第一篇：無(wú)理不等式的解法教案

無(wú)理不等式

目的：通過(guò)分析典型類型例題，討論它們的解法，要求學(xué)生能正確地解答無(wú)理不等式。過(guò)程：

一、提出課題：無(wú)理不等式 — 關(guān)鍵是把它同解變形為有理不等式組

二、?f(x)?0???定義域g(x)型??g(x)?0???f(x)?g(x)?f(x)?

例一 解不等式3x?4?x?3?0

解：∵根式有意義 ∴必須有：??3x?4?0?x?3?0?x?3

又有 ∵ 原不等式可化為3x?4?x?3

12兩邊平方得：3x?4?x?3 解之：x?∴{x|x?3}?{x|x?}?{x|x?3}

三、?f(x)?0?f(x)?0?f(x)?g(x)型??g(x)?0或??f(x)?[g(x)]2?g(x)?0?

例二 解不等式?x2?3x?2?4?3x

解：原不等式等價(jià)于下列兩個(gè)不等式組得解集的并集：

?4?3x?0??x2?3x?2?0?2Ⅰ：??x?3x?2?0 Ⅱ：?

?4?3x?0??x2?3x?2?(4?3x)2?

4?x??364?解Ⅰ：?1?x?2??x?533?6?x??52? 解Ⅱ：

43?x?2

∴原不等式的解集為{x|65?x?2}

四、?f(x)?0?f(x)?g(x)型??g(x)?0?f(x)?[g(x)]2?

例三 解不等式2x2?6x?4?x?2

?2x2?6x?4?0?解：原不等式等價(jià)于?x?2?0

?2x2?6x?4?(x?2)2??x?2或x?1??{x|2?x?10或0?x?1}

??x??2?0?x?10?特別提醒注意：取等號(hào)的情況

五、例四 解不等式2x?1?x?1?1

解 ：要使不等式有意義必須：

1??2x?1?01?x?????x???22?x?1?0??x??1

原不等式可變形為 2x?1?1?非負(fù)

x?1 因?yàn)閮蛇吘鶠椤?2x?1?1)2?(x?1)2 即22x?1??(x?1)∵x+1≥0 ∴不等式的解為2x+1≥0 即 x??例五 解不等式9?x2?6x?x2?3 解：要使不等式有意義必須：?9?x2?0??3?x?3??0?x?3 ??20?x?6??6x?x?012

在0≤x≤3內(nèi) 0≤9?x2≤3 0≤6x?x2≤3 ∴9?x2>3?6x?x2 因?yàn)椴坏仁絻蛇吘鶠榉秦?fù) 兩邊平方得：9?x2?9?6x?x2?66x?x2 即6x?x2>x 因?yàn)閮蛇叿秦?fù)，再次平方：6x?x2?x2 解之0

解：定義域 x-1≥0 x≥1 原不等式可化為：x?1?1?3x?2

兩邊立方并整理得：(x?2)x?1?4(x?1)

在此條件下兩邊再平方, 整理得：(x?1)(x?2)(x?10)?0 解之并聯(lián)系定義域得原不等式的解為{x|1?x?2或x?10}

六、小結(jié)

七、作業(yè)：P24 練習(xí)1、2、3 P25習(xí)題 6.4 5 補(bǔ)充：解下列不等式

1．2x?3?3x?5?5x?6(x?2)2．3x?3?x?3?3x?x?3(x??3)

?5?213?x?1)s 3．4?1?x?2?x(4．(x?1)x2?x?2?0(x?2或x??1)5．2?x?x?1?1(?1?x?1?25)

第二篇：《含絕對(duì)值不等式的解法》教案

《含絕對(duì)值不等式的解法》教案

本課件依據(jù)我校高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)《步步高高考總復(fù)習(xí)—數(shù)學(xué)》及另選部分題目制作而成，全部?jī)?nèi)容都經(jīng)過(guò)了課堂教學(xué)的檢驗(yàn)，為教學(xué)過(guò)程的實(shí)錄。

本節(jié)課首先給出復(fù)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)解析及知識(shí)要點(diǎn)，并給出了絕對(duì)值不等式||a|-|b||≤|a?b|≤|a|+|b|中等號(hào)成立的充要條件，對(duì)其中較難理解的情況給出了分析或證明。

然后給出了3道典型例題，每道例題后選配訓(xùn)練題幫助學(xué)生鞏固、掌握所復(fù)習(xí)的知識(shí)。

最后以備選題的形式給出了12道訓(xùn)練題(其他教師使用本課件時(shí)可根據(jù)所教學(xué)生情況的不同，選取其中的題目作為例題)。大多數(shù)題目給出了不只一種的解題方法(思路)。

