第一篇：差生不差

“差生”其實不差

吉林省通化縣第八中學宋濤

“差生”的轉化問題可以說是多少年來一直困擾著班主任最頭疼的問題，隨著時代的進步，社會的發展，素質教育的大力提倡“差生”的轉化已進化到“雙差生”的轉化。“雙差生”顧名思義：學生的學習成績差，思想道德品質差，那么這樣的“雙差生”到底應該怎樣去轉化，怎樣教育？現在我就把我近十年的班主任工作經驗介紹大家，希望能給各位班主任以借鑒，哪怕是一點點。

如果說學校是一個生命體的話，那么每個班級就是這個生命體的細胞，而學生便是細胞核，因此，班主任工作歷來是學校工作的重中之重，“差生”多，班主任的工作開展起來就比較難，這是凡做過班主任工作的老師的共識，然而我覺得班主任工作的挑戰性，成就感最突出的就是表現在對“雙差生”的轉化上，那么如何使班級中的每一個細胞核都發揮他的作用，從而開展好我們的班主任工作呢？我認為有以下幾點：

一、“發現病情，對癥下藥”

班主任是班級的管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，可以說是車間管理，車間是生產產品的地方，管理的對象當然主要是產品及其生產過程，產品不合格可以淘汰，可我們面對的是學生，一個活生生的人，面對差生我們能說淘汰不管嗎？尤其是在初中義務教育階段，更不可能說隨隨便便趕走任何一個學生。那么怎么辦？只有一個答案-------那就是班主任最大的挑戰“后

進生”的轉化，后進生的轉化工作首先要著手于“診斷”對其進行全面了解，全面分析，從中找到“差”的根源及主要因素，了解差生的性格愛好，及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后對癥下藥，幫助他改正。我曾帶過的一個班級有這樣一個學生，他因為勾結社會人員到學校打仗，被這所學校開除，所以轉到我校，這個孩子身上集聚了所有差生具有的惡習，他有一個綽號叫“五毒俱全”吸煙、打架、上網、逃棵、早戀。這樣一個差到了極點的學生沒有一個班主任肯接收他，后來校領導找到我說“如果你不接收他的話，他就只有一條路可走了，那就是回家”我想這樣的一個孩子如果讓他流入社會，不僅他的這一生毀了，給這個社會也會帶來負面的影響，我說“那我試試吧！”從那天起，每天上課讓他和我坐在一起聽課，下課就和他談心，像是朋友、哥們兒在一起閑侃。慢慢地，他對我產生了信任感，消除了以往他和老師之間的逆反心理，我也了解到了他的“差”在何處，他每天能達到吸兩盒煙的程度，馬上讓他戒掉是不可能的，于是我并沒有讓他立刻戒掉，而是限制他每吸一盒半、一盒、半盒、10支……最后奇跡真的出現了，不說大家出知道了。

二、曉之以理、動之以情

正如成績的好壞不是天生的的一樣，品德差也不是與生俱來的。不是說“人之初，性本善”嗎！常言道：知之深，愛之切，生之堅。只有具備深刻的認識，才能產生強烈的情感體驗，在日常的教學中，后進生給人的感覺是既缺少感情的共鳴似乎朽木不可雕也，其實不然，只要我們曉之以理，動之以情，再頑劣的差生也可以轉化。上文

中提到的那位學生，一開始的談話，舉步為艱，因為他不了解你，不信任你，只有我們和學生真正的心交心，讓他感受到你的真誠，他才會仰視你，由于這個學生逃課已是家常便飯，上網更是他每天的必修課，放學在大門口等他的社會小混混也是不足為奇。針對這些現象，我和他的家長進行了溝通，只要離開家，一切由我負責，但回家后家長必須看住，于是我每于早上5：40從家走，到他家樓下等他一起上學，晚上放學和他一起走把他送回家。路上也不斷地和他談心，可以說是無所不談，經過近一學期的“跟蹤”他終于遠離了這些惡習，在最后的中考中以優異的成績考入了重點高中。在實踐中我深切地感受到良好道德品質的培養不能只靠苦口婆心的說教，還必須有情感的體驗。前蘇聯教育宅基地有蘇霍姆林斯基說過“沒有情感的道德，就變成了干枯的、蒼白的語句，這語句只能培養偽君子”。

