第一篇：立足崗位練兵促進教師專業成長

立足崗位練兵促進教師專業成長

碾子山區第二小學

為貫徹落實《齊市碾子山區中小學教師素質提高崗位練兵實施方案》，加強我校教師隊伍建設，深入課堂改革，提高教育教學質量，我們本著“面向全體，全員參與、突出重點、注重實效”的原則，在全校卓有成效地開展了教師崗位練兵活動。

一、以理論研修為前提，強調教師反思意識與能力

我們首先做到理論先行。通過集體學習和個人研修等方式學習教學理論和新課程標準等，注重反思和交流。要求教師對照學習內容寫出心得體會，自身感悟。做到“三個一”，即每周有一篇教學反思記錄在教案上，每月有一篇階段反思收集在檔案袋中，每學期有一份教學案例或隨筆、敘事等成果進行交流。這樣，既增強了教師的反思能力，又使教師在反思中成長，在反思中進步。

二、以基本技能訓練為重點，練就教師過硬的基本功

為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能,我們做到了教學基本功訓練的常態化管理，首先給教師下達了日常訓練任務：每周2篇鋼筆字、2幅簡筆畫、1板粉筆字、2幅水筆字，練習朗讀2-3篇精品文章，學習2篇教學理論，形成2篇學習體會，寫好1篇教學反思，每月有2篇教學敘事或者案例等成果收集在檔案袋中。其次，把每周五定為基本功訓練日，訓練輔導員趙成秋、楊文濤、臧秀穎堅持對教師進行三筆字、普通話和簡筆畫交替訓練指導。同時要求教師學練結合，立足課堂，把課堂作為訓練的主陣地，加強自身教學基本

功和教學技能的訓練，嚴格要求自己學練結合，促進教師教學基本功的提高。

三、以團隊研修為突破口，增強教師的集體合作能力

為了教師崗位練兵活動開展的扎實有效，我們著重開展了兩個層面的團隊研修訓練：一是以教研組為單位開展研修訓練，由教研組長擔任研修組長，制定本組的研修計劃，有具體的研修日程、研修內容以及研修形式，每月最少開展一次研修活動；二是成立學校研修團隊即晨曦團隊，吸收學校優秀教師為團隊成員，每學期開展1-2次的研修活動，交流各組研修成績，并及時展示學校研修效果。目前晨曦團隊成員7人，即張鳳仙、楊麗坤、周廣霞、王曉惠、曲娜、楊陽、呂明。他們相互欣賞、共同學習，注重從同伴身上汲取營養，從中獲得不斷發展的動力和源泉，在互為資源的過程出實現共同發展。

四、以課堂教學為載體，提高教師的教學技能

課堂教學大練兵是崗位練兵活動的重點，我們始終以課堂教學的改革與創新為著力點，結合青年教師匯報課、骨干教師示范課、中老年教師創新課等有效形式，組織全體教師人人上公開課，以教研組為單位從課前研修、課中互評、課后反思等方面全面的開展崗位訓練，促進教師提高課堂教學水平和效率。在課堂教學研修中，我們針對教師基本功和實施新課程能力問題，將教學準備能力、教學實施能力、教學評價能力的訓練分散到具體月份，突出各月訓練重點。根據不同的訓練重點，學校領導包年級深入課堂聽課指導，及時發現課堂訓練中的主要問題及時改進。每學期，學校領導聽課都在40節以上，同

時完成了校長進課堂活動要求。

五、以練兵活動為途徑，以賽促練，不斷提高教師的業務能力

1、積極參加教師崗位練兵基本功大賽。2009年9月末至10月初，我們根據教師進修學校師訓部教師崗位練兵競賽活動的安排在校內進行了初賽。本次初賽分五部分完成：既課堂教學、三筆字、普通話、簡筆畫、教學設計。在課堂教學大比拼中，我們采取自愿報名、評委聽課打分的方式進行比賽，我們從15名選手中選出了張鳳仙、王曉惠、楊陽、周廣霞、李晶、王丹丹6名教師參加了區的崗位練兵課堂教學比賽。10月10日，我們又針對教師三筆字、普通話和教學設計進行了全員競賽活動，我們還邀請到教師進修學校師訓部周茂成主任參加我們的競賽活動，三筆字是學校規定內容，普通話和教學設計是以采取現場抽簽決定內容的方式進行的。經過近3個小時的比賽，最后推選17名教師參加全區的三筆字、簡筆畫、普通話和教學設計比賽。

