qiáng)與家長的聯(lián)水平，但卻能通過一定的渠道和方式對教師職業(yè)道德產(chǎn)生系。方式：1），.家訪；2），召開家長會；3），組織“家影響，成為教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會條件。長委員會”4），舉辦家長學(xué)校。2.尊重家長，不挫傷家長

3、教師職業(yè)道德與道德的關(guān)系（判）教師職業(yè)道德是社的感情。3.加強(qiáng)溝通，密切合作。4.保持與家長在教育會道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊要求和教育方法上的一致。5.教師要教育學(xué)生尊重自己的表現(xiàn)，根植于道德基礎(chǔ)之中，反應(yīng)著道德對教師職業(yè)的專家長。6.教師要防止與家長交往的庸俗化門化影響和作用。教師職業(yè)道德與社會公共道德所具有的第四講 教師職業(yè)的基本道德規(guī)范

（二）共性表現(xiàn)在：（多選）相對的獨立性。本質(zhì)的階級性。歷史

一、愛崗敬業(yè)的繼承性。現(xiàn)象的一致性。（多選）作為道德現(xiàn)象，社會公

（一）涵義：忠于職守、熱愛本職工作，是社會主義職業(yè)共道德和教師職業(yè)道德都包括以下三個方面：一是道德規(guī)道德規(guī)范體系中的重要組成部分。愛崗敬業(yè)是指教師要忠范現(xiàn)象。二是道德意識現(xiàn)象。三是道德活動現(xiàn)象。

誠和獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)，把自己的全部心血和精力投其次，區(qū)別：一是二者產(chǎn)生的時間和發(fā)展的狀況有所不入到教育事業(yè)，并貫穿于教育教學(xué)的全過程。其基本要求同。二是二者使用的范圍不同。

是：熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培

4、教師職業(yè)道德的共同性和繼承性： 共同性，是指不養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作同社會、不同階級的教師職業(yè)道德或多或少地存在著某些業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。相同或相似的規(guī)范和要求。教師職業(yè)道德的共同性主要表

（二）愛崗敬業(yè)規(guī)范確立的依據(jù)（簡答）1.愛崗敬業(yè)是現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在維護(hù)教育和教學(xué)秩序所必需祖國和人民對教師提出的根本要求（單/判）2.愛崗敬業(yè)的、最起碼的、最簡單的教育勞動行為上具有共同性。第是教師履行職責(zé)的自覺性和承擔(dān)使命的責(zé)任感的集中體現(xiàn)二，對教師個人的職業(yè)道德品質(zhì)要求具有共同性。第三，3.愛崗敬業(yè)是教師人生價值實現(xiàn)的基本途徑。正是這種教育科學(xué)規(guī)律和教育事業(yè)發(fā)展對教師行為的要求具有共同平凡的勞動，為教師提供了一個展現(xiàn)自我價值的平臺。教性。所謂教師職業(yè)道德的繼承性，是指教師職業(yè)道德自身師通過愛崗敬業(yè)，把自己的人生價值和聰明才智轉(zhuǎn)化為受發(fā)展的歷史延續(xù)性。

教育者成長成才的素質(zhì)，并通過學(xué)生來實現(xiàn)人生價值。4.（二）教師職業(yè)道德的特點 愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基

1、教師職業(yè)道德適用的針對性;教師職業(yè)道德適用的針礎(chǔ)。教師要忠于人民的教育事業(yè)。這既是人民教師應(yīng)遵循對性是指向教育的，表現(xiàn)為教師職業(yè)道德對教育善惡的專的最基本的道德要求，也是社會主義師德的靈魂。愛崗敬門體現(xiàn)和專門要求。

業(yè)是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。

2、教師職業(yè)道德要求的雙重性;教師職業(yè)道德的發(fā)展，（三）愛崗敬業(yè)的基本道德要求（簡答）1.熱愛教育、熱始終貫穿著教書和育人的雙重要求。愛學(xué)校熱愛教育、熱愛學(xué)校是愛崗敬業(yè)對教師的情感要求。

3、教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性.2、盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

4、教師職業(yè)道德功能的多樣性 盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，是

5、教師職業(yè)道德行為的典范性;教師職業(yè)道德不僅是對對教師愛崗敬業(yè)的目的要求。3.認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批教師自身行為的規(guī)范要求，而且也是對學(xué)生進(jìn)行教育的手改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)4.不傳播有害學(xué)生身心健康的思想和段。

言論

6、教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性

二、熱愛學(xué)生

二、教師這業(yè)道德的功能和作用

(一)涵義：熱愛學(xué)生是指教師在教書育人的過程中，要正

（一）對教師工作的促進(jìn)作用 在教師的教育活動實踐中，確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。學(xué)校的規(guī)章制度、教育計劃、教學(xué)大綱等等，對教師的教

（二）確立的依據(jù)（簡答）1.熱愛學(xué)生是教師教書育人的育行為起著重要的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用。教師的職業(yè)道德，能重要前提。熱愛學(xué)生是教師在履行教師職責(zé)中所產(chǎn)生的最夠通過激發(fā)動力、評價優(yōu)劣、調(diào)節(jié)行為來處理和調(diào)節(jié)各種崇高的道德情感，也是教育好學(xué)生的前提。沒有對學(xué)生的利益關(guān)系，促進(jìn)教師教育工作的順利開展，保證教育任務(wù)愛，就談不上對學(xué)生進(jìn)行真正的教育。道德情感是師生交的圓滿完成。流思想的紐帶，教師的愛是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。2.熱（1）動力功能：當(dāng)教師的職業(yè)道德在工作中被不斷遵循、愛學(xué)生是教師忠誠于教育事業(yè)的重要表現(xiàn)。熱愛學(xué)生、誨認(rèn)識、體驗，最后內(nèi)化為教師人格的一部分時，它便成為人不倦是教師道德的基本原則。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德一種內(nèi)驅(qū)力，對教師的言行、舉止起到自動約束、激勵的的核心和精髓，是教師最寶貴的職業(yè)情感。3.熱愛學(xué)生是作用，經(jīng)常地、習(xí)慣地、自動地為教師的職業(yè)行為提供精推動教師熱愛本職工作的力量源泉

