第一篇：歷史文集：2010年中考歷史復習策略

-------赴省城培訓后向全縣初中歷史老師所作的匯報--------3月6日—8日,我受縣教研室和學校派遣,去太原參加了為期三天的2010年中考歷史科的培訓。說是三天,去時用了一天,回來用了半天,實際培訓時間只有天半。7日上午,省教科院副院長李金碧作了開班講話,省教科院副院長賀斌針對今年的中考考試制度的改革、考試科目的說明、今年的中考方向、復習策略、今后的課改等方面,宏觀上作了一個專題講座;7日下午,省教科院歷史教研員蒲麗萍老師作了《2010年歷史考試科目說明解讀》;8日上午觀摩了太原師范學院附中李虹橋老師關于中國現代史第一課時的復習課,太陽市教研室田向洲老師作了評課;8日下午坐車返回。時間雖短,但是收獲很大,尤其是蒲麗萍老師的解讀和李虹橋老師的示范課。現就我的記憶和理解,從解讀和示范課兩方面,向大家作一個匯報。

一、蒲麗萍老師關于《2010年歷史考試科目說明解讀》

1、考試依據、性質、題型、各部分的比例中考歷史科目命題,以教育部《全日制義務教育歷史課程標準(實驗稿)》為依據,考查學生歷史課程所達到的學業水

平。中考是畢業、升學并用,既要命題面向全體學生符合學生的實際,又要滿足高一級學校招生的需要。因此考題難度要降低,保證大多數學生及格,但要有少量難題,來適應招生競爭的現實需要。考題要有梯度和坡度,整體的難度系數控制在0.7(去年的難度系數是0.65-0.7之間)。歷史卷75分,六大部分的比例為;中國古代史(約15%),中國近現代史(約35%), 世界史(約45%),山西歷史(約5%)。題型上講,單項選擇題(約40%),非選擇題(約60%)。在非選擇題型中,去年的探究題是去年的一個新發明要繼續保留,材料題繼續有。閱讀判斷題雖說是山西的傳統題目,出題的立意是“史論結合,論從史出

第二篇：中考歷史的復習策略

中考歷史的復習策略

中考歷史是義務教育階段歷史學科的終結性考試。目的在于檢查學校是否按照國家課程計劃開課，檢查教師是否按照教育部規定的標準授課，是否體現了歷史新課程改革的理念，檢查學生是否掌握了基本的歷史知識，形成了基本的歷史能力和正確的價值觀，從而提高他們的綜合素質，促進學生健康、全面的發展。

依照上述中考歷史的考察目標，教師和學生在復習中應做好以下工作：

一、緊密結合考綱，做到有的放矢

中考歷史的考綱每年都是大同小異的。因此，教師和學生在完成知識點的學習教學和學習之

后，就應該細讀考綱，明了考試的范圍、知識點，做到有的放矢地復習，這樣效果便取得很好的效果。

二、整合知識點，鞏固基礎知識

教師應該引導學生通讀課本，整合知識點，鞏固基礎知識，按照考試目標的三個層次（即識記、理解和運用）的要求對基礎知識要扎扎實實地過一遍。這也是解決歷史問題的素材，只要掌握好了這些才能夠更好地將知識轉化為能力。

三、做好練習是關鍵

在掌握了基礎知識后，做好練習是相當重要的環節，這就能更好地鞏固基礎知識和運用基礎知識。練習可以有章節練習、單元練習、專題練習等形式，要依據課時選擇。當然也沒必要搞“題海戰”，教師要盡可能地給學生精選一些練習，提高練習質量。

四、做好成績統計，鼓勵學生進步

學生在掌握了基礎知識之后，認知水平有了提高，相應地他們渴望在練習和各次監測中取得好成績。在此，教師要做好成績統計，分析學生的成績，鼓勵學生進步。

五、“查漏補缺，精益求精”

在最后復習階段，教師要仔細琢磨學生，要求學生做到查漏補缺，知識點什么地方有問題，章節什么地方有困難，應該在什么地方加強復習的密集度。做到這些了，我們也可能“溫故而知新”，從而更好地解決出現的問題。