由于歷年高考中大部分考生數(shù)學(xué)題解答不規(guī)范，導(dǎo)致無(wú)謂失分，制作課件時(shí)，力求每一道題的解答都相對(duì)完整。使用課件時(shí)，先和學(xué)生一起分析解題思路，然后通過(guò)屏幕展示給學(xué)生一個(gè)完整、規(guī)范的解題過(guò)程，以提高學(xué)生正確表述知識(shí)的能力。

第三篇：3.2一元二次不等式及其解法教案

3.2一元二次不等式及其解法（3課時(shí)）

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:從實(shí)際問(wèn)題中建立一元二次不等式，解一元二次不等式；應(yīng)用一元二次不等式解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題；能用一個(gè)程序框圖把求解一般一元二次不等式的過(guò)程表示出來(lái)；

2.過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生感興趣的上網(wǎng)問(wèn)題引入一元二次不等式的有關(guān)概念，通過(guò)讓學(xué)生比較兩種不同的收費(fèi)方式，抽象出不等關(guān)系；利用計(jì)算機(jī)將數(shù)學(xué)知識(shí)用程序表示出來(lái)；

3.情態(tài)與價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)日常生活中的例子，找到數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)率，從而在實(shí)際生活問(wèn)題中數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一元二次不等式模型，圍繞一元二次不等式的解法展開(kāi)，突出體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想；

難點(diǎn)：理解二次函數(shù)、一元二次方程與一元二次不等式解集的關(guān)系。

（四）教學(xué)設(shè)想

[創(chuàng)設(shè)情景] 通過(guò)讓學(xué)生閱讀第84頁(yè)的上網(wǎng)問(wèn)題，得出一個(gè)關(guān)于x的一元二次不等式，即

x2?5x?0

[探索研究] 首先考察不等式x?5x?0與二次函數(shù)y?x2?5x以及一元二次方程x?5x?0的 關(guān)系。

容易知道，方程x?5x?0有兩個(gè)實(shí)根：x1?0,x2?5

由二次函數(shù)的零點(diǎn)與相應(yīng)的一元二次方程根的關(guān)系，知x1?0,x2?5是二次函數(shù)222y?x2?5x的兩個(gè)零點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生畫(huà)出的二次函數(shù)y?x2?5x的圖象，觀察而知，當(dāng)x?0,x?5時(shí)，函數(shù)圖象位于x軸上方，此時(shí)y?0，即x?5x?0；

2當(dāng)0?x?5時(shí)，函數(shù)圖象位于x軸下方，此時(shí)y?0，即x?5x?0。

22所以，一元二次不等式x?5x?0的解集是x0?x?5

??從而解決了以上的上網(wǎng)問(wèn)題。

[總結(jié)歸納] 上述方法可以推廣到求一般的一元二次不等式ax?bx?c?0或

2ax2?bx?c?0(a?0)的解集：可分??0,??0,??0三種情況來(lái)討論。

引導(dǎo)學(xué)生將第86頁(yè)的表格填充完整。

[例題分析]：

一.分析、講解例2和例3，練習(xí)：第89頁(yè)1.（1）、（3）、（5）；2.（1）、（3）二.分析、講解例1和例4 練習(xí)：第90頁(yè)（A組）第5題，（B組）第4題。[知識(shí)拓展]：

下面利用計(jì)算器，用一個(gè)程序框圖把求解一般一元二次不等式的過(guò)程表示出來(lái)：

下面是具有一般形式ax?bx?c?0(a?0)對(duì)應(yīng)的一元二次方程

2ax2?bx?c?0(a?0)的求根程序：

input “a,b,c=”;a,b,c d=b*b-4*a*c p=-b/(2*a)q=sqr(abs(d))/(2*a)if d<0 then print “the result is R” else x1=p-q x2=p+q if x1=x2 then print “the result is {x/x<> “;p,”}” else print “the result is {x/x> “;x2, “or x<”;x1,”}” endif endif end 練習(xí)：（B組）第3題。[新知小結(jié)]：

1.從實(shí)際問(wèn)題中建立一元二次不等式，解一元二次不等式； 2.應(yīng)用一元二次不等式解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題；

3.能用一個(gè)程序框圖把求解一般一元二次不等式的過(guò)程表示出來(lái)：

[課后作業(yè)]：習(xí)題3.2（A組）第1、2、6題；（B組）第1、2題。

第四篇：不等式的解法練習(xí)題

職三數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題（4）

不等式的解法練習(xí)題

1、已知a∈R，則“a>2”是“a2>2a”成立的()

A．充分不必要條件B．必要不充分條件

C．充要條件D．既不充分也不必要條件

2、不等式3x?1<1的解集為（）A.RB.??xx?0或x??2?C.?xx?2?D.?2?????x0?x?? 3?3?3???

