專題：情智共生課堂模式介紹
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情智共生課堂教學模式（共5篇）
“情智共生課堂教學模式”簡介 新密市直第三小學一、問題的提出 1.縈繞心中的情結----理想中的課堂充滿情智多年的教學實踐與管理，我們對課堂似乎有一種特殊的情結。總希望
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導入情智共生 課堂構出精彩
導入情智共生 課堂構出精彩 摘要：良好的開端是成功的一半，作為教師,要作情感的火引子，展示語文課堂的情趣與魅力，要用藝術的巧手,精心設計課堂導入，去撥動學生心靈的情弦。用情感
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情智互動 言意共生
情智互動 言意共生 ——山東省“生本高效語文課堂”課題成果展示會《窮人》評課稿 文登市實驗小學 楊昱婷：各位老師，大家好！剛才我們觀摩了鄒勇老師執教的《窮人》一課。周一我
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讓情智共生走進語文課堂
讓情智共生走進語文課堂 ——蒲州中心校西廂小學 杜建霞 在跨入21世紀的今天，以人為本，全面提高學生的素質，立足于“促進學生的發展”是素質教育的根本所在。小學語文是一門基
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情智課堂（匯編）
情智課堂，成就未來 三年三班 陳蓉 走進恒大小學的校門，首先引入眼簾的便是“情智課堂，成就未來”八個金燦燦的大字，作為一名新入職的教師，我第一次聽到“情智課堂”這個詞是在201
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情智課堂
情 智 課 堂 肥城市汶陽中學 一、“情智”課堂的緣起 在多年的教學中，我們發現，學生總希望課堂上老師能激情澎湃，靈動機智，游刃有余；學生精神抖擻，積極思考，大膽發言；師生之間平等
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論文 情智課堂
理想中的情智課堂 上王中心小學 校艷 自從我校開展情智課堂活動以來，得到了全體老師們的一致擁護，尤其是新的學期開始，學校領導又專門就情智課堂的有效性作了專門介紹，我們廣大
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“532情智課堂”釋義
重慶市渝北區第二實驗中學校 “532情智課堂”釋義 我校從2011年上半年著手于新課堂教學改革培訓，參觀學習課改先進地區和學校，2011年下半年開始全面實行新課堂教學改革，在課堂
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情智教育模式[共5篇]
情智教育模式 傳統模式繼續引領風騷，情智教育模式更成市場“新寵”——— 寒假又將來臨，目前不少社區網站上又出現了雙職工家長急尋托管班的帖子。筆者近日在采訪中發現，今年
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分析初中物理情智課堂
分析初中物理情智課堂之“勤知”的方法 筆者也是一位情智課堂的探索者和實踐者,并結合自己的物理教學,在不斷地探索和實踐的過程中,再次發現理想中的情智課堂是一個目標,我
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情智課堂《白楊》教學設計
情智課堂《白楊》教學設計 王巖 教學目標： 1、了解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設新疆的思想感情以及他對下一代的希望。 2、通過感悟人物的言行和心理，體會思想
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讓習作課堂情智飛揚
讓習作課堂神采飛揚 ——濟南市小學習作教學專題研討學習總結 李 鑫 2013年5月8日我有幸參加了在濟南明湖小學開展的?濟南市小學習作教學專題研討?活動。本次研討會，我目
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“情智教學、和諧共生”的語文課堂是這樣煉成的
“情智教學、和諧共生”的語文課堂是這樣煉成的 摘 要：“情智教育”是全國特級教師孫雙金提出的觀點。該理論認為，現代教育教學的本質內涵就是情智。教育的目的就是要培養大寫
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孫雙金的情智課堂
孫雙金的情智課堂 1．孫雙金常說，他的成功歸功于課堂，課堂給了他一塊塊金光閃閃的金牌，他要還課堂一座金庫，把課堂變成點石成金的地方。 2．孫雙金的課堂教學藝術 （1）引導不著痕跡 有
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“三讀四入”創建情智課堂
“三讀四入”創建情智課堂 “三讀四入”強調以讀生情，以情促智，以智生情，以情促讀，用樸實、真實、扎實的課堂教學有效地激發學生的情智。“三讀”指的閱讀教學的三個階段，即讀近
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我眼中的有效情智課堂（合集）
我眼中的有效情智課堂 山東省淄博市臨淄區金茵小學竇春玲 我眼中的有效情智課堂與新課程理念一脈相承，注重教師角色的轉換和學生學習方式的轉變，其中特別強調要提高學生的課
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情智英語
情智課魅力英語 周麗萍 課題：《Hello》 課時：1課時 教學分析：三年級的學生通過一二年級兩年年的學習，有一定的英語基礎。一年級的一些課程也有相關的問候語的句式 ，本課主要對
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我對情智高效課堂的感悟
我對情智高效課堂的感悟 臨朐縣柳山鎮柳山初級中學 課堂教學中的“情”是指在課堂教學過程中教師的、學生的、教師與學生的、學生與學生的、教材中蘊涵的等諸多情感因素的統
