專題：高三數學不等式的解法
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數學歸納法中不等式類解法
數學歸納法中不等式類解法 數學歸納法的思想比較特殊，原理是用類似于“多骨諾米牌效應”的方法，從n=1，n=2推到所可以達到的終點，從而推出式子的正確性。也正是如此，數學歸納法在
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高三數學均值不等式
3eud教育網 http://百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！3.2 均值不等式 教案教學目標：推導并掌握兩個正數的算術平均數不小于它們的幾何平均數這個重要定理.利用均值定理求
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不等式的解法練習題
職三數學課堂練習題（4）
不等式的解法練習題
1、已知a∈R，則“a>2”是“a2>2a”成立的
A．充分不必要條件B．必要不充分條件
C．充要條件D．既不充分也不必要條件
2、不等式3x?10的解集 -
不等式解法知識要點
知識要點 1．考試說明規定“不等式”考試內容包括不等式、不等式的性質、不等式的證明、不等式解法、含有絕對值符號的不等式． 上述性質中，條件與結論的邏輯關系有兩種：推出關系
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2012屆高三文科數學不等式專題
2012屆高三文科數學不等式專題練習一、選擇題1．設a,b?R，若a?b?0，則下列不等式中正確的是A．b?a?0B．b?a?0C．a3?b3?0D．a2?b2?0２．設ａ，ｂ是非零實數，若ａ＜ｂ，則下列不等式成立的是Ａ．a2?b2Ｂ．ab2?a2bＣ．1ab2?1ab2Ｄ．ba?ab3．下列函
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含絕對值不等式的解法習題課
第十一教時
三、補充：
例七、已知函數f (x), g (x)在 R上是增函數，求證：f [g (x)]在 R上也是增函數。例八、函數 f (x)在 [0, ???上單調遞減，求f(?x2)的遞減區間。例九、已知函數 f -
無理不等式的解法教案
無理不等式 目的：通過分析典型類型例題，討論它們的解法，要求學生能正確地解答無理不等式。 過程： 一、提出課題：無理不等式 — 關鍵是把它同解變形為有理不等式組 二、?f(x)?0???定義
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含絕對值的不等式解法(總結歸納)
含絕對值的不等式解法、一元二次不等式解法 [教材分析] |x|的幾何意義是實數x在數軸上對應的點離開原點O的距離，所以|x|0)的解集是 {x|-a0)的解集是{x|x>a或x0)中的x替換成ax
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《含絕對值不等式的解法》教案
《含絕對值不等式的解法》教案
本課件依據我校高三數學第一輪復習用書《步步高高考總復習—數學》及另選部分題目制作而成，全部內容都經過了課堂教學的檢驗，為教學過程的實錄 -
高三數學(理科)二輪復習-不等式
2014屆高三數學第二輪復習第3講 不等式一、本章知識結構：實數的性質二、高考要求（1）理解不等式的性質及其證明。（2）掌握兩個（不擴展到三個）正數的算術平均數不小于它們的幾何平均數
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一元一次不等式解法反思（精選5篇）
一元一次不等式的解法反思
由于本節課是一節微課，時間簡短，基于微課的要求以及微課所面對的是一些個體，因此整個教學活動教師的講解比較重要。在教學過程中不能急于求成，適時給 -
絕對值不等式解法的說課稿公開課
包鐵一中選修4-5絕對值不等式的解法說課稿講課人：杜玉榮 各位領導和老師們大家好，我將從教材分析，學情分析，教學教法分析，教學過程，教學設計說明，板書設計幾個方面對本節進行闡述。
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一元一次不等式解法教學設計
一元一次不等式及解法教學設計 教學目標 1．知識與技能：掌握一元一次不等式的相關概念及其解法,能熟練的解一元一次不等式。 2．過程與方法：學生親身經歷探究一元一次不等式及其
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一元二次不等式及其解法教學設計
《一元二次不等式及其解法》 教 學 設 計 說 明 《一元二次不等式及其解法》教學設計說明 一．教學內容分析： 1．本節課內容在整個教材中的地位和作用． 必修五第三章不等式第二節
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一元二次不等式及其解法 教學設計
《一元二次不等式及其解法（第1課時）》教學設計 Eric 一 內容分析 本節課內容的地位體現在它的基礎性，作用體現在它的工具性。一元二次不等式的解法是初中一元一次不等式或一元
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一元二次不等式及其解法_教學設計
《一元二次不等式及其解法（第1課時）》教學設計 梁曉鳳 一 內容分析 本節課內容的地位體現在它的基礎性，作用體現在它的工具性。一元二次不等式的解法是初中一元一次不等式或一
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一元二次不等式及其解法教學設計
一元二次不等式及其解法教學設計 姓名：鄭尚運 單位：金沙中學 郵編：551800 本節課是人民教育出版社A版必修數學5第三章不等式第二大節3.2一元二次不等式及其解法的第一節課。一
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一元二次不等式及其解法教學反思
一元二次不等式及其解法教學反思
塘沽中專-----戚衛民
我在13級電子班教室上了一節課，由此我進行了深刻的反思:
我教的是一個普通中專的班，學生基礎比較差。因此，第一，課前組織