3、若關(guān)于x的方程x2＋mx＋1＝0有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根，則實(shí)數(shù)m的取值范圍是()

A．(－1,1)B．(－2,2)

C．(－∞，－2)∪(2，＋∞)D．(－∞，－1)∪(1，＋∞)

?1?

4、設(shè)二次不等式ax2＋bx＋1>0的解集為?x|－1

A．－3B．－5C．6D．55、若a<0，則關(guān)于x的不等式x2－4ax－5a2>0的解是

6、不等式x2－2x＋a>0對(duì)x∈R恒成立，則a的取值范圍是

7.解不等式：

?1-x?0?11-3x?2(1)?(2)?(3)3x2-2x-1≥0?2x?5?0?2x?1??5

2(4)-x2-2x+3≥0（5）?12x?5x?3?0

（6）x?x?1?0（7）1?|2x?3|?5 2

28.設(shè)A?{x|x?x?20?0},B?{x||2x?3|?0}，求（1）A?B(2)A?B

第五篇：不等式解法知識(shí)要點(diǎn)

知識(shí)要點(diǎn)

1．考試說(shuō)明規(guī)定“不等式”考試內(nèi)容包括不等式、不等式的性質(zhì)、不等式的證明、不等式解法、含有絕對(duì)值符號(hào)的不等式．

上述性質(zhì)中，條件與結(jié)論的邏輯關(guān)系有兩種：推出關(guān)系“和性質(zhì)是進(jìn)行變換、證明不等式和解不等式的依據(jù)．

（3）不等式證明的主要方法：比較法、綜合法、分析法和函數(shù)單調(diào)性法等．

求差比較法的基本步驟是作差--變形--定號(hào)（正負(fù)號(hào)）．變形是關(guān)鍵，通常將差式因式分解成積的形式或完全平方式與完全平方式（正數(shù)）和的形式，它是定號(hào)的依據(jù)，尤其適用具有多項(xiàng)式結(jié)構(gòu)特征的不等式

”和等價(jià)關(guān)系“

”，要注意區(qū)別．一般地，證明不等式時(shí)，進(jìn)行的是一系列推出變換；解不等式時(shí)，進(jìn)行的是一系列等價(jià)變換．不等式的概念的證明．求商比較法的步驟是做商--變形--判斷（與1比大小），它的依據(jù)是：當(dāng)＞0時(shí)，＞比商法適用具有乘積形式結(jié)構(gòu)特征的不等式的證明．

＞1，綜合法（持因?qū)Ч┡c分析法（執(zhí)果索因）是互逆過(guò)程．在實(shí)際應(yīng)用中，多種方法常常相互滲透，由分析法分析，用比較法或綜合法等方法書(shū)寫(xiě)，表述簡(jiǎn)單、條理清楚．運(yùn)用綜合法時(shí)，經(jīng)常應(yīng)用的基本不等式是：

應(yīng)用均值不等式時(shí)，一定要注意是否滿足公式適用的條件，若不滿足應(yīng)首先想到變形或變量代換使之滿足條件，或考慮從函數(shù)單調(diào)性入手．

證明不等式的其它方法，如利用函數(shù)單調(diào)性、反證法、放縮法、換元法、判別式法和數(shù)學(xué)歸納法等，也必須理解和掌握．

（4）不等式解法，包括一元一次不等式（組）、一元二次不等式（組）、分式不等式、高次不等式等有理不等式，簡(jiǎn)單的無(wú)理不等式、指數(shù)不等式、對(duì)數(shù)不等式以及含有絕對(duì)值符號(hào)的不等式的求解和解集的確定．

形如的不等式（組）的解法和解集的確定要熟練掌握．它們是解各種類型不等式的基礎(chǔ)．高次不等式的解法是通過(guò)因式分解，將它化為一次或二次因式的乘積，然后用“序軸標(biāo)根法”求解集．解有理分式不等式時(shí)，一般先通過(guò)移項(xiàng)，把一邊化為零，另一邊化為因式之積或商，再等價(jià)轉(zhuǎn)化為高次不等式解之．

解無(wú)理不等式時(shí)，通常轉(zhuǎn)化為有理不等式組求解．常見(jiàn)的轉(zhuǎn)化有：

此外還可以通過(guò)換元法、圖象法等．

解含有絕對(duì)值符號(hào)的不等式關(guān)鍵是正確地脫去絕對(duì)值符號(hào)，轉(zhuǎn)化為有理不等式再求解，常見(jiàn)的轉(zhuǎn)化有：

