第一篇：高校教師資格證說課稿

高校教師資格證說課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的高校教師資格證說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位專家老師：

下午好！

我是16號XXX，我本科和研究生均畢業(yè)于XXX，XX專業(yè)，現(xiàn)任教于XXXX。擔任《解剖學與組織胚胎學》、《生理學》的教學，這些課是醫(yī)學專業(yè)的基礎課程，也是藥學專業(yè)的基礎課。今天要說課的題目是《生理學》第八章第一節(jié)：腎的功能解剖和腎血流量。我將通過教材分析，學生情況，教學目標，教法和學法分析和教學過程五個方面進行說課。

一，教材

我們所選用的教材是普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材，人民衛(wèi)生出版社《生理學》第八版，該書作為這門課程的經(jīng)典教材，被國內(nèi)眾多知名大學所采用。生理學是研究人體正常生命活動規(guī)律的科學，他的任務是探索人體生命活動的跡象、過程、規(guī)律、機制、影響因素，以及人體生命活動的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。生理學是醫(yī)學門類各個專業(yè)的基礎學科，只有掌握了正常，才能認識異常（疾病）。本節(jié)課學習以解剖學中泌尿系統(tǒng)為基礎，并將以此為基礎延伸學習病理學與藥理學等等，因此本節(jié)課起到一個承前啟后的作用。為將來學習利尿藥和腎的病變做準備。

下面來說一下學生情況，我根據(jù)學生的生物、化學基礎相對比較薄弱，邏輯思維能力不強，不能充分利用課余時間學習的缺點，和好奇心強，求知欲望比較濃厚的優(yōu)點，憑借在學習這門課之前已經(jīng)學習了《解剖學與組織胚胎學》等基礎課程，從而制定了本課的學習目標。

二、學習目標

主要分為三點：

1、知識與技能目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。掌握腎臟的基本結(jié)構和生理功能，掌握尿的生成過程和排出過程，能夠運用生理學知識分析臨床病例。

2、過程與方法目標：引導學生通過觀察、歸納、抽象、概括，建構腎的功能性概念，并通過功能機制準確運用到病人生命體征變化中來。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的道德，高度的責任心和人性化的醫(yī)學理念。

三、教學的重點難點

通過對教材的理解，根據(jù)課程標準，我確定了以下的教學任務重點和難點：

1、本科的教學重點是：掌握

（1）腎的功能結(jié)構；

（2）球旁小體的結(jié)構及生理功能；

（3）腎血液供應的特點及血流量的調(diào)節(jié)方式。

根據(jù)是：只有掌握了腎的基本結(jié)構，才能理解和學習腎的正確運行方式及規(guī)律，明白尿是如何生成的。

2、教學難點：腎單位的分類及其區(qū)別；腎血流量調(diào)節(jié)的方式。

依據(jù)：結(jié)構學較為抽象，難以在腦中形成立體完善的影像，學生之前沒有進行過相關的學習。

四、教法和學法分析

在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者。為了充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性，我主要采用了講授法、啟發(fā)法、案例教學法、討論法、和學生自學法，運用多媒體教學來講授新課。以問題的提出為主線，聯(lián)系腎的解剖結(jié)構，最新的理論發(fā)展，臨床實踐和日常生活等，從真正意義上完成對知識的自我建構。

1、直觀演示法：利用幻燈片直觀演示腎的外形、內(nèi)部構造，球旁小體的組成、腎小體的血管分布，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。促進學生對知識的渴望。

2、集體討論：針對學生提出的問題組織學生集體和分組討論，促使學生學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。

五、教學過程

教學過程主要有四個環(huán)節(jié)。

1、復習舊知識，溫故而知新（2min）：

從學生已經(jīng)學習過的解剖學泌尿系統(tǒng)的知識體系出發(fā)，復習什么是排泄，排泄和排遺的區(qū)別，引入復習人體四大排泄器官（腎臟、皮膚、肺、大腸），及其排泄物，進而復習腎的基本結(jié)構，腎由哪幾部分組成。

2、導入新課，以常見臨床尿常規(guī)分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子調(diào)動同學的興趣（3min）。

3、講授新課（35min）：

（1）學習腎單位的分類，功能，結(jié)構區(qū)別

（2）學習球旁小體的組成及各組分生理功能

（3）濾過膜的結(jié)構及其作用機制

（4）腎的神經(jīng)調(diào)節(jié)

（5）腎的血流量特點及血流量的調(diào)節(jié)方式。

4、提出問題，探索新知（5min）：設計引導學生討論

（1）醫(yī)生為什么通過一個單子一些數(shù)據(jù)判斷一個病人的腎臟是否有疾病？病變位置在哪？

（2）血液流經(jīng)一個腎單位過程中發(fā)生那些變化？

（3）為什么正常人尿中沒有血細胞、蛋白質(zhì)和大量糖？請學生分組討論后選代表回答。

5、小結(jié)并給學生布置課后思考題（5min）

通過本課的學習，我們掌握了腎臟的基本結(jié)構，腎單位的組成、分類、生理功能；球旁器的構造；濾過膜的作用原理；腎的神經(jīng)調(diào)節(jié)（只有交感神經(jīng)調(diào)節(jié)）；腎的血流量特點以及調(diào)節(jié)方式，希望大家課下認真復習，下一節(jié)課我們再共同探討和學習腎小球的濾過功能。

各位評測專家，本節(jié)課我根據(jù)大一學生心理特征及其認識規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索學習，主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝！

尊敬的各位專家、評委，大家下午好，我是安陽師范學院人文管理學院數(shù)學與信息工程系的教師，今天我說課的題目是《計算機應用基礎》中第2章的第1節(jié)“word20xx的概述”。下面我將通過“說教材、說教學內(nèi)容與重難點、說教學目標、說教學方法、說教學過程、說教學反思”6個方面來進行說課，不當之處敬請批評指正。

第一方面說教材

在教學過程中我所選用的教材是“十二五”精品規(guī)劃教材《計算機應用基礎》，由查東輝、陳偉蓮主編，中國原子能出版社出版，20xx年第1版。該教材在內(nèi)容上去粗取精，針對實際應用，每章都涵蓋了實用易學的知識點，易于吸收和運用。本節(jié)課是《計算機應用基礎》中第2章的第1節(jié)“word20xx的概述”。根據(jù)新課程標準及計算機等級考試要求，學生必須熟練掌握辦公軟件的相關知識。本節(jié)課的理論知識是學好后面知識的基礎，它在整個章節(jié)中占據(jù)著非常重要的地位。

第二方面說教學內(nèi)容與重難點

通過前面章節(jié)的學習，學生已經(jīng)掌握了計算機的基本知識，那么本節(jié)課的教學內(nèi)容是：以實例的方式介紹word20xx的基礎知識和基本操作，包括word20xx的啟動和退出、窗口的組成、工作環(huán)境的設置以及幫助功能。重點是“word20xx窗口的組成”，難點是“工作環(huán)境的設置”。第三方面說教學目標

根據(jù)《計算機應用基礎教學大綱》的要求，我們本節(jié)課的教學目標是：通過本節(jié)課的學習，使學生牢熟練握word20xx窗口的組成和工作環(huán)境的設置等基礎知識和基本操作。

第四方面說教學方法

俗話說“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本學科的特點，我認為應利用多媒體教學課件，以講解—演示—出題—實踐為主線，以講授法為主并配以任務驅(qū)動法和實踐教學法，引導學生全身心的投入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

第五方面說教學過程

課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

一、回顧復習上節(jié)內(nèi)容

通過簡單的提問來回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容，比如：“計算機系統(tǒng)的基本組成是什么？”從而提醒學生不要忘了課后復習。

二、展示作品、導入新課

通過多媒體展示一份用記事本編輯的文檔，和一份用word編輯的文檔，其中，用記事本編輯的文檔中只含有文字，而用word編輯的文檔中含有文字、圖片和藝術字等。然后問同學們，對于這兩份文檔中的文章，他們的內(nèi)容是一樣的，同學們更愿意閱讀哪一份文章呢？比較一下它們有什么不同？從而激發(fā)學生的學習積極性，并將其導入到本節(jié)課的教學中。三、講授新課

在講授新課的過程中，應重視多媒體的教學方式。這種教學方式的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。另外，還要重視教材中的疑問，并適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，以利于學生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。

四、實踐操作

根據(jù)前面所講的理論知識，讓學生跟著老師的演示進行操作，最后再讓學生獨立操作，完成課堂操作要求。

五、布置作業(yè)

將課后習題按照要求做好并發(fā)送至老師郵箱。第六方面說教學反思

授課中我以“學生動手實踐”為主線，把學習的主動權教給學生，讓學生“在做中學，在練中鞏固”。我會根據(jù)學生能力，適時地對他們加以組織調(diào)控，設置學習任務。對于接受能力強的學生，讓他們自主探究，完成任務后再讓他們開展互幫互學，帶動能力稍差一點的學生，使他們共同提高。在引導學生學習的過程中，既要重視學生知識的學習，又要重視學生能力的培養(yǎng)，包括動手操作，技術應用和創(chuàng)新實踐能力，從而促使學生對文字處理軟件的應用能力不斷提高。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家和評委！

各位老師好：

我是來自XX院的教師XX，我的專業(yè)是XXXX，主講XXXXX這門課程。今天我說課的題目是XXXXX的第六章第三節(jié)《XXXXX》（板書）。下面我將從說教材、說教法、說學法和說教學程序這四個方面進行說課。懇請在座的各位老師批評指正！

一、首先我來說下教材

XX學是XX專業(yè)的專業(yè)必修課，目的是使學生理解勞動力的需求和供給行為，掌握勞動力市場的運行規(guī)律及人力資本投資的基本原理。根據(jù)我校學生實際我選用的教材是由中國人民大學出版社出版的，XX教授主編的XX。

第六章人力資本投資是勞動經(jīng)濟學中不可或缺的一部分，而在職培訓投資又是人力資本投資的重要類型之一。在職培訓投資的主要內(nèi)容有三部分，分別是在職培訓投資概述及基本類型劃分、在職培訓的成本收益及其歸屬和有關在職培訓的推論。

根據(jù)著名教育心理學家布魯姆的教學目標分類理論、結(jié)合教學大綱和學生特點，本課時確定了以下教學目標：

第一，知識目標。使學生了解在職培訓的概念及類型，理解在職培訓的成本收益歸屬，掌握有關在職培訓的推論。

第二，能力目標。通過對在職培訓成本收益歸屬的'分析，提高學生自主探索、獨立思考的能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際解決問題的能力。

第三，情感目標。提高學生對在職培訓投資的重視，樹立終身學習的觀念。針對明確的教學目標我確定的教學重點是有關在職培訓的幾點推論，教學難點是在職培訓的成本收益歸屬。確定依據(jù)是只有理解和掌握了上述內(nèi)容才能使學生正確理解勞動力市場上的人力資本投資行為，并掌握人力資本投資的基本理論。

二、其次我來說教法

為了充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性，我主要采用了講授法、案例教學法、討論法、啟發(fā)式教學法和多媒體教學法來講授新課。

運用案例教學法和多媒體教學法，突出重點、突破難點。通過生動的教學案例、直觀的圖表展示，充分激發(fā)學生學習的積極性，同時深化學生對在職培訓理論的理解和應用能力。

運用討論法、啟發(fā)式教學法，加深學生對知識的理解，訓練學生自主探索和獨立思考的能力。

三、再次我來說學法

學生通過前期的學習已經(jīng)初步具備運用勞動經(jīng)濟學思維分析和解決問題的能力，同時學生思維活躍、善于關注社會生活，有利于充分發(fā)揮學生的主體作用。

學法指導的立足點是從“學會”提高到“會學”和“樂學”的高度上來，以達到不需要教的目的。為了達到這樣的教學目的，本節(jié)課采用的學習方法主要有自主探究法、案例分析法、集體討論法和總結(jié)反思法。通過這些方法的運用激發(fā)學生積極主動的學習，提高學生獨立思考的能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際解決問題的能力。

四、最后來說一下教學程序設計。

我的教學程序設計包括四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)，導入新課。采用復習導入法來導入新課，通過對上節(jié)課知識的復習，引出學生對在職培訓這一人力資本投資類型的探討。

第二個環(huán)節(jié)，講授新課。

開門見山講授在職培訓的概念及其類型劃分。進而通過導入案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓風險？”設下懸念，激發(fā)學生學習的興趣。

通過“企業(yè)更愿意為哪種在職培訓付費呢？”等一系列問題啟發(fā)學生對不同類型在職培訓的成本收益歸屬進行分析思考，并通過多媒體教學對在職培訓進行成本收益歸屬分析，最終得出有關在職培訓的幾點推論，順利攻克本課時的教學重難點。

第三個環(huán)節(jié)，總結(jié)思考。簡單扼要的進行課堂小結(jié)，進而啟發(fā)學生運用所學在職培訓原理對開篇案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓風險”的進行思考分析，加深學生對所學知識的理解和領悟，并提高學生理論聯(lián)系實際解決問題的能力。第四個環(huán)節(jié)，布置課后思考題。

最后我來說下板書設計，好的板書設計應該簡潔明了、邏輯性強、構思嚴密，我的板書設計如下：

在職培訓投資

一、在職培訓

1、概念

2、類型

二、成本收益歸屬

三、有關在職培訓的幾點推論

1、在職培訓對員工和企業(yè)行為的影響

2、在職培訓數(shù)量與正規(guī)受教育程度間的關系：正相關

3、在職培訓與眾生工資性報酬曲線：隨年齡的增長不斷提高

我的說課完畢，謝謝各位老師!