復習是枯燥的，學生難免會產生厭煩情緒，教師要及時地結合以上問題，針對學生的學情加以正確的指導，這樣學生的復習才能夠取得良好的效果。

第三篇：歷史文集：2010年中考歷史復習教學工作指導

為進一步提高我縣歷史學科教學質量,使我縣中考成績再上新臺階,結合我縣初中歷史教學情況,特提出以下建議,供各學校參考。

一、復習建議(一)認真研讀《課程標準》《考試說明》,把握歷史中考的方向。《課程標準》《考試說明》是歷史教學和考試命題的依據和準繩,是供復習時使用的主要參考資料。要做好備考復習,首先就必須研讀《課程標準》,明確考試的范圍要求、內容要求,應該對照教科書,逐個板塊、逐個單元、逐個知識點,逐條逐項地落實知識點。(二)仔細研究教材,落實基礎知識和主體知識。中考試卷相當數量的題目于教材,即便是綜合題也是基礎知識的加工、組合和拓展,只有講好、學好、用好教材,發揮教材的優勢,挖掘教材潛能,才能在中考中取得好成績。歷史學科的基礎知識和主體知識是最基本的歷史知識,它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象、歷史概念和歷史發展線索等。基礎和主干知識是載體,是分析問題的依據,是理解、思考問題的依托,是解決問題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎和主干知識,教師要教會學生構建知識網絡和線索,教會學生全面系統地閱讀教科書,熟練使用教科書中提供的目錄和大事年表,教會學生善于歸納和總結知識之間橫向和縱向的聯系與對比等。(三)切實抓好各個教學環節的落實。

1、備課針對我們初三的復習課,準備教學案建議嘗試以下五步驟:第一步,理清單元階段特征或專題特征。這一部分由學生思考后,主要在老師的指導下完成。第二步,把近幾年的以來中考知識點的考察情況進行統計,用表格列出。使中考內容在本單元的考察情況一目了然,克服學生復習的盲目性,并且對新的考點做出預測。第三步,由導學結構和討論思考題組成。這一部分是課堂操作的主體部分.簡單的東西由學生填上并作回答即可。疑難點,尤其是熱點、預測到的考點問題由老師引導分析、作出解答。通過分析加深教材或專題知識點的理解,這一部分主要強調的是老師“導

第四篇：2017年中考歷史復習備考策略

2016年中考歷史復習備考策略

各位很高興能和各位老師一起交流分享我校中考復習備考策略。這其中也有很多的不足之處，也請各位老師提出寶貴建議。

下面我兩個方面來介紹我校的備考策略：

一、研究考試說明及試卷——把握中考方向；

二、五環課堂教學模式——復習落到實處。

一、研究考試說明及試卷——把握中考方向

歷史學科的中考命題注重考查對基本歷史知識的掌握程度以及在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。

《考試說明》還特別強調：中考命題不拘泥于教科書，要運用新材料，創設新情境，中外關聯，近現貫通，把握歷史發展的基本脈絡。這些給我們的復習備考指明了方向。

分析研究近幾年河北中考說明及試題，我們不難看出：中考試題越來越注重歷史學科能力的考查。考查再認再現低層次能力的試題數量逐漸減少，運用學科思維和方法分析解決問題的高層次能力的考查力度逐漸加大。對學生的閱讀能力、分析問題能力和解決問題能力的要求更高。具體表現在：

1.試卷中材料題的數量、字數加大。選擇題中大部分的試題都以材料形式出現；非選擇題中每題所選材料也都在兩段以上。10、11年的13題題干簡單明了，考查知識點的再認再現，而14年13題，則以材料的形式出現，要求學生分析材料得出結論，能力要求更高。

2.此外，閱讀能力的要求也在不斷提高，同樣問題，不同的閱讀，難度有提高。如2013年14題和2014年13題，它們考查同一歷史事件，但后一題較前一題閱讀量更大，難度增加，根據材料回答問題。這就要求我們在復習時加強閱讀能力的培養 PPT 3.重視對教材知識的拓展和課外知識的考查

中考的命題指導思想之一是“不拘泥于教材”，近幾年的中考中，所選取的材料涉及到一些教材中從未提及的內容，如15年18題試題要求考生在全面、準確解讀材料的基礎上，歸納、概括分析其原因、特點、影響等，這種既考查教材但又不失靈活的題目大量出現，要求我們在復習備考時不拘泥于教材，又不能脫離教材。

這些變化告訴我們：只教教材的“唯教材論”和題海戰術的傳統教學和復習模式，顯然難以適應中考的變化趨勢，在歷史復習中，應以教材為依托，設置新情景，補充新材料，在解決問題中考查對知識的掌握。鑒于以上的分析，我們在復習課中就應把這些落到實處。下面我具體介紹一下我校的復習模式。二、五環課堂教學模式——復習落到實處