三、完善自我，共同進步

在后進生轉化過程中，我們經常會遇到些非常棘手的難題，比如人生、理想與學業問題，中學生戀愛問題，與人交往問題，如果我們只是以空對空或嚴厲地訓斥，那么就會增加我們轉化工作的難度，學生聽起來枯燥乏味，久而久之就會失去對老師的信任，因此面對新時期中學生的特點和社會的發展，我們要努力提高文化修養，這也是班主任工作職責的要求，“親其師，信其道”，如果班主任能滿足他們的求知欲望而在成為他們的良師益友，科學的準確的恰當解答他們提出的問題或者指導探求知識的方法，那自然會得到學生的尊敬和愛戴，他們會以崇敬的心情感激老師的指引，并會把這種感激之情化為自覺

性和主動性，只有“居高”才能“臨下”因此班主任也要時刻有知識來武裝自己，我們每轉化一個后進生，其實也是我們班主任老師自身提高的一個過程。

捷克教育家夸美紐斯認為幾乎沒有教育不好的學生，他形象地說“我們差不多找不出一塊晦澀的鏡子晦澀到了完全反映不出任何影象的田地”當然現實中，“教育不好”的學生只是我們的借口，但的確存在著“不好教育”的學生，面對這些后進生，每個班主任也許都有自己的解決辦法，但首先還是要愉快的接收，就像醫生接待病人一樣，想想這些日后可能會成為某一領域中杰出人物的“雙差生”那么我們的轉化工作就有了目標和信心。

第二篇：如何培優不差

八年級物理組：岳偉利

我是這樣培優補差的

我擔任八年級9班、10班、11班物理課，由于該學科是學生進入八年級剛接觸的科目，部分學生沒有好的學習方法，導致成績不理想，即所謂的差生。針對學校的績效機制，加上作為教師的職責，我們一定要有培優補差的方法，現就我個人的觀點做一陳述，我認為要轉化差生：

一、表揚的力量是無窮的。每個學生都希望得到老師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。后進生在轉化過程中會犯老毛病，但是，教師的批評應把握分寸，言語不要太刻薄，后進生的轉化需要一個由量變到質變的過程，教師應循循善誘，不要一棍子打死，尋找他們的每一個閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，使他們記憶終生。總之，關心后進生生活，尊重后進生人格，與后進生真誠相待，積極探討轉化后進生的規律和方法，就一定能使后進生踏上積極向上的人生軌道。

二、給學生鼓勵

我們的學生年紀小，可塑勝強，更需要的是鼓勵，平時我在課堂上往往把學習差的學生作為注意中心，給他們提供更多的提問和發表意見的機會，讓他們展示自己的能力。在課堂上對這類學生沒失去微笑，沒繃著臉，讓他們得到成功和鼓勵，看到成功的希望。

三、尊重差生的自尊心

每個人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們，有的教師甚至往往過多注意到他們的缺點、短處，而不注意肯定其長處和優點，經常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心，學生常受到批評就會對老師產生反感和憎恨等逆反情緒，長此以往，學生的自尊心會受到極大的傷害。教育工作者對差生不良行為的矯治，重要的是改變教育方式，如果經常惡語相加，豈不是傷中撒鹽，雪上加霜？從而導致他們更加灰心、失望，要換個態度對待差生，尊重他們的自尊心。

四、激發差生的學習動機

差生除了學習差些外，他們的能力并不差，他們當中有的擅長于組織工作，有的擅長文體活動，有的社會交際能力強，我應根據其特點，利用他們 八年級物理組：岳偉利 的特長和愛好，激發他們的興趣，鼓勵他們積極向上，我對他們有愛心、有耐心、盡管學生考試很差，都只能平靜地說：“考試只不過是為檢查自己的學習情況，即使這門功課考得不好，又有什么關系，總結教訓再努力，還不遲”。告訴他們學習不能死記硬背，應結合自己的特點，尋求自己的方式，經常給他們輔導，使差生迎頭趕上。比如上課時，我提出的問題，差生偶爾答對了，就及時鼓勵，一旦發現他好的方面就進行表揚，同時讓全班同學去幫助他們，安排成績好的學生利用課余時間帶差生，我隨時抽檢，這樣，差生就覺得老師和同學們沒有歧視他們，疏遠他們，慢慢地就會對學習產生興趣，各方面成績自然而然就有提高。

