第一篇：后進生轉化工作計劃

“后進生”，是對“差生”的新認知，過去由于認知錯誤把他們叫做差生，現在稱為后進生，即“后來進步”之意。以下是小編為大家整理的后進生轉化工作計劃，歡迎大家閱讀！后進生轉化工作計劃（一）

為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的的教育思想；因材施教，使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好本學期我班的后進生轉化工作，特制訂本期計劃：

一、指導思想

樹立“轉化一個后進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，全面提高教育教學質量。

二、后進生情況分析

1、我班共有學生59人。雖然這個班級是直升過來，途中時也轉過來一些學生，這個學期又增加2名插班生，由于班風學風不是很好，加上后期對學生有點松懈，致使少數學生的在學習習慣、知識基礎等方面有存在一定的問題，因而有些學生也就成了后進生。

2、本年度擬定后進生數量：學習習慣上后進的有：石勝、石長明、張文濤等。日常行為習慣上后進的有：楊闖、楊平、張學文等，大概有十幾個學生。在農村小學來說，班大人多，后進生的輔導工作也就艱巨。

三、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。另外，讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

3、創設情境，鍛煉后進生的意志。

針對學生不良行為，*說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

4、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣。

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！蔽覀円盟囆g家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。

學校辦學的宗旨是以育人為本，意在從教育教學兩個方面，不斷提高學生的思想素質，規范學生的道德行為，提高學生的文化水平，培養學生的各種能力。所以，它面向的應該是全體學生，面向學生的各個方面。教師不能夠生產出次品，更不能制造出廢品，應該對每一個學生都要認真負責，特別是對于部分差生，應該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學校特訂出如下差行轉化方案：

一、成立差生轉化領導小組。

學校校長要擔任領導小組的組長，政教副校長擔任副組長，具體負責對學生的輔導與管理，各班主任和團支部書記為各工作小組的具體成員。具體機構有：學校領導小組由行政和團總支書記7人組成。12個班級每班由班主任和兩名科任教師組成。

二、摸清差生情況，做好分門別類的統計整理。

因為學校在總體上來說，由于招生存在著沒有選擇的余地，收進來學生大多數成績很差，思想表現也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每一個班主任要對學生家庭逐一進行家訪，對學生個人逐一進行談話，做到情況明了。然后再制訂相應的教育教學規劃。

具體要開展的活動：

1、開學一周內對所有學生進行初步摸底，分別召開學生會，制訂實施細則。

2、政教組織各班主任開會，確定重點家訪對象。

3、舉行部分學生家長會，聽取家長對學校工作的意見。

4、召開差生轉化動員會，每一個學生寫出改變的決心。

三、樹立起差生轉化典型。

我們知道，典型的力量是巨大的，每期開學初，各班要根據自己轉化學生效果，選出一兩個代表做為班級學習的榜樣，學校則將各班樹立起的典型人物用黑板報、墻報、廣播進行在張旗鼓的宣傳，還要給突出的學生戴大紅花，拍照表彰。

具體的工作：

1、開學后，各班上報上一期差生轉化的優秀學生和評定差生轉化的優秀班主任名單。

2、學校定好表彰名單，出好有關的宣傳?？?，開展好校園廣播，按計劃表彰學生。

3、各班組織優秀學生和后進生轉化典型進行大會經驗交流，優秀班主任經驗交流。

4、中考后，分赴到部分學生家中，向學生家長匯報學生在校轉化的具體情況。

四、開展互幫互助活動，創建和諧的教育環境

我們知道，學校是一個群體教育，它不能脫離周圍環境而獨立活動。所以，教師要充分利教學大課堂進行互動教育。學校要以各團支部為龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至5人，其中帶頭人要有兩名以上，轉化生要有一名以上。

互助小組要注意其工作方式：用愛心去感化同學，用溫暖去體貼同學，用知識去幫助同學，用成功去鼓勵同學，讓自己所幫的同學：在缺點面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。

通過互幫互助組織的建立，不僅能使后進學生能夠不被人看不起，使他們在群體中具體一席地位，同時，也使優秀學生的成功之處得以體現，使他們的能力得以提高，更使學校的教育教學形成一種和諧的氣氛。

具體工作步驟：

1、開學第一周各班確定幫助對象，建立好互助小組，各互助小組寫好互助計劃。

2、各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習交流活動。

3、班與班之間，舉行兩次以上相互學習，相互交流幫教體會活動，并進行有關先進事跡表彰。

4、所有學生注意寫出平時學習、生活、幫助他人的體會和心得，并在學期末進行總結評比。

五、注重對特困生的幫助，使他們能堅持完成學業，提高各種素質。

龍溪雖然是一個經濟發達的地方，但由于各種原因，許多的家庭仍面臨經濟困難。有些學生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經濟來源，有些因家里底子太差，一時落入困境。對于這樣的一個群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學習的。所以，學校每期要拿出一筆專項資金來幫助他們度過經濟上的困難時期。同時，師生之間要開展獻愛心活動，從根本去幫助這些需要救助的學生。

