專題：吳昌碩書法研究
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吳昌碩書法賞析（精選5篇）
吳昌碩的繪畫藝術： 吳昌碩是中國近現(xiàn)代畫壇有開拓性業(yè)績的、承先啟后的一代藝術大師，是集詩書畫印于一身的文人畫之大成者，又是繼趙之謙、任伯年、虛谷諸家之后的“海派”大家
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吳昌碩題畫詩(13)
吳昌碩題畫詩（13） 1401.吳昌碩（1844～1927）王 震（1867～1938） 多壽多福圖 設色紙本 立軸 跋文：多壽多福，善頌善祝。耳聞已熟，翁咲以腹，翁無一長唯獨宿。乙卯冬，一亭作，老缶題。 1402.吳昌
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書法研究目錄
《書法研究》 2002年至2008年目錄 張 函 整理 2002年（一）總105期： 1. 蔣立群《中國“書法”現(xiàn)代定位及跨世紀架構三論》 17.沈潔清《從當代審美文化看書法藝術的當代走向》 38．
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書法課題研究
課題研究：書法藝術
研究人：趙文博
研究背景：
書法藝術是藝術中的一種，主要研究者和學習者分布在中國，日本這些使用象形文字的國家。
研究問題：為什么現(xiàn)在學校對書法特別重視?書法 -
豐子愷書法研究范文
豐子愷先生以漫畫聞名于世，但他對書法的看重和自許遠在漫畫之上。他曾說：“書法是最高的藝術??藝術的主要原則之一，是用感覺領受。感覺中最純正的無過于眼與耳。訴于眼的藝術
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吳昌碩題畫詩(14)（精選五篇）
吳昌碩題畫詩（14） 1501.吳昌碩（1844～1927） 牡丹圖 款識：寶盤紅玉生樓臺。丙辰春仲，安吉吳昌碩。 1502.吳昌碩（1844～1927）程 璋（1869～1938）胡郯卿（1875～1923后） 松鼠圖 款識：松鼠松鼠，僅食
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吳昌碩 西泠印社記 賞析 01
吳昌碩《西泠印社記》賞析已打印 一、吳昌碩簡介 吳昌碩，誕于清道光廿四年（1844），歿于民國十六年（1927），享年84歲。年輕時曾從俞樾、楊峴學藝（兩人分別為道光進士、咸豐舉人，著名學者
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書法校本課程研究范文大全
書法校本課程研究 滕州市姜屯中學——柳恒俊 校本課程使學生個性發(fā)展得到及時補償，開發(fā)潛能，形成更多、更廣泛的能力，更好地認識學習的價值，塑造健全的人格，促進健康、和諧、全面
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春聯(lián)書法的藝術形式研究
春聯(lián)書法的藝術形式研究 春聯(lián)的發(fā)展經(jīng)歷了兩千多年的歷史，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的標志，它承載著的不僅是文化的積淀，更多的則是幾千年來人們對幸福生活的憧憬和美好未來的期
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馬永安書法的研究[五篇]
馬永安書法研究
馬永安書法研究
當代著名書法家馬永安先生所創(chuàng)的《馬體書法》，2009年中國書法新天地研究中心，定名馬永安的書法為“馬氏書法”，入編《當代書譜》。2010年2月13 -
面向普通高中的“書法·篆刻”教學策略研究
專題講座 面向普通高中的“書法·篆刻”教學策略研究 楊廣馨（ 北京教育科學研究院藝術教研室主任，特級教師） 開設《書法》課程的意義 陶冶審美情操，提高生活品質 傳承優(yōu)秀文化，提
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金魚小學開展書法研究三階段計劃
金魚小學《農(nóng)村小學書法教育落實三維教學目標》 實踐課題第三階段研究計劃 漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)，深刻的內涵，享譽世界語林，是我們中華民
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淺談新課程下書法教學的有效性研究
淺談新課程下書法教學的有效性研究 濱州市濱城區(qū)第六小學解樹勇 新課程實施以來，我上書法課已經(jīng)有幾年了。回想起剛上書法課時的情形，到現(xiàn)在還記憶猶新，那時，我憑借著自己寫的一
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吳昌碩的作品好在哪？兩字概括“入味”
吳昌碩的作品好在哪？兩字概括“入味” 吳昌碩（1844—1927）原名俊，又名俊卿，中年以后更字昌碩，亦署倉碩、倉石、蒼石、昌石，69歲后以字行，別號缶廬、苦鐵、大聾等，浙江安吉人吳昌碩是
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書法（推薦）
一個初學者應該選用什么樣的執(zhí)筆方法呢？ 指實掌虛： 指實，是強調五指執(zhí)管，把筆執(zhí)穩(wěn)。掌虛，是掌心空虛，以便于指腕靈活運動。執(zhí)筆的要領說到底就是穩(wěn)與活二字。 擫、押、鉤、格、
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書法
一、明志 《論語·述而》曰：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。”吾乃忠墨道，厚書德，善翰仁，誠至藝。書法是中華文化的纜繩。文以載道，書以載文。 二、哲學 黑白、大小、輕重、巧拙、
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2014書法
硬筆4-5級 A卷: 子曰：巧言令色，鮮仁矣。曾子曰：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？子曰：道千乘之國，敬事而言，節(jié)用而愛人，使民以時。子曰：弟子入則孝，出則弟，謹而
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學書法
學書法，讓孩子不再浮躁
都說字如門面，寫得一手好字可以給人留下一個好印象。正是認識到了這點，家長開始重視孩子書法方面的培養(yǎng)。目前，我市青少年活動中心、少年宮等等都開設書