對于優生，我認為：

一、要給他們擬訂一個較高的目標激發他們的進取精神,因為一個人的潛力是否得以充分有效的發揮,很大程度上取決與一個人的目標,正像贏得美名的好射手并非由于他的弓箭,而是由于他的目標。由于優等生具備一般學生所不及的能力,所以,對他們的目標要求,應適當高些。

二、對優等生的培養,不應僅滿足于對課本知識的理解,不應把他們培養成一個死讀書,讀死書的人,而應當讓他們成為新知識的探索者、創造者。因此,作為教師就應該善于激發優等生的創造才干,使其打破傳統的思維模式,學會創新!

三、對于優等生的缺點,不宜采用直接的批評.優等生的自制水平一般較高,然而,他們的自尊心也很強,往往看不到錯在何處,輕輕點一下,不如靜觀不良后果的露頭,尋找契機,擊中要害,令其頓悟。事實是最好的老師,優等生的“第一次”過失,會使他記憶終生,“第一次”會成為“只一次”。

這些是本人的拙見，我將在以后的教學中，更加嚴格要求自己，向優秀教師學習，爭取使差生不差，優生更優。好老師會影響孩子一生，我要爭取做一名優秀的老師。

第三篇：差生

走過，回首，遙望。誰的期待在下一秒綻放，誰的冷眼又在那一刻伴隨。成功，汐月，歡笑。何時才能降臨在我們的身旁。彭黃，無助，失落，對未來的迷茫。誰說，我只剩昨天。誰說，差生沒有明天！

其實，在被父母硬“塞”給學校時，我就被賦予了無數的期盼和期望。或許，大多數孩子和我一樣，只是與我的選擇不同罷了，他們選擇的是光環，而我，選擇的是自由！

于是，在我死皮賴臉的學也死活跟不上課程時，我便被無端的扣上了差生的帽子

開始，我或許還不是很壞，至少，回家時會乖乖的把作業寫好，聽課時會乖乖背手做好，還會像聽懂了一樣向老師點點頭。但到最后我實在沒耐心糊弄老師了，于是，我變成了真正的差生。

上課不聽講，回家不寫作業，上課時頂撞老師，下課獨自流浪在校園的角落。這，就是差生嗎？

追憶，在這之前，是什么讓我變成這樣？

是冷眼，是在被罵是同學的冷眼；是嘲笑，是被戲弄時旁人的嘲笑；是譏諷，是沒有達到目標時老師的譏諷；是痛苦，是讓家人失望是內心的自責。。。

在我看來，我不是一個孝子，沒有讓父母在別人面前有一點面子，總是別人問：“老王啊，你家孩子學習咋樣啊？”總是我爸低著頭：“不怎么樣，呵呵。。。”其實，我也不是故意的，無數個夜晚，我會暗自看著不解的公式古詩，敲著腦袋拼了命的想懂想明白！可總在一次次失敗后落下悔恨的淚水。悔自己前一秒沒有認真聽課！恨自己天生不是學習的料！這些，你們懂嗎？不，你們不懂！做大人的只會一次次的罵我們，只會一次次的從我們喊：“你太讓我失望了！”可我們真的想這樣嗎？也許，至不全是我的錯。也許，在被老師罵過之后，有朋友來告訴我：“沒關系，不用太在意，我幫你。”這樣的話，我想我會是個好孩子。

也許，在我又一次考不及格時，有老師告訴我：“下次，我希望你能成功！加油！”這樣的話，我想我會是個好孩子。

也許，在又一次失落時，父母過來說：“雖然失敗了，我想你已經盡力了，加油！你依舊是我們的驕傲！”這樣的話，我想我會是好孩子。

也許，是我自己的原因，是我自己不認學，這怨不得別人。但是，如果再給我點鼓勵，我想，我不會連點自信都沒有！

其實，好孩子們，請不要看不起我們差生，我們只是不想學，只是明白自己學也跟不上了。如果，當初在努力一些，我們會比你們強！好孩子們，請不要一犯錯誤就往我們身上推，我們雖然上課不認真聽講，但我們不會打擾你們考大學，畢竟，我們賠不起。