神力量，使教師在職業(yè)行為中按教師職業(yè)道德規(guī)范去履行

（三）熱愛學(xué)生的基本道德要求（簡答）1.關(guān)系愛護(hù)全體自己的職責(zé)。

學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，搞好教師與學(xué)（2）調(diào)節(jié)功能：教師職業(yè)道德對教師的職業(yè)行為具有調(diào)節(jié)生的關(guān)系2.對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)3.保護(hù)學(xué)生的合法的功能。教師職業(yè)道德對教師的職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能，是權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。通過社會輿論的道德評價來實現(xiàn)的。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

（二）對教育對象的教育功能：其身正，不令則行；其

（一）涵義嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師在學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)過程中，身不正，雖令不從。

要嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，一絲不茍。

（三）對社會文明的示范功能：教師職業(yè)道德的功能不僅

（二）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)規(guī)范確立的依據(jù)1.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)體現(xiàn)在學(xué)校教育的過程中，而且直接或間接地以各種方式內(nèi)在的客觀要求2.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)市教育事業(yè)改革和發(fā)展的要體現(xiàn)在社會生活的各個方面。

求

（四）對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能：教師在工作崗位上不斷提

（三）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本道德要求1.樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷高自己的業(yè)務(wù)能力和道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是教師職業(yè)學(xué)習(xí)新知識2.刻苦鉆研業(yè)務(wù)3.積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努道德品質(zhì)的重要內(nèi)容和應(yīng)有要求。

力改進(jìn)教育教學(xué)方法

三、教師職業(yè)道德的基本原則（試問）

四、為人師表

（一）忠誠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則

（一）涵義：為人師表是指教師在教育教學(xué)過程中，要用(為什么)社會主義道德的基本原則是集體主義。在集體主自己的言行，為學(xué)生做出表率，從而影響學(xué)生，教育學(xué)生。義原則指導(dǎo)下，職業(yè)道德的基本原則是忠于職守，全心全

（二）確立的依據(jù)1.為人師表是教育性質(zhì)、教育目的和教意為人民服務(wù)。教師職業(yè)道德是職業(yè)道德的一種，教師職育規(guī)律對教師整體素質(zhì)和行為取向的客觀要求，使教師要業(yè)道德的基本原則就應(yīng)當(dāng)是社會主義道的基本原則在教師言教與身教的統(tǒng)一，師表的內(nèi)容包括“學(xué)為人師”和“行職業(yè)道德方面的反映。

為示范”兩個方面。為人師表，是教師道德的基本準(zhǔn)則，1.我國教育的社會主義性質(zhì)，決定了教師必須忠誠于人民但并不等于讓教師時時處處都必須做受教育者的表率。2.的教育事業(yè)

為人師表是由我國教育的任務(wù)決定的3.為人師表社會主2.社會主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠于人民義精神文明建設(shè)的實際需要的教育事業(yè)

（三）為人師表的基本道德要求（簡答）1.教師要模范遵3.教育在社會主義建設(shè)中的地位和作用，決定了教師必須守社會公德，講文明禮貌2.嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派3.以身作忠誠于人民的教育事業(yè)

則，注重身教

（二）教師職業(yè)道的基本原則的構(gòu)成要素（重點）1.教書

五、銳意創(chuàng)新

育人（目的）2.為人師表3.獻(xiàn)身教育

（三）教師職業(yè)道的（一）涵義（判斷）銳意創(chuàng)新是指教師在教育教學(xué)實踐中，基本原則的地位和作用1.教師職業(yè)道德的基本原則是不要勇于發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，創(chuàng)造新經(jīng)驗：既廣泛傳同社會教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志2.教師職業(yè)道德承前人知識，又善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂和核心3.教師職業(yè)道

（二）確立的依據(jù)（簡答）1.銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才德的基本原則是貫穿教師職業(yè)道德的一根紅線。“忠誠于人的迫切需要2.銳意創(chuàng)新是由教與學(xué)過程中的矛盾所決定民的教育事業(yè)”，正確體現(xiàn)了教師個人利益與社會利益的相的互關(guān)系，它是教師職業(yè)道德的靈魂，影響和制約著其他一

（三）要求1.轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神2.努力豐富系列教師職業(yè)道德規(guī)范的貫徹。自己的創(chuàng)造力3.積極研究和探索前沿科學(xué)4.博采兼納相

四、教師職業(yè)道德規(guī)范

關(guān)知識

（二）教師職業(yè)道德的幾個重要范疇

第五講教師職業(yè)道德評價及其修養(yǎng)

1.教師的義務(wù)：教師的義務(wù)是教師在一定的內(nèi)心信念和道教師職業(yè)道德評價，是指社會個人、團(tuán)體或組織依靠社會德責(zé)任感的支配下，在教育教學(xué)實踐中，自覺履行的對學(xué)輿論、內(nèi)心信念或傳統(tǒng)習(xí)慣，對教師在教育實踐中的行為生、他人和社會應(yīng)盡的職責(zé)和任務(wù)。道德義務(wù)不以獲得某所做的善惡判斷，并據(jù)此對好的行為加以支持與贊揚，對種權(quán)利為前提，而是以奉獻(xiàn)和犧牲精神為前提，是從內(nèi)心不好的行為加以反對和批評。

信念出發(fā)的。道德義務(wù)是在一定的道德意識支配下，自覺

一、教師職業(yè)道德評價

（一）依據(jù)（單/多選）教師職業(yè)履行的義務(wù)，如未履行道德義務(wù)，就會受到社會輿論的譴道德評價的對象是教師的道德品質(zhì)和道德行為。好的動機(jī)責(zé)和良心的責(zé)備。

產(chǎn)生壞的效果，這種情況通常叫做“好心辦了壞事”，倫理2.教師的良心所謂教師的良心，就是教師在教育教學(xué)實踐學(xué)上把它稱為不具有道德價值的善良行為。壞的動機(jī)產(chǎn)生中，在履行對他人、對社會的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)好的效果，通常叫做“歪打正著”，倫理學(xué)上稱它為有道德任感和自我評價能力。3.教師的公正所謂教師的公正，是價值的非道德行為。教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是動機(jī)指教師在教育教學(xué)過程中正直無私地處理人與人之間的關(guān)與效果的辯證統(tǒng)一。所以，確定教師的動機(jī)與效果的善惡，系，公平合理的解決各種矛盾。還應(yīng)該從以下幾個關(guān)系的統(tǒng)一中來把握：一是必須堅持用4.教師的幸福

