第一篇：中考歷史考前復習

中考歷史考前復習“四字訣”

編者按：復習的方法固然重要，但不得不提醒大家注意的是：新課學習更重要，只有學習新課時牢牢地把握住基礎知識，復習時才會起到事半功倍的效果。如果一味信賴于復習，在學習新課時不注重對基礎知識的鞏固，想搞一錘子買賣，那就會“搬起石頭砸自己的腳”了。

當然到了最后沖刺階段，臨時抱一下佛腳，也不是不可以的。俗話說，臨陣磨槍，不快也光嘛！

面對即將到來的中考，說沒有壓力、不緊張是不真實的。不過，我注意到幾乎每一所學校都以練習或試卷來打發最后時光。練習當然有必要。關鍵是否有效。同樣是練習，如果形式不同，策略有異，效果可能大不一樣，尤其在眼下課堂時間非常寶貴的情況下，更要注意科學謀劃，合理分配。因為方法得當，效率才會提高。雖然校情不同，我認為目前的中考考前復習仍有一些共性東西值得關注。中考日益臨近，考前這一段時間究竟如何安排比較合理？結合教學實際，我認為以下四點需要注意，僅供參考：

一、讀

讀書讀書，書是用來讀的。臨近考試也不例外。目前的中考試題難度不可能太大，但是考試時間有限，只有一個小時，對于開卷考試的地區，如果考生每一道題都要翻書，時間肯定來不及，再加上有些同學不熟悉教材，翻書速度慢，效果就可想而知。基于此，建議同學們朗讀考點，從單元標題、每課課題再到知識點名稱，一字一句地讀。反反復復來回幾遍，這樣可以加深對考點以及相關知識的印象，做到心中有數，目中有點。同時，這樣做針對性強，效果明顯，因為有的考點名稱往往就是試卷中一些問題的答案。臨近考試，我不太贊成一頁一頁地讀教材，因為教材內容多，6本書，頭緒雜，如果眉毛胡子一把抓，必然最后什么都抓不住。通過試驗，對照考點來讀，比較好，一目了然。

二、寫

如果僅僅一味地讀，時間長了，效果也會大打折扣。會讀不代表會寫。考試最終要落實到寫出來。有些同學會說，但不會寫，尤其是中國史，地名、人名出現錯別字，還是等于零，同樣拿不到分。因此，建議讀完規定考點之后，及時布置任務，用幾分鐘時間進行強記消化，然后請3到4位學生上黑板，其余同學在下面拿出小紙片進行相關考點聽寫，教師注意時間控制，默寫內容無需太多，結束后教師對黑板上的內容及下面部分同學所寫內容進行面批、講評，發現問題，及時糾正。該表揚的表揚，該指正的指正。這樣做既能達到熟悉強化記憶考點之目的，又能留下深刻印象，知道應該怎么寫，有利于調動學習積極性，避免復習階段枯燥倦怠，消耗時間，效率低下。

三、練

俗話說，熟能生巧。學習的主要目的之一就是能夠運用所學知識解決實際問題。而適量練習就是連接所學知識與解決實際問題的紐帶與橋梁。教師再精彩的講解都代替不了適當的訓練。光講不練，光練不講，均不可取。建議教師分兩步走，一方面適當準備一點練習讓學生帶回家去做，教師一定要及時督促檢查，如果有可能可以進行全批或抽批，不能“放羊”，不能拖拉。另一方面在課堂上教師可以將事先選定好的有代表性的選擇題或材料解析題讓學生在規定時間內完成，然后請幾位學生上黑板寫出正確答案要點，教師再針對性地進行講解，這樣做不僅可以讓學生始終保持訓練的“手感”，保持良好的臨戰狀態，直至最后考試結束，同時便于及時發現問題，當堂糾正，還可以訓練學生的答題規范，給其他同學一個友情提醒，可謂好處多多。

四、講

課堂上老師要做到少講，從而把更多的時間讓給學生，讓學生進行自主探究學習。但少講不等于不講，對一些初中生不好理解的重要概念、重點知識必須通過教師的講解才能理解到位。因此建議教師在后期復習重點講一些重要而學生又容易混淆的歷史概念，主干知識、歷史分期、階段特征、人物評價等問題及時進行必要的分析講解，幫助學生理清思路，融會貫通。

雖然考試日益臨近，同學們不能慌，不能亂，更不能糊。慌必然亂，亂必然敗。只有計劃好，謀劃好，細化好，有準備，有思路，有步驟，有策略，有方法，才能做到有序，有效，有收獲，有信心。從容進考場，一定能取得理想成績。