第三節(jié) 在職培訓投資

一、教學目的與要求

1、知識目標：使學生掌握在職培訓的概念及類型，在職培訓的成本收益歸屬以及有關在職培訓的幾點推論。

2、能力目標：通過對在職培訓成本收益歸屬的分析，提高學生自主探索、獨立思考的能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際分析問題的能力。

3、情感目標：通過學生對在職培訓知識的領悟，提高學生對在職培訓投資的重視，樹立終身學習的觀念。

二、教學重點與難點：

1、重點：有關在職培訓的推論

2、難點：在職培訓的成本收益歸屬

三、教學方法與手段：

講授法、討論法、啟發(fā)式教學法、案例分析法、多媒體教學法。

四、學時分配：講授學時1學時，實踐學時0學時

五、教學內(nèi)容設計：

環(huán)節(jié)一：導入新課

提出以下復習思考題，請學生回顧思考上節(jié)課學習的有關人力資本理論的知識，進而引出學生對在職培訓這一人力資本投資類型的探討。

1、什么是人力資本投資理論？

2、人們?nèi)绾巫龀鋈肆Y本投資決策？

3、高等教育投資的決策如何做出？

環(huán)節(jié)二：講授新課

一、在職培訓及其基本類型劃分

（一）概念

在職培訓（on-job-training，OJT），又稱“工作現(xiàn)場培訓”，指對已具有一定教育背景并已在工作崗位上從事有酬勞動的各類人員進行的再教育活動。

（二）類型（問題：你能舉出一些一般培訓和在職培訓的例子嗎？）

1、一般在職培訓(簡稱一般培訓)

2、特殊在職培訓(簡稱特殊培訓)

一般培訓，是指通過在職培訓所形成的知識、技能和經(jīng)驗不僅對提供培訓的雇主有價值，而且能夠提高受訓者到其他雇主或組織中去工作時的生產(chǎn)率。

特殊培訓則相反，通過這種培訓所形成的知識、技能和經(jīng)驗只對提供培訓的雇主有效，他們在這一過程中所得到的人力資本對于其他企業(yè)來說是沒有價值的。

一般培訓和在職培訓的主要區(qū)別在于，員工通過在職培訓所學的技能和經(jīng)驗除了對于向他們提供培訓的雇主有價值之外，對于其他未提供培訓的雇主、組織是否同樣有價值。

二、在職培訓的成本與收益及其歸屬

案例導入：企業(yè)如何規(guī)避培訓風險？

某家中外合資的航空企業(yè)，現(xiàn)有248名員工，其中技術人員占了66%。由于航空業(yè)技術人員專業(yè)性強，人才市場供應量少，因此公司在成立的第二年年中便選派了57 名員工到外方公司總部接受為期三個月到七個月的培訓。

兩年之后，公司在對員工流失狀況進行分析時發(fā)現(xiàn)，在所有因個人發(fā)展原因離職的員工中，有72%的員工來自這批曾接受過海外培訓的員工！而且這些離職員工平均為公司服務的時間僅為23個月（含培訓時間）！

公司對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)難道錯了嗎？ 為什么對員工投入的培訓越多，員工的離職率越高？ 培訓真的能夠成為吸引員工留住員工的手段嗎？ 這些問題使公司管理層陷入了不解的漩渦。

（一）在職培訓的成本與收益

在職培訓的成本主要包括以下三個方面的內(nèi)容：第一，與在職訓有關的一些直接成本。其次，受訓者參加培訓的機，最后是利用機器或有經(jīng)驗的資深員工從事培訓活動的機會成本。

在職培訓所產(chǎn)生的收益，最主要的是表現(xiàn)為受訓者的生產(chǎn)率提高方面，具體體現(xiàn)在單位生產(chǎn)成本下降、產(chǎn)品質(zhì)量上升等方面，這些都能轉(zhuǎn)化為企業(yè)的利潤增長。

（二）在職培訓的成本收益歸屬（教學難點）

很顯然，由于一般培訓和特殊培訓之間存在重要差別，所以在這兩種培訓的成本和收益問題上，也存在則明顯的差異。那么企業(yè)更愿意為哪種在職培訓付費呢？下面我們分別就這兩種在職培訓類型進行分析，來確定企業(yè)在職培訓投資的成本與收益分攤機制。請同學們思考討論以下幾個問題。

對于一般在職培訓來說，雇主投資還是雇員投資？培訓的成本和收益如何分攤？風險防范機制如何設計？

對于特殊在職培訓投資來說，雇主投資？雇員投資？ 成本和收益如何分攤？ 風險防范機制如何設計？

1、一般培訓的成本收益歸屬

一般培訓所獲得的技能對多個雇主同樣有用，無論勞動者流動到哪都能給他們帶來收益。因此企業(yè)不愿意為員工提供適用性很強的一般培訓，員工自身通常是對這種投資最積極的人，最有效率的做法是員工承擔一般培訓的成本，并享有培訓收益。

員工承擔一般培訓的成本的方式并不一定采取直接付費的形式，而是可以通過下面這種方式來承擔培訓的成本，同時獲得培訓的收益：即員工在接受培訓期間接受一種與較低的生產(chǎn)率相對應的較低水平的工資率（低于不接受培訓時的市場工資率），同時在培訓之后獲得與較高的生產(chǎn)率相對應的較高水平的工資率（高于不接受培訓情況下可能獲得的市場工資率）。（如圖6.2所示）

第二篇：高校教師資格證說課稿

高校教師資格證說課稿模板

尊敬的各位評委、老師，大家上午好！

我叫XX，來自于XXXX。今天我說課的內(nèi)容是2010年修訂版，高等教育出版社出版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》一書中緒論的第一節(jié)“適應人生新階段”。

一、教材分析

（一）本節(jié)的地位與作用：

大學生邁進大學的校門，意味著告別了緊張的中學時代。人生歷程將翻開新的一頁，人生的道路將跨入新的階段。很多進入大學的學生覺得自己經(jīng)過多年苦讀，終于金榜題名，現(xiàn)在目標達到，就可以徹底放松了的錯誤思想。通過這節(jié)課的學習讓學生樹立一個正確的學習態(tài)度，同時也可以讓學生較好的完成從高中階段向大學階段的完美轉(zhuǎn)變，幫助他們了解大學生活特點，盡快適應大學生活，自覺培養(yǎng)優(yōu)良學風，更好的規(guī)劃自己的大學生活打下了堅實的基礎。課時：3

（二）教學目標：

本節(jié)課涉及到“認識大學生活特點”、“提高獨立生活能力”、“樹立新的學習理念”、“培養(yǎng)優(yōu)良學風”四個方面。

根據(jù)教材的知識結(jié)構和內(nèi)容分析，結(jié)合大一新生的認知水平和心理特征，制定以下教學目標：

（1）知識與能力目標：充分認識大學生活特點和對如何養(yǎng)成優(yōu)良學風的理解。

（2）情感、態(tài)度和價值目標：

1、理解并掌握提高獨立成活的能力；

2、初步培養(yǎng)新的學習理念；

3、珍惜大學學習機會，全面提高個人綜合素質(zhì)，做一個德智體全面發(fā)展的新時代合格大學生。

（三）教學的重點和難點：

（1）提高獨立成活的能力是本節(jié)的重點，也是難點。確定為重、難點的依據(jù)是：學生的認識水平特點決定了學生對這一知識的理解有一定的難度，易慣性思維在大學里只要把學習搞好就萬事大吉的思想。要正確引導學生認識到綜合素質(zhì)提高的重要性，合理規(guī)劃大學生活，努力做到德智體全面發(fā)展的正確論斷。

（2）樹立新的學習理念也是本節(jié)的重點。確定為重點的依據(jù)是：學習是構成大學豐富多彩生活的中心內(nèi)容，也是大學生最重要的職責和使命。大學階段的學習和中學階段的學習相比，在學習內(nèi)容和學習方法等方面發(fā)生了較大變化，對于剛進大學的新生而言，如何適應這些變化是擺在每一名新生面前的首要問題。要正確引導學生認知大學教育是“開放式”教育而不是高中的“填鴨式”教育，只學好課本知識遠遠不夠的，要盡快樹立新的學習理念。

二、教學方法：

根據(jù)大一新生的學齡特點和認知水平，主要采取了多媒體、案例討論、和播放視頻等啟發(fā)式和參與式教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生在活動中得到認知和體驗，發(fā)展學生的思維能力。

（1）多媒體電化教學：利用現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，運用圖片等激發(fā)學生學習參與的興趣（主要是學生活動和優(yōu)良學風方面的圖片），積極引導學生落實到實際生活中去；

（2）案例討論：利用學生對大學美好生活的期待，通過對個別優(yōu)秀大學生事例的講解，積極引導學生處理好提高能力和自主學習的關系；

（4）播放視頻：播放一個由東華理工大學學生拍攝的講述大學生活的視頻短片《一英里》片段，帶領同學們積極發(fā)表觀后感，和討論一名大學生從依賴到獨立之間距離有多遠？讓同學們樹立樹立自信自律、自尊自愛和自立自強的信念。

三、教學對象：

現(xiàn)在的大一新生大多是90后，他們有著個性張揚，喜歡獨立思考，思維活躍，視野開闊，關注自身，追求趨向于實際，好奇心強，興趣廣泛，關注時事和難事等特點，他們是從小接觸著電腦長大的一代，他們大多具有較強的現(xiàn)代科學技術運用能力，電腦水平較高，能充分利用互聯(lián)網(wǎng)等資源滿足自己各方面的需求，因此在教學過程中要樹立以人為本的教育理念，關注同學們的需求，采用啟發(fā)式和參與式教學，通過大學生喜聞樂見的教學活動，吸引大學生參與教學過程，鼓勵學生大膽地參與課堂的討論，另外在教學的過程中要切實注意提高學生的團隊協(xié)作意識和思想道德修養(yǎng)。

四、教學準備：

（1）學生準備：對進入大學以后同學們所不適應的地方進行調(diào)查；收集一些古今中外優(yōu)秀人物的故事；

（2）教師準備：多媒體教學的課件；所需播放的視頻。

五、教學過程：

1、課程導入（3分鐘）

多媒體圖片展示：有關高考和大學的照片展示

啟發(fā)式提問：上大學是為了什么？大學生活又有什么不同？如何度過這幾年的大學生活才是有意義的呢？

學生思考、討論、發(fā)言、教師小結(jié)、導入新課 多媒體展示課題：珍惜大學生活 開拓新的境界

（適應人生新階段）

2、講授新課（35分鐘）①活動一：（7分鐘）

同學們對進入大學以后所不適應的地方進行調(diào)查

啟發(fā)式提問：同學們所調(diào)查的對大學生活的不適應都有哪些？

學生根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行回答、討論、總結(jié)發(fā)言出與中學生活相比，大學生活顯著變化的三個方面。②活動二：（8分鐘）