含有多個(gè)絕對(duì)值的不等式，可采用“零點(diǎn)分區(qū)間”法求解．利用絕對(duì)值的幾何意義解含有絕對(duì)值符號(hào)的不等式，也是一種簡(jiǎn)便的方法．此外，借助函數(shù)圖象也是一種好方法．

解簡(jiǎn)單的指數(shù)、對(duì)數(shù)不等式時(shí)，常用的方法有同底法、轉(zhuǎn)化法、換元法和圖象法等．

換元法：多用于兩邊是和的形式，把原不等式換元成一元二次不等式或無(wú)理不等式等形式，或先兩邊取對(duì)數(shù)后換元，要注意取對(duì)數(shù)時(shí)其數(shù)必須為正，要注意新元的取值范圍．

轉(zhuǎn)化法：多用于指數(shù)不等式，通常對(duì)不等式兩邊取同底對(duì)數(shù)，轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)不等式．要注意轉(zhuǎn)化的等價(jià)性．

2．考試說(shuō)明對(duì)各部分內(nèi)容的要求：

（1）理解和掌握不等式的性質(zhì)及其證明，掌握證明不等式的幾種常用方法，掌握兩個(gè)（或三個(gè)）正數(shù)的算術(shù)平均數(shù)不小于它們的幾何平均數(shù)這一定理，并能運(yùn)用上述性質(zhì)、定理和方法解決一些問(wèn)題．

（2）在熟練掌握一元一次不等式（組）、一元二次不等式的解法的基礎(chǔ)上初步掌握其它一些簡(jiǎn)單不等式的解法．

（3）會(huì)用不等式

解一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題．

3．在高考中，以考查不等式的性質(zhì)、解法和最值方面的應(yīng)用為重點(diǎn)．不等式是數(shù)學(xué)各章知識(shí)交匯點(diǎn)之一．不等式與函數(shù)、方程、數(shù)列、三角、復(fù)數(shù)、立幾、解幾、排列組合數(shù)，二項(xiàng)式定理以及應(yīng)用題都有著廣泛的聯(lián)系．在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)處命題，是近幾年考題的一個(gè)顯著特點(diǎn)．單獨(dú)考查不等式證明的試題，近幾年高考中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)．復(fù)習(xí)中要注意以下幾點(diǎn)：

（1）解不等式是求函數(shù)定義域和值域、參數(shù)取值范圍、方程根的討論等的重要途徑．熟練掌握各種類型不等式的解法，是高考的基本要求．

（2）應(yīng)用不等式知識(shí)解題的關(guān)鍵是建立不等量關(guān)系，其主要途徑有利用函數(shù)單調(diào)性、變量的有界性、重要不等式、判別式及研究對(duì)象的幾何意義等．

（3）在運(yùn)用重要不等式時(shí)，要學(xué)會(huì)常見(jiàn)的拆、并、湊、平方等技巧，以滿足“一正”（變量為正），“二定”（不等式一邊必須取定值），“三等”（存在滿足取等號(hào)的變量取值）．

（4）不等式應(yīng)用題、題源豐富、綜合性強(qiáng)．雖然近幾年試題的難度有所降低，但仍然是高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)題型．試題一般以函數(shù)、數(shù)列、幾何體等為載體，解題過(guò)程涉及到均值不等式（和常積大，積常和小）、函數(shù)單調(diào)性、數(shù)列通項(xiàng)公式及前項(xiàng)和公式等知識(shí)．解答應(yīng)用題首先要認(rèn)真審題，篩選并提取有效信息，再尋找量與量的內(nèi)在聯(lián)系（列表是一種可行的辦法），在弄清題意的基礎(chǔ)上，建立起能反映數(shù)量間關(guān)系的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)（建模）．

（5）涉及含參不等式的問(wèn)題，在轉(zhuǎn)化不等式形式或求取解集時(shí)，要對(duì)參數(shù)取值范圍分類討論，討論中首先要考慮參數(shù)的總?cè)≈捣秶浯斡猛粯?biāo)準(zhǔn)對(duì)參數(shù)進(jìn)行劃分，做到不重不漏，最后應(yīng)該分參數(shù)不同取值范圍分別作出結(jié)論．

（6）解不等式、證明不等式和解與不等式知識(shí)有關(guān)的開(kāi)放題、應(yīng)用題等．對(duì)數(shù)學(xué)基本能力和數(shù)學(xué)思想方法都有較高的要求，主要有分類討論、等價(jià)轉(zhuǎn)換、合理運(yùn)算．?dāng)?shù)形結(jié)合和邏輯思維能力．這對(duì)于適應(yīng)進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維都具有重要意義．