第二篇：中考考前復習——古詩詞默寫

中考考前復習——古詩詞默寫

一、古詩詞名句：

1、溫故而知新。——《論語·為政》；

學而不思則罔。——《論語·為政》

知之為知之，不知為不知，是知也。——《論語·為政》

，見不賢而自內省也。——《論語·里仁》

三人行，必有我師焉。，其不善者而改之。——《論語·述而》

，勿施于人。——《論語·衛靈公》

2、魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。二者不可得兼，舍生而取義者也。——《孟子·告子上·魚我所欲也》

3、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下·生于憂患，死于安樂》

4、夫戰，勇氣也，一鼓作氣。——《左傳·曹劌論戰》

5、吾妻之美我者，私我也； ；客之美我者，欲有求于我也。——《戰國策·鄒忌諷齊王納諫》

6、親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。——諸葛亮《出師表》。茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。——諸葛亮《出師表》

7、，雞犬相聞。——陶淵明《桃花源記》

8、巴東三峽巫峽長。——酈道元《三峽》

9、世有伯樂，然后有千里馬。——韓愈《馬說》

10、。水不在深，有龍則靈。——劉禹錫《陋室銘》

11、青樹翠蔓，參差披拂。——柳宗元《小石潭記》

12、，后天下之樂而樂。——范仲淹《岳陽樓記》

13、醉翁之意不在酒。——歐陽修《醉翁亭記》

14、予獨愛蓮之出淤泥而不染。——周敦頤《愛蓮說》

15、庭下如積水空明，蓋竹柏影也。——蘇軾《記承天詩夜游》

16、，手指不可屈伸，弗之怠。——宋濂《送東陽馬生序》

17、關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女。——《詩經·關雎》

18、蒹葭蒼蒼，白露為霜。，在水一方。——《詩經·蒹葭》

19、日月之行，若出其中。——曹操《觀滄海》

20、，悠然見南山。——陶淵明《飲酒》

21、海內存知己。——王勃《送杜少府之任蜀州》

22、，江春入舊年。——王灣《次北固山下》

23、大漠孤煙直。——王維《使至塞上》

24、，隨風直到夜郎西。——李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

25、長風破浪會有時。——李白《行路難》

26、，一覽眾山小。——杜甫《望岳》

27、烽火連三月。——杜甫《春望》

28、安得廣廈千萬間，風雨不動安如山!——杜甫《茅屋為秋風所破歌》

29、，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》

30、天街小雨潤如酥。——韓愈《早春呈水部張十八員外》

31、，病樹前頭萬木春。——劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》

32、足蒸暑土氣。力盡不知熱。——白居易《觀刈麥》

念此私自愧，盡日不能忘。——白居易《觀刈麥》

33、，夜家新燕啄春泥。——白居易《錢塘湖春行》

34、黑云壓城城欲摧。——李賀《雁門太守行》

35、，銅雀春深鎖二喬。——杜牧《赤壁》

36、商女不天亡國恨。——杜牧《泊秦淮》

37、何當共剪西窗燭。——李商隱《夜雨寄北》

38、相見時難別亦難，東風無力百花殘。——李商隱《無題》

39、，是離愁。別是一番滋味在心頭。——李煜《相見歡·無言獨上西樓》

40、人不寐。——范仲淹《漁家傲·塞下秋來風景異》

41、，似曾相識燕歸來。——晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》

42、不畏浮云遮望眼。——王安石《登飛來峰》

43、，西北望，射天狼。——蘇軾《江城子·密州出獵》

44、人有悲歡離合，此事古難全。但愿人長久。——蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》

45、山重水復疑無路。——陸游《游山西村》

46、，贏得生前身后名。——辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

47、人生自古誰無死。——文天祥《過零丁洋》

48、，小橋流水人家。——馬致遠《天凈沙·秋思》

49、興，百姓苦；！——張養浩《山坡羊·潼關懷古》 50、，化作春泥更護花。——龔自珍《己亥雜詩》

二、理解背誦：

1、向有長處的人學習或隨時以周圍的人為鑒的意思，我們常常引用《<論語>六則》中孔子的話是：。

2、人切勿患得患失，而應樂觀曠達，就像范仲淹在《岳陽樓記》中所說的那樣：。

3、宋代文學家蘇軾為我們留下了許多膾炙人口的詩詞，除《水調歌頭?明月幾時有》外，請寫出你最喜歡的連續的兩句：。

4、新市長上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會安定，各項建設事業蓬勃發展，真是。（用《岳陽樓記》中兩個相連的四字短語填寫。）

5、以美國為首的北約轟炸我國駐南斯拉夫大使館的野蠻行徑，遭到了世界各國人民的強烈譴責和反對，這叫做“ ”。（選用《<孟子>二章》中的名句）

6、初冬的早晨，小明走出家門，看到滿樹的雪枝，不禁感慨地說：“真是‘ ’。”（用《白雪歌送武判官歸京》的名句回答）你還知道的其他詩人描寫雪景的詩句嗎？。（或寫出至少一句帶“雪”的著名詩句）