多媒體展示新浪網(wǎng)《大一新生入學時帶夠四年衛(wèi)生紙，被稱“齊全哥”》這一新聞

啟發(fā)式提問：如何看待該生的行為？對于這樣的情況該怎么辦？

學生根據(jù)新聞情況進行回答、討論、總結(jié)發(fā)言出提高獨立生活能力的方法。③活動三：（12分鐘）播放一個由東華理工大學學生拍攝的講述大學生活的視頻短片《一英里》片段

啟發(fā)式提問：片中涉及的學生的學習態(tài)度、方式、方法可取么？作為當代大學生該如何搞好學習？

學生根據(jù)視頻短片中的內(nèi)容回答、討論、總結(jié)發(fā)言出樹立新的學習理念。順便引出下一個話題—培養(yǎng)優(yōu)良學風。④多媒體展示：（8分鐘）名人名言: 勤奮：唐代思想家韓愈有句名言：業(yè)精于勤，荒于嬉。著名的數(shù)學家華羅庚教授也曾說過“勤能補拙是良訓，一份辛勞一份才。”

嚴謹：愛因斯坦說：“凡在小事上對真理持輕率態(tài)度的人，在大事上也是不足信的。”美國著名的心理學家和人際關系學家卡耐基說：“一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。”

求實：英國的卡萊爾說：“要迎著晨光實干，不要面對晚霞幻想。”要求真務實，不輕信，不弄虛作假，不圖虛名，“知之為知之，不知為不知。是知也” 創(chuàng)新：我國教育家陶行之說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”

通過幻燈片放映名人名言引出培養(yǎng)優(yōu)良學分的四個方面。

3、課堂小結(jié)：（2分鐘）通過對優(yōu)秀人物的分析，重點講述提高個人能力和學習之間的關系，全面提高個人綜合素質(zhì)。回顧提高獨立生活能力和樹立學習理念的方法。

4、目標檢測與矯正：（3分鐘）

啟發(fā)式提問：通過本節(jié)課的學習，請你談談你該如何應對大學生活？ 學生踴躍發(fā)言，暢想自己的大學美好生活。

通過教學練習，教師對學生的發(fā)言及時發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)言并糾正學生的誤解。

5、布置作業(yè)：（2分鐘）

思考，如何才能成為新時代的合格大學生？

6、教學反思：

①把握好學生的思想動態(tài)，充分調(diào)動學生的積極性參與到課堂討論中來； ②課堂上的活動會占用較多時間，在授課時注意把握好教學節(jié)奏。

7、板書：

第一節(jié) 適應人生新階段

一、認知大學生活特點

二、提高獨立生活的能力

三、樹立新的學習理念

四、培養(yǎng)優(yōu)良學風

第三篇：高校教師資格證考試教案

教 案

課程名稱：特殊教育學 授課對象：特殊教育專業(yè)學生

課程名稱：《特殊教育學》

課程主題：第4章 特殊教育的對象 第一節(jié) 生理發(fā)展異常學生 授課對象：特殊教育專業(yè)學生

一、【教學目標】

1.知識目標：理解聽覺障礙、視覺障礙及肢體障礙的含義、分類及分級，了解聽覺障礙、視覺障礙及肢體障礙出現(xiàn)的原因及出現(xiàn)率，掌握聽覺障礙、視覺障礙及肢體障礙學生的特征。

2.能力目標：本次教學希望學生真正了解和掌握生理發(fā)展異常學生的含義、分類及分級，能夠判別不同障礙類型學生的特征。

3.情感目標：通過本次教學，讓學生正確認識生理發(fā)展異常學生，了解不同障礙類型學生的特征，用正確的態(tài)度對待生理發(fā)展異常的學生，不歧視有障礙的學生，并用自己的專業(yè)知識為其提供幫助。

二、【教學內(nèi)容】

1.聽覺障礙的含義、分類和分級；聽覺障礙出現(xiàn)的原因及出現(xiàn)率；聽覺障礙學生的特征。

2.視覺障礙的含義、分類和分級；視覺障礙出現(xiàn)的原因及出現(xiàn)率；視覺障礙學生的特征。

3肢體障礙的含義、分類和分級；肢體障礙出現(xiàn)的原因及出現(xiàn)率；肢體障礙學生的特征。

三、【教學重難點】

1.教學重點：聽覺障礙、視覺障礙和肢體障礙的含義、分類和分級。2.教學難點：聽覺障礙、視覺障礙和肢體障礙出現(xiàn)的原因及學生特征。

四、【教法和學法】

根據(jù)教學目標，結(jié)合教材和學生的知識程度等特點，本節(jié)課主要采用講授法和討論法兩種教學方法，同時采用直觀性教學，啟發(fā)性教學等多種教學原則相結(jié)合。

五、【教學程序】 1.新課導入

教師活動：播放生理異常學生視頻，提出問題，引入新課。學生活動：學生觀看視頻，思考教師提出的問題。設計意圖：激發(fā)學生興趣，引導學生思考。2.結(jié)合問題，講授重難點

教師活動：講解聽覺障礙、視覺障礙及肢體障礙的含義、分類、分級、出現(xiàn)的原因及出現(xiàn)率和學生的特征。

學生活動：學生聽取講授并在講授的過程中提出問題并回答問題。設計意圖：講授知識，讓學生理解并掌握重難點。3.案例回放，探討研究

教師活動：回放生理異常學生視頻，重新提出問題，讓學生討論。學生活動：學生根據(jù)已獲得知識，分析回答問題。設計意圖：加強和鞏固對重難點知識的理解和掌握。4.課堂小結(jié)，布置作業(yè)

教師活動：對學生分組，每組分別總結(jié)本堂所學知識點，教師加以完善，并布置學生課后作業(yè)。

學生活動：學生總結(jié)本課所學知識點，課后完成作業(yè)。設計意圖：鞏固對新知識的記憶。六：【板書設計】

第1節(jié) 生理發(fā)展異常學生

一、聽覺障礙學生

（一）聽覺障礙的含義、分類與分級

（二）聽覺障礙出現(xiàn)的原因及出現(xiàn)率

（三）聽覺障礙學生的特點

二、視覺障礙學生

（一）視覺障礙的含義、分類與分級

（二）視覺障礙出現(xiàn)的原因及出現(xiàn)率

（三）視覺障礙學生的特點

三、肢體障礙學生

（一）肢體障礙的含義、分類與分級

（二）肢體障礙出現(xiàn)的原因及出現(xiàn)率

（三）肢體障礙學生的特點

七、【教學反思】

教學設計應更嚴密、科學，尤其要預留出學生復習討論的時間；提高教學素養(yǎng)和專業(yè)知識，提高教學語言表達水平，避免學生提問時無法為學生提供更深層次的解答。

第四篇：高校教師資格證考試資料

心理學

1.教師教學監(jiān)控能力的發(fā)展及趨勢：1.從他控到自控2.從不自覺經(jīng)自覺到達自動化3.敏感性逐漸增強4.遷移性逐漸提高。

2.教師威信是如何形成的：1.高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識和高超的教育教學藝術是獲取威信的基本條件2.和學生保持長期而密切的交往3.良好的儀表、生活作風和習慣有助于教師樹立威信4.給學生的第一印象也影響威信的樹立（首因效應）5.嚴格要求自己，有自我批評的精神。

3.師愛的表現(xiàn)形式：1關懷和愛護學生2尊重和信任學生3同情和理解學生4熱情期望與嚴格要求。

4.學習遷移的影響條件：1學習對象的共同因素2已有經(jīng)驗的概括水平3認知技能與策略4定勢的作用。

5.大學生學習動機的特點：1學習動機的多元性2學習動機的間接性3學習動機的社會性4學習動機的職業(yè)化。

6.影響知識識記與編碼的主要因素：1材料的數(shù)量與性質(zhì)。識記的效果隨所識記材料的數(shù)量增加而遞減。a識記有意義聯(lián)系的材料比識記無意義聯(lián)系的材料效果要好b識記系統(tǒng)性、連貫性較強的材料比識記系統(tǒng)性、連貫性較差的材料效果好c識記直觀形象的實物或圖像材料比識記抽象概括的言語材料效果好d識記韻文比識記散文效果好。2識記的目的性與主動性。識記的主動性越高，識記的效果就越好。3對材料意義的理解度。對材料意義的理解程度是影響識記效果最重要的條件。4組塊化編碼。組塊是一種信息的組織與再編碼，是人利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。5盡可能使多種分析器協(xié)同活動，視聽結(jié)合的識記效果優(yōu)于任何單一的識記方式。6覺醒狀態(tài)（即大腦皮層的興奮水平），直接影響到識記的效果。7識記的信心。

7.教學效能感對教師行為的影響：所謂教師的教學效能感，是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。1影響教師在工作中的努力程度；2影響教師在工作中的經(jīng)驗總結(jié)和進一步的學習；3影響教師在工作中的情緒。

8.學習動機的激發(fā)：1創(chuàng)設問題情境,實施啟發(fā)式教學2根據(jù)作業(yè)難度,恰當控制動機水平3充分利用反饋信息,妥善進行獎懲4利用爭強好勝心理,妥善組織學習競賽5正確指導結(jié)果歸因,促使學生繼續(xù)努力。

9.聯(lián)系實際，談談如何有效促進學習遷移？ 1合理確立教學目標。教學目標是一切教學工作的出發(fā)點和最終歸宿，一切教學工作都是為教學目標服務的。確立系統(tǒng)、明確而具體的教學目標是促進學習遷移的重要前提。2科學精選教學材料。根據(jù)學習遷移規(guī)律的要求，應把各門學科中具有廣泛遷移價值的科學成果（學科的基本概念、原理、法則、方法、態(tài)度等）作為教材的主要內(nèi)容。3合理編排教學內(nèi)容。基本標準就是要使教材結(jié)構化、一體化、網(wǎng)絡化。4有效設計教學程序 把各門學科中那些具有最大遷移價值的基本知識、基本技能、基本道德規(guī)范的學習放在首位，作為教材的主干。5教授學生學會學習。學習方法是一種學習經(jīng)驗，它可以對后繼學習產(chǎn)生一種比較廣泛的一般性遷移。

10.大學生觀察發(fā)展的特點：1一般知覺能力達到成熟水平，知覺的理解性在學習過程中起著重要作用。2觀察具有明確的目的性。3觀察具有敏感性和系統(tǒng)性。4觀察具有相對的深刻性和穩(wěn)定性。

11.大學生思維發(fā)展的基本特點：1處于由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過渡的階段；2在常規(guī)思維繼續(xù)發(fā)展的同時，創(chuàng)造思維也在顯著發(fā)展。3在思維能力高度發(fā)展的同時，形成了對思維的元認知。(元認知即對認知活動的認知。)

12.提高教材直觀與知識感知效果的條件：1靈活運用各種直觀形式：①適當選用實物直觀和模像直觀，模像直觀的教學效果優(yōu)于實物直觀 ②加強詞（言語直觀）與形象（實物和模像直觀）的結(jié)合。2運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。運用強度律、差異律、活動律、組合律等感知規(guī)律，強度律指教師的言語應盡量做到抑揚頓挫、輕重有致，組合律指教材編排應分段分節(jié)，教師講課應有間隔和停頓。3培養(yǎng)學生的觀察能力。觀察前教師應讓學生明確觀察的目的任務，觀察過程中要認真培養(yǎng)學生觀察的技能和方法，觀察后要求學生進行分析、整理、總結(jié)，寫出觀察報告。4讓學生充分參與直觀過程。

13.提高教材概括與知識理解成效的條件：1配合運用正例和反例：A正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；B反例又稱否定例證，指不包含或指包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關鍵特征的例證2提供豐富多彩的變式。△變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，就是概念或規(guī)則的肯定例證在無關特征方面的變化。3科學地進行比較。兩種方式：同類比較和異類比較4啟發(fā)學生進行自覺概括。有兩種對立的教學方法：指導法和發(fā)現(xiàn)法。