2、積極開展青年教師精彩教學片段展示暨與東華小學教學聯誼活動。2009年11月27日，我們一方面為了增強了教師的教學技能，鍛煉了教師教學基本功；另一方面為青年教師搭建展示自我的平臺，每人8分鐘時間，22名教師分別結合自身的教學優勢展示教學的某一個片段。每位教師各具特色，精彩紛呈，受到了局領導和進修校領導的好評。同時，在此次活動中我們與東華小學的領導和部分老師進行了教學片段的交流，使城鄉教育有機結合，實現了教育資源的共享。

3、積極開展校本研修團隊展示活動。2009年12月10日，我們

結合區教師進修學校師訓部的研修要求開展了研修活動。本次研修的題目是《關注關鍵問題的有效教學準備活動》，張鳳仙、楊麗坤、吳瓊、楊陽、曲娜、王春娟六名教師按照“前期準備、確定教學目標、確定教學序列、教材的處理與準備與主要教學行為的選擇、教學方案的形成”這五個備課程序，從“把握學科知識和教材的結構、學習者特征分析、研究如何在課堂教學中落實三維課程目標、教學目標的確定與敘寫、最近發展區分析和教學序列的確定、教學材料的處理與準備、主要教學行為的選擇、以教育理論為指導精心設計教學方案”等幾大方面展開了精彩的研討，獲得了全區一等獎的好成績，并被推薦代表全區參加全市競賽。今年的4月初，我們又充實了周廣霞、王曉惠、呂明三位教師，以晨曦團隊命名參加了全市的崗位練兵大賽，此次競賽得到了區教科局、進修校領導、師訓部以及中小教部專家的大力支持與關注，賽前曾多次深入我校針對研修情況進行專業指導，在領導的重視下，教研員的指導下，團隊教師共同努力合作下，2010年月4月8日，在青云小學經過激烈的角逐，我們最終獲得了全市7區中第三名的好成績。

經過一年多的訓練，我們深深的體會到，教師崗位練兵活動有效的促進了教師專業的成長，使青年教師迅速成熟起來。目前，我校有近20名青年教師已成為學校的中堅力量，兩年來全市的百花杯教學展示活動，語文、數學科均由我校的老師承擔，去年的英語科也由我校的李晶老師承擔。特別是語文科的識字教學、數學科的概念教學，在教研員馬文疏、張艷麗的指導下已經形成了我校特色，受到了全市

各縣區同行的關注。本學期，全市教學技能大賽，我校李晶、顏坤、王曉玲、王玫、王春娟等將在5、6月份陸續參加比賽，上周在龍江舉行的全市信息技術與學科整合說課賽中，我校的周廣霞老師也取得了市級特等獎的好成績。4月初和中旬，全市的百花杯教學展示，我校楊麗坤、張鳳仙又分別參加課堂教學的展示?？傊?，在各級各類的教學活動中，我們得到了教委和進修校領導的支持和認可。2009年，我們學校被推薦為市級的教師崗位練兵先進學校。在收獲成績的同時，我們也清醒的認識到了崗位練兵活動中的一些困惑，可以說，我們在教師崗位訓練過程中還處在相對簡單的操作層面，如何使崗位練兵真正的做到與教學緊密結合，有效促進教學質量的提高，崗位練兵如何真正的激發起教師的積極性，成為教師習慣性訓練，這也是我們今后一個階段要努力完成的目標。因此，我們將繼續探索更新更好的練兵途徑，努力打造具有過硬教學基本功和專業教學水平的教師隊伍，為山城教育事業做出更多的成績。

碾子山區中小學教師崗位練兵活動

階段性成果展示暨總結表彰會

交流材料

立足崗位練兵促進教師專業成長

碾子山區第二小學

第二篇：深化教師崗位練兵 促進教師專業發展

深化教師崗位練兵 促進教師專業發展

——會發鎮中心小學教師崗位練兵工作總結

2009年10月12日

深化教師崗位練兵 促進教師專業發展

——會發鎮中心小學教師崗位練兵工作總結

為提高教師的整體素質，深化課程改革，推進素質教育，我校按照縣教育局、教師進修學校的工作要求，扎扎實實地開展了崗位大練兵活動，體現了練兵活動的全員性、選擇性、合作性和實效性，即教師全體參加，不同層次的教師有不同的要求，同學科同學年是一個團結合作體，優化教學過程，改進教學方法，切實提高課堂教學效益。練內功，強素質，提升教師專業發展技能，從而促進了教師的專業成長和學生的全面發展。