7、當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的正確態度是：。

8、上級任命鄭興為廠長，拯救瀕臨倒閉的工廠。人們說鄭興是“ ”。李潔的爸爸，在商場瀕臨倒閉的時候，被上級任命為總經理，人們都李潔的爸爸是“ ”（用《出師表》中名句回答）

9、溫家寶總理在今年“兩會”結束答記者問時，引用毛澤東同志長征時期所寫《憶秦娥?婁山關》詞中“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的名句，抒發他不畏艱難、勇往直前的雄心壯志。我們可以聯想到唐代詩人杜甫《望岳》中的詩句：“ ”

10、那些具有崇高的人格美的古典詩文，長期熏陶著人們的精神品格。杜甫“ ”的憂患意識和愛國深情，范仲淹“ ”的抱負，文天祥“ ”的凜然正氣，無不深深打動著我們的心，使我們的精神得到陶冶。

11、在《赤壁》中，詩人感慨英雄成敗的兩句詩是：。

12、李商隱的《無題》中，用兩個比喻句表達對親人的無限思念，這兩個句子是：。（也常用來歌頌人民教師的奉獻精神。）

13、同樣是表達思念之苦的，李清照在《醉花陰》中的名句是：。

14、《漁家傲》中，描寫塞外自然景致的語句是：。

15、夏完淳的《別云間》中，與陳毅的“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”有異曲同工之妙的句子是：。

16、浩瀚詩海，思鄉是詩人筆下永恒的主題。崔顥登上黃鶴樓，寫下了“ ；王灣在北固山下吟詠“ ”；馬致遠面對夕陽，一句“ ”滿蘊著思鄉的淚水。

17、一輪明月寄托著李白浪漫的情懷，請默寫出《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《宣州謝朓樓餞別校叔書云》中借月抒懷的句子：。(《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)。(《宣州謝朓樓餞別校叔書云》)

18、中秋佳節，小方想給遠方的朋友寄張明信片表達自己的思念和祝愿，請你從蘇

軾的《水調歌頭?明月幾時有》中選出合適的兩句推薦給他。

19、某人到即將倒閉的企業任總經理，首次職代會上發言：“

”，希望公司上下一心，共渡難關。”(用《出師表》中的句子)20、登高遠眺，萬物皆于腳下。這時的你心中便自然會涌起“ ”的豪邁氣概。(用杜甫《望岳》中的詩句填空)

21、韓愈描寫早春景色的名句是：。

22、王安石《登飛來峰》中與“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩句是：。

23、戰爭、瘟疫也無法阻止滾滾前進的歷史車輪。正所謂“ ”（用劉禹錫的詩句填空）

24、由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂在心頭”你一定能想到《岳陽樓記》中兩個千古名句：。

