專(zhuān)題：淺談反思能力的培養(yǎng)
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注重教學(xué)反思能力培養(yǎng)
注重教學(xué)反思能力培養(yǎng) ——對(duì)微格教學(xué)的再認(rèn)識(shí) 朱 磊 【摘要】本文對(duì)微格教學(xué)產(chǎn)生的歷史背景及微格教學(xué)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出在微格教學(xué)中關(guān)注教學(xué)反思
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教學(xué)反思能力的培養(yǎng)
教學(xué)反思能力的培養(yǎng)
一、什么是教學(xué)反思呢？
教師在一定的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種回憶、思索、評(píng)價(jià)的過(guò)程。它是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反思，同時(shí)又是做出新計(jì)劃和行動(dòng) -
培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)干部反思能力5篇
培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)干部反思能力 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的能力建設(shè)，是提升干部隊(duì)伍素質(zhì)，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要保障。培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的反思能力，是日益復(fù)雜的內(nèi)外形勢(shì)變化對(duì)
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化學(xué)教學(xué)反思能力及其培養(yǎng)策略
化學(xué)教學(xué)反思能力及其培養(yǎng)策略 摘要：“教學(xué)反思”之所以引起理論界和一線(xiàn)教師的普遍關(guān)注，主要在于它帶來(lái)了一種不同于常規(guī)的教學(xué)新理念，體現(xiàn)出教師自主進(jìn)行思考和批判分析的態(tài)
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職稱(chēng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)反思能力[推薦]
職稱(chēng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)反思能力
在職稱(chēng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為，以及學(xué)習(xí)所得做反思在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)中沒(méi)有反思，就不會(huì)知道我們學(xué)習(xí)的不足，只 -
寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記 培養(yǎng)反思能力
寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記 培養(yǎng)反思能力
涼州區(qū)發(fā)展街小學(xué)葉會(huì)霞
反思是一種隱性的教育資源，它不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，更有助于幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)行思考。
進(jìn)入小學(xué)數(shù) -
淺談中學(xué)語(yǔ)文教師反思能力培養(yǎng)研究
淺談中學(xué)語(yǔ)文教師反思能力培養(yǎng)研究
桐梓中學(xué)校唐渝
在這三年實(shí)施課程改革的過(guò)程中，給我感觸最深的是我們語(yǔ)文教師的必須要結(jié)合自己的實(shí)際情況理性地對(duì)待課程改革，理性地看待進(jìn) -
如何培養(yǎng)教學(xué)反思的能力（5篇）
古代和現(xiàn)代教育者都非常重視教學(xué)思考。杜威在我們?nèi)绾嗡伎挤此?華東師范大學(xué)教授葉蘭提出一個(gè)老師寫(xiě)一個(gè)終身課程計(jì)劃不一定是老師，但如果你堅(jiān)持寫(xiě)三年的思考，就有可能成為一
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培養(yǎng)交際能力
培養(yǎng)交際能力
善于交際，使自己成為一個(gè)受歡迎的人。在同學(xué)中高年級(jí)和低年級(jí)之間，學(xué)生與老師之間、同學(xué)與同學(xué)之間，有著各種經(jīng)常而持久的“輔導(dǎo)提攜“關(guān)系，即結(jié)成對(duì)子，互相提供指 -
培養(yǎng)總結(jié)能力
培養(yǎng)總結(jié)能力，插上騰飛翅膀 一個(gè)不善于歸納總結(jié)的學(xué)生，他對(duì)課堂知識(shí)的印象就容易停留在感性認(rèn)識(shí)層面上，而缺乏一種深層次的理性認(rèn)識(shí)。一個(gè)學(xué)生不停地學(xué)習(xí)，若不注意歸納總結(jié)，一邊
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培養(yǎng)閱讀能力
要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力起步 語(yǔ)文教學(xué)一定要“目中有人”，閱讀教學(xué)也是一樣。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階級(jí)或啟蒙階段，一定要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力抓起。切不可低中高
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淺談如何培養(yǎng)閱讀能力
淺談如何培養(yǎng)閱讀能力
隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面都有一定的提高。但若想再進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)感，就必須進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀。包括閱讀各類(lèi)短文、小 -
培養(yǎng)解決問(wèn)題能力
如何培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力數(shù)學(xué)課程中“解決問(wèn)題”教學(xué),把解決問(wèn)題寓于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中,讓學(xué)生在情境中理解、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,然后利用有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)學(xué)生的探究和教師
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預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)
增強(qiáng)預(yù)習(xí)意識(shí)，培植預(yù)習(xí)習(xí)慣 增強(qiáng)預(yù)習(xí)意識(shí)，培植預(yù)習(xí)習(xí)慣 ——四步并舉，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣 乳山城關(guān)中學(xué)宋修虹 在語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中，向?qū)W生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)之后，
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培養(yǎng)感悟能力
培養(yǎng)感悟能力，促進(jìn)作文教學(xué) 賀偉 感悟人生,感悟生活,是初中生作文走向成功的途徑。從心理學(xué)上講，初中生的發(fā)散思維和邏輯思維能力，較之小學(xué)生有一定的提高，他們的感悟能力有所增
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如何培養(yǎng)職業(yè)能力
高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力
職業(yè)能力是職業(yè)角色從事一定崗位工作所需的個(gè)體能力，它由知識(shí)、理解力和技能諸要素構(gòu)成，并作為一個(gè)有機(jī)整體，綜合地發(fā)揮作用，其中任何一種孤立 -
歸納總結(jié)能力培養(yǎng)
數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力策略研究
撫松外國(guó)語(yǔ)學(xué)校:周連紅
數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。概括和總結(jié)是思維訓(xùn)練的一個(gè) -
培養(yǎng)通用職業(yè)能力
培養(yǎng)通用職業(yè)能力大學(xué)生從校園步入職場(chǎng)，都需要什么樣的職業(yè)能力呢？職場(chǎng)上通用的職業(yè)能力要求是什么呢？成功的職業(yè)人士身上都有什么共同的職業(yè)能力呢？
1.運(yùn)用知識(shí)的能力
擅長(zhǎng)用逆