14.根據(jù)遺忘規(guī)律，如何科學的組織學生復習？1復習時機要得當。遵循“及時復習”、“間隔復習”的原則。2復習的方法要合理。一般分散復習優(yōu)于集中復習，反復閱讀結(jié)合嘗試背誦優(yōu)于單純的重復閱讀。整體復習指每次復習整篇材料，部分復習指把材料分成幾個部分進行復習。一般綜合復習效果最好。如果材料是彼此沒有意義聯(lián)系的，采用部分復習法，如果材料是彼此具有聯(lián)系的，必須根據(jù)不同情況具體安排：材料比較短，可以采用整體復習法；材料比較復雜、冗長，則宜采取綜合復習法。3復習次數(shù)要適宜。必要時可采用“過渡學習”來提高記憶效果。過度學習指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。

15.問題解決的主要影響因素:1有關的知識經(jīng)驗2定勢與功能固著3問題情境4醞釀效應5原型啟發(fā)6情緒和動機狀態(tài)

16.聯(lián)系實際或結(jié)合具體學科，談談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？1創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境2創(chuàng)造性思維訓練的頭腦風暴法（在集體解決問題的課堂上，暫緩作出評價，以便學生踴躍發(fā)言，從而引出多種多樣的解決方案）3創(chuàng)造性思維訓練的戈登技術（運用頭腦風暴法在討論問題之前向?qū)W生提出完整和詳細的問題）。

17.鼓勵學生創(chuàng)造性思維的五條原則：1.尊重與眾不同的疑問2.尊重與眾不同的觀念3.向?qū)W生證明他們的觀念是有價值的4.給以不計其數(shù)的學習機會5.使評價與前因后果聯(lián)系起來。

18.大學新生的心理適應問題：1自豪和自卑的內(nèi)心沖突2渴望交往和自我封閉的矛盾3獨立和依賴的矛盾4理想和現(xiàn)實的矛盾5富于思考與認識偏激的矛盾．

19.大學生學習適應的指導：１培養(yǎng)良好的班風、學風２引導大學生樹立正確的學習目標３掌握有效的學習方法４注意用腦衛(wèi)生５注意考試的心理衛(wèi)生。

20.大學生人際交往能力的培養(yǎng)：1培養(yǎng)大學生的交往意識和技能2克服交往中的認知障礙3尋求一些具體方法來解決人際關系問題。

21.大學生戀愛與性心理的調(diào)適：１以講座等形式教育學生科學地掌握性知識２通過心理衛(wèi)生課，讓學生學會合理地控制宣泄型能量３教育學生積極主動進行正常的兩性交往４教育學生正確處理戀愛挫折．

22.大學生職業(yè)輔導的任務和策略：1幫助學生了解自我、2幫助學生了解職業(yè)世界、3幫助學生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念、4幫助學生掌握求職技巧（求職技巧指導）

教育學

1.制定培養(yǎng)目標應確定的幾個關系：1德與才的關系2身與心的關系 3專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)的關系

2.政治對高等教育的制約：1政治決定了高等教育的領導權(高等教育的領導權由誰來掌握取決于政權的性質(zhì))2政治決定了接受高等教育的權利3政治制約著高等教育的體制4政治制約著高等教育的方針和目的3.高等教育政治功能：1對受高等教育者進行政治教育2培養(yǎng)政治、法律等專門人才3推進民主政治的發(fā)展(民主問題始終是教育于政治間關系的核心)

4.高等教育與經(jīng)濟的關系：一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟發(fā)展對高等教育發(fā)展起著決定的作用，另一方面表現(xiàn)為高等教育與經(jīng)濟發(fā)展同時并進，并促進經(jīng)濟的發(fā)展，兩者之間存在著本質(zhì)的聯(lián)系。

（一）經(jīng)濟發(fā)展對高等教育的決定作用：1經(jīng)濟發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎2經(jīng)濟體制的變革決定了高等教育體制的改革3經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模 4經(jīng)濟結(jié)構的變化制約著高等教育的結(jié)構。

5.高等教育的經(jīng)濟功能：1高等教育促進經(jīng)濟增長。（舒爾茨的研究。根據(jù)人力資本理論，推算出教育水平提高對國民經(jīng)濟增長的貢獻是）

2高等教育促進經(jīng)濟結(jié)構的調(diào)整和完善。3高等教育可以提高人們的收入。

6..結(jié)合實際談談高等教育與文化的關系：1.教育應當具有文化的性格，擔當起人文的使命。2.在中國的現(xiàn)代化進程中，文化處于邊緣地位，文化陷入荒漠化，文化戰(zhàn)略受到挑戰(zhàn)。文化的嵌入既緊迫又關鍵。3.文化對高等教育的影響：（1）文化影響著高等教育的內(nèi)容（2）文化系統(tǒng)與文化設施影響著高等教育的實施（3）文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成。4.同時高等教育也具有一定的文化功能：（1）高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能。（2）高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能

7.高等學校智育的主要任務是：1.通過普通科學文化知識的教育，使學生具有比較廣博的科學文化知識，具有良好的文化修養(yǎng)和開闊的視野。

2.通過專業(yè)知識教育，使學生具有比較扎實、專精的現(xiàn)代化的專門理論知識。3.在普通科學文化知識和專業(yè)知識學習的基礎上，形成學生各種基本技能和各種專業(yè)技能。4.在掌握知識和技能的基礎上，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力。高校尤其要注重培養(yǎng)學生的自學能力、發(fā)展與解決問題的能力、科學研究能力、口頭與書面表達能力、人際交往能力、組織管理能力等。5.在掌握知識的過程中，培養(yǎng)學生科學的世界觀、實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)闹螌W作風。

8.如何看待“社會本位說”與“個人本位說”？1.個人本位價值觀一般關心個人價值，關心人的身心健康發(fā)展和生活的完滿幸福，健全的人格等，主張實施自由教育、人文教育與普通教育。社會本位價值觀強調(diào)高等教育價值首先在于促進國家和社會發(fā)展，其核心是個體社會化。2.不同的社會背景對二者的教育價值取向的選擇不同。3.兩種價值選擇都有其合理性，同時也各有其片面性和局限性。社會本位觀的價值首先在于促進國家和社會的發(fā)展，但也會給教育帶來一些問題：容易導致教育的某種被動性質(zhì)。個人本位觀確認個人價值高于社會價值，提出了尊重人性，但容易導致教育中的極端個人主義。4.任何的單向度抉擇都會給社會和個人帶來損失和傷害，因此我們應該謀求兩種價值選擇相互間的協(xié)調(diào)與整合。

9.通才教育與專才教育的內(nèi)涵及特征：

（一）通才教育的內(nèi)涵及特征：相對于專才教育而言，通才教育是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學問、高級思維，能自我激勵、自我發(fā)展的人才。實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。特征：首先，傳授的知識側(cè)重基礎性和經(jīng)典性；其次，教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性；再次，教育形式的多樣性和靈活性。

10.專才教育的內(nèi)涵及特征：相對于通才教育而言，專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育，教育內(nèi)容主要涉及某一學科、專業(yè)的系統(tǒng)化知識，注重專門知識的傳授和專門技能的訓練。目的是通過系統(tǒng)地講授某一學科的專門知識，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識，同時具備一定專門技能的人才。

特征：首先，培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性；其次，教育內(nèi)容偏重于應用；再次，學生在畢業(yè)之后能較快適應社會崗位的需要。

11.結(jié)合實際談談我國高等教育大眾化應遵循的原則：1在可承受能力范圍內(nèi)適當加快發(fā)展速度2在注重規(guī)模擴大的同時提高質(zhì)量和效益3探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學形式4發(fā)展和完善終身教育體系

12.如何處理平等與效率間的關系。（平等與效率是對立統(tǒng)一的關系。）1平等與效率是一對相互對立的范疇。2平等與效率是一對相互統(tǒng)一的范疇。平等和效率應該兼顧。

13.我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革：1進一步改善就業(yè)環(huán)境，理順和完善大學畢業(yè)生就業(yè)機制；2政府將從政策、法規(guī)角度進一步明確自身在畢業(yè)生就業(yè)市場尚的角色地位；3高校在畢業(yè)生就業(yè)市場中的地位和作用的加強；4加強畢業(yè)生就業(yè)教育，使之樹立正確的就業(yè)觀念，有充分的就業(yè)心理準備。

14.我國高校行政管理中的問題和改革方向？1要進一步調(diào)整高校行政管理的權力機構，適當實行權力中心的下移，做到權責統(tǒng)一，增強基層靈活應變的能力。2校級職能部門必須進一步精簡機構、人員，提高辦事效率。提高人員的素質(zhì)和服務意識，加強制度建設，實行規(guī)范化的管理。3加大改革力度，推動包括職稱評定與職務聘任、分配制度和人員的聘用及考核等人事制度的改革，努力建立富有競爭和活力特征的高校人事制度4實行高校后勤的社會化，轉(zhuǎn)變后勤部門的行政管理職能。

15.高校教師結(jié)構的優(yōu)化：1.完善教師聘任制；2.利用政策手段引導教師在不同地區(qū)、不同高校間合理流動；3.克服高校教師“近親繁殖”的現(xiàn)象。

16.高等學校的師生關系？（1）良好的高校師生關系對于人才的培養(yǎng)和高校的發(fā)展具有十分獨特的價值。但是當下高校師生關系出現(xiàn)了前所未有的異化現(xiàn)象，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。（2）高校師生關系主要有以下表現(xiàn)形式：1.社會學意義上的高校師生間關系（工作關系和組織關系）2.心理學意義上的高校師生間關系（認知關系、情感關系）3.倫理學意義上的高校師生間關系（道德義務）。（3）建立良好的師生關系應該注意：1.加強師生間的理解和溝通2.教師應重新審視自己權威，以學識、品行和才能來影響學生3.要樹立正確的師生觀，尊重學生的人格，寬容學生的不同觀點。

17.市場經(jīng)濟條件下專業(yè)設置與調(diào)整的基本要求：1以社會主義現(xiàn)代化建設和公民個人的需要為基本出發(fā)點2適應現(xiàn)代化科學技術發(fā)展的水平和趨勢，更新、改造原有專業(yè)，積極機扶植邊緣學科和交叉學科的新興專業(yè)3符合高級人才成長的規(guī)律，以利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為此應保持專業(yè)設置和教學內(nèi)容的相對穩(wěn)定性。

18.市場經(jīng)濟條件下高等學校專業(yè)設置與調(diào)整的具體做法：1拓寬專業(yè)面，使專才教育與通才教育相結(jié)合，增強學生適應能力和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力2改變專業(yè)培養(yǎng)的方式，如按專業(yè)大學培養(yǎng)學生3在規(guī)劃學校專業(yè)建設時，要避免出現(xiàn)幾種傾向：一是一哄而上，茫茫追求大而全；二是缺乏社會需求預測，盲目擴大招生數(shù)量。

19.對21世紀人才素質(zhì)的基本要求：1未來社會要求人才具有較高的人文精神和道德風貌2未來社會要求人才具有優(yōu)化的知識和能力結(jié)構3未來社會要求人才具有現(xiàn)代意識，（合作、效益、法律、競爭、國際意識）4未來社會要求人才具有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神（進取、開拓、創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展對高校所培養(yǎng)人才的基本素質(zhì)的要求）。

20.高校教學的基本任務：1促進學生的知識積累和知識結(jié)構的優(yōu)化2促進學生能力的發(fā)展3培養(yǎng)學生正確的世界觀、社會主義道德和良好的個性品質(zhì)。