一、突出重點，抓住主題，為崗位練兵提供保障

我們以提高教師專業能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以學校為主體，以學年組、教研組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力，真抓實練，凸顯大練兵的時效性，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發展服務，為辦好人民滿意的教育提供優質的師資保障。

二、加強領導，注重理論學習，使崗位練兵穩中推進

1、成立組織機構，研究制定計劃方案

為使練兵活動有組織、有計劃、有步驟順利開展，我們首先成立了以校長為組長，教務主任、政教主任為副組長，學年組長、教研組長為成員的教師崗位練兵領導小組。校長為本活動第一責任人，教務主任具體負責活動的組織實施，政教主任具體負責組織師德、政治理論學習和班主任練兵活動，各組長負責組織開展本組內具體活動。依據《方正縣中小學崗位大練兵活動實施方案》和中心校教師崗位大練兵推進會精神，結合我校實

際情況制定教師崗位練兵實施方案和各學期教師崗位練兵工作計劃。做到計劃周密，安排得當，抓好落實。

2、加強理論學習，抓實校本培訓

分階段召開了教師崗位練兵動員會和推進會，組織教師深入學習了《方正縣中小學崗位大練兵活動實施方案》，部署各階段教師崗位大練兵活動日程，領會精神實質，明確各階段目標與任務，為我校開展教師全員崗位大練兵做好準備。

每周利用政治和業務學習時間，通過集中學習和個人自學相結合的方式，以《新義務教育法》、《教師職業道德規范》、《德育工作常規八條》、《教學常規》、《常規教學六大原則》、《課程標準及解讀》、《有效教學》、有關新課改理論、教師基本功和基本技能等為主要內容，加強理論學習，為練兵活動的順利開展打下理論基礎。寫讀書筆記，撰寫心得，組內定期交流，提高教師的業務素質和教學基本功，教師駕馭課堂的能力。通過組織教師觀看遠程教育節目《國家課改試驗區精彩課堂實錄》幫助教師輕松走進新課程，提高教師靈活多樣的教學方法。

3、加大崗位練兵工作力度，力爭突出成效

教師崗位練兵是教育改革與發展的客觀需要，是校本研修工作的延續和深化，是教師隊伍建設的重要內容，教師必須人人參與。新教師側重職業基本技能的訓練，具有一定教學實踐經驗的教師側重新課程教學策略與方法的應用，名優骨干教師側重教育思想、教育智慧和教學風格的培養與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進教師專業發展。

三、圍繞練兵目標，采取多種形式，使崗位練兵突出實效

我校依據《方正縣中小學教師崗位大練兵內容與標準》，結合我校實際，制定練兵的內容，采取分步實施，分模塊達標的原則。大練兵的主戰場離不開課堂教學，離不開學年組與學科組，我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動。

1、加強基本技能訓練，練就扎實基本功

以開展全員“三字一畫、朗讀、口語交際、即席演講”等練兵活動為切入點，重點結合個人專業崗位組織教師練教學基本功，要熟練規范操作，掌握基本技能。積極開展以教案、課件和說課為內容的“新三項”基本功訓練。為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，要求50歲以下教師每周完成一帖鋼筆字、一張簡筆畫、一版粉筆字；計算機達中級水平教師每兩周一個所教學科課件；每位教師自行安排時間練習課文朗讀，組內安排時間練習口語交際和即席演講；課堂教學展示后，作課教師上交教學設計、說課及教學反思材料，聽課教師上交課堂教學評價表及評課材料；每位教師上交自己參加崗位練兵的收獲、體會文章、一份學科教學研究論文；40歲以下教師每學期上交一份師德演講材料和教育敘事。在這些基本訓練的同時，我們注重加強教師的崗位專業能力必練模塊的訓練。每周一篇教學反思、每周一次自學并撰寫自學筆記、每周參加一次集體備課、雙周一次的班主任培訓、每學期一次課堂教學展示活動，使教師練就了扎實的基本功。學校將此項活動納入教師工作量化管理之中，把結果記入教師考核檔案，并作為教師評優晉級的主要依據之一。

2、以課堂教學為突破口，實踐歷練教學技能

課堂教學大練兵是崗位練兵活動的重點，學校始終以課堂教學的改革與創新為著力點，結合每學期“聽課月”活動開展骨干教師示范課、新任教師匯報課，人人進行崗位練兵課堂教學展示活動。

