專題：淺談培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)
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培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
余慶縣沙堆小學(xué)：萬(wàn)從云
教育是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，可持續(xù)發(fā)展教育是伴隨可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略而產(chǎn)生的教育新模式。在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)努力滲透可持續(xù)發(fā)展教育，而 -
如何培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)
如何培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)的重要性，英國(guó)著名數(shù)學(xué)家羅素說(shuō)，“什么是數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)就是符號(hào)加邏輯”。符號(hào)是數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，是人們進(jìn)行表示、計(jì)算、推理、交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)陳 均 （新疆和豐縣農(nóng)十師煤礦中學(xué)）汪廣仁說(shuō)：“國(guó)家興亡在于教育，教育興亡在于創(chuàng)新。”創(chuàng)新問(wèn)題的提出，給整個(gè)教育改革的發(fā)展帶來(lái)了新一輪的挑戰(zhàn)。把創(chuàng)新
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培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)
班風(fēng)，指班級(jí)的作風(fēng)、風(fēng)氣。學(xué)生要規(guī)范，班級(jí)就要有嚴(yán)明的紀(jì)律，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，良好的班風(fēng)和正確的輿論。班風(fēng)是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的一切
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如何培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力
如何培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力
宣漢縣鳳鳴鄉(xiāng)中心校陳志林
提問(wèn)意識(shí)是人與生俱來(lái)的,是人的天性之一,從這個(gè)角度看,學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)首先不是需要培養(yǎng),而是需要保護(hù)。物理課堂教學(xué)中, -
班主任如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
班主任如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) “創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”這是胡錦濤總書記關(guān)于教育問(wèn)題談話中關(guān)于人才素質(zhì)，教育方向的精辟論述。最近幾年，我國(guó)的基礎(chǔ)
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淺談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變常規(guī)思維方法和思維過(guò)程，形成新的思維火花，產(chǎn)生新觀念，新思路和新方法。又因?yàn)閯?chuàng)新性思維是一種復(fù)雜的心理過(guò)程，因此，對(duì)于小學(xué)生而言，只要不
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如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)（推薦）
如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)重慶市萬(wàn)州龍駒中學(xué)譚仕清創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，為了迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。我們要加強(qiáng)學(xué)
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淺談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
LOGO淺談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)淺談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變常規(guī)思維方法和思維過(guò)程，形成新的思維火花，產(chǎn)生新觀念，新思路和新方法。又因?yàn)閯?chuàng)新性
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淺談培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
淺談培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 喻加燕 摘要：《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，就要求學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。而長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生都被動(dòng)學(xué)
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淺談學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)
淺談學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng) 一堂好課，課堂中學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)起著關(guān)鍵性的作用。問(wèn)題是啟發(fā)思考的源泉，問(wèn)題是組織教學(xué)的紐帶與歸宿，問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新能力的重要基石。學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的意識(shí)
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的意識(shí) 尊老愛(ài)幼，尊敬長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)晚輩。孟子云“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可運(yùn)于掌”。 闡釋了我們不僅要尊重自己的父母，而且要尊重所
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學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)實(shí)質(zhì)就是一種靈感思維和發(fā)現(xiàn)精神，或者是一種思維模式，是一種基于數(shù)學(xué)理論和方法產(chǎn)生的思考再現(xiàn)。表現(xiàn)為：“為什么”“是什么”“怎么樣”“能不
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)
有差異才有魅力
——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)不光學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)技能，另外還要了解英語(yǔ)文化。越是了解英語(yǔ)國(guó)家
的歷史傳統(tǒng)，風(fēng)俗習(xí)慣，宗教、禮儀等，越是能感受到不 -
培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)（本站推薦）
培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)鹽食學(xué)校朱博摘要：培養(yǎng)學(xué)生做集體的主人是建立一個(gè)好班級(jí)的重中之重，因此要下大力度，投入較多的精力。關(guān)鍵詞：自主合作積極改革班級(jí)管理制度，提高學(xué)生的服務(wù)
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如何培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)
如何培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí) ----主講人：張麗麗 通過(guò)近幾年來(lái)的探究式閱讀研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅獲得了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還掌握了科學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，在掌握知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新精神
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)意識(shí)的培養(yǎng)論文
摘要：小學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)是學(xué)生課堂主體地位的有力體現(xiàn)，在新課改的教育環(huán)境中，大力倡導(dǎo)教師要把學(xué)生應(yīng)有的空間讓給學(xué)生，課堂是由教師與學(xué)生共同構(gòu)建的有機(jī)體，不是教師單方面講解與
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語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力
語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的能力 十堰市文錦學(xué)校 曾競(jìng) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在新課改的理念下，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視語(yǔ)
