專題：先行組織者策略在歷史
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先行組織者策略
先行組織者策略
先行組織者策略是奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要組成部分。奧蘇貝 爾認(rèn)為，能促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生和保持的最有效策略，是利用適當(dāng)?shù)囊胄圆牧蠈?duì) 當(dāng) -
先行組織者
奧蘇貝爾認(rèn)為先行組織者教學(xué)策略的教學(xué)過程主要由三個(gè)階段組成，其具體內(nèi)容如下表所示。
教學(xué)過教學(xué)活動(dòng)
程
階段1呈 現(xiàn)先闡明本課的目的。
行組織呈現(xiàn)作為先行組織者的概念：確 -
先行組織者案例
先行組織者案例1.1.1.1.四年級(jí)語文四年級(jí)語文四年級(jí)語文四年級(jí)語文《天鵝的故事天鵝的故事》
第一課時(shí)————————識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)
1、呈現(xiàn)先行組織 -
舉例說明先行組織者策略在教學(xué)中的應(yīng)用
舉例說明先行組織者策略在教學(xué)中的應(yīng)用
先行組織者教學(xué)策略是奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要組成部分。有意義的接受學(xué)習(xí)是他所主張的主要學(xué)習(xí)形式。他特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體的認(rèn) -
“先行組織者”策略在高中數(shù)學(xué)命題教學(xué)中的應(yīng)用
本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) 題目： “先行組織者”策略應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 學(xué)院： 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 班級(jí)： 數(shù)三班 姓名： 張慧芳 指導(dǎo)教師： 田國(guó)萍 職稱： 副教授 完成日期： 2014
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【模塊2】什么是先行組織者策略,有幾種類型
什么是先行組織者策略？有幾種類型？ 答：先行組織者教學(xué)策略是奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要組成部分。奧蘇貝爾認(rèn)為，能促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生和保持的最有效策略，是利用適當(dāng)?shù)?/p>
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淺談先行組織者在語文課堂中的運(yùn)用
淺談先行組織者在語文課堂中的運(yùn)用 淺談先行組織者在語文課堂中的運(yùn)用 [論文摘要] 先行組織者是美國(guó)著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾（D.P.Ausubel）于20世紀(jì)末60年代初提出的一個(gè)概
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談先行組織者策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
談先行組織者策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
（晉江 顏顧本）
??先行組織者是一個(gè)心理學(xué)學(xué)術(shù)語，它是指在有意義接受學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，使用學(xué)生可以理解的語言所提供 -
先行組織者教學(xué)策略及教學(xué)應(yīng)用舉例
先行組織者教學(xué)策略及教學(xué)應(yīng)用舉例
先行組織者是指安排在學(xué)習(xí)任務(wù)之前呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)性材料。目的在于用先前學(xué)過的材料去解釋、融合和聯(lián)系當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)中的材料。這類 -
“先行組織者”教學(xué)策略在化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用
“先行組織者”教學(xué)策略在化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用 在“探索物質(zhì)的變化”內(nèi)容的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，筆者試圖借鑒美國(guó)心理學(xué)家奧蘇貝爾有關(guān)先行組織者教學(xué)策略理論，作為科學(xué)復(fù)
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《醛酮的化學(xué)性質(zhì)》先行組織者教學(xué)設(shè)計(jì)
《醛、酮的化學(xué)性質(zhì)（1）》先行組織者教學(xué)設(shè)計(jì) 寧德市東僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐慶鐘 一、教學(xué)內(nèi)容分析 這節(jié)課是魯科版高二選修《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第2章第3節(jié)《醛和酮糖類》的第二課時(shí)，是一節(jié)
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“先行組織者”語文教材助讀系統(tǒng)的理論基石
“先行組織者”語文教材助讀系統(tǒng)的理論基石 助讀系統(tǒng)作為語文教材的基本內(nèi)容要素之一，是教材為幫助學(xué)習(xí)者閱讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者閱讀能力而提供的一系列材料。這一系列材
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“先行組織者”教學(xué)策略在化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用[樣例5]
“先行組織者”教學(xué)策略在化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用.txt心態(tài)決定狀態(tài)，心胸決定格局，眼界決定境界。當(dāng)你的眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼，你會(huì)看到世界由清晰到模糊
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網(wǎng)絡(luò)課程中先行組織者教學(xué)策略應(yīng)用現(xiàn)狀分析（優(yōu)秀范文五篇）
網(wǎng)絡(luò)課程中先行組織者教學(xué)策略應(yīng)用現(xiàn)狀分析
摘要：本文論述了先行組織者教學(xué)策略在網(wǎng)絡(luò)課程各個(gè)教學(xué)科目中的應(yīng)用，從而得出結(jié)論先行組織者教學(xué)策略應(yīng)用非常廣泛，能夠激起學(xué)生的 -
圖形組織者在語文教學(xué)中的妙用
口何 茜 隨著半小時(shí)課堂理念的縱深推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)“刪繁就簡(jiǎn)、簡(jiǎn)中求精”的課堂形態(tài)已經(jīng)初步形成，以生為本的理念越來越受到重視，“自主”“探究”“先學(xué)”等字眼在課堂上不斷
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研究性學(xué)習(xí)方法在歷史學(xué)科中運(yùn)用的策略初探
研究性學(xué)習(xí)方法在歷史學(xué)科中運(yùn)用的策略初探
無錫市玉祁高級(jí)中學(xué)王臻廉
對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，我們并不陌生。教育部早在（教基?2001?6號(hào)）文件中就已經(jīng)指出：“研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師 -
淺談高三歷史復(fù)習(xí)的策略
淺談高三歷史復(fù)習(xí)的策略 和縣三中 曹先能 [摘 要] 本文圍繞高三歷史復(fù)習(xí)的策略，筆者從六個(gè)方面進(jìn)行了初步的探討。一把握高考命題的趨勢(shì)；二制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)有序進(jìn)
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高二歷史復(fù)習(xí)方法及策略（精選五篇）
學(xué)習(xí)方針與人生方針不同，它對(duì)比詳細(xì)，可以在短時(shí)間內(nèi)完成。它可以使咱們對(duì)比容易地享用成功的歡喜。下面給大家分享一些關(guān)于高二歷史復(fù)習(xí)方法及策略，希望對(duì)大家有所幫助。#高二