25、任寫兩句，古詩詞中描寫雨的詩句：。

26、任寫兩句，古詩詞中抒寫鄉愁的名句：。

27、《游山西村》中流傳最廣的名句是：。

28、《己亥雜詩》中作者表明自己雖然辭官但仍關心國家命運的詩句是：。

29、《登鸛雀樓》中激勵人們上進的有名詩句是：。30、根據你的實踐，從《論語》中選擇一條適合你的學習方法（寫其原句）：。

31、讀書時，既需要字斟句酌的精讀，又需要像陶淵明《五柳先生傳》中主張的那樣：。

32、《沁園春 雪》中： 化靜態為動態，描寫了我國北方壯麗的雪景。

33、陳勝最能表達他的雄心壯志的名句是：！

34、在《錢塘湖春行》中，寫出早春禽事的兩句是：。

35、《出師表》中總結西漢興旺經驗的語句是：。

36、人生常常面臨著各種各樣的選擇，當“義”與“生”不能兩全時，我們應當像孟子所說的那樣：。

37、《曹劌論戰》中“取信于民”指的是：。

38、陶淵明飲酒中表達悠然自得，超然物外的情趣的名句是：。

39、《出師表》中，寫國勢危急時，朝廷內外為“追先帝，報陛下”而竭盡忠誠的兩句是：。

40、《西江月》中，作者通過側面烘托表現農村豐收景象和人們喜悅心情的詩句是：。

41、我們在感嘆現代教育的飛速發展，社會上人才輩出，新人涌現的時候，常用清朝趙翼的《論詩》中的詩句來形容：。

42、用以勉勵年輕人珍惜大好時光，以免年老時悲傷的句子：。

43、古詩詞中表現作者思念家鄉的句子很多，例如：。

44、《紅樓夢》中有詩云：“質本潔來還潔去，不叫污陷淖泥中。”《愛蓮說》中表意與之相近的文句是：。

45、我們在探究問題時，常會出現撲朔迷離的情況，如繼續前行，便會發現一個全新的天地，正如《游山西村》中的詩句：。

46、《醉翁亭記》所寫的景色與“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”同一季節的句子是：。

47、人們常用《觀書有感》中的詩句： 來比喻只有不斷學習，才能達到新境界。

48、王維《使至塞上》描繪出一幅塞外夕照圖的詩句是：。

49、《陋室銘》中描寫陋室清新幽雅環境的句子是：。

50、李商隱的《夜雨寄北》中設想日后與友人歡聚景象的詩句是：。

第三篇：中考歷史復習心得

中考歷史復習總結體會

-----三明市2017年初中歷史學科教學質量評價與檢測研討會

泰寧三中 李霞

自2017年以來，歷史學科中考的命題為全省統一命題，要求充分體現新課程理念，面向全體學生，考查歷史思維能力，發揮歷史的教育功能。淡化純知識、純記憶的內容，這也體現了當今時代倡導的素質教育的要求，給當前中學歷史教學提出了新的課題。加之歷史學科中考內容多（既有中國歷史，也有世界歷史，）、復習時間短的特點，初三歷史復習課教學應該有規劃、系統的進行，復習課的質量必須全面提高。既要注意歷史基礎知識的掌握，更應注意歷史知識的整體、系統把握，注意學生能力的訓練。現就將我個人近幾年的一些復習經驗跟大家交流交流，權當拋磚引玉。我認為，中考復習可分為三個復習階段：

第一階段：全面、系統復習，拓寬知識，打牢基礎。

在這個復習階段要依據課本逐冊、逐章、逐節全面復習，但要注意不要搞成上新課。復習不是簡單知識的重復，要在教師的指導下，提示出這節課的基本線索和主要內容，理清史實和概念。教學時要在“精”字上下功夫，即講課時要語言精煉，線索清晰，重點突出，邏輯性強；時間和空間概念明確；板書有條不紊（采取綱要、表格和圖示法等板書形式）；多設問，啟發學生思考，多讓學生分析、發言、討論，充分調動學生的積極性。要通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，使每章每節的基礎知識做到人人過關。

第二階段：專題歸類復習，比較對照，縱橫聯系。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。用這兩句詩來形容經歷了第一輪復習的學生對歷史知識的把握我認為是很恰當的。經歷了第一階段的復習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的、孤立的，沒有從宏觀上整體把握知識脈絡。在復習的第二階段，老師可將前面所學的知識列成專題歸類總結，縱橫串聯，比較對照，辨其異同，形成知識網絡。如將中國近現代史劃分為列強侵華史，中國人民革命斗爭史、社會主義建設史等幾個專題。而將世界近現代史劃分為三次科技革命，世界資本主義制度的確立與鞏固，國際關系，社會主義運動與民族解放運動，世界科技與思想文化等幾個專題。

歷史知識具有多樣化特點，在空間上涉及世界各地，在內容上涵蓋政治、軍事、經濟、文化、對外關系等方面知識。理清同一歷史時期各方面知識及其相互關系，就是橫向聯系。如近代重要國家資本主義確立的事件可歸類為：英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國資產階級革命、美國內戰、日本明治維新、俄國1861年改革、。總結為“三個國家資產階級革命、兩次資產階級改革、一次不徹底的資產階級革命”。引導學生分別從背景、導火線、革命爆發標志、領導人、重要戰役、重要文獻、結束標志、意義等方面進行分析。通過列表格呈現出來。

另一方面，每一歷史事件又都前后發展、依次交替。把每個歷史事件前后串聯起來，使之系統化，這就是縱向聯系。如中國近現代史的線索可以縱向串聯歷史知識，以不同歷史時期為經線，以每一歷史時期的不同歷史特征為緯線，理清歷史發展的基本線索。

“會當凌絕頂，一覽眾山小。”歷史事件之間是互相聯系并先后相承的。只有從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，學生掌握歷史知識才能由點發展到線、到面，并進而構建起整體歷史知識網絡，獲取規律性的知識。

第三階段：綜合鞏固，針對訓練，突出重點、熱點。

這一階段的復習，一方面進行綜合復習，查漏補缺，突出重點知識。既要有一定的跨度，又要有一點的廣度和深度，要抓住中心，以點帶面。如臺灣問題可以抓住七個“點”：①三國時衛溫到達夷洲②元朝設立澎湖列島③清朝設立臺灣府④1895年日本通過《馬關條約》割占臺灣和澎湖列島。⑤1945年抗日戰爭勝利后臺灣回到祖國懷抱。⑥1950年朝鮮戰爭爆發后，美國把第七艦隊開進臺灣海峽，干涉中國內政，阻撓解放軍解放臺灣。⑦20世紀80年代初鄧小平提出用“一國兩制”辦法實現祖國和平統一。目前我們要堅決反對臺獨活動，反對“兩個中國”或“一中一臺”，積極推進祖國和平統一大業。這樣對臺灣問題就一目了然。