我想如果你們愿意幫我一下，只一下，我們就不至于把青春拿去賭明天！

我們不是沒有夢，真的，無數個夢境，雖迷茫，至少可以看到未來的我，可醒來，只有獨自彷徨。。。我們也曾幻想，如果當時再加油一下，在努力一下，我們也許是另一個摸樣。可那都是如果了，我們的夢，我們的未來，也只能在淚水里生存了。曾經夢想寫在紙飛機，在夜晚放飛，期待第二天它會實現。而如今，與我一起的只有月光，那么皎潔，清晰的映出我的傷。

獨自走在校園的小路上，身邊的優秀學生對我指指點點。看吧！我就是差生，怎么？有本事你也當啊！雖然嘴硬，可我想要的，不過是一個擁抱，一個微笑，一個溫暖，一句鼓勵。這些，真的就那么奢侈嗎？你們就那么吝嗇嗎？

其實，我們也想當好孩子，可我們真的做不到聽話，做不到乖巧。在外面野慣了，總會希望你們理解，可你們不理解，爸爸，媽媽，老師，同學，請原諒我們。

差生的夜伴奏哭紅的眼，放走心愿只受月光的憐，害怕作業反正我像看不見，等鐘到了七點就是明天；差生像是走在陌生的街，卻也希望能夠把夢實現，害怕眼光反正我不想看見，誰說我就只有昨天？ 我們都不是壞孩子，明天的路依舊在，我們依舊大踏步著前進，因為我們有夢想，有期盼，我們也會努力生活。

我們都不是壞孩子，我們的明天依舊精彩！

第四篇：差生學什么

差生學什么？

作者：SCOTT ADAMS

譯者：阮一峰

原載2011年4月9日《華爾街日報》

.1.那些優秀的學生，在大學里學習物理、化學、微積分和古典文學。這些都可以理解，因為他們是未來的教授、科學家、思想家和作家，必須學習這些知識。

2.但是，為什么差生也得陪著他們，一起學習同樣的課程呢？這就像訓練一只貓幫你報稅----完全是浪費時間和金錢。再說，沒人愿意像上圖那樣，被當做可憐的陪襯。

3.差生不應該學那些純理論的東西，而應該學一些比較實用的東西，比如怎么做生意，或者說得更正式一些，學習當一個企業家。

4.我這么說，因為我在學校的時候，就是一個差生。但是現在，我的系列漫畫《呆伯特》被翻譯成19種語言，在全世界65個國家的2000種報紙上刊登。

5.下面，我想談一些自己的經歷，然后說一些我認為很值得學習的東西。

6.我讀的是一所紐約的二流大學，專業是經濟學。二流大學的好處是，你不用很刻苦地讀書，平時可以干一些自己想干的事。

7.校園里有一家學生經營的咖啡館，管理得一團糟，虧損累累，靠校方補助維持。我自告奮勇去應聘他們的會計，由于我的面試技巧和工作態度，以及那些優秀學生都在刻苦讀書的緣故，我得到了這個職位。

所以，當那些優秀學生正在苦修藝術史課程的時候，我已經有了第一手的會計實踐經驗了。不過，我要說的不是這個。

8.有一天，咖啡館的全體工作人員，開會討論兩件事。第一件事，有人建議開除一個服務員，這個服務員正巧是我的好友。第二件事，我們要選一個總經理。

所有人很快在第一件事上達成一致，因為我的好友的服務水平實在太糟糕了，而且心不在焉。

9.但是，他的最大優點就是高大英俊、儀表堂堂。討論第二個問題的時候，我提出讓他來當總經理，其他人勉強被我說服。所以，當天會議的決定，就是開除他，同時聘請他擔任總經理。