“聽課月”暨教師崗位技能大練兵教學展示活動以學年組、學科組為團隊，統一授課時間和授課地點，由一人上課，全組教師共同參與研討，共同反思授課教師的教學情況。教研組或學年組教師共同評課、共同反思，把課堂教學的實效性做得扎實有效。在課后的研討交流中，先由授課教師自己進行反思，再由學年組、教研組的教師進行質疑性反思與評課，可以提出自己在教學設計時遇到哪些困惑，最后再由大家共同探討出本節課或此類課程在今后的教學中應如何把握重難點，又應當采用什么樣的科學方式突破教學的重難點等等有針對性、有價值的問題及解決的辦法，使得每一位教師在上課、聽課、評課之后都有所收獲，都有所思考，也都有所提高。同時以教研組為單位同步開展課堂教學創新研討活動，全面促進教師提高課堂教學水平和效率。

3、實施教育科研大練兵，提升教師的科研能力

學校堅持以教育科研為先導，牢固樹立“以課題推動課改”的科研理念，嚴格按照縣教育局及進修校有關課題研究要求，深入開展協作課題研究實驗活動，重點落實“五個一”要求：每個教師書面分析一個典型教學案例，命一份學科檢測試題，寫一篇與所任學科有關的教學論文，當一次集體備課的中心發言人，寫一份高質量的教學反思。對課題組成員則加大管理的力度，要求他們以課題牽動為策略，把崗位練兵與課題研究相結合，撰寫出較高質量的科研論文。讓崗位練兵在科研領域突出實效。

四、取得的成績

通過開展教師崗位練兵活動，大大提升了我校教師的專業素質。在鼓勵教師積極參加上級舉辦的各項競賽活動中，楊麗莉、門爽代表方正縣參加市級音樂、美術學科教師基本功大賽分別獲得一、二等獎；王春宇參加

哈市教科版語文網絡說課大賽活動中獲得好評；楊自艷、王春宇、吳麗紅、隋艷芝參加縣小學數學科“進取杯”團隊賽課暨教師崗位練兵展示獲得好評；王春宇、楊麗莉、李巖、劉茉莉、江鳳臣五位教師參加了縣品德與生活（社會）學科團隊研修展評活動獲得好評并被送交市里參評；王春宇參加縣小學語文學科“進取杯”賽課獲得好評；李紅梅參加縣英語學科賽課獲得好評；劉茉莉、楊自艷、李巖的教學設計交送市里參評；音樂教師楊麗莉編排的節目在全縣教育系統慶祝教師節暨建縣百年聯歡晚會上表演獲得好評；在全縣教師崗位練兵成果展示中，我校的階段成果獲得好評，并被評為縣級教師崗位練兵活動先進集體。

通過教師崗位練兵活動的開展，推動了我校教育教學各項工作的順利進行。學校分別被評為教學質量突出學校、教學質量標兵學校、教育科研工作先進集體、教育管理工程優秀學校、體育衛生藝術教育先進集體、德育工作先進集體、縣教育系統先進集體等。

教師崗位練兵不是一朝一夕的，要持之以恒，與時俱進。我們將繼續制定不同時期的崗位練兵的計劃，一段時期有一段時期的要求與訓練目標，充分利用集體學習和課余時間，多學習，多研究，多探討，多改進，以不斷地充實自己，使團隊共同進步為目標，把崗位練兵做得扎實有效，促進教師專業發展，最終提高課堂教學的實效。

第三篇：立足崗位 扎實練兵

立足崗位 扎實練兵

——新泉中心小學2012—13學年上期教師第三階段崗位練兵工作總結

為扎實推進教師崗位練兵活動，進一步提高教師專業素養，根據《龍巖市中小學幼兒園教師崗位練兵內容要求與評分參考》《新泉中心小學教師崗位練兵活動第三階段實施方案》。本學期，我校以科學發展觀為指導，以深化基礎教育課程改革、全面實施素質教育為導向，積極開展教師崗位練兵活動，提升教師的教學技能和教育教學能力，引領廣大教師更加注重提高自身的專業水平，全面提高我校教師隊伍的整體素質。

一、以畢業班教研為龍頭 推動教師崗位練兵工作

為認真扎實做好2012—2013學年畢業班教學工作，提高畢業班教師教育教學能力，提高畢業班教學質量，為全面做好2011年版《課標》培訓，抓好今年畢業班工作。10月10日、11日，新泉中心小學分別在新湖、北村兩所小學舉行“落實新版課標 構建有效課堂”為主題的畢業班語文、數學教學研討活動。

