專(zhuān)題：應(yīng)用題分析能力的培養(yǎng)
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聾生應(yīng)用題解題能力培養(yǎng)
聾生應(yīng)用題的解題能力培養(yǎng) 摘要：應(yīng)用題的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生解決較復(fù)雜數(shù)學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。聽(tīng)力障礙兒童由
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案例分析：溝通能力如何培養(yǎng)
案例分析：溝通能力如何培養(yǎng) 萬(wàn)學(xué)教育 2005年，美國(guó)著名的克萊恩咨詢(xún)公司進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，在談到世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)家的成功的因素時(shí)，三百位較成功的企業(yè)管理人有85％的人認(rèn)為，他之所以成
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案例分析：溝通能力如何培養(yǎng)
案例分析：溝通能力如何培養(yǎng) 萬(wàn)學(xué)教育 2005年，美國(guó)著名的克萊恩咨詢(xún)公司進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，在談到世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)家的成功的因素時(shí)，三百位較成功的企業(yè)管理人有85％的人認(rèn)為，他之所以成
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計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)分析論文
一、現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的狀況代寫(xiě)論文近年來(lái)隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,高校在校學(xué)生數(shù)成倍增加,教學(xué)資源趨于緊張,基礎(chǔ)課教師的教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重,與學(xué)生交流的時(shí)間相應(yīng)減少
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如何培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用題解答能力課題研究
《如何培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用題解答能力》課題研究實(shí)施方案 ————群科鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)課題組 一、課題的提出 1、背景 （1）學(xué)生對(duì)應(yīng)用題普遍具有畏懼心理和漠視心理，為了應(yīng)付考試
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如何培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生解答簡(jiǎn)單應(yīng)用題的能力
如何培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力 鎮(zhèn)頭小學(xué)石琳靜 [摘要]我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷和分析能力，引領(lǐng)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)、認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的
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小學(xué)生解決應(yīng)用題能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析
解決應(yīng)用題能力的現(xiàn)狀調(diào)查分析
數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決已成為國(guó)際數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的主題之一。美國(guó)數(shù)學(xué)教育界認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)以“應(yīng)用題解決”作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心，應(yīng)用題解決不僅是學(xué)習(xí) -
如何培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力
如何培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力 在短短幾年的初三歷史教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)如今的許多初三生，不僅學(xué)習(xí)勁頭不足，就連學(xué)習(xí)能力都比以前的學(xué)生差，真是一屆比一屆差。就以我所在的學(xué)校的學(xué)生來(lái)
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如何培養(yǎng)學(xué)生的分析能力(原創(chuàng))（5篇模版）
如何培養(yǎng)學(xué)生的分析能力
曹偉
學(xué)生學(xué)習(xí)物理必須有一定的分析能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的分析能力是高中物理教學(xué)過(guò)程中首要任務(wù)。純粹地靠記憶與機(jī)械訓(xùn)練是不能適應(yīng)將來(lái)的高考的。要 -
案例分析：溝通能力如何培養(yǎng)（5篇可選）
案例分析：溝通能力如何培養(yǎng) 2005年，美國(guó)著名的克萊恩咨詢(xún)公司進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，在談到世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)家的成功的因素時(shí)，三百位較成功的企業(yè)管理人有85％的人認(rèn)為，他之所以成功是因?yàn)?/p>
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小學(xué)三年級(jí)應(yīng)用題能力拓展
應(yīng)用題能力拓展 一、和差問(wèn)題 大數(shù)=（和+差）÷2 小數(shù)=（和-差）÷2 1.曉明期中考試，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)功課的總分是190分，數(shù)學(xué)比語(yǔ)文多考了10分，曉明語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各考了多少分？2.三年一班共
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培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力的策略分析
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的策略分析 高陽(yáng)縣宏潤(rùn)小學(xué) 閆小俊 張文霞 古往今來(lái)，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難一直受到教育者的重視，我國(guó)古代就有“學(xué)起于思，思源于疑”、“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的精
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淺談中學(xué)生語(yǔ)文閱讀分析能力的培養(yǎng)
淺談中學(xué)生語(yǔ)文閱讀分析能力的培養(yǎng)
學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力的綜合反映。我國(guó)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ) -
如何做史料分析題 培養(yǎng)歷史分析能力
如何做史料分析題 培養(yǎng)歷史分析能力
一、認(rèn)真閱讀
要完整準(zhǔn)確地把握題意，首先要將史料的意思弄明白。學(xué)生應(yīng)具備一定的文言文，現(xiàn)代文的閱讀能力，但關(guān)鍵是要認(rèn)真，要有耐心。認(rèn)真 -
大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)途徑分析
大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)途徑分析
C10機(jī)械2王建明學(xué)號(hào)101309217
摘要大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力是由多要素構(gòu)成的能源體系，有助于大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。目前大學(xué)生社會(huì)實(shí) -
培養(yǎng)交際能力
培養(yǎng)交際能力
善于交際，使自己成為一個(gè)受歡迎的人。在同學(xué)中高年級(jí)和低年級(jí)之間，學(xué)生與老師之間、同學(xué)與同學(xué)之間，有著各種經(jīng)常而持久的“輔導(dǎo)提攜“關(guān)系，即結(jié)成對(duì)子，互相提供指 -
培養(yǎng)總結(jié)能力
培養(yǎng)總結(jié)能力，插上騰飛翅膀 一個(gè)不善于歸納總結(jié)的學(xué)生，他對(duì)課堂知識(shí)的印象就容易停留在感性認(rèn)識(shí)層面上，而缺乏一種深層次的理性認(rèn)識(shí)。一個(gè)學(xué)生不停地學(xué)習(xí)，若不注意歸納總結(jié)，一邊
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培養(yǎng)閱讀能力
要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力起步 語(yǔ)文教學(xué)一定要“目中有人”，閱讀教學(xué)也是一樣。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階級(jí)或啟蒙階段，一定要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力抓起。切不可低中高