具體工作程序：

1、確定援助的學生對象，對其進行一次普訪，切實摸清況，做好幫助計劃。

2、開展師生的援助捐款活動，并及時發放有關的援助經費，解決學生學習和生活中的實際困難。

一、本班學生分析

本班共有學生44名，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

二、轉化目標

1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

4、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。

三、轉化措施

后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：

（一）擦亮后進生的閃光點。

沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉化的目的。

（二）用耐心作為轉化的保證。

后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉化的工作中。

（三）做好日常學習的督促。

后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的。

（四）實行“優生帶差生”活動。

利用同桌的優勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發揚團隊精神，促進后進生的轉化。

（五）作好學校和家長之間的紐帶。

要想把后進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯系，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。

以上就是我這個學期后進生轉化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。

第二篇：后進生轉化工作計劃

下都中心小學2011—2012學年

后進生轉化工作計劃

后進生轉化工作是學校、班級工作的重要環節，是班主任、任課老師做好班級工作、提高班生學科成績的關鍵。為使后進生轉化工作取得實效，保證學校的校風、學風好轉，特制訂本工作計劃。

一、本校后進生情況分析：

根據各班主任調查摸底，提供上來的后進生名單，統計出本校的后進生共有21名，這些后進生中有的是思想不夠上進；有的是學習基礎差，成績落后；也有的是留守兒童，因為缺乏有力的監督，導致處于放任自流、失控的狀態，因而滋生了不少不良的行為習慣。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的日常行為習慣上。

二、轉化目標：

1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

4、使后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。

三、轉化措施

后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：

1、擦亮后進生的閃光點

沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。學校要求各班主任從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到自己的進步，看到自己的長處。

2、用耐心作為轉化的保證

后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保 證，學校要求全體教師（特別是班主任）在這個方面努力，克服急噪，養成耐心，把更多的心思投入到后進生轉化的工作中。

3、做好日常學習的督促

后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，全體教師要認真督促他們努力，在學習上下工夫。班主任、科任老師要從作業方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的。

4、實行“愛心幫扶” 活動

在摸底調查、了爭后進生基本情況、建立后進生檔案的基礎上，德育處牽線、搭橋，讓全體行政人員、語數特任教師與后進生結對子，實行“一對一”的愛心幫扶措施。并利用同桌（同學）的優勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發揚團隊精神，促進后進生的轉化。

5、作好學校和家長之間的紐帶

要想把后進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，學校要加強和家長的溝通和聯系，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識，最終達到轉化后進生的目的。

下都中心小學 2011.9.15

第三篇：后進生轉化工作計劃

面向后進生分層次布置作業

柏山中學

劉建軍

在英語教學中教師應面向全體學生，因材施教，讓每個學生都學有所得，學有所用，分層教學正適應了這一要求。分層教學，就是教師充分考慮到學生中存在的差異程度，有針對性地加強對不同類別學生的學習指導，以便使每個學生都得到最好的發展。分層教學把班級教學、分組教學及個別教學三者有機結合起來，揚長避短，在班級框架中進行分組教學和個別教學。既然教學是分層次教學，作業更應當分層次，特別是對基礎薄弱的后進生。我所在柏山校是一所成立不久的新的農村學校，學生來自五六個學校，基礎參差不齊。學生對英語的學習和掌握程度存在差異，兩極分化嚴重，一部分學生進行了四年正規教育，有了一定的基礎；大部分學生雖然是小學畢業生，但英語程度普遍只有普通教材小學二、三年級的水平，基礎較差；還有部分學生甚至連基本的字母都不認識，整體水平相當不理想。針對這種差異性，除了分層教學外。我根據不同的學生情況來布置不同的作業。以前布置作業嘗試著把優生與后進生的作業分開來做，優生做的題量和難度都比后進生的多和大，后進生基礎題必須的會做，經過一段時間學生測試，成績往往不太理想，并且他們中有人開始有厭學情緒，上課注意力不集中，總想搞點小動作。這種狀態在后進生中蔓延開來，有時自己上課也覺的沒精神，此時如何調動學生的積極性變的重要起來，我深入學生與他們談心，并采取相應的措施，對不同的后進生也分層次布置作業。