21.大學教學原則及其體系：1.科學性與思想性相統(tǒng)一的原則。科學性是指教學內(nèi)容應是科學的知識和方法，并盡可能反映當代先進的科學成果；思想性是指教師應對學生進行辯證唯物主義世界觀、人生觀、價值觀的教育。教師應該做到：第一，不斷鉆研業(yè)務，努力提高自己的學術水平；第二，努力提高自己的思想水平；第三，充分認識到自己的一言一行對學生的潛移默化的作用。2.傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。能力離不開知識，是在對一定知識的融會貫通的基礎上形成的。能力的發(fā)展又是學生掌握知識的條件。要做到知識積累與能力發(fā)展兩個方面的相互促進。教師應做到：第一，使學生的全部認識能力都能積極地調(diào)動起來，使學生地注意力，觀察力，記憶力，想象力等都處于積極地狀態(tài)；第二，充分挖掘智力因素，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力；第三，組織學生在自學的基礎上展開討論，促進學生獨立獲得知識能力的發(fā)展，幫助學生逐步形成科學評價他人的能力；第四，改變目前的考試方法，要注意考出學生獨立分析問題和解決問題的能力，同時也要兼顧學生自學、動手等各方面能力的培養(yǎng)。3.教師主導作用與學生主動性相結(jié)合的原則。教師的主導作用是使教學過程能夠高效率進行的保證，學生的主動探索是學習取得成功的基本條件，兩者缺一不可。在教學過程中要將教師的主導作用與學生的積極主動性緊密的結(jié)合起來：第一，充分了解學生的學習情況，對學生的學習要主動加以引導，進行有效的組織；第二，善于提出問題，啟發(fā)學生積極思考；第三，激勵學生學習的自覺性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進取心。4.面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。因材施教要求教師能按照學生的心理特點和實際的發(fā)展水平，對不同的人采取不同的方法和要求進行教學；面向全體學生則要求充分考慮到大多數(shù)學生的實際水平，在課堂教學中堅持按照大綱的要求進行教學，要把面向全體和因材施教統(tǒng)一起來。第一，提供更多的選修課程，讓學生選擇，發(fā)揮各自的特長；第二，按照大綱的要求和大多數(shù)學生的實際水平進行教學；第三，了解不同學生的特點，通過各種途徑由針對性的幫助學生找到恰當?shù)膶W習方法和形成由個性特點的智力結(jié)構；第四，利用選修課程，開拓學生的視野；第五，幫助學習上暫時有困難的學生。5.理論與實踐相結(jié)合的原則。這一原則要求教師引導學生認清實踐是人們獲得真理的重要來源，是檢驗真理的唯一標準，促使他們善于在理論與實踐的聯(lián)系中理解和掌握知識，積極地運用所獲得的知識去解決實際問題。第一，充分認識實踐性教學環(huán)節(jié)在人才

培養(yǎng)中的重要地位，根據(jù)本門學科的特點，通過學習、實驗等教學環(huán)節(jié)適當安排學生參加必要的實踐活動；第二，注意把各種實踐性的教學活動與理論教學緊密結(jié)合起來，使實踐性的教學環(huán)節(jié)成為運用和檢驗理論學習，加深理解理論知識的重要途徑和有效方法，以期不斷提高教學質(zhì)量。

22.教學原則體系的最優(yōu)化：教學原則包括：1科學性與思想性相統(tǒng)一的原則。2傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。3教師主導作用與學生主動性相結(jié)合的原則。4面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。5理論與實踐相結(jié)合的原則。教書與育人相一致、傳授知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一兩原則是為了全面實現(xiàn)教學過程三個緊密聯(lián)系的基本任務而提出的原則。教師引導和學生探索相結(jié)合、面向群體與注重個體相結(jié)合兩原則是為了充分調(diào)動參與教學過程全部成員的積極性而提出來的。掌握一般原理與注重實際應用的原則則是貫穿于學習認識始終的原則。總之，教學原則是一個完整的體系，缺一不可，各有側(cè)重點，在教學實踐中首先不能違背各原則，然后每個原則又各有側(cè)重。

23.大學教材的基本特點：1教材是從一般書籍中分化出來為教學服務的專用書籍，不僅要為教師服務，同時也要為學生服務，要便于他們獨立鉆研2教材應當是一部學科思想發(fā)展史，不但要反映科學知識與結(jié)論，還有反映知識獲得的過程3教材能夠反映與學科有關的，從生產(chǎn)與社會中提煉出來的實際問題，并能創(chuàng)見性，針對性和科學性4具體、生動、圖文并茂，配以精選精制的插圖、照片、圖標，便于學生學習5統(tǒng)籌安排，綜合平衡。編寫者應從全局出發(fā)，積極配合，以提高教材的總體質(zhì)量。

24.高等學校科學研究和地位與作用？ 1教學與科研結(jié)合是高等教育發(fā)展和客觀要求 2 科研是提高師資水平的基本途徑3 科研是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力的重要手段 4科研是發(fā)展新學科的基礎5 科研是學校直接為社會服務的重要渠道。

25.高等學校科研應遵循原則？1社會經(jīng)濟效益與學術水平相統(tǒng)一地原則 2正確處理基礎研究、應用研究和發(fā)展研究關系的原則3 科研與教學相互促進的原則 4 遵循項目指南與尊重自由選題相結(jié)合地原則5 支持青年研究人員，開拓新的研究領域的原則 6加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則。

26.大學生社會實踐活動在培養(yǎng)人才的過程中的作用：1促進知識地轉(zhuǎn)化和知識地拓展2增強大學生地社會意識和社會適應能力3發(fā)展大學生地創(chuàng)造才能和組織才能4提高大學生修養(yǎng)，完善個性品質(zhì)。

27.正確處理開展社會實踐活動中的一些關系：1出人才與出成果的關系2社會實踐活動與教學科研的關系3學生自主性與老師指導的關系4深入性與廣泛性的關系5集體活動與個體活動的關系。

28.高校思想政治教育在高等教育中的地位和作用有哪些？

首先，高校思想政治教育是高等教育社會主義性質(zhì)的體現(xiàn)。第二，高校思想政治教育是高等教育的重要內(nèi)容，是黨的思想政治工作和社會主義精神文明建設的重要組成部分。第三，高校思想政治教育是培養(yǎng)學生具有堅定正確政治方向的重要保證。

教學方法

1.教學方法改革與發(fā)展的基本特點：1.重視實現(xiàn)學生的主體性2.重視教學中學生知情智力的整合統(tǒng)一3.加強學習方法的研究 4.重視現(xiàn)代教育技術的應用 5.教學方法的模式化

2.現(xiàn)代教學設計的主要特征：1.以學生學習為中心 2.關注真實生活 3.以“研究”超越“經(jīng)驗” 4.創(chuàng)造性和靈活性

3.教學設計的依據(jù)：1.依據(jù)現(xiàn)代教學理論2.依據(jù)系統(tǒng)科學的原理與方法3.依據(jù)教學的實際需要4.依據(jù)學生的特點5.依據(jù)教師的教學經(jīng)驗

4.教學目標設計的基本要求：1.一般目標和具體目標相結(jié)合2.集體目標和個人目標相結(jié)合3.難度適中4.便與檢測

5.教學內(nèi)容分析和處理的方法：1.研讀課程標準，明確基本要求2.通覽教材，鳥瞰全局3.疏通教材，清除障礙4.熟悉教材，重點記憶5.分析教材，把握三點（重點、難點、關鍵點）6.精心設計，妥善安排7.閱讀資料，吸取營養(yǎng)

6.設計教學時間的策略：1.把握好整體時間分配2.保證學生的實際學習時間3.科學規(guī)劃單元課時4.盡可能增加學生的專注學習時間5.防止教學時間的遺失

7.運用講授法的基本要求：1.講授內(nèi)容要有科學性和思想性。2.講授要系統(tǒng)完整，層次分明，重點突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學原則的要求。3.教師要努力提高語言水平，教師的語言要做到：語言準、語言精、語言美、語言活。

8.運用讀書指導法的基本要求：1.提出明確的目的、要求和思考題2.教會學生使用工具書3.幫助學生逐步學會閱讀的方法4.用多種方式指導學生閱讀

9.主體參與型教學的基本的要求：1.教育教學活動的組織，要尊重學生的感受，培養(yǎng)學生的主體參與意識。2.教育教學活動中，要留給學生思考和選擇的余地，并尊重學生的選擇。3.改革教學內(nèi)容和方法，盡量多地把學習的時空留給學生。4.要不斷地鼓勵學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。

10.教學組織發(fā)展的特點：1.教學組織形式的確定化 2.教學組織形式多樣化、綜合化 3.教學組織形式的個別化 4.更加重視課外、校外活動

11.教學組織形式選擇的依據(jù)有哪些？1.根據(jù)學校的物質(zhì)資源2.根據(jù)師生數(shù)量和教師專業(yè)水平3.根據(jù)教學目標4.根據(jù)課程的性質(zhì)和課程的內(nèi)容5.根據(jù)教學對象6.選擇恰當時機靈活運用教學組織形式

12.課堂教學的基本要求：1.目標明確 2.內(nèi)容正確 3.方法恰當 4.教學組織嚴密 5.教學效果優(yōu)異

13.現(xiàn)代教學媒體開發(fā)應遵循以下幾項基本原則：1.教育性原則2.科學性原則3.技術性原則4.藝術性原則5.經(jīng)濟性原則

14.教學研究在教學改革與發(fā)展中的主要作用表現(xiàn)在： 1.促進教育教學改革的動力 2.提高教育質(zhì)量和辦學效益的重要依據(jù) 3.發(fā)展和完善教學理論的重要基礎 4.提高廣大教師素質(zhì)的重要途徑

15.教學研究的一般程序是什么？選定研究問題、查閱文獻和初步調(diào)查、制定研究計劃或方案、實施研究（搜集并整理資料）、分析研究得出結(jié)論、形成研究報告。

教育法規(guī)

1.案例分析：家長送學生到學校上課，學校是否是學生的監(jiān)護人？１學校不是學生的監(jiān)護人２學生家長若無暇顧及，而以委托代理，但必須簽協(xié)議。學校只是履行監(jiān)護職責，而不是監(jiān)護人３學校應對在校學生承擔“教育、管理、保護”職責。

2.教育法律救濟制度具有如下特點：1以糾紛存在為基礎2以受損害為前提3補救受害者的合法權益為根本目的。

3.教學評價的基本原則：方向性原則、科學性原則、客觀性原則、發(fā)展性原則、可行性原則。

4.教育法規(guī)的效力：1時間效力2地域效力3人的效力。我國教育法規(guī)適用于全體中國公民及在中國境內(nèi)的外國人和無國籍人。

5.學校規(guī)章制度的作用：（1）明確與規(guī)范作用（2）約束與激勵作用（3）平衡、協(xié)調(diào)與穩(wěn)定作用

6.教代會的職權：1審議建議權2審議通過權3審議決定權4對校長等學校領導干部的評議監(jiān)督權。

7.教育政策的主要表現(xiàn)形式：1中央和地方各級黨的領導機關制定的教育政策2國務院和地方各級人民政府制定并發(fā)布的教育政策3中央和地方法各級黨委與政府聯(lián)合發(fā)布的文件4中央和地方各級黨委和有關部門黨組發(fā)布的教育政策性文件5中央和地方各級教育行政部門及有關職能部門單獨或聯(lián)合發(fā)布的教育政策性文件。

8.教育法規(guī)與教育政策的關系：

一、共同點：1兩者都決定于上層建筑，具有共同的目的2教育政策是制定教育法規(guī)的依據(jù)，教育法規(guī)是教育政策的具體化、條文化和定型化3教育政策決定教育法規(guī)的性質(zhì)，教育法規(guī)的內(nèi)容體現(xiàn)教育政策4教育政策是實施教育法規(guī)的指導，教育法規(guī)是實現(xiàn)教育政策的保證。

二、區(qū)別：1教育法規(guī)和教育政策的制定主體不同2教育法規(guī)和教育政策的執(zhí)行方式不同3教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力不同4教育法規(guī)和教育政策調(diào)整和適用的范圍不同。相對于教育政策，教育法規(guī)更具有穩(wěn)定性和長效性，所以其調(diào)整的范圍要相對小一些，主要是教育活動的根本方面和教育的基本關系，如教育的權利與義務等5教育法規(guī)和教育政策所要解決問題的性質(zhì)不同。

9.教育立法的原則：

一、必須堅持子法從屬于母法的原則。

二、必須反映法律規(guī)范的基本特征。1制定的法規(guī)必須具有穩(wěn)定性和連續(xù)性2必須具有堅定的原則性和適度的靈活性3必須具有法律的規(guī)范性。