新湖小學張志平老師執教的語文十一冊略讀課文《12.用心靈去傾聽》拉開研討活動的序幕。教學中，張老師以“傾聽”導入，讓學生在速讀中了解課文大意，以“湯米與蘇珊素未謀面，而湯米卻稱之為第二母親，為什么有這樣高的評價？”將學生帶入品味人物的環節，在閱讀中充分感悟句子中透露的慈母般的關愛，并以這些句子為抓手，引領學生通過朗讀，體會認識蘇珊對我無微不至的關懷，從而理解《用心靈去傾聽》所蘊含的道理。

官清華老師執教的十一冊數學《分數混合運算P34例4、5》，注重練習題的設計，在教學中能抓住學生的心理特點，設計一些貌似簡單、但容易出錯的題目，讓學生在這些小陷阱中愉快地掌握知識，有效地突破重難點。教學中，官老師還充分運用“做”與“想”結合的數學學習方法。通過讓學生觀察思考、設疑質疑、探討比較、討論總結、觀察概括等方法，探討總結出“分數混合運算”的規律，同時采用講練結合、說議感悟、對比總結、質疑探索、概括歸納的方法，掌握知識、應用知識、深化知識，形成清晰的知識體系，培養學生的創新能力和探索精神。

研討會上，與會畢業班語文、數學教師分別與執教教師對語、數兩節課進行認真交流、探討、評議；教師們還詳細匯報了開學以來所做工作，對做好今后工作談了具體的工作思路。中心校楊彬芳副校長、張子寧主任分別組織與會教師進行2011年版語文、數學《課標》的學習、培訓，引導教師運用對比學習法，找出2011年版課標與實驗版課程標準不同之處，通過認真比對、仔細品評，領會 2011年版課標精神實質，使培訓工作真正落到實處，提高教師的教育教學能力，有效推進畢業班教育教學工作。

二、完小教研協作片活動 扎實推進崗位練兵工作

金秋十月，瓜果飄香。新泉中心小學完小片“落實新版《課標》精神 積極構建有效課堂”教研活動于10月25日上午在新湖小學舉行。新湖小學羅道勇、馮軍生、闕小玉和北村小學張生養、羅風群五位老師分別執教五年級語文《落花生》、四年級數學《畫角》、三年級英語《Unit3 Numbers Part B》和六年級品社《通信的變遷》、一年級音樂《好朋友》等五節研討課。

羅道勇老師在執教五年級語文《落花生》過程中，根據教材特點，針對學生情況，遵循2011版《語文課程標準》精神，把教學的重難點放在引導學生感悟“議花生”這部分中父親的話所蘊含的做人道理上。圍繞“議花生”這部分內容，引導學生帶著問題進行自由讀、分角色讀、師生合作讀等多種形式的朗讀訓練，使學生在讀中理解，讀中感悟。同時采用對比教學法，用表格形式讓學生對比花生與蘋果、石榴、桃子的不同，從而深入理解花生的特點，感悟花生品質，使學生受到深刻教育。

2011年版《數學課程標準》指出：認真聽講，積極思考，動手實踐，自主探索，合作交流等都是學習數學的重要方式。馮軍生老師在執教四年級數學《畫角》一課時，通過演示、利用工具畫角、折紙等教學手段引導學生認真聽講，積極思考，動手實踐，自主探索，有效地培養了學生的數學興趣，訓練學生思維，提高學生的能力。在教學中，馮老師還特別關注學生的個體差異，注重引導、鼓勵，使不同的學生得到不同程度的發展。

羅鳳群老師執教的一年級音樂《好朋友》、闕小玉老師執教的三年級英語《Unit3 Numbers Part B》和張生養老師執教的六年級品德與社會的《通信的變遷》，教學風格各異，或激情四射，或和風細雨，或幽默風趣，充分調動了學生的學習積極性，吸引了聽課教師的眼球，博得了教師們的陣陣贊嘆。

這次研討活動，北村、新湖兩所小學高度重視，各校教師積極參與。在研討中，22位老師各抒己見，把自己所見、所感、所思、所想、所感、所悟與執教教師充分互動，共同探討，形成共識。中心校傅鵬海校長、楊彬芳副校長、張子寧主任結合2011版《課標》精神分別對文科組、理科組研討進行總結點評，同時要求各位老師扎扎實實學習、領會2011版《課標》精神，結合自己的教學實踐，大膽嘗試，積極構建有效課堂，努力提高自己教育教學水平。