政治與業(yè)務(wù)相統(tǒng)一的觀點進(jìn)行道德要求，充分發(fā)揮道德評第三講教師職業(yè)的基本道德規(guī)范

（一）價的引導(dǎo)作用；二是堅持把教書與育人有機(jī)的結(jié)合起來，一、依法執(zhí)教（重點）

落實培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的行為要求；三是堅持

（一）涵義：依法執(zhí)教是指教師在職業(yè)活動中，必須嚴(yán)格眼前利益與長遠(yuǎn)利益的統(tǒng)一，防止以眼前利益來評價學(xué)校的好壞，評價教師教學(xué)質(zhì)量的高低。

（二）標(biāo)準(zhǔn)：凡是符合統(tǒng)治階級利益的教師行為，就被認(rèn)為是善的；凡是偏離或違背統(tǒng)治階級利益的教師行為，就被認(rèn)為是惡的。社會主義社會，教師職業(yè)道德的評價標(biāo)準(zhǔn)反映了無產(chǎn)階級的整體要求，代表了無產(chǎn)階級的階級利益（單選/判斷）教師職業(yè)道德的基本原則，即忠于人民的教育事業(yè)是評價教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)。愛護(hù)學(xué)生，誨人不倦，勤奮鉆研，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，以身作則，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助等，是評價教師職業(yè)道德的具體標(biāo)準(zhǔn)。

（三）方式（簡答/多選）教師職業(yè)道德的評價主要是通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣等方式來進(jìn)行的。1.社會輿論；社會輿論，是指人們對某種事物、現(xiàn)象或行為所持有的傾向性的看法、態(tài)度和情感。2.內(nèi)心信念；內(nèi)心信念，是指一個人發(fā)自內(nèi)心的對某種道德義務(wù)的真誠信服和強(qiáng)烈的責(zé)任感，是深刻的道德認(rèn)識、強(qiáng)烈的道德情感和頑強(qiáng)的道德意志的統(tǒng)一，是以個人據(jù)以進(jìn)行道德行為選擇的內(nèi)心動機(jī)和其道德品質(zhì)構(gòu)成的基本要素。（多選）內(nèi)心信念不是從外部而是從內(nèi)部發(fā)生作用的，它的三個組成部分是：首先是道德認(rèn)識；其次是道德情感；再次是道德意志。3.傳統(tǒng)習(xí)慣傳統(tǒng)習(xí)慣斯之長期以來形成的約定俗成的行為方式或價值標(biāo)準(zhǔn)。

（四）作用（單選/判斷）教師職業(yè)道德評價的作用，最突出的表現(xiàn)為對人民教師的行為選擇施以重大影響。兩方面的作用：第一，教師職業(yè)道德評價規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向。第二，教師職業(yè)道德評價影響教師職業(yè)道德行為的選擇。

二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)（重點三）

（一）概念及意義：？ 1.所謂“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”是特指教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義：提高自己，發(fā)展學(xué)生

（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容：具體來說，主要包括教師職業(yè)道德理想、知識、情感、意志、信念和行為等六個方面的修養(yǎng)。（簡答）如何開展教師職業(yè)道德修養(yǎng)？1.樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想（論述）職業(yè)道德理想是職業(yè)道德要求的重要組成部分。有了崇高的職業(yè)道德理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為。職業(yè)道德理想也是社會理想在職業(yè)選擇和實踐中的具體體現(xiàn)，在人們的社會生活中占有重要位置，對一個人未來的發(fā)展前途有著重要影響。職業(yè)道德理想與職業(yè)選擇緊密聯(lián)系在一起，要實現(xiàn)職業(yè)道德理想，就必須正確對待職業(yè)選擇問題。2.掌握正確的職業(yè)道德知識，學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段。

3.陶冶真誠的職業(yè)道德情感，教師職業(yè)道德情感包括以下幾方面的內(nèi)容：（多選）職業(yè)正義感。職業(yè)責(zé)任感。職業(yè)義務(wù)感。職業(yè)良心感。職業(yè)榮譽(yù)感。職業(yè)幸福感。

4.磨練堅強(qiáng)的職業(yè)道德意志，是否具備堅強(qiáng)的職業(yè)道德意志，使衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。

5.樹立堅定的職業(yè)道德信念（單選/判斷）職業(yè)道德信念，是教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志。6.養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

（三）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法

1.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑，教師的職業(yè)實踐是進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑 2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法（簡答/多選）第一，堅持執(zhí)行統(tǒng)一。第二，開展批評與自我批評。第三，努力做到“慎獨”。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨”。“慎獨”標(biāo)志著一個教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺的程度。第四，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物。

第二篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)

一．高等教育立德樹人的內(nèi)涵

內(nèi)涵實質(zhì)：立育人之德，樹有德之人。所立之德一定是社會主義所需之德。明大德、守公德、嚴(yán)私德，重品行、正操守、養(yǎng)心性，做到以信念、人格、實干立身。

1.立何德？

①明國家發(fā)展、民族復(fù)興之“大德”。要把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來，國之棟梁不僅要具備豐富的知識儲備，更要有小我融入大我的情懷。堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一，是明大德的根本方向。

②守社會文明、風(fēng)清氣正之“公德”。引導(dǎo)青年捍衛(wèi)以法律和公序良俗為基礎(chǔ)的社會公德，是高校立德樹人的重要內(nèi)容。

③嚴(yán)慎思篤行、嚴(yán)于律己之“私德”。“嚴(yán)私德”就是行為主體在理解社會道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，思考如何應(yīng)用到現(xiàn)實的道德情境中，進(jìn)而提高道德判斷能力，做到學(xué)思并重、敏于篤行。只有身體力行，嚴(yán)以修身律己，才能匯聚出人心向往的人格魅力。

2.樹何人？

①樹能認(rèn)清自我、德法兼修又有浩然正氣的中國人。從內(nèi)在看，要自我審視，修德性；從外在看，要樹浩然正氣，育血性。

②樹有真才實學(xué)、民族精神又有全球視野的文明社會人。高等教育的重要使命就是使受教育者更好地認(rèn)知社會、立足社會、服務(wù)社會，推動社會進(jìn)步，最終完成從自然人向社會人的轉(zhuǎn)變，有才學(xué)/有根基/有格局

