專題：歷史課堂情境創(chuàng)設(shè)
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創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓歷史課堂活起來
創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 讓歷史課堂活起來 江西省上饒市上饒縣汪村中學(xué) 黃勇飛 [摘要]：課程改革開始以來，幾乎所有的歷史教師都在考慮教學(xué)創(chuàng)新問題。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是適應(yīng)新課程要求和激活
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合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,構(gòu)建智慧型歷史課堂
合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,構(gòu)建智慧型歷史課堂教育家蘇霍姆林斯基說過:”在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在中學(xué)生的精神世界中
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歷史課堂中歷史情境的創(chuàng)設(shè).(歷史作業(yè)1)
歷史課堂中歷史情境的創(chuàng)設(shè)
情境教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)好歷史并促進(jìn)其個(gè)方面發(fā)展的一條有效途徑。如何在歷史課堂上貫徹和運(yùn)用情境教學(xué)呢？當(dāng)然靠老師的一根粉筆、一張嘴、一本教材 -
如何歷史課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境
如何歷史課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境
所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是指教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情境把教學(xué)內(nèi)容化作問題，引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題從而掌握知識(shí)、形成能力以及養(yǎng)成心理品質(zhì)的教 -
創(chuàng)設(shè)情境教活歷史
創(chuàng)設(shè)情境教活歷史——淺談快樂歷史教學(xué)法心得【摘要】活躍的課堂氣氛能有效地提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，快樂的師生互動(dòng)過程能讓學(xué)生對(duì)歷史課充滿期盼，本文對(duì)這一問題進(jìn)行分析，并
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初中生物課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)
《初中生物課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)》課題研究心得體會(huì) 劉明霞 新課改以建構(gòu)主義和多元智力理論為依據(jù)，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)就是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過人
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創(chuàng)設(shè)課堂情境優(yōu)化教學(xué)效果
創(chuàng)設(shè)課堂情境 優(yōu)化教學(xué)效果 [摘要]情境教學(xué)是一種教學(xué)方法和教學(xué)手段，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)貴在引導(dǎo)，重在點(diǎn)拔，妙在開竅。它的引導(dǎo)是引之以情，導(dǎo)之以性；它的點(diǎn)拔是點(diǎn)起學(xué)生情感的火花，進(jìn)而
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歷史課堂教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)情境（共5篇）
歷史課堂教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)情境 中學(xué)歷史教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，必須因地制宜，因材施教，機(jī)械地套用他人的方法，脫離實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)，不僅無益于教學(xué)，反而會(huì)阻礙教學(xué)任務(wù)的完成。因此歷史教師
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創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 演繹靈動(dòng)課堂大全
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 演繹靈動(dòng)課堂 初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定:“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。
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創(chuàng)設(shè)有效情境 演繹精彩課堂
創(chuàng)設(shè)有效情境 演繹精彩課堂 內(nèi)容提要：數(shù)學(xué)情境是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的紐帶，是溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的
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如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 宮小崔永生 情境教學(xué)隨著改革大潮進(jìn)入課堂教學(xué)，通過教師調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂在情景中擴(kuò)大，幻化成各種意境
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創(chuàng)設(shè)有效課堂情境——表演體會(huì)情境
表演體會(huì)情境 表演體會(huì)情境教學(xué)中的表演有兩種，一是進(jìn)入角色，二是扮演角色。“進(jìn)入角色”即“假如我是課文中的××”；扮演角色，則是擔(dān)當(dāng)課文中的某一角色進(jìn)行表演。由于學(xué)生自
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數(shù)學(xué)課堂中如何創(chuàng)設(shè)有效情境
類別：小學(xué)教學(xué)論文 科別：數(shù)學(xué) 題目：數(shù)學(xué)課堂中如何創(chuàng)設(shè)有效情境 作者姓名：譚凡星 聯(lián)系電話：所在單位：陽東縣雅韶鎮(zhèn)溪平小學(xué) *** 數(shù)學(xué)課堂中如何創(chuàng)設(shè)有效情境 [摘要]：課堂
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如何在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境（大全）
如何在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 與問題情境教學(xué) 所謂的創(chuàng)設(shè)問題情境就是指如何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)問題氛圍，讓學(xué)生在教師問題的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索，最終掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)
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創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 提高課堂效率
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 提高課堂效率 揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué) 吳 玲 教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)
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有效創(chuàng)設(shè)情境,打造高效課堂
有效創(chuàng)設(shè)情境,打造高效課堂 情境教學(xué)法能夠直觀、形象地將教學(xué)內(nèi)容展示出來，同時(shí)還能夠寓教于樂，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境下感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)
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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何創(chuàng)設(shè)問題情境范文合集
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何創(chuàng)設(shè)問題情境》結(jié)題報(bào)告
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何創(chuàng)設(shè)問題情境》是我校承擔(dān)的省“十一五”重點(diǎn)課題《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略實(shí)效性的實(shí)驗(yàn)與研究》的子課題。 -
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 構(gòu)建和諧課堂
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 構(gòu)建和諧課堂 遼寧省撫順市上馬鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 王竹楠 【內(nèi)容摘要】 課題對(duì)話，進(jìn)入情境，以談引和諧；個(gè)性朗讀，渲染情境，以讀導(dǎo)和諧；角色進(jìn)入，體會(huì)情境，以演促和諧；智