一、聰明理解快但基礎差

我們班的杜喜浩就是一個很好的例子，他腦子靈活，善于思考但基礎太差。首先我要求和他相似的學生把我上課講授的知識先記下來，下課或放學后我再給他們講他們不理解的，同時利用做題或講題時，適量的講解以前所學的知識，并要求他們把不會的記在筆記本上，下課后問我題的原因，需要再給我講解。

二、不聰明但努力

學生特別是男生，往往數學理解能力較好，英語語言的學習似乎就有點跟不上。一班的趙華峰和趙天成就是很好的例子。數學每次考試都能上95分，但英語考試往往20-30分，有時題難個位數也能考出來，針對偏科較嚴重的學生，語言方面理解不是那么的靈活，我要求他們每天學習初一的一個知識點，并且學會一個需要給我造句講解，我類學生布置作業以基礎知識為主，適當的布置中等難度的題來讓他們練習。

三、記憶特別差的學生

我教的兩個班有幾個學生，我每次上課，他們都努力聽講，但是，對于英語中要求記憶的單詞，卻不能很好的記會。有兩個學生小的時候得病，造成記憶方面差，對于這些學生，我以鼓勵為主，他們只要學習，什么時候問我題或給我背誦單詞句子，我都仔細聽，即使他們說錯我也不批評，相反給于他們一定的肯定，鼓勵他們繼續努力，每次讓他們記一兩個句子和單詞，都是以簡單為主，不限時間。

四、不想學習想搗亂

有些后進生知道自己基礎差，自暴自棄。上課不想學習，只想搞點小動作，引起老師和學生的注意，這類學生每個班都有，對于這些學生，首先要求他們上課注意聽講，遵守上課紀律，上課時讓他們記憶些幾個簡單的單詞，記不住多的難的就記簡單的。讓他們上課知道老師重視他們，每天上課有事干。有必要時與家長溝通，三雙方共同努力來提高學習成績。

實行后進生分層次作業后，學生的學習氣氛濃了，上課注意力比較集中，月考學生的成績比以前有了提高。因材施教，分層設計布置英語作業，有針對后進生學生的不同要求，既能面向全體后進學生，又照顧到后進學生的個體差異，既能夠真正實現學生作業自主性專題性又能有能提高學生素質，促進學生個性化的發展張揚，促使每一個學生都能積極主動協調的發展。

第四篇：后進生轉化工作計劃.

后進生轉化工作計劃

活龍民族中心小學 陳永勝

一、指導思想

后進生轉化是課堂教學的必要補充，是因材施教，激發學生興趣、愛好，發展學生個性、特長的必要手段。轉化后進生要訂計劃，做到定人、定內容、定地點，并要注意照顧差別，對優等生或對學科有特殊興趣的學生，可組織課外興趣小組，開展相應活動，以充分發揮其個性特長。對基礎差的學生，要熱情關懷，針對存在的問題，耐心輔導幫助他們克服學習上的困難。對缺課的學生要按時給予補課。通過進行課外輔導，促進學生從嚴要求自己，進一步明確學習目的，端正學習態度，克服不良現象，養成良好的學習習慣，發奮學習，力爭上游。

二、學生基本情況分析

1.學習情況：這個班共有61名學生，大部分學生對語文學科很感興趣，但是語文基礎差，表現在如下幾個方面：

①目前還有半數學生不會拼音，基礎知識差。

②朗讀能力較差，唱讀嚴重，要背的課文背不得。

③口語表達能力較差，主要表現在上課回答問題不積極參與，有些學生口齒不清，讀課文讀不準。

④獨立思考能力較差，在課堂上遇到問題不善于獨立思考，在閱讀中大部分學生達不到要求，思維能力有待培養。

2.優生基本情況分析

這個班語文成績較好的有：徐浪、秦榮、吳青鈺等……這些學生表現在對語文學科很感興趣，他們在語文學科中有較強的思維，善于動腦筋，作業干凈，字跡工整，準確無誤，很細心，作業能如數如質地完成。

3.潛能生基本情況分析

這個班語文成績較差，學困生有秦振峰、何九龍、陳宏宇等十多位同學，基本的學習常規都不懂，這些學生所以跟不上，是因為他們沒有自覺性，課堂上心不在焉，玩小動作，東張西望，作業馬虎，并且不自覺完成，好動好玩，心思不定。