另一方面要進行強化訓練，通過練題對學過的知識進行消化和鞏固。《考試說明》是中考的重要指導用書，要從中了解考試范圍、內容、形式、題型及其要求等情況，結合近幾年來中考試題，把握考試命題方向、難易程度，選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對學生進行嚴格訓練。練題形式要多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業、單元檢測、月考等，但不要搞成題海戰術。通過講解和練習，讓學生在掌握知識的同時，使能力得到培養。練習的內容可分為基礎訓練和理解訓練兩大部分。前者采用填空、選擇、填圖、識圖、列舉等題型；后者采用材料分析、簡答題、綜合問答題、編寫大事年表等題型。而后者特別是綜合問答題是中考分值最多、份量最重的題型。教學中要讓學生掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。茲以目前山西歷史中考中常見幾種題型為例，進行說明。

①單選題：主要考察學生理解歷史基礎知識的能力。要求學生要運用辨證唯物史觀分析重要歷史現象、事件的本質，采用肯定法或排除法得出正確答案。要留意組合選擇題（如幾個事件按發生的先后順序進行排列，選擇排列正確的選項）和反向選擇題（選擇敘述錯誤的選項）。要求學生仔細審題，看清題干和選項，分析歷史事件和現象的本質，去偽存真。另外今年文科綜合將采用兩卷測試的辦法，其中卷1為選擇題，使用機讀答題卡答題，這一新變化要在平時多訓練。

②填圖題和識圖題：它主要考察學生把握歷史現象的空間概念，對歷史現象進行比較、分析。復習時要對教材上比較重要的圖歸類匯總，如重要的人物、著作、遺址、事件及重要戰爭、運動的形勢示意圖等。填圖題主要掌握重要事件發生的地點（包括古稱）、路線，識圖題主要掌握該圖所反映的重要人物、事件、現象及其時間、時期和相關重要知識。

③材料分析題：主要考查學生閱讀能力及利用有關歷史知識分析、處理信息的能力。學生首先要快速讀完材料或圖表（包括出處），弄清該閱讀材料所反映的歷史事件、現象和材料的中心思想。然后要注意審題，抓住關鍵，弄清限制條件。再根據提問結合材料和所學知識回答相關問題。材料分析題常見的考查方法有：①回答材料所反映的歷史事件、現象；②根據材料所反映的歷史事件、現象結合所學歷史知識回答問題；③歸納材料的中心思想；④根據提問在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同；⑤依據材料提煉、概括出觀點；⑥聯系實際，談談啟示。

④論述題：主要考查學生進行歷史思維，創造性地分析問題、解決問題，歷史闡釋、文字表達等方面的能力。首先必須審清題意，找到主干，抓住關鍵字詞，弄清限制條件，明確要答項目和解答對象。行文力求語句簡煉，層次分明，邏輯性強，書寫規范。評述型問答題一般是運用辨證唯物史觀，根據當時的具體歷史條件對歷史事件、現象或人物進行實事求是的評價，要用史實印證結論，史論結合；

學習歷史是為現實服務的，同時在現實生活中處處留心也可以學到歷史知識。新版《初中歷史教學大綱》針對教學中應注意的問題就明確提到要注意“歷史演變與現實生活、時事之間的聯系”。因此要密切關注當今與歷史有關的時政熱點問題，如中日關系，中美關系，西藏問題等。近年來中考并不回避熱點問題的考查，在考前復習和訓練中一定要多加注意，結合所學歷史知識聯系現實進行總結復習。

此外，學科之間的綜合試題以及開放性試題也是近年來中考考試改革的一個重要動向，體現了對學生綜合素質與能力、靈活運用知識的考查，在教學中也要給學生提到，并進行專項訓練。學科綜合試題體現了高考綜合考試的方向。學科之間的綜合考試常見的有歷史與語文（如材料分析題、問答題對材料的閱讀與分析、撰寫歷史小論文）、歷史與政治（如時政熱點的考查）、歷史與地理（如填圖題、識圖題的考查）、歷史與數學及自然科學（如民國紀年法與公元紀年法的換算；歷史圖表數據的分析）等學科的綜合滲透。這就要求學生要有學科綜合意識，基礎知識扎實，思路開闊，在訓練過程中多從學科聯系方面去鍛煉思維能力。歷史開放性試題常常針對學術針鳴較大的重要史實進行分析、闡述，有多種觀點，考生可任選一種回答，并且常與當前形勢、生活實際相聯系，談談學生的啟示、體會。開放性試題重在考查學生獨立思考的素質和發散、創新思維及實踐能力，符合21世紀培養創新人才的要求。歷史開放性試題常出現在材料分析題、問答題、小論文等題型中。如關于洋務運動的作用，有人說積極方面是主要的，也有人認為消極方面是主要的。你的看法呢？聯系今天的改革開放談談洋務運動的局限性。洋務運動的失敗給你哪些啟示？答題要觀點符合要求、事理結合、邏輯性強、要點清楚，多角度、多層次甚至多學科分析。當然，開放性試題也有歷史考查、歷史制作、社會實踐活動等之類的開放性考試形式，此不一一述及。

