第一篇：高校教師資格證培訓(xùn)總結(jié)小論文

高校教師資格證培訓(xùn)結(jié)業(yè)論文

送培學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)生學(xué)號：指導(dǎo)教師：完成時(shí)間：

四川三河職業(yè)學(xué)院

李 靜 20164107 楊 立 成 2016年7月30日

淺談師德

摘要：為何師者？隨著時(shí)代的進(jìn)度，改革的深入，當(dāng)今社會對教師有了新的定義，現(xiàn)代教師職業(yè)定位：“向受教育者傳授人類積累的文化科學(xué)知識和進(jìn)行思想品德教育，把他們培養(yǎng)成一定社會需要的人才和專業(yè)人員”。其中明確談到了教師需要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這對教師各方面的品德是有高要求的。本文主要供高校教師在任職和教學(xué)時(shí)提供參考。

關(guān)鍵字：師德 高校 教師 教育

2016年夏季的高校教師資格培訓(xùn)即將結(jié)束。本次培訓(xùn)帶給我許多寶貴的知識，經(jīng)驗(yàn)，令我受益匪淺。古人韓愈曰：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”作為一名高校教師，現(xiàn)代教師職業(yè)定位：“向受教育者傳授人類積累的文化科學(xué)知識和進(jìn)行思想品德教育，把他們培養(yǎng)成一定社會需要的人才和專業(yè)人員”[1]。那么從高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)方面來講我認(rèn)為：師者，德之大也。

《左傳》中有這樣的闡述：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”，由此可見為人之根本必須先立德，同理為師者亦然。李大明老師授的《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》這門課加深了我對“師德”的理解，何為師德,李教授說了四個字”行為規(guī)范”。為人師表，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。每當(dāng)我們在給學(xué)生講大道理的時(shí)候，還不如回到教師身上，用實(shí)際行動告訴他們什么是規(guī)范，從而培養(yǎng)他們正確的人生觀，思想觀，價(jià)值觀。古人云：“國將興，必將貴師而重傅。”所以，我們作為大學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到自己在教育工作中的重要作用，對這份職業(yè)產(chǎn)生責(zé)任感和光榮感，忠于職守、矢志不渝，這也是教師應(yīng)該具備的起碼的職業(yè)道德。在教學(xué)過程中，應(yīng)該熱愛學(xué)生、教學(xué)相長，既重教書又重育人。教學(xué)過程中，我認(rèn)為最好的狀態(tài)是老師和學(xué)生是課堂上的師生，課堂下的朋友。

作為高校教師為何要重視師德？雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。教師被稱為人類靈魂的工程師，顧名思義是學(xué)生靈魂是設(shè)計(jì)和建造者，試想一下，如果老師的德行失范，那么所有受教的學(xué)生的德行又怎么會規(guī)范，更別說高尚。現(xiàn)在的學(xué)生就是祖國的未來，將來整個國家的中堅(jiān)力量，如果國家交給一批品德低下，三觀不正的年輕人手里，又何來祖國昌盛，繁榮富強(qiáng)。所以在這關(guān)系里，可以看出，老師就像一條河流的源頭，如果師德師范，就相當(dāng)于河流的源頭被污染，進(jìn)而整條河流被污染，整個流域被污染。這不是危言聳聽，而是一個非常實(shí)際的問題，值得每一位高校教師去深思。所以師者，德之大也。隨著我國改革開放的不斷深入，社會事業(yè)的不斷進(jìn)步，綜合國力不斷增強(qiáng)，人民生活質(zhì)量的不斷提高。隨之，一些良好的社會風(fēng)氣也慢慢在消失，從前的國人質(zhì)樸，勤勞，團(tuán)結(jié)，敢于奉獻(xiàn)，大義面前，無自我。而今，社會上出現(xiàn)很多師德師風(fēng)師范的案例。2008年，四川遇上了8級以上的特大地震，在自然災(zāi)害面前，大多老師不顧自身安危，組織學(xué)生有序安全撤離。相反也出現(xiàn)了“范跑跑”這樣的反面教材的老師。在災(zāi)害面前，作為老師，范姓老師沒有首先考慮到他那些尚未成年學(xué)生，把他們的生死置之度外，自己一個人跑掉。也許他有他的理由，但是，作為一名教師，他傳播給學(xué)生的信息是，遇著困難或者事情，第一反應(yīng)是逃避責(zé)任，心中無愛，自顧自暇。如若每一位老師都是這樣的信息的傳播者，那么有著幾千年悠久歷史和優(yōu)秀品德的中華民族又如何能發(fā)展到今天。所以，作為一名教師，不僅要心有有大愛，更得擔(dān)起肩上的責(zé)任。