③樹能全面發(fā)展、艱苦奮斗又勇?lián)笕蔚臅r代新人。青年只有提升綜合素養(yǎng)，促進(jìn)自身全面發(fā)展，才“能擔(dān)當(dāng)”，教育的目的，在于樹德增智、強(qiáng)體育美；青年只有激發(fā)責(zé)任使命，鍛煉自身意志，才“愿擔(dān)當(dāng)”，祖國是個人成就的放大器，在參與創(chuàng)造偉大時代的同時，借時代之力才能更好地實現(xiàn)自我突破。

二．高等教育立德樹人的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

從任務(wù)、對象、環(huán)境、技術(shù)等方面的難題，需要以“現(xiàn)實的人”為出發(fā)點，秉持實事求是的價值遵循，以深刻的洞察力把握問題關(guān)鍵，最終實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展的價值歸宿。

1.價值引領(lǐng)與青年成長規(guī)律的契合不足，弱化了立德樹人的政治導(dǎo)向。政理闡釋空泛/學(xué)理支撐不足/事理分析不透。堅持立德樹人，實施有效的政治引領(lǐng)是根本。

2.信息技術(shù)與思想政治教育融合的異化。教學(xué)手段上的盲目化/教學(xué)設(shè)計上的淺層化/教學(xué)過程中的娛樂化，高校數(shù)據(jù)采集意識不強(qiáng)，分析評估仍處于簡單量化階段，難以進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)評估與反饋。立德樹人是傳授知識、培養(yǎng)情感、樹立信仰的有機(jī)統(tǒng)一。提供高質(zhì)量的教育內(nèi)容，實現(xiàn)供需平衡是核心。

3.職業(yè)高素養(yǎng)與社會高壓力的平衡失效，銷蝕了教師的德行示范。一方面，師德教育制度的不完善影響著師德的“輸入”實效，另一方面，知識性與規(guī)范性的邏輯矛盾，加大了對學(xué)生的“輸出”難度。立德樹人就是將社會價值理念內(nèi)化為青年的理想信念和行為準(zhǔn)則，其中蘊含著嚴(yán)密的“規(guī)范性邏輯”，即立德樹人的目標(biāo)、方式、內(nèi)容，都有較為嚴(yán)格的規(guī)定，而高校教育教學(xué)雖也遵循一定要求，但其本質(zhì)是“知識性邏輯”，重視知識的傳播與運用。平衡“知識性邏輯”與“規(guī)范性邏輯”的矛盾，實現(xiàn)二者的有機(jī)銜接。

4.泛娛樂化對價值觀念的沖擊，消解了青年學(xué)生的道德自覺在自媒體的助推下，公眾話語呈現(xiàn)出娛樂化的表達(dá)態(tài)勢，青年的精神愉悅?cè)諠u膚淺。一方面，利己主義的道德危機(jī)導(dǎo)致青年理性缺位，另一方面，娛樂文化的低俗模糊了青年的道德判斷。

5.軟指標(biāo)與硬任務(wù)的模糊界定，錯位了立德樹人的制度保障。部分高校缺乏育人資源的整合聯(lián)動機(jī)制，即使構(gòu)建了協(xié)同機(jī)制，但缺少相應(yīng)的評價獎懲措施。如何壓緊壓實責(zé)任/如何實現(xiàn)有效銜接/如何形成協(xié)同聯(lián)動？要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。

三．高校專任教師立德樹人的使命與責(zé)任

要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。

1.高校專任教師是立德樹人的中堅力量。堅持育人為本，立德樹人，落實立德樹人根本任務(wù)，自覺開展好立德樹人工作。

2.應(yīng)增強(qiáng)立德樹人意識，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。認(rèn)識是實踐的先導(dǎo)，如果立德樹人意識不強(qiáng)，就很難產(chǎn)生立德樹人的內(nèi)生動力和實際行動。高校教師的思想政治素質(zhì)和道德情操直接影響著青年學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著國家和民族的未來。

3.要堅定政治方向，改進(jìn)教學(xué)方式，開展課程思政。愛國愛黨是堅定正確政治方向的重要體現(xiàn)，教育具有鮮明的政治屬性，沒有離開政治的教育，也沒有離開教育的政治，只有堅持“四個服務(wù)”的教育，才是中國需要的教育；只有培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育者，才是中國需要的教育者。以轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想、厚植教育教學(xué)情懷為基礎(chǔ)，努力在創(chuàng)新教育教學(xué)方法上下功夫，在增強(qiáng)教育教學(xué)能力上下功夫，切實提高課堂教學(xué)效果。一是要善于將德育因素融入專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，比如本學(xué)科發(fā)展史上的杰出科學(xué)家、愛國科學(xué)家的事跡，與課程相關(guān)專業(yè)的專業(yè)倫理等。二是要加強(qiáng)教學(xué)管理。

第三篇：淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)

淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)

人所共知，中華民族有尊師重道的傳統(tǒng)，常把教師比作父母，可見教師的地位之高，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊重呢？因為他是人類文化、科學(xué)知識的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。教師之所以受人尊重，是因為教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。試想，把一個幼稚、天然的自然人，培養(yǎng)成有知識、有文化、有紀(jì)律、有道德的社會人，是何等的不容易！教師的職業(yè)的確是偉大而又神圣的。我們每個受過良好教育的人，都有一個共同的體會：培養(yǎng)我們成長起來的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師之所以受人尊重，還因為教師是經(jīng)師，又是人師。教師 是人中楷模，職業(yè)要求他們“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。

然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現(xiàn)實生活中，置身于市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，做好教育人的工作，就不很容易了。再者，進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是使受教育者個體在身心各方面都得到充分、自由的發(fā)展。而要做到這一點，作為素質(zhì)教育的主體——教師的素質(zhì)，特別是教師的職業(yè)道德水平是至關(guān)重要的。就上述兩點講，為培養(yǎng)一支師魂崇高，師能過硬，師德優(yōu)良的教師隊伍，加強(qiáng)中小學(xué)教育的職業(yè)道德修養(yǎng)是十分必要的。最近江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中談到：“教師作為?人類靈魂的工程師?不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”。這就給教師提出了更高的要求。要使廣大中小學(xué)教師適應(yīng)時代給予的任務(wù)，就必須具有高度的自尊、自重、自強(qiáng)不息的精神，加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。工作中體會到，應(yīng)首先做好以下幾點：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高師德認(rèn)識。