依據考試說明要求以及宣化區中考歷史復習方向，結合我校實際情況，我校中考復習分三階段進行。PPT 一輪主題復習；二輪專題復習；三輪關注熱點，全面演練。(一)一輪主題復習——重基礎，重聯系

一輪主題復習以文明史觀和全球史觀等為指導，以通史為線索、分單元，分章節，依據課程標準和考點要求復習，對歷史知識進行梳理、整合，夯實基礎，培養基本技能。整合教材內容時，既要注意知識之間的時序性和整體性，又要在整合過程中體現知識之間的內在聯系，構建科學的知識體系。因此在主題復習時，應注意：

1、注重主干知識的復習。

中考試題著重關注的是考察學生的基礎知識和基本能力，我們在復習時首先要依據課標，對主干知識給與足夠的重視。主干知識是指對歷史進程能夠產生廣泛影響的重要歷史人物、重大歷史事件、重要制度等。在主干知識中應特別加強對“原因”、“影響”的分析。它們往往是命題的“亮點”。如2016年27、28、30題都涉及到主干知識的背景、影響。

2、把復習課與新授課區分開，主題復習要有深度。

現在有些課堂出現新授課面面俱到夾生飯，復習課簡單重復炒舊飯，因此，主題復習時，除了注重夯實基礎外，還要深入挖掘教材，重視知識之間的聯系，應上出復習課的深度。

如在復習八年級下冊第三單元建設中國特色社會主義這一主題時，我們注重挖掘教材中知識的聯系，同時也注重對學生能力的培養，以學生自主思考、小組合作思考等不同方式，多角度構建知識的聯系：每課內小標題與小標題之間的聯系，每一主題內課與課之間的聯系，小標題、課與主題之間的聯系。

教師在學生討論總結展示的基礎上，進行整合給出結構圖，從這個結構圖中學生能清楚地認識到本主題內小標題與小標題，課與課，小標題與課之間的聯系，也能體現出我國改革開放的特點：由農村到城市，由經濟到其他。在此基礎上再引導學生找出本主題與其他主題之間的聯系，深入挖掘這些聯系，有助于學生進一步掌握事件的前因后果，形成對知識的整體認識；通過學生參與課堂教學活動，真正落實了學生為主體，教師為主導的教學理念，為二輪復習打下基礎。

3、主題復習要突出主題的特征，加強情感教育

主題復習過程中，不僅讓學生掌握知識聯系，還要讓學生認識歷史發展的階段特征，感受歷史的時序性。如在復習八年級上冊第三單元新民主主義革命興起時，要抓住“興起”這個主題特征進行分析。這一“興起”：既包含著產生，又包含著力量的弱小到壯大，也包含著有了優秀的領導集體和符合中國國情的正確的革命道路。

通過對這一特征的分析，讓學生感受新民主主義革命是在艱難曲折中不斷向前發展的過程，這一過程是共產黨不斷糾正自己錯誤的過程。利于讓學生感受歷史的時序性，更具有情感教育的價值。

（二）二輪專題復習，中外史聯系，構建知識網絡，提升能力。

二輪專題復習，要在一輪主題復習的前提下，重新組合教材，進行知識歸類，以專題為載體，加強中外史聯系，形成大歷史觀，全面把握歷史知識。

由于課時有限，我們將精選專題，最終確定了以下專題：ppt 專題復習不同于主題復習，它要求縱橫結合、中外結合，同時，需要培養學生對知識融會貫通能力、高度歸納能力。針對以上情況，我們依托學校的“五環課堂教學”打造復習課堂，在教學中采用小組合作學習的方式，充分發揮學生的主體題作用。下面我以《美國發展史》為例具體介紹一下我校專題復習的模式。

第一環節是【情境預設、導入復習】在這一環節利用視頻、材料圖片、或教師講解等方式導入新課，吸引學生注意力，重塑學生的學習興趣。

第二環節是【任務呈現，明確目標】在這一環節，我們依據《課程標準》和《中考說明》，制定復習目標，學生齊聲朗讀，了解本節課的復習目標，PPT 對課堂內容做到心中有數，有的放矢。第三環節是【梳理知識，落實目標】在這一環節，我們主要是縱向聯系和橫向歸納相結合拓展歷史 2 寬度和深度。