三、必須同黨的教育方針、政策保持一致。

四、必須從我國的國情出發(fā)。

五、必須借鑒外國教育立法的有益經(jīng)驗。

10.教育執(zhí)法的原則：1國家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)的原則2總的教育法規(guī)優(yōu)先于單項教育法規(guī)的原則3后定教育法規(guī)優(yōu)先于先定教育法規(guī)的原則4特別教育法規(guī)優(yōu)先于一般教育法規(guī)的原則。

11.教育行政法治化：1教育行政主體的法治化（主體資格必須具備法定的實質(zhì)要件和程序要件；資格的內(nèi)容必須明確規(guī)定）2教育行政行為的法治化（立法、措施、處罰、強制執(zhí)行）3教育行政監(jiān)督法治化（督導、行政監(jiān)察、審計）4教育行政救濟法治化（申訴活動、行政復議）。

12.學校法人地位確立的意義：1學校作為法人，能夠以自己的名義參與各種民事活動，有利于在根本上改變國家舉辦的學校處于政府及其教育行政部門附屬物的地位，充分發(fā)揮學校自主辦學的積極性；有利于學校自主地完成教育教學任務；有利于教育行政部門認清其主要任務應放在監(jiān)督學校依法辦學上，而不是放在直接辦學上2確立學校的法人地位就等于承認學校有法定權利能力和行為能力，可以獨立經(jīng)營學校的資源并獲得更多的資源，使學校成為自我發(fā)展的主體。3學校成為法人可以使學校以法人的身份承擔因自己的行為所引起的一切責任，包括行政責任、民事責任乃至刑事責任等。

13.學校的權利（9點）和義務:1按照章程自主管理2組織實施教育教學活動3招收學生或其他受教育者4對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分5對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書6聘任教師及其他員工，實施獎勵或者處分7管理、使用本單位的設施和經(jīng)費8拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉9法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。義務（6點）：1遵守法律、法規(guī)2教育教學方面的義務（貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量）3維護受教育者、教師及其他職工的合法權益4對學生及其家長的義務（以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利）5遵守國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目；6依法接受監(jiān)督。

14.教師的基本權利：1進行教育教學權2科學研究權3管理學生權4獲取報酬權5民主管理權6進修培訓權。教師的基本義務：1遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表2貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務3對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動4關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展5制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象6不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。

15.教師資格的條件：1必須是中國公民2必須熱愛教育事業(yè)3必須具有良好的思想品德4必須具有規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格5必須具有教育教學能力。

16.實行教師資格制度的意義：1有利于優(yōu)化教師隊伍，提高教育教學質(zhì)量2有利于提高教師的地位。3有利于教師隊伍建設和管理的科學化、規(guī)范化、法制化。實行教師資格制度，體現(xiàn)了教師職業(yè)的特點和它的嚴格性，有利于教師任用走向科學化、規(guī)范化和法制化的軌道。

17.受教育者的基本權利與義務：1享有參加教育活動并使用教育資源的權利2享有國家給予的物質(zhì)幫助的權利3享有公正評價并獲得相應資格證書的權利4享有申訴權5享有法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。義務：1遵守法律、法規(guī)2遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣3努力學習，完成規(guī)定的學習任務4遵守所在學校的或其他教育機構的管理制度。

18.特定學生的特定權利和義務：1高等學校學生所專有的權利（結(jié)社和文體活動權；社會實踐權）2義務教育階段學生所專有的權利3職業(yè)學校學生所專有的權利4一些特殊學生群體享有的特殊教育權利。（《高等教育法》第54條規(guī)定:“家庭經(jīng)濟有困難的學生，可以申請補助或者減免學費”）。義務：1高等學校學生的特定義務（學業(yè)水平、思想道德水平、繳納學費及有關費用、履行獲得貸學金及助學金的義務）2義務教育階段學生的義務3職業(yè)學校學生的義務。

19.教育行政復議屬于非訴訟上的一種申訴救濟途徑，具有的特征（簡）：1教育行政復議是一種帶有司法性質(zhì)的特殊的行政行為2是一種依（賴于）申請的行政行為3復議的對象只能是具體行政行為，而不能是抽象行政行為4教育行政復議的申請人只能是教育行政管理相對人（包括教師、學生和其他公民、組織等），被申請人是作出具體行政行為的教育行政機關或其他行政機關5教育行政復議執(zhí)行不適用調(diào)解的原則。

教學技能

1.評課的基本要求：1.評課標準要多元化2.要堅持評課之道3.評課要有提高性4.評課要有激勵性

2.編制試題的一般要求：一是要符合考試大綱。二是要充分反映考試內(nèi)容。三是在同一試卷中同類試題的編寫格式應規(guī)范統(tǒng)一。四是試題必須具有實際意義，試題內(nèi)容的表述必須用詞恰當，文字精煉，表意準確清楚。五是試題應便于施測、作答，閱卷評分省時省力。

3.鉆研教材的基本要求：1.通覽教材，全面理解（研究課程標準；研讀教材；多渠道搜集教學資源）2.精度教材，深層領會（把握教材的內(nèi)在特征和重點、難點、關鍵點）3.精細加工，再創(chuàng)教材（教材語言的轉(zhuǎn)換，內(nèi)容的取舍、增補、調(diào)整和再加工）

4.制定學期（學年）教學進度計劃的要求：1.要通讀教材 2.內(nèi)容項目要齊全 3.分析要準確深入 4.教學目標要明確，進度要合理科學 5.措施要得力

5.編寫教案的基本要求：1.高度重視，端正態(tài)度2.切合實際，堅持“五性”（科學、主體、教育、經(jīng)濟、實用性）3.優(yōu)選教法，精設課型4.重視“正本”，關注“附件”5.認真?zhèn)湔n，糾正“背課”6.內(nèi)容全面，及時調(diào)整。

6.課堂教授的基本要求：1.語言要規(guī)范、簡明、生動2.要時刻關注學生的反饋信息3.要與板書、體態(tài)語相配合4緊密聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗

7.課堂提問的基本要求：1.合理地設計問題2.要面向全體學生提問3.要目的明確，把握好時機4.提問的語言要準確，具有啟發(fā)性5.提問的態(tài)度要溫和自然6.要及時進行評價和總結(jié)

8.課堂傾聽的基本要求：1.創(chuàng)設平等的師生對話情境2.營造和諧輕松的課堂氣氛3.欣賞學生的獨特性4.要傾聽不同學生的聲音5.傾聽后要及時反饋

9.課堂板書的基本要求：精選內(nèi)容，突出重點；條理清晰，層次分明；形式靈活，布局合理；文字精當，科學性強；書寫規(guī)范，示范性強；把握時機，適時板書。

10.教學反饋的基本要求：以促進學生學習為目的；要多途徑獲得學生是反饋信息；反饋必須及時；反饋必須準確；指導學生學會自我反饋。

11.布置作業(yè)的基本要求：1.內(nèi)容要精心選擇2.難易要適度3.數(shù)量要適當4.題目要有啟發(fā)性5.形式要靈活。

12.批改作業(yè)的基本要求：批改作業(yè)要及時；批改方式要靈活；要尊重學生；批改態(tài)度要認真；批改符號要統(tǒng)一；批改要與講評緊密結(jié)合。

13.課堂教學口語的基本要求：1.符合規(guī)范，內(nèi)容科學，合乎邏輯 2.通俗易懂，生動活波，富于啟發(fā) 3.條理清晰，層次分明，重點突出 4.要富于創(chuàng)造性，有獨特的風格

14.教學口語表達技能提高的途徑：1.提高內(nèi)在修養(yǎng)水平（教學口語表達水平是教師的學識、思想和個人修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)）2.強化語言外化能力3.在實踐中進行訓練。√課堂教學口語的基本要求：1符合規(guī)范，內(nèi)容科學，合乎邏輯2.通俗易懂，生動活潑，富于啟發(fā)3.條理清晰，層次分明，重點突出4.富于創(chuàng)造性，有獨特的風格。

15.學法指導的基本要求：1.要明確目的 2.要遵循學習規(guī)律 3.要著眼于發(fā)展學生的思維能力 4.要與學情相結(jié)合 5.促進具體操作向內(nèi)在學習素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化

16.學法指導的途徑：1.在各科教學中滲透學法指導2.開始專門的學習方法指導課3.開設學習方法專題講座4.交流學習方法。

17.自主學習能力指導的要求：1.讓學生參與教學目標的制定 2.幫助學生優(yōu)化學習策略 3.把生命發(fā)展的主動權還給學生 4.提供適當?shù)木毩暀C會 5.采取多種指導方式

18.說課的意義：1.說課有利于教師學習共同體的對話交流2.說課有利于提高課堂教學質(zhì)量3.說課有利于提高教師的自身素質(zhì)。

19.說課的基本要求：1.語言簡明，重點突出2.關注教學創(chuàng)新，突出自身特色3.說理透徹，理論與實踐相結(jié)合4.要具有較強的教學反思意識。

20.教學反思的作用：1.教學反思有利于提升教師的教學經(jīng)驗 2.教學反思有利于提高教師的職業(yè)幸福感 3.教學反思有利于教師形成自己的實踐性知識體系

教師職業(yè)道德

1.新形勢下怎樣維護教育系統(tǒng)的和諧穩(wěn)定？（1）切實提高教育的科學化管理水平（2）進一步加強和改進德育工作（3）大力加強教育督導和督查（4）切實維護學校安全與穩(wěn)定（5）著力提高科學民主決策和服務水平

2.在新形勢下怎樣促進教育公平，切實保障廣大人民群眾接受教育的權力？

1.加快發(fā)展農(nóng)村教育 2.加強民族教育 3.關心和支持特殊教育 4.完善國家助學體系 5.著力做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作

3.教師職業(yè)道德基本原則的含義：是教師在教育職業(yè)活動中正確處理各種利益關系所應遵循的最根本的指導準則。是一定社會或階級對教師在職業(yè)活動中提出的最根本的道德要求。它貫穿于教育勞動的始終。指明了教師職業(yè)實踐中道德行為的總方向。體現(xiàn)出教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性。統(tǒng)帥整個教師職業(yè)道德體系。是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標準。

4.如何理解我國教師職業(yè)道德基本原則：１我國教育的社會主義性質(zhì)的必然要求2是教師在處理個人利益和社會整體利益關系時所必須遵循的根本指導原則３是衡量教育工作者個人行為和品質(zhì)的最高道德標準。

5.教師職業(yè)道德基本原則與教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德范疇的關系：道德原則是一定社會或階級對人們行為提出的最基本要求，是道德體系的核心，它是人們立身處事的基本準則，也是判斷是非、善惡的基本標準。道德規(guī)范則是比較具體的道德原則，是在一定條件下、一定范圍內(nèi)人們立身處事和評價是非、善惡的標準。道德范疇存在于每一個人的意識和情感中，是反映人們道德關系和行為調(diào)節(jié)方向的一些基本概念。1教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇都是由教師職業(yè)道德基本原則派生出來的2教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇是教師職業(yè)道德基本原則的展開、補充和具體化3基本原則、規(guī)范和范疇相互作用、相互影響、相輔相成，共同構成教師職業(yè)道德體系的有機整體。

6.教師職業(yè)道德基本原則確立的依據(jù)：1必須反映一定社會經(jīng)濟關系和階級利益的根本要求(2)必須反映教師職業(yè)活動的特點(3)必須反映教師職業(yè)活動的特點。

7.在新時代，教師職業(yè)道德基本原則的要求有哪些？（1）樹立無產(chǎn)階級的世界觀，人生觀和價值觀（2）樹立崇高的理想，信念和價值目標

（3）掌握豐富的科學文化知識和高超的教育技能，具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)（4）具有頑強的意志和崇高的精神境界。

8.當前加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)具有重大的社會意義和現(xiàn)實意義：首先，我國正處在社會主義市場經(jīng)濟體制不斷完善和社會體制改革的關鍵時期，教師的道德修養(yǎng)水平不僅直接影響教育事業(yè)的發(fā)展，也關系到中華民族科學文化和道德水平的提高。其次，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)勞動的需要。最后，加強師德修養(yǎng)也是教師自我完善的需要。