三、實小協作片研討活動 將崗位練兵引向深入

11月23日上午，深秋的陰涼透出絲絲寒意，校園里卻暖意融融，給人無盡 的遐思。為深入貫徹2011版義務教育課程標準精神，深化新一輪課程改革，開展有效教學實踐研究，連城縣實小教研協作片“落實新版課標 構建有效課堂” 暨新泉中小課改開放活動在新泉中心小學隆重舉行。小學教研室溫曉靜主任、傅珍鳳老師親臨指導，實驗小學、塘前中小、四堡中小、揭樂中小教師代表和新泉中小全體教師共130多位教師參加活動。整個活動在輕松和諧的氣氛中拉開序幕，內容分三個板塊進行。首先是課堂教學展示，課堂是課標精神體現的最直接、最有效載體，如何把握課標精神的改變，開展課堂教學是教師關注的熱點，是教師研討的中心和重心。圍繞“學習新課標 感悟新思想 踐行新理念”，新泉中小共開設了《菜園里》《7的乘法口訣》《我很整潔》《Unit 5 Asking the way(1)Lesson9》《精彩極了 槽糕透了》《十加幾和相應的減法》《老鼠仔 剝糯谷》等七節課。研討活動分別從語文、數學、英語、品生、校本課程五門學科中，選取最能體現新課標內容、精神實質變化的教學內容，向與會教師展示了學習、領會新課標帶來的課堂教學新變化。課堂中生動的課前熱身活動、輕松和諧的課堂氛圍、新穎的教學理念，以及執教老師熱情、投入的表現，深深地吸引了在場的每一位老師。

接著，老師們分組進行交流互動，由執教教師結合自己對新課標的理解談教學設想、教后反思，和學習新課標、踐行新課標中的疑惑，再由聽課教師結合自己對新課標的學習、思考，從課程內容、教學活動、教學方式、學習方式、教師的主導作用、教學評價等方面選派代表進行交流互動，發言既有吸納和共鳴之處，又有商榷討論的地方，給老師們一次心靈上的溝通、思想上的碰撞，在交流互動中進一步更新教學理念。

會議最后由教研室溫曉靜總結發言，她對上午的課堂教學進行了精彩的點評，對學習新課標、踐行新課標進行了指導性發言，她的發言高屋建瓴，緊扣教學實際，給人以深刻的思考，為全體教師指明了課堂教學的正確方向，給人“柳暗花明又一村”的感覺。

此次活動，與會老師獲得一種理念的提升，一股探究的欲望，引發每位老師的感悟、觸發和反思。正像一位老師所說的：“此次活動，讓我學到許多新的理念、新的方法，真的是受益匪淺?！蔽覀兤诖诮窈蟮慕虒W中教師們不斷學習新課標，感悟新思想，踐行新理念，不斷提升自己的專業水平，讓教學之花常開常盛，絢爛多彩。

四、抓實練兵考評驗收 確保練兵落到實處

2013年1月16—18日，中心校傅鵬海校長、曹春發書記、楊彬芳副校長、張子寧主任等人組成考評驗收組，分別到北村、新湖、中小三所小學進行教師崗 位練兵“四個一”，即：每個學期每位教師書面分析一個典型教學案例，寫一篇與所任學科有關的教學論文，當一次集體備課的中心發言人，寫一份高質量的教學反思；以及教師結合德育工作，在學生中廣泛開展品德、法紀、安全教育活動情況，進行考評驗收。

經考評，本學期中小、北村、新湖三所小學，均能組織教師按《新泉中心小學教師崗位練兵活動第三階段實施方案》開展練兵活動，教師已按照方案要求完成各項練兵任務，成績良好。

五、教師練兵活動 結出累累碩果

在2012年9月縣教師進修學校教學論文評選活動中，中小李木成、溫桃妹傅華煒、北村傅朝陽等10名教師榮獲一等獎，中小楊麗珍、新湖張志平等34名教師獲二、三等獎。

10月中旬，縣教育局在李彭中小舉行小學教師教學技能大賽，中小張麗、新湖羅桂梅兩位老師分別榮獲英語、品德與社會一、二等獎。

12月5—7日，縣教育局在城關二小、城關中小分別舉行小學習作、科學課堂教學觀摩評優活動，中小俞幸群老師執教的四年級習作指導課《未來的??》，張炎祥老師執教六年級科學《抵抗彎曲》均獲一等獎。

在11月份縣2011—12學年小學教研員工作考評中，楊彬芳、張子寧兩名教研員均獲一等獎。

在12月17日縣教育局舉行的小學創建特色學校經驗論文評選活動中，中心校傅鵬海校長、楊彬芳副校長撰寫的論文《依托獨特紅色教育資源 打造革命傳統教育特色》《校園文化建設的實踐與思考》分別榮獲一、二等獎。

