第一篇：小學后進生轉化工作計劃

2011-2012學年度第一學期

后進生轉化工作計劃

----周瑚十個手指伸出來都有長短，更何況一個班級的幾十名學生呢？后進生轉化一直是教育教學中的重點。我想探索著從以下幾個步驟去實施轉化后進生。

第一步，教師要敢于面對現實，承認你所教的班級存在著后進生。一個教師當他接手一個班集體時，首要問題是摸清楚學生的素質結構，做到心中有數，有利于因材施教。對于班級中的后進生，教者切不能嫌棄他們，應該有一個正常健康的心態對待這些學生，讓他們得到優生同樣的待遇。只有敢于面對后進生的教師才可能有計劃、有信心地完成后進生轉化工作。

第二步，讓后進生有充分表現的機會。每個人都自尊心，而學習成績較差的學生就更需要別人對其進步的肯定。課堂上，教師應把問題分幾個檔次，要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神來讓這些后進生有一塊發言的天地，消除他們的恐懼感、自悲心理；答對了問題或那怕答錯了，教師都應該給予他們一些夸張式的表揚：如全班同學鼓掌，向全體同學宣布該生有了很大的進步之類的話。課下，師生之間要擺脫“成績”的陰影，互相溝通，多多彼此間促膝談心，做做游戲，畫畫什么都可以的，這樣的目的是為了消除后進生“獨處”的心理，這么一來，把純粹的師生關系向前推進了一大步，變成了朋友關系。作為朋友，教者再曲徑通幽地鼓勵這些學生樹立學習的信心，課后輔導也就會事

半功倍。

第三步，循序漸進，有計劃地進行補缺補差工作。首先教師要降低后進生的學習要求，根據個人的基礎而定出由淺入深地學習計劃。這樣既減輕了教師的教學負擔，又可以增強后進生的學習興趣；其次，放慢學習節奏，以防止求多求快，讓后進生慢慢地消化吸收所學的知識。

第四步，與家長取得聯系，交換相互間看法。一個成功的人士，多一次，少一次稱贊可能會無所謂的，而一個弱者，那怕是一次小小的表揚也許會欣喜若狂，銘記在心的。所以說，當你班上的后進生有了點滴的進步，教師除了在班上給以表揚外，還應當及時通報給學生的家長，與家長相互交換意見。一則讓這些后進生有一種成就感；同時，從家長反饋的信息，教師可相應地調整教育教學方法。學校和家庭相結合，立體多方位地培養后進的學習興趣，漸漸地摘掉“后進生”的帽子，這一點尤為重要。

總之，教師要敢于面對后進生，要有恒心搞好轉化工作

第二篇：轉化后進生工作計劃

轉化后進生工作計劃

一、指導思想

后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。每一個后進生的形成都是長期受不良影響，接受 不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質和習慣。因此，后進生的轉化工作也不能急于求成,要 從培養良好的生活習慣開始，逐漸培養其良好的學習習慣，造就其優秀的品質。做好后進生的轉化工作，是做好教育教學工作，完成教學任務的基礎。在后進生的轉 化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉化計劃

二、轉化目標

1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

三、輔導措施：

1、對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

2、對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚。努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。

3、逐步要求，培養后進生的責任心。善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘

其積極因素，不姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，把熱情關心同嚴格要求結合起來。不操之過急，要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應該有不同的要求，對后進生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃。

4、集體幫助，樹立后進生的自信心。向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任”，并在班里開展各種活動：(1)互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。(2)豐富多采的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺。(4)爭當“紅花少年”、“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動。

第三篇：2007轉化后進生工作計劃

2007轉化后進生工作計劃

長期以來，后進生轉化教育一直是教育教學中存在的一個普遍而又嚴重的問題，它常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學生學習差，有多方面的原因。一方面可能是由于教師的教學水平低下，另一方面可能是學生之間存在個體差異，少部分學生不能適應群體教學，學習上出現了障礙，學習態度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣，對以后的學習帶來了更多的困難。后進生由于紀律渙散或學習成績較差，長期在集體中處于后進，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進步，也影響了學校整體的教學質量和素質教育的實施。由于后進生形成原因的不同，在后進生轉化過程中，切忌眉毛胡子一起抓，應該有意識地根據不同的情況采取多種方法進行教育。因此，堅持面向全體學生，更應側重后進生，研究后進生，轉化后進生。希望通過制定此項計劃，能幫助后進生提高對學習的興趣，從而提高學習成績。

后進生轉化的工作方法：

1、注重建立感情基礎，親近學生。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

2、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創造寬松的氛圍。

3、鼓勵為主，發現亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

4、動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得直，愛得深，愛是一種有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

5、尊重信任，喚起自尊心。自尊是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格，教師應當尊重，信任后進生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

6、曉之以理，增強后進生的分辨是非的能力。同時必須堅持正面引導，以理服人。

7、引導他們樹立適當的目標，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。

8、導之以行，持之以恒，反復教育，鞏固轉化成果。為了全面推行素質教育，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的民展，教師在教育教學中必須面向全體學生，根據學生的個性特點，發展興趣愛好，使之盡可能的得到全面發展。

總之，對待后進生，一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調動后進生的學習興趣，嚴格要求，通過幫助其培養良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強后進生的學習自信，從而使后進生教學取得理想的效果。

溫宿六校 2007年1月

第四篇：后進生轉化工作計劃

后進生轉化工作計劃

為全面貫徹黨的教育方針，為做好我班的后進生轉化工作，特制訂本計劃：

一、指導思想

面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發展，全面提高教育教學質量。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理

2、對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。

3.讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。

4.讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務。

5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為

三、主要工作安排：

1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。

2、針對后進生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動

3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育；學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業檢查等，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。

4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯系。

5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結、評比。

第五篇：后進生轉化工作計劃

后進生轉化工作計劃

本學期將以心理健康教育為切入點，繼續加強后進生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。

一、樹立正確的教育觀，加強對素質教育內涵的理解

本學期將以心理健康教育為切入點，繼續加強后進生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。

一、樹立正確的教育觀，加強對素質教育內涵的理解

通過學習，提高認識，轉變觀念。注重創造，構建民主、平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關系中，特別是師生關系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

二、努力探索后進生轉化工作的新路子，加強心理健康教育 1.在課堂教學中，要把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。在教育、教學和管理過程中，要根據學生個性心理的發展狀況，開發學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環境育人的雙育合力。

2.加強對后進生的個別心理輔導。定期舉辦心理衛生講座，深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。

三、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性 1.建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄。

2.對后進生堅持“四個不”、“五個先”原則。“四個不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。

四、優化課堂教學，激發學生學習興趣，全面提高教學質量 1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動去體驗、獲取。對一些后進生，給他們創造積極參與學習活動的機會，要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2.積極探索“低起點，多層次，高需求”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽得懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動地學習與發展，從而全面提高教學質量。

果里實驗學校小學部

四年級二班 耿保國 2013、3