專題：促進生物教師專業(yè)成長
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如何促進教師專業(yè)成長
如何促進教師專業(yè)成長撫寧二中：甘麗英新課程要求從以往無專業(yè)特征的“知識傳授者”、傳統(tǒng)的“經(jīng)驗型”教師成長為具有一定專業(yè)精神的“研究者”、“專家型”教師。美國教育心
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淺談如何促進教師專業(yè)成長
淺談如何促進教師專業(yè)成長 教師的的專業(yè)成長離不開學(xué)校這塊土壤，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量離不開教師的整體素質(zhì)，如何提高教師的專業(yè)成長，是我們作為學(xué)校管理者絞盡腦汁思考的事情。其實
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生物教師專業(yè)成長計劃
生物教師專業(yè)成長計劃
陽店一中王贊陽
為落實學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的達成，促進新課標(biāo)的實施，促進生物青年教師專業(yè)成長，提高生物師資隊伍整體素質(zhì)，特制訂本計劃。
一、總體目標(biāo)
搭建教師 -
生物教師的專業(yè)成長
生物教師的專業(yè)成長 鄧久波.2014.生物學(xué)新教師的專業(yè)成長.生物學(xué)教學(xué)，39（2）：11~12 1 注重中學(xué)生物學(xué)科體系的整體把握 生物學(xué)是一門系統(tǒng)的自然科學(xué)，初中和高中生物學(xué)之間的聯(lián)系
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加強教師繼續(xù)教育 促進教師專業(yè)成長
銅仁地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程加強教師繼續(xù)教育 促進教師專業(yè)成長
◎江口縣閔孝中學(xué)
教師隊伍建設(shè)是學(xué)校管理中一個永恒的主題。為了提高我校辦學(xué)水平，深化教育改革和提高 -
反思促進教師專業(yè)成長
反思促進教師專業(yè)成長
摘要：反思是校本教研的核心，每一位教師只有不斷地對自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為進行反思，才能不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，能促進教師積極主動地探究教學(xué) -
農(nóng)村學(xué)校如何促進教師專業(yè)成長
農(nóng)村學(xué)校如何促進教師專業(yè)成長 侯新紅 教師專業(yè)成長，已成為當(dāng)下教育發(fā)展的一個永恒話題。，我們深知，一所學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，教師不發(fā)展，學(xué)生也不能發(fā)展。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，
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加強課堂教學(xué)反思,促進教師專業(yè)成長
加強課堂教學(xué)反思,促進教師專業(yè)成長 當(dāng)前，新課程改革全面深入開展，教師專業(yè)成長被擺在了明確、突出的位置，也提出了更高、更明確要求。從專業(yè)發(fā)展角度看， 教師的成長離不開教師
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坐標(biāo)定位促進教師專業(yè)成長
坐標(biāo)定位促進教師專業(yè)成長 貴州省桐梓縣婁山關(guān)鎮(zhèn)燈塔小學(xué) 婁慧榮 自2015年我校開展坐標(biāo)定位活動以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都積極熱情地投入到這次活動中，在我校掀起一股坐標(biāo)定位的
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促進教師專業(yè)成長的有效途徑
促進教師專業(yè)成長的有效途徑 教師專業(yè)成長是指教師參加工作以后的教育思想、知識結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。由于教育的動態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實踐
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加強教學(xué)反思,促進教師專業(yè)成長
加強教學(xué)反思，促進教師專業(yè)成長
當(dāng)前，新課程理念與時俱進，新課程改革全面深入開展，教師專業(yè)成長被擺在了明確、突出的位置。新課程改革對教師的專業(yè)成長提出了更高的明確要求。 -
促進教師專業(yè)成長的考核制度
高碼頭二中促進教師專業(yè)成長的考核制度
為加強教師隊伍管理，促進教師專業(yè)水平快速、持續(xù)、有效、穩(wěn)健地發(fā)展，培養(yǎng)一支適應(yīng)實小教育教學(xué)工作的思想正、理念新、工作勤、業(yè)務(wù)精 -
加強校際交流 促進教師專業(yè)成長3
加強校際交流促進教師專業(yè)成長 為了加強校與校之間的交流學(xué)習(xí)，更好的促進教師專業(yè)化成長，推動學(xué)校發(fā)展， 10月19日，龍源小學(xué)梁校長一行13人，來我校進行“手拉手”校際交流學(xué)習(xí)。
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學(xué)習(xí)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促進專業(yè)成長
學(xué)習(xí)領(lǐng)會《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》
促進教師專業(yè)成長一、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研制的意義
第一，有助于人們充分認(rèn)識到幼兒園教師質(zhì)量決定學(xué)前教育質(zhì)量。
第二，有助于改變我國幼兒教師專 -
構(gòu)建學(xué)習(xí)型團隊 促進教師專業(yè)成長
構(gòu)架學(xué)習(xí)型團隊 促進教師專業(yè)成長 學(xué)校是師生員工為了學(xué)校的共同愿景、結(jié)成學(xué)習(xí)共同體、通過團隊學(xué)習(xí)、改善心智模式、自我超越的學(xué)習(xí)型組織。我校以人為本，著力推進學(xué)習(xí)型學(xué)
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依托教育科研,促進教師專業(yè)成長
依托教育科研，促進教師專業(yè)成長 蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“如果你想教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一個教師走上從事研究的道路
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加強教育科研管理 促進教師專業(yè)成長
加強教育科研管理 促進教師專業(yè)成長 ——南充市科研型校長先進事跡材料 西充縣多扶鎮(zhèn)小學(xué) 何茂生 何茂生，男，出生于1972年2月，1990年9月參加工作，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級職稱，自
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高中化學(xué)論文：以人為本,促進教師專業(yè)成長專題
以人為本，促進教師專業(yè)成長 江蘇省前黃高級中學(xué)創(chuàng)建于1939年，1957年被確認(rèn)為首批辦好的省屬重點中學(xué)，1999年成為全省率先創(chuàng)建的國家級示范性普通高中，2004年被評為江蘇省首批四