要想使自己的思想適應(yīng)社會需要，就要有知識，這就要學(xué)習(xí)。同樣，人們的觀念需要更新，提高自己的道德水平，也更要學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。首先，教師 認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，樹立正確的人生觀，不學(xué)習(xí)理論，就不可能科學(xué)地、全面地、深刻地認(rèn)識社會，認(rèn)識人與人之間的正確關(guān)系，因而就不可能形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。不能矢志教育，義無反顧，以堅毅不拔的精神，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難，為人民教育事業(yè)而努力奮斗。其次，教師要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，豐富科學(xué)文化知識，掌握教書育人的本領(lǐng)。教師學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書育人的職責(zé)，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個要求。同時，通過學(xué)習(xí)教育理論，教師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來認(rèn)識和改造世界的任務(wù)，認(rèn)識社會和人生。只有這樣，才能真正做到在教書過程中育人。

二、勤于實踐磨練，增強(qiáng)情感體驗，提高師德修養(yǎng)

教育實踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。師德修養(yǎng)的目的，在于形成良好的師德素質(zhì)，提高教師實踐能力。教師不僅要通過理論學(xué)習(xí)來分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認(rèn)知指導(dǎo)自己的行動，培養(yǎng)自己的良好的品行。就像我國著名教育家蔡元培先生指出的那樣，道德不是熟記幾句格言就可以了事的，要重在實行。

教育實踐是正確師德觀念的認(rèn)識來源，只有在教育實踐活動中,才能正確認(rèn)識教育活動中的各種利益和道德關(guān)系,才能培養(yǎng)好自己的師德品質(zhì)。教育實踐還是不斷進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的動力。教師道德品質(zhì)修養(yǎng)不是一時一事而就的，而是要在教育實踐中不斷的探求，不斷的認(rèn)識，不斷的完善，不斷的提高。

三、制定奮斗目標(biāo)，堅持不懈努力，增強(qiáng)自身素質(zhì)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)同人們認(rèn)識和改造世界的一切活動一樣，不是無目的、無計劃的，而必須有著明確的目標(biāo)作為指導(dǎo)。

在教師職業(yè)道德修養(yǎng)中指導(dǎo)整個修養(yǎng)過程的總目標(biāo)是崇高的教師職業(yè)道德理想，它作為一面旗幟，為教師如何作人，如何勝任教書育人的責(zé)任指明了前進(jìn)的方向和奮斗目標(biāo)，并成為教師生活的重要精神支柱，推動和激勵著教師朝著更高的道德境界奮進(jìn)。但是，由于教師的職業(yè)道德修養(yǎng)過程是構(gòu)成師德的各種要素相互制約、相互影響、相互作用的過程，個人原有的道德水平與社會道德要求之間的矛盾和不平衡性，使得教師道德修養(yǎng)的目標(biāo)必然有著層次之分，每個教師必須從自身的實際情況出發(fā)，確立可行的目標(biāo)，去努力實現(xiàn)自身師德從無到有，從現(xiàn)有層次向更高層次的攀登。

師德修養(yǎng)實際上是教師道德認(rèn)識、情感、意志、信念、行為和習(xí)慣諸要素從無到有、從低到高、從舊到新質(zhì)的矛盾運動過程，因此也就決定了它是一個長期的艱苦過程，這就必然要求教師堅持不懈的努力。不管是師德認(rèn)識的提高、師德情感的陶冶、師德意志的磨練、師德信念的確立，還是師德行為和習(xí)慣的培養(yǎng)都不可能是短時期的、輕而易舉就完成的，也不可能一蹴而就。一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發(fā)展，會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個教師都要長期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會發(fā)展的需要。

太乙街辦中心小學(xué)

李楠

2009年6月

日

第四篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)

（五）教師職業(yè)道德修養(yǎng)

1.教師職業(yè)道德規(guī)范（1）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年）“三愛兩人一學(xué)習(xí)”

一、愛國守法—教師職業(yè)的基本要求

1、全面貫徹國家教育方針；

2、自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利；

3、不得有違背黨和國家方針的言行。

二、愛崗敬業(yè)—教師職業(yè)的本質(zhì)要求

1、對待工作高度負(fù)責(zé)；

2、認(rèn)真?zhèn)湔n上課；

3、認(rèn)真批改作業(yè)；

4、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；

5、不得敷衍搪塞。

三、關(guān)愛學(xué)生—師德的靈魂

1、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；

2、對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；

3、保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；

4、不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人—教師的天職

1、遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；

2、循循善誘，誨人不倦，因材施教；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；

4、不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表—教師職業(yè)的內(nèi)在要求

1、堅守高尚情操，知榮明辱；

2、嚴(yán)于律己、以身作則；

3、衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明；

4、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重同事、尊重家長；

5、作風(fēng)正派、廉潔奉公；

6、自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)—教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力

1、崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；

2、潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和

教育教學(xué)水平。（2）《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》（附）2.教師職業(yè)行為

（1）教師職業(yè)行為規(guī)范的要求和主要內(nèi)容 兩方面：一是職業(yè)道德意識修養(yǎng)；二是職業(yè)道德行為修養(yǎng)。

包括職業(yè)道德理想、知識、情感、意志、信念和行為。

1、樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想；

2、掌握正確的職業(yè)道德知識；

3、陶冶真誠的職業(yè)道德情感；（正義責(zé)任義務(wù)榮譽(yù)幸福良心感）

4、磨煉堅強(qiáng)的職業(yè)道德意志；

5、確立堅定的職業(yè)道德信念；

6、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。（2）加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑、方法

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)（必要途徑）。馬列毛鄧三；理論；教育理論文化知識

2、躬身實踐

3、樹立榜樣

4、學(xué)會反思

5、努力做到“慎獨”（自我約束、自我監(jiān)督）

安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教師隊伍整體素質(zhì)為目標(biāo)，以規(guī)范教師從教行為為重點，建立健全中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核制度，完善教師職業(yè)行為的激勵機(jī)制和約束機(jī)制，進(jìn)一步提高我省中職中小學(xué)教師師德建設(shè)水平，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力中職中小學(xué)教師隊伍。