每一歷史事件都前后發展、依次交替，所以按時間軸縱向把每個歷史事件前后串聯起來，有助于學生對美國史形成一個完整清晰的整體知識。課前學生按時間順序對美國發展史的有關史實進行縱向整理，并把對應史實填寫在時間軸上。

課上學生展示填寫成果。這樣既起到檢查的效果，又可以規范學生的書寫。

在縱向整合知識后，根據歷史知識多樣化特點，我們又從橫向上拓展知識。美國的發展在內容上涵蓋政治、軍事、經濟、文化、對外關系等方面，理清同一時期各方面知識與美國發展的關系，以及對世界的影響，達到知識的多元化。同時也要注意從全球史觀上認識歷史事件。這一部分我們采用小組合作學習。每小組根據問題，對美國發展史的有關史實進行橫向整理，并把答案完成在學案上。小組合作學習的方式，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，有效地提高了學生的分析問題、解決問題的能力，同時也加強了書寫的訓練。

在梳理完知識后，第四環節【當堂檢測，檢驗目標】在這一環節首先依據考試說明緊扣專題內容，參考各省市中考題從經濟、政治、思想等多角度精選習題，達到強化訓練、掌握方法的目的。學生課上自主完成，檢驗復習效果

第五環節【總結提升，形成認識】在這一環節依據三維目標，帶領學生重溫課堂的內容，構建知識框架，總結提煉，形成共識。升華感情。以上是我校專題復習的模式。

（三）三輪關注熱點、全面演練——掌握方法，優化訓練。這一階段的復習，我們主要從以下幾方面進行：

（1）回歸課本，查漏補缺。中考試題源于課本，在中考前學生必須回歸課本，吃透教材，熟悉教材。

（2）關注熱點。

當今社會重大時政、熱點常常被用做中考命題的背景材料。這就要求在教學中關注熱點，做到歷史與現實相結合。找準熱點問題與所學知識的結合點，架起歷史與現實之間的橋梁，從歷史角度出發分析現實問題。（3）精講精練。

第一，精心選題。在選題過程中要注意：

①選題的依據是課標和《考試說明》，選題應以新材料、新情境、新視角的題型為主。注重一點多練多角度設問。如2015年28題第一問材料一中的“他”是誰？在復習中可以依據這段材料，換角度設問：從材料中可以看出他在這次改革中扮演了什么角色？結合材料概括他推行改革中使用了哪些方式？根據材料可以看出這次改革過程有什么特點？同一個材料多角度設問，激發學生的多向思維，拓寬學生歷史思維的廣度，增強學生的問題意識。②注意多角度論證類試題的訓練

多角度論證是這幾年連續考查的題型，是復習中的重點。多角度論證題大致有以下幾種：使用課本上的材料考查課本上觀點；使用新材料印證課本上的觀點；使用新材料概括課本外的觀點。這就要求學生在讀懂的基礎上，運用學過的知識、形成能力去解決新問題，形成新認識。這對學生綜合能 3 力的要求非常高，在選題中應多予以關注，加強訓練。第二，仿真訓練。訓練要采用限時、閉卷形式。

第三，上好講評課。講評時重點分析共性問題，總結學習方法。在學法指導上應注意： 1.指導審題

①明確“提問語”，如“是什么，有哪些，怎么樣，原因、背景、性質、作用、影響、特點”等。②明確限定語，如地域限定語：“中國”“世界”“中外”等；時間限定語：“近代”“現代”“多少世紀多少年代”等。

③明確答題方向詞，基本有三類：一是“依據材料”回答；二是“結合學過的知識”回答；三是“依據材料并結合學過的知識”回答。另外要讓學生學會閱讀。帶著問題閱讀，重點“四讀”：題首、中心句、出處、注釋（或省略號前后的文字）。2.指導答題

①尋找答案。一是從課本中找答案，往往沒有提示語或具體說明（如結合學過的知識回答）；二是學會從材料中找答案，往往有提示語：閱讀材料回答、依據材料回答、讀材料回答等；三是從材料和課本中找答案，往往有提示語：結合材料和學過的知識。

②規范答題。在書寫上，務必注意格式的規范，在字跡清楚。段落化。要點化。

總之，我們的中考復習要以課標為經，考試說明為緯，在全面布好的經緯網上，安排好考點，相信經過努力，中考我們一定是贏家。感謝大家的聆聽！

第五篇：2018年中考歷史復習備考策略

2018年中考歷史復習備考策略

應城市田店初中：熊早旺

各位老師專家：受備考會安排，很高興能和各位專家老師一起交流分享我校中考復習備考策略。下面我兩個方面來介紹我校的備考策略：

一、把握中考方向：研究考試說明及中考試卷；

二、五環課堂教學模式：復習落到實處。

一、準確把握中考方向

歷史學科的中考命題注重考查對基本歷史知識的掌握程度，以及在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。