后來，我的好友干得很出色。我從這件事上學到了管理學的真諦。

10.不久以后，我的另外幾個朋友，提出一個創業計劃。他們想組成一個學生團體，承包宿舍的管理工作。也就是不再聘請外來人員，單純靠學生打工的方式，解決宿舍樓的維護、保衛和清潔工作，并且對違反住宿規定的學生實行罰款。他們覺得，這個計劃可以盈利。

本來我以為，校方不會支持這個計劃。但是院長說，只要下一年的住宿學生，大多數人同意這個計劃，校方就不會反對。

11.這本來很難做到。但是，這里面有一個漏洞，我們只需要讓大多數學生說，他們“計劃”第二年繼續住在這里就行了。而對于許多學生來說，只要允許隨時改變主意，你讓他們說“計劃”干什么，他們是無所謂的。

我從這件事上學到，任何規定只要有針眼大的一個漏洞，就會有人試圖開著卡車闖過去。而且最終來看，車上的人比車下的人更受益。

12.院長又提出要求，我們必須首先制定一個宿舍管理章程，并且得到大多數學生的投票同意。要讓大學生們投票同意一個對他們進行管理的制度，幾乎沒有可能。于是，我在暑假里偷偷起草了一個草案，沒有告訴任何人。

13.秋天開學的時候，我們召開了章程起草大會，聽取每個學生的意見。我沒說草案已經寫好了，只是讓每個人盡情發表意見。結果不出所料，各種意見針鋒相對，所有人吵得不可開交。

會議結束的時候，我表示愿意根據大家的意見，志愿起草這份章程，并且保證讓各種想法都有所反映。一個星期后，我拿出了自己的草案，一個字都沒修改，對別人說他們的意見都已經反映在其中了。這份草案就這樣得到了高票通過。我從這件事上學會了如何“收買”他人的支持。

14.接下來的兩年，我和朋友們都以管理人員的名義，免費占用宿舍的單人間，并且領薪水。有時我名義上做宿舍樓保安，實際上在樓里做晚自習，這樣就有報酬，甚至我打掃自己房間，都可以領到清潔費。這就是當企業家的好處。

15.大學畢業后，我又去商學院讀了MBA。這些經歷使我認為，企業家是可以被培養出來的。我總結了一些差生應該學會的東西。

16.多種技能的結合。

成為企業家的第一步，就是要讓自己變得有價值。任何一個普通的學生，都不可能在某個單獨的領域出類拔萃，成為世界級高手。但是，你可以在幾個不同的領域都達到不錯的水平，這并不是很難。我的藝術才能有限、只掌握一些基本的寫作技巧、有一點起碼的幽默感和企業管理知識，我把這些才能結合起來，就創造出了《呆伯特》。這個世界上，比我優秀的畫家、作家、幽默的人和管理學大師有的是。但是，能夠把這些東西結合在一起的人，就非常少。價值就是這樣被創造出來的。

17.別怕失敗。

如果你真的在冒風險（很可能你就該這么做），那么90%的時候，你會失敗。這里的關鍵是，不要白白失敗，要從失敗中獲得收獲，在將來派上用處。我的第一份工作是銀行，結果我失敗了；第二份工作是電話公司，也失敗了。但是，我從失敗中對這些職業有了深切的體驗，后來我把它們都畫進了《呆伯特》。你應該把失敗看做通向成功的一種過程，而不是需要回避的障礙。

18.行動第一。

大學畢業的那年，我問導師，怎樣才能成為一個銀行家。他說找到銀行業最有革新性的部門，然后加入這個部門。我確實這么做了，但還是失敗了，銀行不適合我。但是，導師的話是對的：找到人們正在做事的那些地方，離行動越遠，你越不可能成功。

19.培養運氣。

你沒法控制運氣，但是你可以讓好運氣來得容易一些。為了成功，首先你必須有所行動。如果沒有結果（90%的時候是這樣），那么換件事做。你堅持得越久，好運氣的可能性就越大。

20.克服恐懼。

大學時，我曾經選修演講課，感覺用處不大，因為它教的是，如何在公眾場合掩飾自己的緊張。畢業后，我聽了Dale Carnegie的課程，卻受到極大啟發。它完全不講演講技巧，而是訓練你享受在公開場合發言的樂趣。當你在人群面前變得放松的時候，就自然而然會講得好。我在這里不是為它做廣告，而是想說人們需要訓練的東西，其實是如何用熱情取代恐懼和害羞。這是企業家的基本技能。