二、考核原則

1．主體性原則。尊重教師的主體地位，依靠教師，服務(wù)教師，引導(dǎo)教師自省、自重、自律、自強(qiáng)。

2.民主性原則。堅持實事求是、民主公開，廣泛聽取學(xué)生、教師、家長等方面的意見，規(guī)范考核程序，客觀公正地評價教師。

3.導(dǎo)向性原則。堅持發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用，獎優(yōu)罰劣，引導(dǎo)教師踐行師德規(guī)范，不斷提高師德修

養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

4.實效性原則。堅持典型引路、推動整體、講求實效，及時總結(jié)、推廣先進(jìn)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、解決突出問題。

三、考核對象

中等職業(yè)學(xué)校、普通中小學(xué)、幼兒園的在職教師。

四、考核內(nèi)容（“三愛兩人一學(xué)習(xí)”）

五、考核程序和方法

（一）成立考核小組

學(xué)校要成立考核小組，負(fù)責(zé)本校師德考核工作的組織實施。考核小組成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)內(nèi)設(shè)職能部門負(fù)責(zé)人以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產(chǎn)生，人數(shù)不少于考核小組成員的50%。

（二）制定考核細(xì)則及評分標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校師德考核小組對照中職中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和上述考核內(nèi)容，結(jié)合各類崗位特點和本校師德建設(shè)中存在的突出問題，研究制定考核細(xì)則及各類評議樣表，經(jīng)學(xué)校教代會或全體教職工大會表決通過后公布。

（三）組織評議

學(xué)校考核小組組織學(xué)生、家長、教師開展師德評議。

(1)自評。教師對照考核細(xì)則自我評估，并提交一份師德自評總結(jié)。(2)互評。以學(xué)科組或年級組為單位，組織教師對照師德考核內(nèi)容要求進(jìn)行互評。

(3)學(xué)生評。以班級為單位，組織學(xué)生評議打分;班主任在本班進(jìn)行，任課教師由學(xué)校師德考核小組抽取所任教班級進(jìn)行。對于小學(xué)低年級教師，應(yīng)根據(jù)教育對象的特點采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行。幼兒園教師不開展學(xué)生評議。

(4)家長評。由學(xué)校師德考核小組采取適當(dāng)方式進(jìn)行。

（四）綜合評定

學(xué)校考核小組根據(jù)學(xué)生、家長和教師評議情況，結(jié)合教師平時的師德表現(xiàn)，對每個教師作出客觀評價，并提出考核等次意見。

（五）確定等次

考核擬定等次在本校范圍內(nèi)公示，公示無異議后確定教師師德考核等次，并在校內(nèi)以適當(dāng)方式公布。學(xué)校考核小組應(yīng)向每一位被考核教師反饋考核評價意見，考核結(jié)果存入教師個人檔案。

教師對師德考核結(jié)果有不同意見的，可以向?qū)W校考核小組申請復(fù)核或向?qū)W校主管部門申訴。

六、考核等次

（一）考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。

（二）凡有下列情況之一且造成惡劣影響的，師德考核定為不合格： 1.有違背黨和國家方針政策言行的；

2.以非法方式表達(dá)訴求，干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益或毀損學(xué)校名譽(yù)的;3.組織或者參與對學(xué)生的有償補(bǔ)習(xí)活動，或者利用節(jié)假日和課余時間組織學(xué)生集體補(bǔ)課的；

4.體罰或變相體罰學(xué)生的；

5.品行不端，歧視、侮辱學(xué)生的；

6.在工作崗位遇到涉及學(xué)生人身安全的緊急情況，未及時采取措施，保護(hù)學(xué)生人身安全的；

7.在招生、考試、評估考核、職稱評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

8.強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔資料或者報刊的；

9.向?qū)W生和家長索要或變相索要財物、收受學(xué)生和家長財物的； 10.擅自停課、缺課或擅離職守的；

11.其他嚴(yán)重違反師德規(guī)范，造成不良影響和后果的。

七、考核結(jié)果的使用

（一）教師職業(yè)道德考核結(jié)果作為教師績效考核評價指標(biāo)中“職業(yè)道德”部分的評價結(jié)果，按不低于教師績效考核20%的權(quán)重計入教師績效考核結(jié)果，并與事業(yè)單位工作人員考核掛鉤。

（二）教師職業(yè)道德考核結(jié)果作為教師資格定期登記、職務(wù)評審、崗位聘任、績效工資發(fā)放、表彰獎勵等的重要依據(jù)，實行師德問題“一票否決”。

（三）師德考核等次優(yōu)秀的，績效考核和事業(yè)單位工作人員考核才可評為優(yōu)秀等次；對師德考核優(yōu)秀的，在職務(wù)評審、崗位聘任、評先評優(yōu)時，同等條件下優(yōu)先考慮。

（四）師德考核不合格的，績效考核和事業(yè)單位工作人員考核應(yīng)定為不合格；師德考核不合格的，當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級，不得評先評優(yōu)，按有關(guān)規(guī)定扣發(fā)績效工資，必要時可調(diào)整工作崗位。教師違反師德規(guī)范情節(jié)嚴(yán)重、造成惡劣影響的，應(yīng)給予黨紀(jì)政紀(jì)處分，按規(guī)定取消教師資格，直至解聘。

八、考核時間

師德考核每年一次，與事業(yè)單位工作人員考核同步進(jìn)行。

九、組織領(lǐng)導(dǎo)

中小學(xué)教師職業(yè)道德考核是教師績效考核的重要組成部分，各級教育行政部門和學(xué)校要提高對師德考核工作重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，落實責(zé)任。要把師德建設(shè)列為考評學(xué)校、考核學(xué)校班子和教職工的一項重要指標(biāo)，實行師德一票否決制。要以師德考核為抓手，建立宣傳、教育、考核、監(jiān)督與懲治相結(jié)合的師德建設(shè)長效機(jī)制。要加強(qiáng)對師德考核工作的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，確保師德考核工作取得實效。要對師德先進(jìn)集體、先進(jìn)個人予以表彰，對師德建設(shè)問題突出的學(xué)校和師德嚴(yán)重失范的教師堅決予以查處。