12月28日，縣教育局評選小學優秀教研組及優秀教研組長，新泉中小語文、數學兩個教研組評為縣優秀教研組，楊彬芳副校長、張子寧主任評為縣優秀教研組長。

連城縣新泉中心小學（執筆：楊彬芳）二〇一三年一月二十一日

第四篇：立足校本教研、促進教師的專業成長

立足校本教研、促進教師的專業成長

學生的發展是學校的根本目的，而教師的發展起著決定因素。教師的專業成長發展得好，學校的發展就水到渠成。農村小學教學資源匱乏，教師專業化水平不高。因此促進教師的專業成長，顯得尤為重要。立足校本教研，就是促進教師專業化發展的簡捷途徑。

在農村的教學實踐中，一些學校的教師對校本教研的內涵，存在著一些認識上的誤區。例如把上幾次公開課，搞幾次講座或編輯論文集代替校本教研。而校本教研是有著學校特色和個體性格的，“以校為本”限定了它的基礎范圍，它關注的是本校教師專業發展中遇到的教育教學困難及問題。外校的先進經驗都是它山之石，只供借鑒學習，而不能代替本校的校本教研。農村小學在促進教師的專業成長過程中要清醒的認識以下幾點：

一、理解校本教研的意義

校本教研是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主要力量。校本教研關注的是學校發展，凸顯教師主體，回歸教學實踐。

校本教研強調學校特色，講究鮮明個體。學校與學校不同，當然形成的問題也就有了差異性。師資的水平，能力的不同，解決問題的方法也不盡一致。

二、構建校本教研的制度

學校要根據本校的特點，結合具體實際，研究校本教研的理論基礎，研究本校教學的結構狀況，研究家長、學生的愿望，編制適合本校校情的校本課程，制定符合學校發展的校本教研制度。

三、形成校本教研的合力

校本教研要充分發揮團隊合作的作用。在研究過程中，把大力提升教師綜合素養作為目標，相互合作，人人發展，發展人人，齊心協力，先進帶動后進，集體幫助個體，充分發揮團隊的聰明才智。

我校專業引領的基本思路是立足本校，結合實際，體現學科特點，彰顯教學風格?；灸Ｊ绞恰邦I導引領+學科骨干教師引領+同伴互助+自我反思”。對于普通教師來說，通過引領、反思來促進自己的發展；對于整個教師隊伍，通過互相學習、互相促進達到共同提高的目的；對于骨干教師來說，在指導和引領教師的同時也向教師個體和群體學習，是一個“教學相長”的過程。在此要注意以下幾點：

第一，喚醒教師的研究意識，讓教師的素養在良好的“研究氛圍”中成長。

農村教師往往觀念陳舊，思想保守，對于教研更是缺乏主動意識。因此要注重培養教師的“研究氛圍”，讓教師的素養在良好的“研究氛圍”中成長。即以新理念為向導，以網絡平臺作載體，以常規教研帶弱師，以主題教研促強師，以教學反思促個體進步，以課例研究求共同發展，通過多種模式的研究活動，更新教學觀念，促進教師專業化發展，促進學生的全面發展。

第二，專業引領，指引研究。

在教學實踐中，一些教師在教學中還很難真正把握新課程教育理念。為此我們定期進行教師集中學習，除了學習專業文獻，還組織教師觀看專家講座，名師精彩課堂，在業務會上做主題研究，學校還根據本校實際情況每兩周舉行一次“教師素質提升”例會，內容有專題論壇，隨筆交流，課堂教學經歷故事講述，書齋細語等。每位教師都能把教學中的感受、困惑、收獲、喜悅與大家共同分享，同時，我校規定每學期每位學科帶頭人都要精心準備兩節示范觀摩課，并且根據教學工作計劃，每位教師都要講一節推門課，同科教師互相聽課、評課，以達到取長補短、互相學習的目的。教師要根據自己在教學中存在的問題與不足，優點與缺點進行理性的思考，寫自學筆記，進行探索實踐。我校每兩周舉行一次集中學習，有固定地點，有主持人，有具體內容，通過不同程度的學習，打造高素質的教師團隊，有力地促進了教師素質的全面提高。

第三，自我反思，自我成長。

我校把教學反思一直貫穿于整個教學過程中，學校定期檢查教師的教學反思。要求教師針對自己教學中遇到的問題，寫出真實有用的反思。既有教學設計中的反思，又有教學過程中的反思，還要有教學結束后的反思。反思出成功之處，失誤之處，反思出學生的不同見解，出現的問題，反思今后教學設計如何行之有效。學校對反思材料檢查記錄，對反思出來的“問題”進行整理，分析提取形成綜合材料。反思使教師成為教學和教研的主人。

