專題：讓兒歌走進數學課堂
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兒歌,讓數學課堂大放異彩
兒歌，讓數學課堂大放異彩 內容摘要：一線教師為了吸引孩子們的注意力，為了培養孩子們學習數學的興趣，便不斷改進自己的教學手段，不斷變換自己的教學方式，想盡辦法讓孩子們樂學，好學
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讓閱讀走進數學課堂
讓閱讀走進數學課堂
閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。一談及閱讀，人們聯想的往往是語文閱讀，然而，隨著社會的發展、科學技術 -
讓生活走進數學課堂
讓生活走進數學課堂
每一位教師都應把教學植根于這種民主、平等、自由的課堂氛圍中。只有如此，學生才敢于發表自己的見解，提出自己的觀點，大膽探索。一、聯系生活實際，激活學生 -
讓猜想走進數學課堂
讓猜想走進數學課堂
（摘要）：猜想是數學思維的一部分，可以作為培養學生創造性思維的手段。運用猜想培養學生的探索意識，與驗證相結合，對學生的猜想鼓勵引導，從而使學生通過猜想積極 -
讓數學故事走進課堂
讓數學故事走進課堂
在教學“0的認識”的時候，我創設了這樣一個情境：先在黑板上畫了一只可愛的小猴子，對學生說：“小猴子的媽媽因為小猴子愛學習又遵守紀律，所以獎勵給它兩個桃子 -
讓生活走進數學課堂
讓生活走進數學課堂 《數學課程標準》指出：“數學教學要體現生活性。人人學有價值的數學。”學習數學知識應從學生的生活經驗出發，把學生的親身經歷和實際問題抽象帶入到數學
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讓生活走進數學課堂
讓生活走進數學課堂
大靖初級中學朱成宏
數學來源于生活，又應用于生活。學生學習數學的最終目的就是要把數學知識應用到生活中去解決實際問題。因此教師應充分把數學和學生的 -
讓生活走進數學課堂
《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物發包出發，讓學生親身經歷
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讓故事走進數學課堂
讓故事走進數學課堂 山西省壽陽縣宗艾鎮中心小學郝凱麗 不愿意學習的學生往往很多，不愛聽故事的學生卻很少遇到，將數學知識融入故事中，從學生的生活經驗入手，結合學生的年齡特點
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讓法制教育走進數學課堂范文合集
讓法制教育走進數學課堂
隨著社會的發展，我國的法律越來越完善，正向著法制社會發展。小學生是國家的未來和希望，他們正處在生理和心理的生長發育階段，具有極強的可塑性。從小培 -
讓生活走進數學 讓數學回歸課堂
讓生活走進數學讓數學回歸課堂 (226200)江蘇省啟東市特殊教育學校 沈杰 數學對智殘兒童來說是一門十分深奧的學科，即使是簡單的數字、簡約的圖形、簡單的加減乘除也是他們難
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讓閱讀走進數學課堂解讀
讓閱讀走進數學課堂 說到數學課,往往會讓人想到講不完的例題、做不完的習題,很難將閱讀與數學聯系起來.閱讀與數學似乎沒有多大關系,這在很多人的意識里形成的觀念在很多數
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讓和諧走進特教數學課堂
讓和諧走進特校數學課堂 寶應縣特殊教育學校 楊金 在全面推進素質教育的今天，“快樂”教學在特殊教育教學中的重要性凸顯。在教與學的過程中，教僅僅是手段，是外因，而學生的學才
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讓閱讀教學走進數學課堂0
讓閱讀教學走進數學課堂 陽泉市礦區洪城河小學校 何玉芳 葉圣陶先生有一句名言：“教是為了不教。”在素質教育日益深入人心的今天，隨著課改的深化，越來越強調學生的自主學習，獨
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讓游戲走進小學數學課堂
讓游戲走進小學數學課堂，使數學“好玩”
閬中市七里小學校 曹 明數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象，是一門系統性、邏輯性較強的學科。《數學課程標準》指出：“數 -
讓生活走進數學課堂,讓數學知識走進生活大全
讓生活走進數學課堂讓數學知識走進生活李 亮 鳳
摘要：根據《數學課程標準》的理念，結合數學課堂教學實際，將學生的生活與數學學習結合起來，讓數學生活走近學生視野，進入數學課堂， -
讓數學回歸生活,讓生活走進課堂
讓數學回歸生活,讓生活走進課堂
達玉才
數學生活化是新課堂理念的具體化,它要求數學從學生已有的生活經驗和學習實際出發,提供學習的探索材料是現實的、有意義的、富有挑戰 -
讓生活走進課堂讓數學貼近生活
征文
讓生活走進課堂讓數學貼近生活
陽城縣第三小學馬曉波
數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”這句話深刻地揭示了