9.依法執(zhí)教的基本要求：1.教師要模范地遵守憲法及其他各種法律、法規(guī)。2.教師要依法進行教育教學活動。如何做到依法開展教育教學活動？首先，教師要認真貫徹執(zhí)行教育方針，遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務。其次，教師要對學生進行憲法所確定的關于四項基本原則的教育、愛國主義教育、民族團結(jié)教育以及法制教育。再次，教師要關心、愛護全體學生，尊重學生人格，保證學生在德、智、體等方面全面發(fā)展。最后，教師要制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。

10.教師注重禮儀的要求（新時代如何注重禮儀？）：(1)努力學習禮儀知識和理論(2)正確理解和堅持社會主義的禮儀原則(3)科學認識和掌握禮儀規(guī)律。

11.在遵守社會公德上教師怎樣做才能做出表率呢？

1.加強個人道德修養(yǎng)，增強主體自律意識 2.加強宣傳輿論，深化社會公德教育 3.嚴格要求自己，立足從我做起

12.教師團結(jié)協(xié)作的重要意義：(1)有利于保證教育的連續(xù)性的一貫性(2)有利于增進學校整體的教育智慧(3)有利于營造優(yōu)良的育人氛圍(4)有利于增進教師職業(yè)人生的歸屬感和職業(yè)幸福感。

13.教師團結(jié)協(xié)作的基本要求：(1)同行相尊,取長補短(2)主動交往,相互勉勵(3)友好合作,公平競爭。

14.如何理解熱愛學生是教師的天職？1.教師熱愛學生是其從事教育工作的前提 2.熱愛學生有利于促進學生奮發(fā)向上2熱愛學生為教師施教提供了感情基礎3熱愛學生為教師培養(yǎng)學生的良好品德創(chuàng)造了契機4熱愛學生有利于教師提高教學質(zhì)量5熱愛學生有利于教師為教育事業(yè)做出貢獻。

15.如何理解教書育人是教師的根本職責？

a)教書育人的內(nèi)涵：1.“教書”和“育人”是相互聯(lián)系、辯證統(tǒng)一的關系2.教書和育人的社會功能

（二）教書育人是教師職業(yè)道德的基本要求：1.教書育人是教師的根本職責是2.教書育人是教師實現(xiàn)人生價值的根本途徑。3.教書育人是教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn)。

16.教書育人的基本要求：(1)明確教書內(nèi)容(2)把握教育方向(3)教書育人要結(jié)合科學,融入感情。教書育人的途徑：1要加強思想政治理論的學習2要有奉獻教育事業(yè)的精神3要勤于學習，勇于實踐4要將道德教育融入到各門學科的教學之中。

17.嚴謹治學的重要意義：(1)是教師必備的素質(zhì)(2)是教師自我完善的重要途徑(3)是教師適應時代發(fā)展的需要。

18.嚴謹治學的基本要求：(1)要有精深的專業(yè)知識(2)要有刻苦鉆研,精益求精的精神(3)要有謙虛謹慎的態(tài)度(4)要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。嚴謹治學的途徑：1教師要夯實學科專業(yè)知識2豐富科學文化知識3掌握教育和心理科學知識。

19.教師如何培養(yǎng)健康的生活情趣？1要有開朗的性格、平靜的心境和健康的情緒2要有廣泛的興趣3要有高雅的生活品味

20.教師的道德品質(zhì)具有哪些特征？1教師的道德品質(zhì)是社會對教師道德要求和教師個體獨特個性表現(xiàn)的結(jié)合2教師的道德品質(zhì)是教師個人意志的凝結(jié)3教師的道德品質(zhì)是教師道德意識和道德行為的統(tǒng)一4教師的道德品質(zhì)具有動態(tài)的穩(wěn)定性。

21.教師健全人格的表現(xiàn)：(1)教師要有健康的人格身體(2)教師要有良好的人格心理(3)教師要有對高層次人格的追求。

22.為什么說創(chuàng)新是時代對教師職業(yè)道德的新要求？(1)創(chuàng)新是科學技術的經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求(2)創(chuàng)新是受教育者對教師職業(yè)道德的新要求(3)創(chuàng)新是教師職責對教師職業(yè)道德的新要求（答上教師職業(yè)道德的規(guī)范21）。（教師職業(yè)的基本道德規(guī)范包括，依法執(zhí)教，廉潔從教；注重禮儀，遵守公德；尊重家長，團結(jié)協(xié)作；熱愛學生，嚴謹治學；以身作則，為人師表。）

23.實踐教育創(chuàng)新的師德規(guī)范有哪些？1教師要尊重學生的主體地位2要具備獨立獲取、處理信息的能力3要具有堅忍不拔的毅力。

24.教師如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力？1)教師要有更新教育觀念2)教師要敢想敢做、不斷探索。敢想就是要改變自身的思維定勢。3)學校要為教師的教育創(chuàng)新提供條件。

25.教師職業(yè)道德范疇要具備哪些條件？1它必須是概括和反映教師職業(yè)道德現(xiàn)象的最本質(zhì)、最主要、最普通的道德關系的基本概念2必須體現(xiàn)教師職業(yè)道德原則和規(guī)范對教師的根本道德要求，顯示教師認識與掌握職業(yè)道德現(xiàn)象的一定階段3必須作為一種信念存在于教師的內(nèi)心，并能時時指揮和影響行為。

26.教師職業(yè)道德范疇的特點：(1)受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約。教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范是教師職業(yè)道德范疇的基礎，統(tǒng)率和制約著教師職業(yè)道德范疇。(2)是教師職業(yè)道德基本準則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件。教師職業(yè)道德范疇和教師職業(yè)道德基本原則、道德規(guī)范都是調(diào)節(jié)教師行為的道德準則。從個體道德心理機制來說，教師職業(yè)道德范疇高于其他職業(yè)道德原則和規(guī)范。教師職業(yè)道德范疇是教師職業(yè)道德原則和規(guī)范向教師道德意識形式轉(zhuǎn)化，形成教師職業(yè)道德信念的必要條件。(3)體現(xiàn)了人們對教師職業(yè)道德認識發(fā)展的階段。

27.教師義務的內(nèi)容有哪些？(1)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。教師的基本任務就是傳授科學文化知識，并以自己的人格去陶冶學生的人格，以自己的靈魂去塑造學生的靈魂(2)盡職盡責,教書育人。教書時育人的手段,育人是教書的出發(fā)點和歸宿(判)。(3)創(chuàng)設一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境。

28.教師公正的作用有哪些？ 1.有利于調(diào)動每個學生的學習積極性 2.有利于學生形成公正無私的道德品質(zhì) 3.有利于教師威信的形成 4.有利

于形成良好的教育教學環(huán)境

29.教師榮譽的作用：首先，教師榮譽是教師道德行為的調(diào)節(jié)器，對教師道德行為、品質(zhì)的取向具有導向和制約作用。其次，教師榮譽是激勵和推動教師積極進取，更好地履行教師義務，爭取個人道德高尚、人格完善的助推器。最后，教師榮譽是促進教師自身道德發(fā)展和完善，形成良好師德風尚的重要精神條件。

30.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義：1有利于做好教育工作2有利于教師道德品質(zhì)的完善3有利于弘揚社會主義風尚。

31.新時代怎樣能形成教師道德（任務有哪些？）：1提高教師道德認識2陶冶道德情感3鍛煉教師道德意志4培養(yǎng)教師道德行為習慣。

32.提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略有哪些？1.加強理論學習，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合 2..積極參加實踐，堅持知與行相結(jié)合 3.勇于自我反思，堅持自律與他律的結(jié)合33.教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或社會,根據(jù)社會主義的教師職業(yè)道德準則,規(guī)范和科學的標準,在系統(tǒng)廣泛的搜集各方面信息,充分占有資料的基礎上,運用現(xiàn)代技術手段,對教師的職業(yè)道德意識,道德情感,道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。我們可以從以下三個方面來理解這一概念：其一，社會主義的教師職業(yè)道德準則、規(guī)范是教師職業(yè)道德評價的根據(jù)和標準。其二，現(xiàn)代評價技術手段是教師職業(yè)道德評價科學性的有效保證。其三，教師職業(yè)道德評價主體具有多元性。

34.教師職業(yè)道德評價的價值有哪些？(1)教師職業(yè)道德評價有利于維護和實現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范(2)教師職業(yè)道德評價有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展(3)教師職業(yè)道德評價有利于優(yōu)化教師的教育、教學行為。

35.如何理解愛國守法？愛國守法是高校教師的基本責任。2.愛國守法是高校教師應有的道德?lián)敗?.愛國守法是高校教師的應有之義。

36.怎樣理解敬業(yè)愛生？“敬業(yè)”的基本價值取向就是要忠誠于人民的教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新為己任。“敬業(yè)”的前提是愛業(yè)。“敬業(yè)”的關鍵是激情。“愛生”就是要真心關愛每一名學生，努力成為學生的良師益友，用自己的人格魅力和學識風范教育感染學生，做他們健康成長的指導者和引路人。“愛生”的首要是知生。“愛生”的原則是公平。“愛生”的關鍵是尊重。“愛生”的境界是嚴格。

37.如何理解教書育人要堅持以學生為本的理念？以學生為本的本源價值，是堅持育人首位的需要。2.以學生為本的核心目標，是為了每一個學生的終身發(fā)展的需要。3.以學生為本的基本內(nèi)涵，是尊重學生主體地位的需要。4.以學生為本的本質(zhì)靈魂，是熱愛學生的需要。

38.教師注重禮儀的主要內(nèi)容：1.教師的個人禮儀 2.教師的學校禮儀 3.教師的交往禮儀 4.教師的公共禮儀

39.教師注重禮儀的作用：1有利于發(fā)揮教師的示范、表率作用2有利于提高教師的教學藝術3有利于建立良好的人際關系。

40.怎樣做到為人師表？1.學為人師，行為世范。2.淡泊名利，志存高遠。3.清廉從教，以身作則。

第五篇：高校教師資格證判斷單選

判斷：（修養(yǎng)）

1、教師職業(yè)勞動過程的藝術形式是由勞動對象的特點決定的2、教師職業(yè)勞動過程的創(chuàng)造性是有教學內(nèi)容的特點決定的3、教師職業(yè)勞動不僅創(chuàng)造社會精神財富，也間接創(chuàng)造社會物質(zhì)財富

4、愛學生，是每一位教師的天職。/師愛，是教育的橋梁。

5、教師的愛最終的效果是讓每一個孩子都走向成功。因此可以說讓每個孩子走向成功是衡量師愛效果的最終標尺

6、把愛心奉獻給學生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動的實質(zhì)和要求。

7、教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會條件：社會精神文化因素

8、教師職業(yè)道德的主要價值來源是道德

9、道德的基本原則是己所不欲勿施于人/

10、社會主義道德的基本原則是集體主義/

11、職業(yè)道德的基本原則是忠于職守，全心全意為人民服務/

12、教師職業(yè)道德的基本原則是忠誠于人民的教育事業(yè)/

13、忠誠于人民的教育事業(yè)，是衡量教師行為善惡的最高標準

14、教師職業(yè)道德范疇是教師職業(yè)道德體系中的重要組成部分，是教師職業(yè)道德的基本原則和基本規(guī)范的具體貫徹

15、教師職業(yè)道德范疇廣義教師職業(yè)道德范疇是指反映和概括教師職業(yè)道德現(xiàn)象的基本概念

16、教師職業(yè)道德范疇狹義：是指那些反映教師個人與社會、個人與他人之間最本質(zhì)、最主要、最普通的道德關系的概念。

17、教師的義務：是教師在一定的內(nèi)心信念和道德責任感的支配下，在教育教學實踐中，自學履行的對學生，他人和社會應盡的職責和任務。

18、教師的良心：教師在教育教學中，在履行對他人對社會的義務過程中所形成的道德責任感和自我評價能力。

19、教師的公正：教師在教育教學過程中正直無私地處理人與人之間的關系，公平合理地解決各種矛盾。

20、教師的幸福：教師在教育教學實踐中，由于感受到或意識到自己教育理想和目標的實現(xiàn)而得到的精神上的滿足。

21、教師的義務，是教師職業(yè)道德的基本范疇之一，其實質(zhì)是教師的職責在行為上的體現(xiàn)