21.簡潔的寫作。

我還上過一個商務寫作課程，它其實就教你怎么寫簡單句，如何不用多余的詞。簡潔的句子，會讓思想更有力。你想要例子，就去看看喬布斯和巴菲特的文章。

22.培養說服能力。

消費者心理學、銷售技巧、市場推廣、商務談判、市場統計、甚至產品設計，都是說服能力的不同表現形式。企業家全都應該掌握。

23.以上就是我總結的差生應該學習的東西。這肯定不是一個完整的清單，但至少這些東西對我很有用。

孩子們是我們的未來。但是，聰明和優秀的孩子只占少數，大部分孩子恐怕都屬于差生。我們真的應該好好想想怎么做了。

（完）

第五篇：轉化差生,

借新課程理念，探中下生轉化之路

和田市浙江中學

王新麗

一般到了中學階段數學學習成績不良學生的比例較大。就拿我所在的學校來說班級中數學及格率只在60-70%。在重視大面積提高教育質量、推行素質教育的今天，如何轉化這些中下學生便成為我們教師普遍關注的緊迫課題。我想從以下方面談談我的看法和體會。

一、改變教學觀念，幫助中下生樹立成功的自信心。

中下生數學學習跟不上是一個長期的過程。數學課一味的老師講授，學生被動的接受知識，容易養成學生的惰性并滋生抽象乏味的感覺。中下學生要么不聽，要么聽不懂；可想而知他們的心情大多處在厭煩的抑制狀態，常感到學習數學很枯燥無味，學習沒興趣和熱情。而逐步喪失了學習的原動力，日復一日他們對數學學習就更加的厭惡和抵制。

中下生在學習上的失敗，使他們在心靈上經常受到傷害，存在著一種失敗者的心態，學習自信心差。教師應該轉變教學觀念，相信每一個學生都是可塑之才，積極幫助他們獲得成功，提高學生學習自信心，逐步形成積極的自我學習、自我教育的內部動力機制。

二、改變教學方法，手段和模式，讓學生動起來。

新課程要求教師是“文化的傳播者，潛能的開發者，學習的促進者，發展的伴隨者，教育的探究者。”怎樣培養學生的學習興趣?讓教師“動”起來,讓學生”動”起來：“(1)消除學生的自卑心理，體驗成功感受(2)在活動中提高實踐能力(3)利用多媒體創設生動愉快的教學情景，優化教學過程。”在教學過程中教師要運用感情原理，喚起學生學好數學的熱情。學生都是重感情的，你對他們投入感情，他們也會為了感恩而學習。還有就是我們要 科學選取和靈活運用各種教學方法、模式和教學手段，激發學生的求知欲。

三、贊美與愛，給他們學習數學的動力。

中下生都是一些感情豐富的孩子，他們也有愛與信任的需要。老師的一句話、一個贊許的眼神、一個手勢、一個微笑都能讓他們從中了解老師對他們的期望。因此，教師可以在平時偏愛他們一點，真心做他們的朋友，讓他們從心里接受你，愛戴你。從而激發他們學習數學的熱情。那時你的一句表揚，一句肯定的話語都會給他們帶來無形的力量。

四、就是為中下生開小灶，及時輔導是很有效的方法。

1、優等生和中下生平時的作業分別對待，中下生重基礎知識和基本技能訓練，把較難題避開；作業精而少，讓他們做一道題會一道題，精一道題。課后對困難學生單獨輔導，當天內容當天消化，不留疑惑。

這就需要我們老師擠時間，有針對性的輔導，可以快速提高個別學生的數學成績。但這會加大教師的工作量，很多老師可以堅持一段時間，而要堅持一學期，或更長時間就難了。而中下生的轉化不是短時間內可以完成的，這就需要教師持之以恒。

總之，一個好的數學老師會用幽默的語言，活躍的課堂氣氛和生動的例子來激發學生的學習興趣。再用愛心去澆灌，我相信中下生的轉化不在是問題。