第四，同伴互助，共同進步。

我校定期開展“互幫互學”活動，引導教師間進行業務交流，教研組有同伴互助幫扶計劃與實施記錄。教師自由結合，結對幫扶，交流互助。為了促進教師的專業化成長，學校成立聽課小組，由校長任組長，聽課小組經常深入課堂聽課，進行指導。每次聽課后，及時進行課后總結，評課研討，發現教學過程中有價值有意義的資源，供大家分享，對其他教師起到了借鑒幫扶作用，提高了全體教師的業務水平和教育教學能力。

第五、行動研究，實施課題。

為了保證各學科校內教研活動均衡發展，每學期初根據市教研室工作精神，適時規化校本教研工作。學校把“提高小語實踐”作為課題，有專人負責實施，制定課題實施計劃。積極開展“晨讀”和“習作”兩個方面的語文實踐活動。對于晨讀，讓學生每天晨誦，主要誦讀的內容是古典經典的名篇；習作是農村小學教學中的難中之難，我校在汲取以往的經驗的同時，結合實際情況采取了一下措施：１、強化練筆訓練，教師結合學生實際以激發學生練筆興趣為前提出練筆題目。２、開展“其實作文很簡單”口頭三分鐘說話練習的校本課。３、利用班報、手抄報等提高師生練筆的欲望和練筆的自信心；４、建立班級圖書角，讓學生能在書的海洋里遨游，同時規定寫讀書筆記，讓學生讀有所悟；５、提高教師的課堂指導水平。通過這些措施并結合農村作教學實際，引導學生從“要我寫”轉變成“我要寫”，在平淡真實的生活，在質樸純真的鄉村中，切切實實地提高農村孩子們的習作水平！

通過開展校本教研，教師的專業化水平不斷提高，我校的教育教學質量也穩步提高。在以后的教學管理中，積極開展以教學為中心，自我反思為形式的多樣化校本教研活動，以此來更新教師教育觀念，轉變教師的教學行為，加快研究型教師群體建設的步伐，力爭把學校打造成一個充滿濃郁文化氣息的校園。

以上是我的一點體會，愿與各位同仁共同交流，共同探討，不周之處請指正。

第五篇：立足崗位成長

第三課立足崗位成才

【背景分析】

（一）教材的地位和作用

立業“德”為本, 只有“干一行,愛一行,專一行,精一行”,才能在實際工作中成長成才，這對學生今后的就業道路，具有現實的指導意義。本課作為本模塊的起始篇，起到統領整個模塊的作用。

（二）學情分析

中職生如何在當今嚴峻的就業形勢大背景下占有一席之地并得到發展、有所成就，除了掌握過硬的專業技能外，必須具備良好的職業道德素養。但是由于中職學生年齡尚小，心智尚未完全成熟，認知能力有限，特別是目前社會上還存在職業偏見，還存在好逸惡勞、敷衍了事、頻繁跳槽等不良工作作風，這些都影響中職學生對職業問題做出正確的選擇。因此，立足崗位成長,對中職生有較強的現實教育意義，也是作為德育課的《職業 道德 法律》課程的一項極其重要的任務。

【教學目標】

知識與技能：了解職業資格證制度的相關知識，理解職業能力對職業成長的意義，明確職業態度和職業理想對職業成長的意義。

過程與方法：運用案例分析、角色感悟等方法，使學生認識在崗位實踐中如何成長，明確實現崗位成才的條件及意義。

情感、態度與價值觀：增強學生學習專業的自覺性及職業意識；使學生明確職業無貴賤，樹立“干一行、愛一行、專一行、成一行”的職業理念。

【教學重點】如何使學生明確職業無貴賤，樹立“干一行、愛一行、專一行、成一行”的職業理念

【教學難點】如何樹立“干一行、愛一行、專一行、成一行”的職業理念

【教學思路】

以主人公麗麗的求學求職，以及成長的過程為線索，貫穿整節課堂。

通過對陸琴從修腳大師成為人大代表這個案例的思索、討論、總結，使學生明確職業無貴賤，樹立“干一行、愛一行、專一行、成一行”的職業理念。落實教學重難點。

【教學方法】情境教學法、案例分析法、談話法、討論法等。

【教學過程】

【新課小結】

順利入職要做哪些準備？入職后如何立足崗位成長？

【板書設計】

第三單元立足崗位成長

【布置作業】

搜集本校（最好是本專業）優秀校友的先進事跡，并與大家一起分享該校友是怎樣做到 “干一行、愛一行、專一行、精一行”的。