師德考核工作的重點在學(xué)校，校長是第一責(zé)任人，要切實抓好師德考核工作的組織落實，做好宣傳發(fā)動工作，引導(dǎo)廣大教師正確認(rèn)識開展師德考核工作的目的和意義，引導(dǎo)學(xué)生和家長正確理解和支持師德考核工作，積極參與師德考核。在考核中要注意師德考核與績效考核、教師管理的有機(jī)銜接，堅持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格程序，確保師德考核工作的客觀、公正。

第五篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)

教育法

●依法執(zhí)教的含義與特點：含義：依法執(zhí)教,就是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定,依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。特點：執(zhí)教主體的特定性；執(zhí)教依據(jù)的專門性；執(zhí)教性質(zhì)的特殊性；權(quán)利和義務(wù)的雙重性。

●當(dāng)代教師依法執(zhí)教的必要性：1．我國教育法制建設(shè)的逐步完善；2。公民法律意識的不斷增強(qiáng)；3。教師法律素質(zhì)的亟待提高；4。教師以德執(zhí)教的必然要求；以德執(zhí)教的具體內(nèi)容和要求是：依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。5。教師依法維權(quán)的迫切需要。

●教育法的特點：1。教育法是一種有關(guān)教育活動的行為規(guī)范；2。教育法是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范；3。教育法是統(tǒng)治階級在教育方面意志的體現(xiàn)；4。教育法是以國家強(qiáng)制力保證實施的行為規(guī)范；5。教育法是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。

●教育法的本質(zhì):教育法是統(tǒng)治階級在教育方面的整體利益和共同意志的體現(xiàn);教育法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階級物質(zhì)生活條件所決定。

●教育法的基本原則：1．堅持教育的社會主義方向性原則；2。體現(xiàn)教育的民主性原則；3．保障教育的公共性原則；4．確保教育的戰(zhàn)略地位原則；5．遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則。●教育的民主性原則體現(xiàn)在哪幾方面？

1．教育的民主性原則首先表現(xiàn)在中華人民共和國的公民在受教育機(jī)會方面一律平等；教育機(jī)會平等一般包括起點上（即入學(xué)上）的平等，過程上（即就學(xué)過程）的平等和終點上（即學(xué)業(yè)成就上）的平等三個基本環(huán)節(jié)。2．其次，教育的民主性原則表現(xiàn)在公民受教育的權(quán)利和義務(wù)是一致的；3．再次，教育的民主性原則表現(xiàn)在國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)，扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)并扶持發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。

●教育法的社會作用：1．保障教育政策的正確貫徹實施；2。保障教育的正確方向，落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；3。促進(jìn)教育的改革和發(fā)展；4。維護(hù)其教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益。●教育法產(chǎn)生與發(fā)展的歷史啟示：教育和法律兩種社會現(xiàn)象職能的交互作用是推動教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提；教育權(quán)的社會化，國家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因；科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動因；現(xiàn)代教育普及化和大眾化，現(xiàn)代國家法治化等也是影響教育法產(chǎn)生與發(fā)展的因素。

●教師的權(quán)利和義務(wù):權(quán)利：1。進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗。簡稱教育教學(xué)權(quán)。這是教師的最基本的權(quán)利。2．從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見。簡稱科學(xué)研究權(quán)。這是教師作業(yè)專業(yè)技術(shù)人員所享有的一項基本權(quán)利。3．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)成績。簡稱管理學(xué)生權(quán)。這是與教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項基本權(quán)利。4．按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。簡稱獲取報酬待遇權(quán)。這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利。5．對學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。簡稱民主管理權(quán)。6．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。簡稱進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。這是教師享有的繼續(xù)教育的權(quán)利，也是提高教師自身素質(zhì)以更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。

義務(wù)：1。遵守憲法，法律和職業(yè)道德，為人師表。2．貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。3．對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德，文化，科學(xué)技術(shù)教

育，組織，帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。

4．關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德，智力，體質(zhì)等方面全面發(fā)展。5．制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。6．不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

可見，教師的基本權(quán)利和義務(wù)基于教育活動而產(chǎn)生，由教育法律規(guī)范所設(shè)定，是一種特定職業(yè)的法律權(quán)利和義務(wù)。它們之間是對立統(tǒng)一，相互依存的關(guān)系。沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。作為教師，既是權(quán)利的享有者，又是義務(wù)的承擔(dān)者，因此，應(yīng)正確行使自己的權(quán)利，嚴(yán)格履行自己的義務(wù)。

●教師資格條件:必須是中國公民;必須具有良好的思想道德品質(zhì);必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格;必須具有教育教學(xué)能力;教師的身體狀況也應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)規(guī)定

●教師聘任制的含義與特征:含義：教師聘任制，就是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)校或者教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，聘請有教師資格的分民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項教師任用制度。我國《教育法》規(guī)定，國家衽教師聘任制度。特征：第一，教師聘任是教師與學(xué)校或教育行政部門之間的法律行為；第二，以平等自愿，“雙向選擇”為依據(jù)；第三，聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。

●教師聘任制實施的意義:實施教師聘任制，是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的需要，更是教師管理和作用制度的一項重大改革。其意義在于，一方面，有得于教育行政部門和學(xué)校依法全面加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)校教師隊伍的管理和建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化教師資源配置，充分發(fā)揮和調(diào)動教師工作的積極性與主動性，從而促進(jìn)和提高教師隊伍的整體素質(zhì)水平，以更好的適應(yīng)目前我國教育改革與發(fā)展的需要；另一方面，對于增強(qiáng)教師聘任雙方主體的法制觀念，強(qiáng)化權(quán)利和義務(wù)意識，自覺實施依法行政和依法執(zhí)教，從而全面推進(jìn)依法治教，具有重要的意義。

●學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)