綜上所述，初三歷史復習應該緊扣考綱、教材，打牢基礎，理清知識脈絡，專題匯總，強化訓練，培養學生能力、技巧。在復習過程中，以教材為根本、以學生為主體是關鍵。要全面系統地指導學生讀書，做到“五看四抓”，即看目錄、看標題、看正文、看圖表、看材料，抓概念、抓線索、抓框架、抓重點。不能叫學生死記硬背，而要融會貫通知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。惟其如此，方能教有所獲，學有所得，使學生們在今后的中考中取得好的成績。

各位同仁，以上就是我的一點復習心得，望大家批評指正。

第四篇：中考歷史復習心得

中考歷史復習心得

長治縣四中趙雁鴻

近年來，歷史學科中考的命題要求充分體現新課程理念，面向全體學生，考查歷史思維能力，發揮歷史的教育功能。淡化純知識、純記憶的內容，這也體現了當今時代倡導的素質教育的要求，給當前中學歷史教學提出了新的課題。加之歷史學科中考內容多（既有中國歷史，也有世界歷史，甚至有山西歷史）、復習時間短的特點，初三歷史復習課教學應該有規劃、系統的進行，復習課的質量必須全面提高。既要注意歷史基礎知識的掌握，更應注意歷史知識的整體、系統把握，注意學生能力的訓練。現就將我個人近幾年的一些復習經驗跟大家交流交流，權當拋磚引玉。我認為，中考復習可分為三個復習階段：

第一階段：全面、系統復習，拓寬知識，打牢基礎。

在這個復習階段要依據課本逐冊、逐章、逐節全面復習，但要注意不要搞成上新課。復習不是簡單知識的重復，要在教師的指導下，提示出這節課的基本線索和主要內容，理清史實和概念。教學時要在“精”字上下功夫，即講課時要語言精煉，線索清晰，重點突出，邏輯性強；時間和空間概念明確；板書有條不紊（采取綱要、表格和圖示法等板書形式）；多設問，啟發學生思考，多讓學生分析、發言、討論，充分調動學生的積極性。要通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，使每章每節的基礎知識做到人人過關。

第二階段：專題歸類復習，比較對照，縱橫聯系。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。用這兩句詩來形容經歷了第一輪復習的學生對歷史知識的把握我認為是很恰當的。經歷了第一階段的復習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的、孤立的，沒有從宏觀上整體把握知識脈絡。在復習的第二階段，老師可將前面所學的知識列成專題歸類總結，縱橫串聯，比較對照，辨其異同，形成知識網絡。如將中國近現代史劃分為列強侵華史，中國人民革命斗爭史、社會主義建設史等幾個專題。而將世界近現代史劃分為三次科技革命，世界資本主義制度的確立與鞏固，國際關系，社會主義運動與民族解放運動，世界科技與思想文化等幾個專題。

歷史知識具有多樣化特點，在空間上涉及世界各地，在內容上涵蓋政治、軍事、經濟、文化、對外關系等方面知識。理清同一歷史時期各方面知識及其相互關系，就是橫向聯系。如近代重要國家資本主義確立的事件可歸類為：英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國資產階級革命、美國內戰、日本明治維新、俄國1861年改革、。總結為“三個國家資產階級革命、兩次資產階級改革、一次不徹底的資產階級革命”。引導學生分別從背景、導火線、革命爆發標志、領導人、重要戰役、重要文獻、結束標志、意義等方面進行分析。通過列表格呈現出來。

另一方面，每一歷史事件又都前后發展、依次交替。把每個歷史事件前后串聯起來，使之系統化，這就是縱向聯系。如中國近現代史的線索可以縱向串聯歷史知識，以不同歷史時期為經線，以每一歷史時期的不同歷史特征為緯線，理清歷史發展的基本線索。可附表如下：

中國近代史（1840-1949年）

(一)舊民主主義革命時期（1840鴉片戰爭爆發-1919年五四運動前夕）

1.列強侵略中國：

（1）（中英）鴉片戰爭與《南京條約》

（2）第二次鴉片戰爭與《天津條約》、《北京條約》

（3）甲午中日戰爭與《馬關條約》

（4）八國聯軍侵華戰爭與《辛丑條約》

(二)新民主主義革命時期（1919的五四運動-1949年新中國成立）

1.五四運動和中共的成立時期(1919-1923年底)

2.國民革命時期或大革命時期(1924-1927年)