《考試說明》還特別強調：中考命題不拘泥于教科書，要運用新材料，創設新情境，中外關聯，近現貫通，把握歷史發展的基本脈絡。這些給我們的復習備考指明了方向。

分析研究近幾年孝感中考說明及試題，我們不難看出：中考試題越來越注重歷史學科能力的考查。考查再認再現低層次能力的試題數量逐漸減少，對學生的閱讀能力、分析問題能力和解決問題能力的要求更高。具體表現在：

1.試卷閱讀量加大。選擇題中大部分的試題都以材料形式出現；非選擇題中每題所選材料也都在三段以上。要求學生分析材料得出結論，能力要求更高。

2.閱讀能力的要求也在不斷提高，同樣問題，不同的閱讀，難度有提高。3.重視對教材知識的拓展和課外知識的考查

中考的命題指導思想之一是“不拘泥于教材”，近幾年的中考中，所選取的材料涉及到一些教材中從未提及的內容。

這些告訴我們：只教教材和題海戰術的傳統教學和復習模式，顯然難以適應中考的變化趨勢，在歷史復習中，應以教材為依托，補充新材料，在解決問題中考查對知識的掌握。針對以上的分析，我們在復習課中就應把這些落到實處。下面我具體介紹一下我校的復習模式。二、五環課堂教學模式——復習落到實處

依據《考試說明》要求，結合我校實際情況，我校中考復習分三階段進行。一輪主題復習；二輪專題復習；三輪關注熱點，綜合演練。

(一)一輪主題復習——重基礎知識及聯系。以單元復習形式呈現。

一輪主題復習以文明史觀和全球史觀等為指導，以通史為線索、分單元，分章節，依據課程標準和考點要求復習，對歷史知識進行梳理、整合，夯實基礎，培養基本技能。整合教材內容時，既要注意知識之間的時序性和整體性，又要在整合過程中體現知識之間的內在聯系，構建知識體系。因此在主題復習時，應注意：

1、注重主干知識的復習。

中考試題著重關注的是考察學生的基礎知識和基本能力，我們在復習時首先對主干知識給與足夠的重視。即重要歷史人物、重大歷史事件、重要政治制度等。

2、區分復習課與新授課，主題復習要有深度。

主題復習注重夯實基礎外，深入挖掘教材，重視知識之間的聯系。

如在復習八下《建設中國特色社會主義》主題時，我們注重挖掘教材中知識的聯系，同時也注重對學生能力的培養，以學生自主思考、小組合作思考等不同方式，多角度構建知識的聯系：每課 1 內小標題與小標題之間的聯系，每一主題內課與課之間的聯系，小標題、課與主題之間的聯系。

教師在學生討論總結展示的基礎上，進行整合給出結構圖，從這個結構圖中學生能清楚地認識到本主題內小標題與小標題，課與課，小標題與課之間的聯系，也能體現出我國改革開放的特點：由農村到城市，由經濟到其他。在此基礎上再引導學生找出本主題與其他主題之間的聯系，深入挖掘這些聯系，有助于學生進一步掌握事件的前因后果，形成對知識的整體認識，為二輪復習打下基礎。

3、突出主題的特征，落實核心素養培養

主題復習過程中，不僅讓學生掌握知識聯系，還要讓學生認識歷史發展的階段特征，感受歷史的時代性。如在復習八上《新民主主義革命興起》時，要抓住“興起”這個主題特征進行分析。這一“興起”：既包含著產生，又包含著力量的弱小到壯大，也包含著有了優秀的領導集體和符合中國國情的正確的革命道路。

通過對這一特征的分析，讓學生感受新民主主義革命是在艱難曲折中不斷向前發展的過程，這一過程是共產黨不斷糾正自己錯誤的過程。利于讓學生感受歷史的時代性，培養核心素養。

（二）二輪專題復習，中外史聯系，構建知識網絡，提升能力。我們確立了12專題。

二輪專題復習，要在一輪主題復習的前提下，重新組合教材，進行知識歸類，加強中外史聯系，形成大歷史觀，全面把握歷史知識。

專題復習它要求縱橫結合、中外結合，同時，需要培養學生對知識融會貫通能力、高度歸納能力。針對以上情況，我們依托學校的“五環課堂教學”打造復習課堂，在教學中采用小組合作學習的方式，充分發揮學生的主體題作用。下面我以《大國崛起——美國》為例具體介紹一下我校專題復習的模式。