作為一名高校教師，除了授業(yè)，解惑，更為重要的是有著令學(xué)生敬佩和尊敬的品德和職業(yè)道德。給他們一種正面的，積極的，充滿力量的形象，和他們一起成長。最好的教育是愛，一個心中有愛又懂得交流，且博學(xué)多才的老師，又怎么會不是一個優(yōu)秀的老師。作為高校教師，面對的是已經(jīng)成年即將走向社會的學(xué)生，他們心中已經(jīng)有了一些相對成形的觀念和標(biāo)準(zhǔn)，那么對于高校教師的要求是更高的，學(xué)生不在需要灌輸式的教育，而是一些正確的講究方法的引導(dǎo)。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。所以，在本次高校師資培訓(xùn)中，令我認(rèn)識最為深刻的是：師者，德之大也。

參考文獻(xiàn)：

［1］成萬松 王國松 高等學(xué)校教師職業(yè)道德概論［J］.高等教育出版社，2014 ［2］郭英 張靂 高等教育心理學(xué)［J］.高等教育出版社，2014 ［3］田承春 肖明輝 高等教育法規(guī)概論［J］.高等教育出版社，2014 ［4］傅林 高等教育學(xué)［J］.高等教育出版社，2014

第二篇：高校教師資格證論文：寫作要求

關(guān)于崗前培訓(xùn)考生考核課程論文的要求

1、《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》和《高等教育法規(guī)》兩門課程的考核合并進(jìn)行。

考核形式：提交論文，論文題目自定。

結(jié)合《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》和《高等教育法規(guī)》，論述高校教師如何在教育教學(xué)實(shí)踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

要求：論文字?jǐn)?shù)不少于2000字（字體為仿宋_GB2312四號字），A4紙打印；論文封皮內(nèi)容：論文題目（字體為華文中宋二號字），準(zhǔn)考證號、考生姓名、工作單位（字體為華文中宋三號字）。

2、《高校教師教育教學(xué)技能》考核形式：提交論文。

論文題目由任課教師布置。

要求：字?jǐn)?shù)不少于2000字，A4紙打印（字體為仿宋_GB2312四號字），論文封皮內(nèi)容：論文題目（字體為華文中宋二號字），準(zhǔn)考證號、考生姓名、工作單位（字體為華文中宋三號字）。

3、以上論文不要求“摘要、關(guān)鍵詞和參考文獻(xiàn)”。

4、在論文檢索中，若發(fā)現(xiàn)200字雷同，按抄襲卷處理，該門課程考核計(jì)零分。

5、10月22日筆試時(shí)提交以上兩篇論文。凡沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交論文的，該生該門課程考核一律做不合格處理。

第三篇：高校教師資格證培訓(xùn)高等教育學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)（范文模版）

高等教育學(xué) 一概念：

1高等教育【性質(zhì)，任務(wù)，3】

2高等教育學(xué)【對象，18；性質(zhì)，20】 3教育方針【22】教育目的【24】 4學(xué)制【40】高等教育學(xué)制【40】 5學(xué)位【46】學(xué)位制度【46】 6高等教育結(jié)構(gòu)【59】 7教學(xué)原則【100】

8學(xué)年制【111】學(xué)分制【112】

9課程【115】必修課和選修課【118】 10教學(xué)計(jì)劃【119】教學(xué)大綱【120】

11教學(xué)方法【128】現(xiàn)代教育技術(shù)【131】 12教學(xué)測量與教學(xué)評價(jià)【134】 13答辯【141】

14社會服務(wù)【157】

二知識點(diǎn)

