專題：差生的心理探析
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差生心理輔導
讓“差生”也能沐浴陽光 所謂差生，一般是指學習成績差、調皮搗蛋、不守紀律、不求上進的學生。這類學生由于長期在集體中處于后進，常常受到老師和同學的冷落和歧視，很少得到理
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差生的心理分析3
差生的心理分析 無論在家庭還是學校，人們關注的對象永遠都是那些學習成績優異的好學生。因為他們是升學率的保證，是學校傲然于社會的支柱。可是，在這片熱鬧的喧囂聲背后。另一
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《差生心理與教育》讀后感
其實我們不懂差生“你是我心中抹不去的痛。”看完這本書后，感觸頗深，我為人師，遇到的許多事情何嘗不是這樣呢?！疤焐鷽]有差生，只有有差異的學生”，“沒有教不好的學生，只有不會教
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一位品質差生的心理輔導案例 已經獲獎
“潑猴”化身“美猴王” ——一位品質差生的心理輔導案例 冀州市徐莊中學 劉海霞 一、案例情況 本學期，我擔任七年級6班的班主任，說實話，開始壓力挺大的，因為開學后不久，在學校
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差生
走過，回首，遙望。誰的期待在下一秒綻放，誰的冷眼又在那一刻伴隨。成功，汐月，歡笑。何時才能降臨在我們的身旁。彭黃，無助，失落，對未來的迷茫。誰說，我只剩昨天。誰說，差生沒有明天！ 其
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差生學什么
差生學什么？
作者：SCOTT ADAMS
譯者：阮一峰
原載2011年4月9日《華爾街日報》
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1.那些優秀的學生，在大學里學習物理、化學、微積分和古典文學。這些都可以理解，因為他們是未來的 -
轉化差生,
借新課程理念，探中下生轉化之路 和田市浙江中學 王新麗 一般到了中學階段數學學習成績不良學生的比例較大。就拿我所在的學校來說班級中數學及格率只在60-70%。在重視大面積
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差生轉化
１、引導學習困難學生正確認識自我 學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當
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如何轉變差生
如何轉變后進生 蒲草塘完小 楊躍良 【摘要】作為老師善于發現學生，特別是后進生身上的閃光點 ，并且適度放大，給他們注入一定的興奮劑。 老師要尊重、平等的對待后進生，更不能歧
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如何對待差生
如何對待差生 在學生群體本不存在“前三分之一”、“后三分之一”這樣的界定，每一個學生都是一個鮮活的、成長中的生命體，都是一個擁有特色潛能的發展體。所有我認為沒有差
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沒有差生
“差生”從何而來 “差生”，泛指學業不良者。幾乎各級各類學校都劃分出了“差生”（“后進生”），這類學生在不少人心目中，是拉全班成績的包袱，是上上下下的“心病”，一旦淪為“差生
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差生轉化
欠優生轉化成功案例 天長市職教中心：朱宏平貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛護學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師
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差生轉化材料
差生轉化材料 什社中學 李華 一個學校，一個班級，學生總有好的差的。作為一個教師，既要關心優等生，又要關心后進生。關心優等生往往并不難，許多事情，只要教師一指點，優等生便立有
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淺談如何對待差生[本站推薦]
淺談如何對待差生 “后進生”就是所謂的“差生”，這是學校學生中的一個特殊的弱勢群體。后進生轉化工作歷來是學校工作的一個重要方面，它關系到一個學校總體教學水平的高低。
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如何轉化差生
如何轉化差生 后進生，俗名“差生”。執教一個班級，老師總會碰到一部分“后進生”。他們要么學習差，要么行為差，要么態度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是后進生是人，不是產品，
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差生不差
“差生”其實不差吉林省通化縣第八中學宋濤“差生”的轉化問題可以說是多少年來一直困擾著班主任最頭疼的問題，隨著時代的進步，社會的發展，素質教育的大力提倡“差生”的轉化已
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如何正確對待差生[大全]
如何正確對待差生 在現在的課堂里，幾乎每個班級都會產生一些所謂的“差生”，因為他們成績差，所以被學生和老師瞧不起，給他們起一個共同的名字，叫“差生”。有些老師為了提高班級
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差生教育
“差生”教育研究綜述 本文通過查閱相關的書籍以及最近的研究成果，指出了教師對待“差生”的具體表現以及對學生所造成的不良影響，并針對“差生”教育提出了合理的教學建議