3.土地革命戰爭時期（1927年-1937年）

4.抗日戰爭時期（1937年-1945年）：包括防御、相持和反攻階段

5.解放戰爭時期（1945-1949年）：

（1）重慶談判與中共爭取和平民主的斗爭

（2）解放戰爭：包括戰略防御階段、戰略進攻階段

“會當凌絕頂，一覽眾山小。”歷史事件之間是互相聯系并先后相承的。只有從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，學生掌握歷史知識才能由點發展到線、到面，并進而構建起整體歷史知識網絡，獲取規

律性的知識。

第三階段：綜合鞏固，針對訓練，突出重點、熱點。

這一階段的復習，一方面進行綜合復習，查漏補缺，突出重點知識。既要有一定的跨度，又要有一點的廣度和深度，要抓住中心，以點帶面。如臺灣問題可以抓住七個“點”：①三國時衛溫到達夷洲②元朝設立澎湖列島③清朝設立臺灣府④1895年日本通過《馬關條約》割占臺灣和澎湖列島。⑤1945年抗日戰爭勝利后臺灣回到祖國懷抱。⑥1950年朝鮮戰爭爆發后，美國把第七艦隊開進臺灣海峽，干涉中國內政，阻撓解放軍解放臺灣。⑦20世紀80年代初鄧小平提出用“一國兩制”辦法實現祖國和平統一。目前我們要堅決反對臺獨活動，反對“兩個中國”或“一中一臺”，積極推進祖國和平統一大業。這樣對臺灣問題就一目了然。

另一方面要進行強化訓練，通過練題對學過的知識進行消化和鞏固。《考試說明》是中考的重要指導用書，要從中了解考試范圍、內容、形式、題型及其要求等情況，結合近幾年來中考試題，把握考試命題方向、難易程度，選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對學生進行嚴格訓練。練題形式要多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業、單元檢測、月考等，但不要搞成題海戰術。通過講解和練習，讓學生在掌握知識的同時，使能力得到培養。練習的內容可分為基礎訓練和理解訓練兩大部分。前者采用填空、選擇、填圖、識圖、列舉等題型；后者采用材料分析、簡答題、綜合問答題、編寫大事年表等題型。而后者特別是綜合問答題是中考分值最多、份量最重的題型。教學中要讓學生掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。茲以目前山西歷史中考中常見幾種題型為例，進行說明。

①單選題：主要考察學生理解歷史基礎知識的能力。要求學生要運用辨證唯物史觀分析重要歷史現象、事件的本質，采用肯定法或排除法得出正確答案。要留意組合選擇題（如幾個事件按發生的先后順序進行排列，選擇排列正確的選項）和反向選擇題（選擇敘述錯誤的選項）。要求學生仔細審題，看清題干和選項，分析歷史事件和現象的本質，去偽存真。另外今年文科綜合將采用兩卷測試的辦法，其中卷1為選擇題，使用機讀答題卡答題，這一新變化要在平時多訓練。

②填圖題和識圖題：它主要考察學生把握歷史現象的空間概念，對歷史現象進行比較、分析。復習時要對教材上比較重要的圖歸類匯

總，如重要的人物、著作、遺址、事件及重要戰爭、運動的形勢示意圖等。填圖題主要掌握重要事件發生的地點（包括古稱）、路線，識圖題主要掌握該圖所反映的重要人物、事件、現象及其時間、時期和相關重要知識。

③材料分析題：主要考查學生閱讀能力及利用有關歷史知識分析、處理信息的能力。學生首先要快速讀完材料或圖表（包括出處），弄清該閱讀材料所反映的歷史事件、現象和材料的中心思想。然后要注意審題，抓住關鍵，弄清限制條件。再根據提問結合材料和所學知識回答相關問題。材料分析題常見的考查方法有：①回答材料所反映的歷史事件、現象；②根據材料所反映的歷史事件、現象結合所學歷史知識回答問題；③歸納材料的中心思想；④根據提問在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同；⑤依據材料提煉、概括出觀點；⑥聯系實際，談談啟示。

④問答題：主要考查學生進行歷史思維，創造性地分析問題、解決問題，歷史闡釋、文字表達等方面的能力。問答題的常見類型有敘述題、分析題、評價題和比較題等。無論什么樣的問答題，首先必須審清題意，找到主干，抓住關鍵字詞，弄清限制條件，明確要答項目和解答對象。行文力求語句簡煉，層次分明，邏輯性強，書寫規范。敘述型問答題一般是把一個或幾個歷史時期的歷史事件、現象或人物的活動按時間順序或邏輯順序進行系統的概括、歸納、綜合，一般跨度較大，要面面點到，不宜過細展開；分析型問答題一般是依據史實，運用辨證唯物史觀分析說明歷史事件、現象，跨度相對較小，進行深挖掘。要注意引導學生分析歷史事件、現象的原因、內容、性質、結果、作用、教訓等；評述型問答題一般是運用辨證唯物史觀，根據當時的具體歷史條件對歷史事件、現象或人物進行實事求是的評價，要用史實印證結論，史論結合；比較型問答題主要是通過對不同歷史事件、現象的分析，比較其異同。對比較題應先弄清題目的比項和限制條件，而后將比項雙方的史實進行歸類、提煉、分析，得出相同點或不同點。

