專題：小學(xué)如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
-
淺談如何轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生
淺談如何轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生 蘇霍姆林斯基曾深有感觸地說：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對后進(jìn)生的工作是最難啃的硬骨頭之一”，的確后進(jìn)生是我們教育活動中存在的一種普遍現(xiàn)
-
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)
和平中心小學(xué)2014-2015第一學(xué)期 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 教師：吳瑤 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。曲則全，枉則直。今夜偏知
-
小學(xué)班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談小學(xué)后進(jìn)生形成的原因及轉(zhuǎn)化策略 作者：梁紹植 所在單位：廣西橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)高義村委小學(xué) 聯(lián)系電話*** 【內(nèi)容摘要】轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師工作中的一大難題，又是教師的一項(xiàng)
-
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文合集
2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 革一中心小學(xué) 張庭華 終于結(jié)束了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，在這一學(xué)期中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)
-
農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
《小學(xué)生后進(jìn)生自信力的培養(yǎng)》開題報告 我校《小學(xué)生后進(jìn)生自信力的培養(yǎng)》課題，是經(jīng)過莘縣教育局標(biāo)準(zhǔn)的縣級科研課題。經(jīng)過有關(guān)專家的悉心指導(dǎo)和課題組的精心研究，今天開題，我
-
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案
教育必須依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智能，注重形成人的健全個性。 后進(jìn)生問題的客觀存在，說
-
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例（范文）
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例
盤亭中心小學(xué)教師吳慧成功教育表明：任何一個學(xué)困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ麄兌寄苤鸩阶呦虺晒Γ∽鳛榻處熞?/p> -
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例 成功教育表明：任何一個學(xué)困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ麄兌寄苤鸩阶呦虺晒Γ∽鳛榻處熞嘈艑W(xué)困生也能成功，并給
-
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例
潤物無聲 ————后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸
-
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
學(xué)習(xí)困難生、行為偏差等后進(jìn)學(xué)生的幫教與轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。這兩項(xiàng)工作會牽制教師的大量時間和精力，甚至影響教師全面的教育教學(xué)工 -
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1 上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示，我班學(xué)困生的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得
-
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
學(xué)習(xí)困難生、行為偏常生等后進(jìn)學(xué)生的幫教與轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之
一。針對差生，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生 -
淺談小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化（模版）
淺談小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 【內(nèi)容提要】：“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在一個團(tuán)體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進(jìn)生”。作為一個人
-
小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
（雪洞鎮(zhèn)桃溪小學(xué)袁盛宇）相信每個學(xué)校,每個班級,或多或少總有幾位后進(jìn)生,雖然他們的數(shù)量不多,但是潛在的危險性卻很大,是班里的不穩(wěn)定的因素,如果處理不妥當(dāng),導(dǎo) -
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃
2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃
----周瑚十個手指伸出來都有長短，更何況一個班級的幾十名學(xué)生呢？后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一直是教育教學(xué)中的重點(diǎn)。我想探索著從以下幾個步驟 -
淺談小學(xué)班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談小學(xué)班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 摘要 ：后進(jìn)生是指那些暫時學(xué)習(xí)能力比較差、課堂上表現(xiàn)積極性不夠、對教師布置的作業(yè)馬虎應(yīng)付、不重視考試、競爭意識比較薄弱、思想品德比較落
-
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我校將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教
-
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施
因材施教是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要策略，只有在深入細(xì)致地分析每一個后進(jìn)生具體情況的基礎(chǔ)上，“對癥下藥”，才能切實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。總體而言，可以從以下幾個方
