專題：余數和除數的關系練習
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《余數和除數的關系》教學設計
《余數和除數的關系》教學設計 五里小學 王俊杰 [教學目標] 1、進一步鞏固對有余數除法的認識和理解。 2、使學生通過操作、觀察、比較、分析等活動，自己發現余數和除數的
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余數和除數的關系教學設計5篇
《余數和除數的關系》教學設計 金城江區第四小學 韋甜 教學內容：人教版二年級上冊61頁例2。 教學目標： 1．進一步鞏固有余數除法的意義，理解掌握余數小于除數，并能應用余數比除數
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《余數與除數的關系》教學設計說明
《余數與除數的關系》教學設計說明 曾家鎮小學 杜利瓊 本次教學設計基于人教版二年級下冊第五單元中的《有余數的除法》例2的教學內容。 生活中，我們在平均分一些物品時常常
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余數與除數的關系的教學反思
常常有這樣一種感覺,課堂真是一門永遠充滿遺憾的藝術。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準備,總會留有一些不足的，但課堂上師生之間的互動、互融、碰撞又常常會讓你不斷地追求
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人教版二年級下冊數學《余數和除數的關系》說課稿
《余數和除數的關系》說課稿一、教材分析：1、教學內容：人教版三年級上冊第四單元中的《有余數的除法》例3的教學內容。2、教材的理解：例3的教學內容，是在學生已經認識了有余數除
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二年級數學《余數與除數的關系》教學設計（五篇范文）
教學目標：基礎知識：理解有余數的除法意義，進一步鞏固對有余數除法的認識和理解?；炯寄埽菏箤W生懂得余數比除數小的道理?；舅枷耄夯净顒咏涷灒簩W生通過觀察、比較、分析等活動
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有余數的除法豎式、余數的含義、余數和除數的關系（5篇范文）
第二課時課題：有余數的除法豎式、余數的含義、余數和除數的關系 授課時間：課型： 新 授教學方法：合作交流法 教具： 課 件教學內容：教材第50頁例1,51頁例2， 教學目標： 1、使學生理解除
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《有余數的除數》教學設計
《有余數的除法》教學設計 漾西小學 陳莉 一、教材分析 《有余數的除法》是人教版三年級第一學期的內容，這部分內容是從表內除法向表外除法過渡的橋梁，是表內除法知識的延伸
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2019-2020學年小學數學冀教版二年級下冊2.2余數與除數的關系同步練習
2019-2020學年小學數學冀教版二年級下冊2.2余數與除數的關系同步練習姓名:________班級:________成績:________小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你
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練習有余數除法
有余數的除法練習一 教學內容：p6頁1--6 教學目標： 通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數除法的意義，進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數除法的計算。 教學重難點：
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《余數小于除數》教學反思（5篇范例）
《余數小于除數》教學反思在講新課前，對沒有余數的除法算式和有余數的除法算式進行了復習。在復習中，學生充分認識到了除法的意義和余數的含義。在復習中強調有余數除法算式中
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有余數的除法練習
有余數的除法 找出每組題的聯系 96÷3＝ 86÷4= 32×3＝ 21×4＋2= 知識擴展： ★例1：一個數除以5，商是123，余數是3，這個數是多少？〖思路點拔〗__________________________ 列式： ◇考考
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小學數學二年級下冊 有余數的除法(二)(余數和除數的關系) 名師教案人教版
有余數的除法（二）（余數和除數的關系） 教學目標： 1.進一步鞏固對有余數除法的認識和理解； 2.培養學生初步試商能力，懂得余數比除數小的道理； 3.使學生通過觀察、比較、分析等活動，自
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有余數的除法的口算練習
有余數的除法的口算練習（一） 40÷7= 54÷8= 30÷4= 28÷6= 65÷7= 36÷5= 29÷9= 19÷2= 17÷2= 25÷6= 36÷7= 26÷5= 43÷6= 52÷9= 44÷8= 27÷4= 52÷9= 19÷4= 35÷9= 40
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有余數的除法應用題練習
有余數的除法應用題練習姓名—— 1、有37個毽子，平均分給5個人，每人得到幾個，還剩幾個？ 2、有32人跳繩，6人一組，可以分成幾組，還多幾人？ 3、礦泉水每瓶3元，20元最多可以買幾瓶？ 4、一
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《余數練習課》的教學反思
周日，聽了劉德武老師的觀摩課之后，收獲頗多，首先是這節課的亮點：一、劉老師別出心裁，與學生談論學生所在的校名，進而拉近學生的距離。二、這節課主要過程以游戲進行，很容易吸引學生
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數量關系專題練習(十三)范文大全
數量關系專題練習（十三） 本部分包括兩種類型的試題：一、數學推理 給你一個數列，但其中缺少一項，要求你仔細觀察數列的排列規律，然后從四個供選擇的選項中選擇你認為最合理的一項，來
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有余數的除法練習教學反思
《有余數的除法練習》教學反思 市三小 趙 君 今天，我上了《有余數的除法的練習》，基于這是本單元的最后一節練習，我把教學目標定為“1、通過練習使學生鞏固試商的方法并根據“