學習歷史是為現實服務的，同時在現實生活中處處留心也可以學到歷史知識。新版《初中歷史教學大綱》針對教學中應注意的問題就明確提到要注意“歷史演變與現實生活、時事之間的聯系”。因此要密切關注當今與歷史有關的時政熱點問題，如中日關系，中美關系，西藏問題等。近年來中考并不回避熱點問題的考查，在考前復習和訓練

中一定要多加注意，結合所學歷史知識聯系現實進行總結復習。

此外，學科之間的綜合試題以及開放性試題也是近年來中考考試改革的一個重要動向，體現了對學生綜合素質與能力、靈活運用知識的考查，在教學中也要給學生提到，并進行專項訓練。學科綜合試題體現了高考綜合考試的方向。學科之間的綜合考試常見的有歷史與語文（如材料分析題、問答題對材料的閱讀與分析、撰寫歷史小論文）、歷史與政治（如時政熱點的考查）、歷史與地理（如填圖題、識圖題的考查）、歷史與數學及自然科學（如民國紀年法與公元紀年法的換算；歷史圖表數據的分析）等學科的綜合滲透。這就要求學生要有學科綜合意識，基礎知識扎實，思路開闊，在訓練過程中多從學科聯系方面去鍛煉思維能力。歷史開放性試題常常針對學術針鳴較大的重要史實進行分析、闡述，有多種觀點，考生可任選一種回答，并且常與當前形勢、生活實際相聯系，談談學生的啟示、體會。開放性試題重在考查學生獨立思考的素質和發散、創新思維及實踐能力，符合21世紀培養創新人才的要求。歷史開放性試題常出現在材料分析題、問答題、小論文等題型中。如關于洋務運動的作用，有人說積極方面是主要的，也有人認為消極方面是主要的。你的看法呢？聯系今天的改革開放談談洋務運動的局限性。洋務運動的失敗給你哪些啟示？答題要觀點符合要求、事理結合、邏輯性強、要點清楚，多角度、多層次甚至多學科分析。當然，開放性試題也有歷史考查、歷史制作、社會實踐活動等之類的開放性考試形式，此不一一述及。

綜上所述，初三歷史復習應該緊扣考綱、教材，打牢基礎，理清知識脈絡，專題匯總，強化訓練，培養學生能力、技巧。在復習過程中，以教材為根本、以學生為主體是關鍵。要全面系統地指導學生讀書，做到“五看四抓”，即看目錄、看標題、看正文、看圖表、看材料，抓概念、抓線索、抓框架、抓重點。不能叫學生死記硬背，而要融會貫通知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。惟其如此，方能教有所獲，學有所得，使學生們在今后的中考中取得好的成績。

各位同仁，以上就是我的一點復習心得，望大家批評指正。

第五篇：中考復習：如何做好考前復習計劃

初三英語視頻輔導：http://edu.21cn.com/kcnet1280/

中考復習計劃可分為三輪：

第一輪復習為基礎單元、章節復習。

通過第一輪的復習，使學生系統掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架。我們從雙基入手，緊扣中考知識點來組織單元過關。結合學生的實際情況，我們實行嚴格的單元過關，對C層和B層的部分學生實行勤查、多問、多反復的方式鞏固基礎知識，在知識靈活化的基礎上，還注重了培養學生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力。

第二輪復習打破章節界限的復習。

。第二輪復習絕不是第一輪復習的壓縮，而是一個知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程。復習的主要任務及目標是：完成各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體，力求實現基礎知識重點化，重點知識網絡化，網絡知識題型化，題型設計生活化。在這一輪復習中，要以數學思想、方法為主線，學生的綜合訓練為主體，減少重復，突出重點。在數學的應用方面，注意數學知識與生活、與其他學科知識的融合，穿插專題復習(如圖表信息專題、經濟決策專題、開放性問題、方案設計型問題、探索性問題等)，向學生滲透題型生活化的意識，以此提高學生對閱讀理解題的理解能力。

第三輪復習是知識、能力深化鞏固階段。

復習資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補漏，進行強化訓練。同時，要教給學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信從容地面對中考。由于考前的學習較為緊張，往往有部分學生易焦慮、浮躁，導致學習效率下降，在此階段還應注意對學生的心態及時作出調整，使他們能以最佳的心態參加中考。