22、教育教學活動是教師職業(yè)的最基本的活動

23、愛崗敬業(yè)：是指教師要忠誠和獻身于人民的教育事業(yè)，把自己的全部心血和精力投入到教育事業(yè)，并貫穿于教育教學的全過程。

24、教師要忠于人民的教育事業(yè)。是人民教師應遵循的最基本的道德要求，也是社會主義師德體系的靈魂

25、愛崗敬業(yè)是衡量師德行為善惡的最高道德標準

26、實現(xiàn)教書育人的基本前提是把握教育對象的特殊性

27、教師職業(yè)道德評價，是指社會個人、團體或組織依靠社會輿論、內(nèi)心信念或傳統(tǒng)習慣，對教師在教育實踐中的行為所做的善惡判斷，并據(jù)此對好的行為加以支持和贊揚，對不好的行為加以反對和批評。

28、教師職業(yè)道德評價的對象是教師的道德品質(zhì)和道德行為。

29、教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是動機與效果的辯證統(tǒng)一。

30、從根本上說，教師職業(yè)道德的評價標準，是統(tǒng)治階級的利益在教育之夜中的體現(xiàn)

31、道德修養(yǎng)：指人們自覺地按照一定的道德原則，遵循一定的道德規(guī)范，在道德認識和道德行為方面所進行的自我鍛煉和自我改造活動，以及經(jīng)過這種努力所形成道德情操和達到的道德境界。

32、教師職業(yè)道德修養(yǎng)：指教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達到的道德境界。

33、教師職業(yè)道德意志是產(chǎn)生職業(yè)道德信念和職業(yè)道德行為習慣的前提條件，是職業(yè)道德知識和情感轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德信念和行為的中介環(huán)節(jié)。

34、職業(yè)道德信念是教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標志

35、職業(yè)道德行為的最大特點是自覺性和習慣性

36、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的就是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣

37、教師的職業(yè)實踐是進行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑

38、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是”慎獨”

（判斷多選）教師職業(yè)道德建設在教師隊伍建設中具有首要和基礎的作用

（法規(guī)）：

1、教育法的本質(zhì)：

1、教育法時統(tǒng)治階級在教育方面的整體利益和共同意志的體現(xiàn)；

2、教育法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級意志的內(nèi)容最總是有統(tǒng)治階級的物質(zhì)生活條件所決定的2、按教育法律規(guī)則調(diào)整方式的不同分為授權性規(guī)則（可以、有權、不受。。。干涉、有。。的自由）和義務性規(guī)則（必須、應當、義務、禁止、不準、不得）；按教育法律規(guī)則的強制性程度的不同分為強制性規(guī)則和任意性規(guī)則；按教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同分為確定性規(guī)則、委托性規(guī)則、準用性規(guī)則

3、教育法律關系主體之間的關系實際上就是權利與義務的關系。權利與義務是教育法律關系的核心內(nèi)容

4、教育法律事實兩類：教育法律事件；教育法律行為

5、教育法律的本質(zhì)決定著教育法律的形式

6、教育政策不僅國家機關有權制定，而且黨的各級領導機關也可制定

7、教育執(zhí)法的特點從執(zhí)法主體看，是國家教育行政機關適用教育法律規(guī)范的活動

8、教育守法的主體由公民和社會組織

9、教育法律制裁分為：司法制裁、行政制裁

10、教育行政機關具備行政法上的主體資格，屬于機關法人。特征：相對獨立性；專門性；地域性

11、教育法律救濟制度具有以下特點：

1、糾紛的存在是教育法律救濟的基礎

2、損害的發(fā)生是教育法律救濟的前提

3、補救受害者的合法權益是教育救濟的根本目的12、建立和完善教育法律救濟制度有利于確保和實現(xiàn)憲法規(guī)定的公民的訴訟和受救濟權

13、教育申訴制度：指教師在其合法權益受到侵害時，依法向主管的行政機關申訴理由，請求處理的制度。

14、受教育者申訴制度的申訴人，主要包括其合法權益受到侵害的學生本人及其監(jiān)護人

教育學：

1、高等教育的概念：是在完全的中等教育基礎上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。

2、高等教育的領導權由誰來掌握取決于政權的性質(zhì)

3、經(jīng)濟體制的變革決定了高等教育體制的變革

4、產(chǎn)業(yè)結(jié)構和行業(yè)結(jié)構對應的高等教育科類結(jié)構/ 技術結(jié)構對應高等教育層次結(jié)構/ 消費與分配結(jié)構對應高等教育形式結(jié)構/ 區(qū)域結(jié)構對應高等教育地區(qū)結(jié)構

5、教育方針的基本構成：教育發(fā)展的指導思想（教育的服務方向：為社會主義現(xiàn)代化服務）/ 教育的培養(yǎng)目標：德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人/ 實施的基本途徑：教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合6、實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高全民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

7、教育目的的含義：教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。

8、教育目的的性質(zhì)，即使主觀的又是理想的，又有客觀性。

9、馬克思關于人的全面發(fā)展學說是我國教育目的的理論基礎

10、同時人的發(fā)展還受到社會分工的制約

11、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法

12、德育：是全面發(fā)展高等教育的一個重要組成部分，是教育者根據(jù)教育目的的要求，有計劃、有組織地對高校學生施加影響，使他們逐步樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有良好的道德品質(zhì)和健全的人格特征的教育。智育：是以系統(tǒng)的科學理論和技能武裝學生，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和提高學生的實踐能力的教育。體育：是以運動為基本手段，傳授學生以體育運動的知識、技能，增強學生的身體素質(zhì)，發(fā)展運動能力，并在體育活動過程中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，促進身體健康的活動。美育：是通過有關的藝術課程和課外各種藝術活動，或者是滲透于其他學科教學活動之中，以及利用自然環(huán)境與校園環(huán)境，培養(yǎng)學生具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感與能力，完善審美心理結(jié)構的活動。

13、高等學校德育工作是我國社會主義高等教育性質(zhì)的體現(xiàn)

14、高等教育價值的兩種選擇：高等教育社會本位和個人本位的價值觀。以個人為中心的個人本位價值觀強調(diào)，高等教育的目的在于促進作為個人的個性和理性發(fā)展，即培養(yǎng)全面和諧的人；以社會為中心的社會本位價值觀強調(diào)，高等教育的目的是直接滿足社會的現(xiàn)實需要。

15、學制的建立受制于一定社會的生產(chǎn)力和科學技術的發(fā)展水平

2、（判斷）學制的建立要受社會政治制度的制約

3、（判斷）學制的建立要適應受教育者的年齡特征和發(fā)展水平

16、層次結(jié)構：又稱水平結(jié)構，指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關系。科類、專業(yè)結(jié)構：即不同學科領域的高等教育的構成狀態(tài)。

17、高校教師勞動的復雜性主要表現(xiàn)為教育對象的多樣性和差異性，教育活動以及研究活動內(nèi)容、技術和手段的專業(yè)化等。

18、高校教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為高校教師在教學和研究活動過程中，思想、觀念、方法、技術和手段等的創(chuàng)新特征。

19、專業(yè)的出現(xiàn)以一定的社會分工為前提

2、（判斷）專業(yè)的出現(xiàn)與自然科學、社會科學不斷分化與綜合的趨勢密切相關

3、（判斷）專業(yè)的緣起與高等教育自身的發(fā)展有密切關系 20、高等學校教學的地位：教學是高等學校中心工作；作用：是實現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標的基本途徑

21、課程建設體系的改革是核心，體系改革的核心是教材

22、社會實踐活動的目的主要在于培養(yǎng)學生

23、社會實踐活動與高校其它教學環(huán)節(jié)具有互補并進的效果

24、社會實踐是學生理論聯(lián)系實際的主要途徑，也是學生接受思想政治教育，由知到行的必經(jīng)之路。心理學：

1、動機的基礎是人類的各種需要，它是個體進行活動的基本動力，是個體積極性的源泉

2、客觀事物是情緒體驗的客觀來源，而人的需要是情緒產(chǎn)生的主觀原因

3、通過對行為的直接觀察與科學分析，可以間接的推斷人的心理活動的性質(zhì)與水平

4、心理通過行為得以表現(xiàn)，行為在很大程度上是內(nèi)部心理活動的外部表現(xiàn)

5、無意識指人們在正常情況下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象

6、教育心理學是研究學校情景中學生的學與教師的教的基本心理規(guī)律的科學

7、教育心理學是一門介于社會與自然、應用與理論之間的交叉學科，也叫邊緣學科、中間學科、綜合學科

8、高等教育心理學是研究高等教育情景中學生的學與教的基本心理規(guī)律的科學

9、教育心理的核心問題是學生的學習活動問題

10、角色認知過程指角色扮演者對某一角色行為規(guī)范的認識和了解，知道哪些行為是正確的，哪些行為是不合適的

11、教學效能感指教師在進行教學活動是對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷

12、教學水平高的教師，其教學監(jiān)控能力往往也高

13、在具備一定的學科知識以后，教學監(jiān)控能力已成為影響教師教學效果的關鍵性因素

14、教育機智指教師對意外情況和偶發(fā)事件能夠及時作出靈敏的反應，并采取適當措施解決問題的特殊能力

15、教師的威信指教師具有那種使學生感到尊嚴而信服的精神感召力量。

16、師愛即教師對學生的愛，是在教育實踐中，由教師的理智感、美感和道德感凝聚而形成的一種高尚的情感。

17、廣義的學習：指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或潛能的相對持久的變化；次廣義的學習：指人類的學習；狹義的學習專指學生的學習（選擇）我國心理學家的學習分類：知識的學習（書本）；技能的學習（體育彈琴繪畫）；行為規(guī)范的學習

18、布魯納主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結(jié)構轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構。

19、學習的本質(zhì)是主動的形成認知結(jié)構。認知結(jié)構就是編碼系統(tǒng)。20、教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構

21、接受學習是意義學習，不是機械學習。

22、接受學習的實質(zhì)是在教師指導下，學習者接受事物意義的學習。

23、提出知識觀、學習觀、學生觀的是建構主義學習理論

24、學習動機是激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)

25、學習動機包括（基本成分、結(jié)構、內(nèi)容）：學習需要和學習期待

26、學習需要指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。

27、學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。

28、學習期待就起作用來說就是學習的誘因

29、學習動機是影響學習行為、提高學習效果的一個重要因素，但卻不是決定學習活動的唯一條件。30、定勢也叫心向，指的是先于一定活動而指向這種活動的心理準備狀態(tài)。他對于學習遷移既有可能產(chǎn)生積極影響，也可能起阻礙作用。

31、一般而言，模像直觀的教學效果優(yōu)于實物直觀。

32、記憶的實質(zhì)是人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反映。

33、再認或回憶是記憶的第三個環(huán)節(jié)，是從頭腦中提取和恢復知識經(jīng)驗的過程。

34、認知策略：學習者用以支配自己的心智加工過程的內(nèi)部組織起來的程序性知識。

35、問題解決是由一定情境引起的，須運用一系列的認知操作來解決某種疑難的過程。（單選）問題解決的關鍵步驟是提出假設

36、自我意識是一個人對自己的意識。自我意識就是主體我對客體我的意識。有自知之明是自我意識。

37、是否悅納自己是能否發(fā)展健康的自我體驗的關鍵和核心。

38、態(tài)度：是通過學習而形成的影響個體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)，其基本特征是：

1、是一種“內(nèi)部狀態(tài)”

2、決定人們的行為選擇

3、不是天生的，是通過經(jīng)驗組織或?qū)W習而形成的。

39、社會助長：指個人對別人的意識，包括別人在場或在與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。40、社會惰化： 指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象。

41、群體也成團體，指人們彼此之間為了一定的共同目標，以一定的方式結(jié)合到一起，彼此之間存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感聯(lián)系的兩人以上的人群。

42、健康包括生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容

43、心理健康包括：一是無心理疾病；二是能積極調(diào)解自己的心態(tài)，順應環(huán)境并有效地、富有建設性的發(fā)展和完善個人生活