第一環節是【情境預設、導入復習】在這一環節利用視頻、材料圖片、或教師講解等方式導入新課，吸引學生，重塑興趣。

第二環節是【任務呈現，明確目標】在這一環節，我們依據《課程標準》和《中考說明》，制定復習目標，學生齊聲朗讀，了解本節課的復習目標，PPT 對課堂內容做到心中有數，有的放矢。第三環節是【梳理知識，落實目標】在這一環節，我們主要是縱向聯系和橫向歸納相結合拓展歷史寬度和深度。

每一歷史事件都前后發展、依次交替，按時間軸縱向把每個歷史事件前后串聯起來，形成一個完整清晰的整體知識。課前學生按時間順序對美國發展史的有關史實進行縱向整理，并把對應史實填寫在時間軸上。

課上投影展示。這樣既起到檢查的效果，又可以規范學生的書寫。

在縱向整合知識后，我們又從橫向上拓展知識。美國的發展在內容上涵蓋政治、軍事、經濟、文化、對外關系等方面，理清同一時期各方面知識與美國發展的關系，以及對世界的影響，達到知識的多元化。同時也要注意從全球史觀上認識歷史事件。有效地提高了學生的分析問題、解決問題的能力，同時也加強了書寫的訓練。

第四環節【當堂檢測，檢驗目標】在這一環節首先依據考試說明緊扣專題內容，參考各地中考題從經濟、政治、思想等多角度精選習題，達到強化訓練、掌握方法的目的。學 生課上自主完成，檢驗復習效果

第五環節【總結提升，形成認知】在這一環節，帶領學生重溫課堂的內容，構建知識框架，總結提煉，形成共識。升華感情。以上是我校專題復習的模式。

（三）三輪關注熱點、綜合演練——掌握方法，提升能力。（1）回歸課本，查漏補缺。學生回歸課本，吃透教材。（2）關注熱點。

當今社會重大時政常被用做中考命題的背景材料。在復習中關注熱點，做到歷史與現實結合。找準熱點問題與所學知識的切合點，從歷史角度出發分析現實問題。（3）精講精練。

第一，精心選題。在選題過程中要注意：

①選題應以新材料、新情境、新視角的題型為主。注重一點多練多角度設問。如2016年25題第一問材料一中的“他”是誰？在復習中可以依據這段材料，換角度設問：從材料中可以看出他在這次改革中扮演了什么角色？結合材料概括他推行改革中使用了哪些方式？根據材料可以看出這次改革過程有什么特點？同一個材料多角度設問，拓寬學生歷史思維的廣度。②注意史論結合試題的訓練

史論結合試題是這幾年連續考查的題型，是復習中的重點。多角度論證題大致有以下幾種：使用課本上的材料考查課本上觀點；使用新材料印證課本上的觀點；使用新材料的觀點。這就要求學生在讀懂的基礎上，運用學過的知識、形成能力去解決新問題，形成新認識。第二，仿真訓練。訓練要限時。

第三，上好講評課。應分析共性問題，總結方法，不能上成對答案。1.指導審題

①明確“提問語”，如“是什么，有哪些，怎么樣，原因、背景、性質、作用、影響、特點”等。②明確限定語，如地域限定語：“中國”“世界”“中外”等；時間限定語：“近代”“現代”“世紀年代”等。

③明確答題方向詞，基本有三類：一是“依據材料”回答；二是“結合學過的知識”回答；三是“依據材料并結合學過的知識”回答。另外要讓學生學會閱讀。帶著問題閱讀，重點“四讀”：題首、中心句、出處、注釋（或省略號前后的文字）。2.指導答題

①尋找答案。一是從課本中找答案，往往沒有提示語或具體說明（如結合學過的知識回答）；二是學會從材料中找答案，關注提示語：閱讀材料回答、依據材料回答、讀材料回答等；三是從材料和課本中找答案，往往有提示語：結合材料和學過的知識。②規范答題。格式的規范，字跡清楚。段落化。要點化，序號化。

總之，我們的中考復習要以課標為經，考試說明為緯，在全面布好的經緯網上，安排好考點，相信經過努力，2018應城城中考歷史一定取得好成績。感謝大家的聆聽！