專題：讀布封鶯的后感
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馬布封教學設計
馬·教學設計全整理教學準備教學目標 1．幫助學生把握科學小品的特點，引導學生在比較中明確家馬和野馬的特點。 2．引導學生進一步領悟和運用擬人化的手法。 3．理解作者的思想
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讀 后 感
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蘇海潔 四（4）班
今天，我讀了《誠實與信任》這篇課文。課文主要講述了“我” 深夜驅車回家途中，不小心撞碎了小紅車反光鏡后，主動留下寫有自 己姓名、電話的字條。后 -
讀 后 感
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素紙淺痕，折出世間滄桑；纖手輕繞，閱出人生百態。
——題記（一）讀紅樓，解人生
“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解其中味。”一部社會的史詩，一段歷史的縮影。
思緒在 -
讀.后感
讀《幼兒園教育活動設計與指導》后感
——淺議幼兒園的環境布置
西塘鎮中心幼兒園何葉花
隨著《幼兒園教育指導綱要（試用）》的全面貫徹和落實，幼兒園的教育改革正在深入發展，與 -
讀 后 感
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這幾天我看了朱自清的散文集，現在由我來介紹這里的文章并附上個人的讀后感言。
《背影》這篇散文通過描寫父親送兒子遠行的一幕，表現了父子之間的真摯情感；《匆匆》講 -
讀 后 感
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大家一定讀過《水滸傳》這本書吧，里面講了許多個英雄好漢的傳奇故事，比如說《拳打鎮關西》、《景陽岡武松打虎》、《李逵沂嶺殺虎》、《三打祝家莊》、《大破連環馬 -
讀 后 感
讀 后 感是剛入職的時候拿到的這本書，厚厚的，沉甸甸的，有點舊。辦完入職手續后就拿了回來，放到一邊，便好久沒再理會。些許是因為有點忙，些許是因為懶得去看，總之是好久沒有動過。一
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讀 后 感
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----四川師范大隊附屬實驗小學
四年級九班鄭智軒
我閱讀了《湯姆.索亞歷險記》之后，我知道了《湯姆.索亞歷險記》是一個美國著明小說家馬克.吐溫在（1835年—1910年）的 -
讀圓明園后感
讀《火燒圓明園》有感 1860年10月18日——我們應該銘記于心的日子，因為在歷史的篇章上，這是帝國主義火燒圓明園的日子。圓明園的毀滅，即見證了帝國主義的傷天害理，令人發指的罪
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讀星星之火可以燎原后感
讀《星星之火可以燎原》后感 從小就知道毛澤東，從小聽著他的故事長大，所以我們這代年輕人對于毛主席的理解是抽象的、英雄化的、劇情化的完美人物。了解毛澤東思想才是還原
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讀《實踐論》感
“眉頭一皺計上心來” 《實踐論》里寫到：“《三國演義》上經常寫到說‘眉頭一皺計上心來’···是認識的的二階段。” 摘要： 通過實踐而發現真理，又通過實踐而證實真理和發
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讀《看見》后感
讀《看見》后感 魏蔚
在看《看見》的時候，總想著，看完寫點什么，但是真看完了，卻有著巨大的空曠之感，就像是獨自行走于空曠的大地，到處是一片茫茫白雪。因為，我不知道該從何說起。說 -
讀《共產黨宣言》感
《共產黨宣言》 讀 后 感 讀《共產黨宣言》有感 作為一名大學生，以前只聽說過《共產黨宣言》這本名著，但從未閱讀。直到現在我才讀這部名著，“一個幽靈，共產主義的幽靈在歐洲游
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讀《丑小鴨》后感
明月高懸在碧如秋水般的天空中，夜，已經很深了，但平時貪睡得我卻久久不能入睡。丑小鴨那不屈服命運，努力進取的身影還時時浮現在我眼前。
安徒生，這一全世界家喻戶曉的童話大師寫 -
讀西游記后感
讀《西游記》后感《西游記》是明朝吳承恩寫的一本神魔小說，它是中國四大古典名著之一。這本小說寫的是唐僧與他的徒弟去取經的故事，贊揚了他們百折不回、堅持斗爭的精神，曲折的
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讀《海燕 》后感
大風起兮，云飛揚；大列起兮，煤飛揚。
班前人人各相異
班后親朋相見難相識
讀《海燕 》后感
------天將大任于斯人也，必先困其心志，勞其筋骨，餓其體膚，困乏其身，增益其所不能。
“人這 -
讀《弟子規》后感
讀后感
今年放暑假的時候我讀了一本叫做的書,使我漸漸感悟了的意思。我這才發現,原來做人也有許多的規則,因此,想做一個受人敬重的人就得有規有矩,有禮貌,尊老愛幼,守信用。 -
讀書后感
讀《弟子規》有感
《弟子規》這本書的內容，是圣人對學生的訓示，為人要孝敬父母，尊敬兄長，還要對自已行為約束，誠實可信，博愛眾生并親近有德行的人。百善孝為先，而“孝”和“弟”這