三、輔導目標 1.對基礎好的學生，要鼓勵他們繼續努力，成立語文課外興趣小組，探討學習方法，交流學習經驗，多看課外書籍，多做課外習題。

2.對潛能生要耐心輔導，讓其明確學習目的，端正學習態度，從基礎抓起。

四、具體措施

1.成立語文課外興趣小組，辦圖書角。

2.培養閱讀興趣，每人每期讀課外書10冊。

3.對潛能生要特別關心、愛護、鼓勵，幫助他們找到自己的不足，樹立他們的自信心，激發他們的求知欲，抓住他們的閃光點，進行正確的引導，提高他們的學習興趣。

4.充分發揮現代電教媒體的優勢，優化輔導的結構、過程。

5.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

6.課外輔導。利用自習課、文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

7.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

轉化后進生是學校的一項重要教育工作，其根本目的是促進學生的思想轉變，使后進生真正提高思想認識，自覺學習和遵守紀律，各方面得到提高。所以我們必須注意運用科學的教育方法。

第五篇：后進生轉化工作計劃

后進生轉化工作計劃

一、指導思想

轉化后進生工作是實施素質教育的重要內容，是學校工作的重點之一。要形成一個學風好、班風好、紀律嚴明、團結向上的校園氛圍，必須加強對后進生的轉化工作，統一各方面的教育力量，全面、細致地了解后進生，做好后進生轉化工作。為全面加強轉化后進生工作，規范轉化后進生工作管理，特制定如下后進生工作計劃，希望逐步縮小后進生面。

二、后進生形成原因

教育后進生一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，后進生學習基礎差，不能適應群體教學，學習上出現了障礙；學習態度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣；從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學習習慣。例如個別學生，丟三落四，抄錯字等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由于缺乏自信心，并且有懶惰的思想。對以后的學習帶來了更多的困難。由于后進生形成原因的不同，在后進生轉化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應該有意識地根據不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優化育人環境和條件，改進教學方法。

三、轉差措施：

1、了解和研究后進生，減輕他們的心理負擔。

要塑造一名后進生，就要了解和研究后進生，因些要求教師一定要深入學生中去，潛能生的心理負擔往往源于違反客觀規律的教育教學活動和不科學的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應有的自尊，學習興趣和信心，因此要轉化他們就要減輕負擔，本學期的做法是：（1）新塑差生人格，培養他們的自尊心，在班級中引導學生與差生交朋友結對子，要用愛心和耐心激發學生的學習興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；（2）抓住興趣，體現個性差異，通過各種各樣的興趣小組，學習他們為學校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心；（3）培養后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對潛能生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。

2、減輕后進生的課業負擔

后進生大多基礎知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待潛能生要：

（1）要因材施教，確定不同起點，分類輔導；

（2）要指導他們掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣；（3）練習作業，可以適當的放松，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業，各任課老師要密切配合，形成教育合力。

因此，要及進找出后進生落后的原因，然后對癥下藥，使后進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發展新技能。

3、建立和諧的人際關系

一個教師的威信，不是靠打罵訓刺建立起來的，是靠平時與學生的感情交流和交往建立的，只有尊重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關系，特別是對于后進生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。

4、建立學校、社會、家庭三位一體的聯系形式

后進生的形成，很多是與社會環境和家庭教育有關，教師主動與學生家長密切配合，經常地、全面地了解學生在家庭的表現情況，有利于搞好轉化工作。因為學生往往在學校在家庭的表現是不一致的。一個在校遵守紀律、熱愛學習的好學生，在家庭不一定就是一個愛勞動、有禮貌的好孩子。與學生家長聯系，有利于保持教師教育影響的一致性和連貫性。學校教師教育是有目的、有計劃、有組織地進行的，而學生家長的教育則是盲目的、無計劃的、隨意性很大，有時甚至和教師的教育相矛盾。如果教師不保持與學生家長的密切聯系和協調配合，那么教育將事倍功半。應該怎樣與學生家長配合呢？第一，處理好與學生家長之間的聯系。教師是溝通學校教育和家庭教育的橋梁，是聯系學生家長的紐帶和學生家長是平等的同志式的關系。對待學生家長，尤其是對待差生的家長，一定要熱情主動，語言親切，切忌諷刺、訓斥，甚至拒人于千里之外。第二，盡量不請學生家長到學校。我們不說學生在校出了問題就請學生家長是教育者工作的失職，但至少可以說是教育方法欠妥。因為這既影響了學生家長的正常工作，又有損于學生家長和學生本人的自尊心。堅持家訪但不告狀，家訪應當著學生本人向家長如實匯報學生的成績，誠懇地指出需要克服的問題。這樣學生本人心悅誠服，家長也易于接受并能積極配合，同時也可以加深相互間的理解與信任，這無疑有助于差生的轉化。因此，要切實作好后進生的工作，、就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。

總之，轉化后進生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎，用真誠和關愛培養師生的關系，付出應有的信心，愛心和恒心，就能收到良好效果。