1教育基本規(guī)律【2】

2影響人發(fā)展的因素【12】 3高等學(xué)校社會職能【13】 4教育方針的基本構(gòu)成【22】 5教育目的的性質(zhì)【25】

6高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)層次或人才培養(yǎng)層次【28】 7高等學(xué)校科類與專業(yè)【12大門類249種專業(yè)】 8造就全面發(fā)展的人的唯一方法【38】 9全面發(fā)展實(shí)施途徑【38】

方法與途徑？

10世界各國高等教育辦學(xué)體制四種基本類型【42】 11世界各國普通高校層次【43～44】 12成人高等學(xué)校的性質(zhì)【46；68】 13各國學(xué)位層次【46】；我國學(xué)位制形成時(shí)間與我國目前學(xué)位制確立標(biāo)志【47】 14研究生教育24字方針【49】

15高等教育的能級結(jié)構(gòu)【68】世界高等教育結(jié)構(gòu)改革兩種基本趨勢【69～70】；我國目前高等教育改革體系包括的兩個系列與三個層次【70】 16觀察力的三種類型【73】

17高校學(xué)生抽象邏輯思維發(fā)展的主要特征【74~75】 18高校學(xué)生自我意識最主要特征【77】

19高校學(xué)生自我意識的社會傾向性及其心理反應(yīng)的基本形式【77】 20高校學(xué)生自我意識的調(diào)節(jié)作用【78】 21高校學(xué)生的三大需要【79】

22高校學(xué)生中心興趣形成的三個階段【80】 23高校學(xué)生的理想特點(diǎn)【80】 24四種氣質(zhì)類型【81】

25高校教師的任務(wù)【86】與工作特點(diǎn)【87】

26高校教師發(fā)展【89】及發(fā)展包括的三個方面【90】 27高校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)方面【92～93】

28教學(xué)過程構(gòu)成的三個要素【95】教師在教學(xué)中的作用【107】 29高校教學(xué)內(nèi)容的三個特點(diǎn)【96】 30高校教學(xué)管理的兩種模式【111】 31教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式【115】

32世界具有影響的三種課程論【115～116】 33教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成部分【119～120】 34教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)【122】 35教學(xué)方法的分類【129】

36傳統(tǒng)教學(xué)媒體的應(yīng)用原則【132】

高校教師培訓(xùn)課程 37考核的三種方式及兩級制【134～135】

38評價(jià)考試的四個重要指標(biāo)；衡量命題是否恰當(dāng)?shù)幕緲?biāo)準(zhǔn)【137】 39考試試題的兩大類型【137～138】

40試題編制技術(shù)的五個步驟【138～140】 41評教的三個基本模式【145～146】

42高校發(fā)展科學(xué)職能形成的時(shí)間、國家、創(chuàng)立大學(xué)及代表人物【157～158】 43高校社會服務(wù)職能形成時(shí)間、國家及威斯康星思想【158】 44高校社會服務(wù)的四項(xiàng)內(nèi)容【162～165】

45高校社會服務(wù)的三個運(yùn)行機(jī)制【168～169】 46高校改革的戰(zhàn)略【177】

47高校改革的進(jìn)度與形式【173～176】 48高校改革的一般模式【178】

49在改革一般模式中形成動機(jī)階段的兩個因素【178～179】 50在改革一般模式中，改革階段的本質(zhì)【179】 三簡答及論述問題

《一》高等教育與社會發(fā)展關(guān)系規(guī)律

所制約；起作用。

社會：政治；經(jīng)濟(jì)；科學(xué)技術(shù)；文化。1高等教育與政治的關(guān)系【4-5】 {1}政治對高等教育的制約 4點(diǎn)。{2}高等教育的政治功能

3點(diǎn) 2高等教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系【6-8】

{1}經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育的決定作用 4點(diǎn) {2}高等教育的經(jīng)濟(jì)功能

3點(diǎn)

3高等教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系【8-10】 {1}科學(xué)技術(shù)對高等教育的影響 2點(diǎn) {2}高等教育的科技功能

2點(diǎn)

4高等教育與文化的關(guān)系【10-11】 {1}文化對高等教育的影響 3點(diǎn) {2}高等教育的文化功能 3點(diǎn)＊

☆高等教育對經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)的表現(xiàn)【7】

☆高等教育創(chuàng)新和發(fā)展文化功能的表現(xiàn)【11】 《二》高等教育與人發(fā)展關(guān)系規(guī)律 1影響人發(fā)展因素的各自的作用【12】