參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備，圖書資料；按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金，貸學(xué)金或助學(xué)金；在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書，學(xué)位證書。對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校，教師侵犯其人身權(quán)，財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起基本原則與規(guī)范自覺地轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)心的要求訴訟。法律，法規(guī)規(guī)定 的其他權(quán)利。（這是指學(xué)和堅定的信念，逐步形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，生還享有法律法規(guī)規(guī)定的其它權(quán)利。這里的法成為具有高尚職業(yè)道德的受社會歡迎的優(yōu)秀教律，法規(guī)以及依據(jù)其他法律，法規(guī)制定的有關(guān)教師。育的規(guī)章，還包括非教育法律，法規(guī)中有關(guān)學(xué)生●怎樣樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想。要從事這一光權(quán)利的規(guī)定。）榮的事業(yè)，就必須確立崇高的職業(yè)道德理想。為義務(wù)：1。遵守法律，法規(guī)；2．遵守學(xué)生行為規(guī)此，一是要把個人志愿與社會需要結(jié)合起來；二范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；是要正確處理教師職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系；3．努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；4．遵守所三是要正確看待教師的社會地位和待遇；四是要在學(xué)校的管理制度。正確看待教師工作的苦與樂。只有這樣，才能樹 立崇高的職業(yè)道德理想，忠于人民的教育事業(yè)，●建立和完善教育法律救濟(jì)制度的意義 有利于努力做一名優(yōu)秀教師。確保和實現(xiàn)憲法規(guī)定的公民的訴訟和受救濟(jì)權(quán);有利于切實維護(hù)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益;有利于監(jiān)督和促進(jìn)依法行政;有利于加強(qiáng)和完善教育法制建設(shè)教師職業(yè)道德修養(yǎng) 第一講 教師職業(yè)道德需要高尚的道德 ●教師職業(yè)勞動特點 教師職業(yè)勞動任務(wù)的二重性 教師職業(yè)勞動過程的藝術(shù)創(chuàng)造性 教師職業(yè)勞動作用的特殊性 教師職業(yè)勞動的實質(zhì)是愛心奉獻(xiàn) ●為什么說教師職業(yè)勞動的實質(zhì)是愛心奉獻(xiàn) 愛學(xué)生與愛教育事業(yè)是一致的 教師的愛是取得良好教育效果的前提和情感基礎(chǔ) 學(xué)生的成長離不開“愛心”的支持 ●適應(yīng)時代需要，怎樣進(jìn)一步豐富和完善教師職業(yè)道德？1必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。2必須以忠誠于人民的教育事業(yè)，全心全意為人民服務(wù)作為師德的核心，這也是師德要求的時代體現(xiàn)。3必須對教師職業(yè)道德做出新的規(guī)定和新的闡釋。●我國教師職業(yè)道德觀念發(fā)生哪些積極的變化？ 義利統(tǒng)一觀念 艱苦奮斗觀念 教育競爭觀念 教育民主觀念 教育時間觀念 ●為什么時代呼喚高尚的職業(yè)道德？/如何認(rèn)識時代對教師職業(yè)道德提出的新要求？ 1.社會進(jìn)步需要教師具有高尚的職業(yè)道德。2.需要教師具有高尚的職業(yè)道德。3.需要教師具有高尚的職業(yè)道德。4.需要教師具有高尚的職業(yè)道德。需要教師具有高尚的職業(yè)道德。6.需要教師具有高尚的職業(yè)道德。7.8.需要教師具有高尚的職業(yè)道德。●影響教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的因素有哪些？ 教師職業(yè)道德是受社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系制約的。社會精神文化因素對教師職業(yè)道德具有重大影響。●為什么忠誠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則？我國教育的社會主義性質(zhì)，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。社會主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。教育在社會主義建設(shè)中的地位與作用，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。●怎樣做到獻(xiàn)身教育？要有強(qiáng)烈的事業(yè)心 要有高度的責(zé)任感 要有公而忘私的高尚品格 ●教師職業(yè)道德的特點： 教師職業(yè)道德適用的針對性；教師職業(yè)道德要求的雙重性；教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；教師職業(yè)道德功能的多樣性；教師職業(yè)道德行為的典范性；教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。第三、四講 教師職業(yè)的基本道德規(guī)范 ●依法執(zhí)教的基本道德要求 1教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀，堅定正確的政治方向。2教師要堅決擁護(hù)和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線和基本綱領(lǐng)。3教師要認(rèn)真貫徹黨和國家的方針政策。4教師要知法、懂法、守法，自覺增強(qiáng)法律意識。●團(tuán)結(jié)協(xié)作規(guī)范確立的依據(jù) 1團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)。2團(tuán)結(jié)協(xié)作是是社會主義精神文明建設(shè)的需要。3團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師自我完善的客觀條件。4團(tuán)結(jié)協(xié)作是學(xué)生成長的需要。●愛崗敬業(yè)的基本道德要求 熱愛教育、熱愛學(xué)校。2盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。3認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé)。4不傳播有害學(xué)生身心健康的思想和言論。●熱愛學(xué)生的基本道德要求1關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對待學(xué)生,搞好教師與學(xué)生的關(guān)系。2對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)。3保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。●為人師表的基本道德要求1教師要模范遵守社會公德，講文明講禮貌。2嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派。3以身作則，注意身教。●銳意創(chuàng)新規(guī)范確立的依據(jù) 1銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造人才的迫切需要。2銳意創(chuàng)新是由教與學(xué)過程中的矛盾所決定的。●銳意創(chuàng)新的基本道德要求（在新的時代怎樣才能做到銳意創(chuàng)新？）1轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2努力豐富自己的創(chuàng)造力。3積極研究和探索前沿科學(xué)。4博采兼納相關(guān)知識。

三、論述題 ●嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本道德要求。樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)新知識。2刻苦鉆研業(yè)務(wù)。3積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法。第五講 教師職業(yè)道德評價及其修養(yǎng) ●教師職業(yè)道德評價的作用1教師職業(yè)道德評價規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向。2教師職業(yè)道德評價影響教師職業(yè)道德行為的選擇。總之，教師職業(yè)道德評價的作用，可歸結(jié)為一句話：鼓勵和提倡符合教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的行為，譴責(zé)和抵制背離教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的行為，幫助教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，做到教書育人，為人師表，真正成為一個高尚的人，一個有道德的人，一個有益于人民的人。●教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本目的。通過職業(yè)活動的認(rèn)識和實踐，培養(yǎng)教師高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，使每個教師結(jié)合自己的職業(yè)特點，把職業(yè)道德的1