2教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因是什么？ 4點(diǎn) 【12】

《三》京師同文館創(chuàng)立時(shí)間。{標(biāo)志中國近代高等教育的開始}【18】

《四》我國教育方針的基本內(nèi)容 {勞動者，全面發(fā)展；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合}【23】

《五》教育目的的意義【22，25】

《六》制訂高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求 4點(diǎn)【26】

《七》制訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)處理的幾個關(guān)系 5點(diǎn)【31～35】 {1}從專才教育向通才教育回歸與發(fā)展的原因 2點(diǎn)【31～32】 {2}人文教育的意義【34】

《八》全面發(fā)展的含義

5點(diǎn)【36～37】

馬克思全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點(diǎn)。《九》學(xué)制建立的依據(jù)

4點(diǎn)【40~42】

《十》招生考試制度改革的內(nèi)容

4點(diǎn)【52~54】 《十一》怎樣促進(jìn)就業(yè)制度改革

6點(diǎn)【56~58】

《十二》影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素 5點(diǎn)【60~62】{注意與第九題區(qū)別} 《十三》專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整應(yīng)當(dāng)處理好的幾個關(guān)系

4點(diǎn)【65~67】{注意與第七題的區(qū)別} 《十四》高校學(xué)生身心發(fā)展特征與教育 2點(diǎn)【82~84】 《十五》高校學(xué)生自卑與超越矛盾的表現(xiàn)【84】 《十六》高校教師的作用 3點(diǎn)【85~86】

《十七》對高校教師的基本要求 5點(diǎn)【87~88】 《十八》高校師生關(guān)系的特點(diǎn) 【93】

《十九》高校教學(xué)過程的特點(diǎn) 4點(diǎn)【96~99】{重視第二特點(diǎn)與第三特點(diǎn)的論述} 《二十》怎么理解和執(zhí)行…原則

8個原則【100~109】{解釋原則，再回答“做到以下幾點(diǎn)”}{核心原則；特殊原則} 《二十一》學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn) 3點(diǎn)【113~114】

《二十二》三種課程論的代表人物、基本觀點(diǎn)，方法與缺點(diǎn)【115~117】 《二十三》制訂教學(xué)大綱的基本原則 4點(diǎn)【120~124】 《二十四》編寫教材的基本要求 4點(diǎn)【124~125】

《二十五》敘述教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材的關(guān)系【126】 《二十六》教學(xué)方法的特點(diǎn)【129】 《二十七》命題原則 4點(diǎn)【136~137】

《二十八》學(xué)生評教為什么是可信的？ 3點(diǎn)【143】 《二十九》學(xué)生評教的意義 4點(diǎn)【143~145】 《三十》高等學(xué)校科學(xué)研究作用【149】

《三十一》高等學(xué)校科學(xué)研究的特點(diǎn) 5點(diǎn)【149~150】 《三十二》正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系4點(diǎn)【150~152】 《三十三》高校社會服務(wù)職能形成過程【158】

《三十四》發(fā)展社會服務(wù)職能的意義 3點(diǎn)【160~162】

《三十五》影響高等教育改革進(jìn)度的因素

3點(diǎn)【173~174】；改革形式受哪些因素影響

4點(diǎn)【175~176】{注意這兩題不要混淆} 《三十六》在改革的一般模式中，怎樣處理好形成動機(jī)階段的兩個因素的關(guān)系？【178~179】

第四篇：高校教師資格證培訓(xùn)心得

貴州理工學(xué)院第三期輔導(dǎo)員班主任培訓(xùn)心得體會

作為貴州理工學(xué)院土木工程學(xué)院2015年新進(jìn)的老師，我擔(dān)任了班主任，并且很榮幸的參加了我校第三期輔導(dǎo)員班主任培訓(xùn)。在為期三天的培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)到了貴州理工學(xué)院關(guān)于學(xué)生和學(xué)籍管理的相關(guān)規(guī)定，輔導(dǎo)員班主任自身素質(zhì)的提高方法，如何做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，如何做好大學(xué)生黨建工作以及團(tuán)建工作，關(guān)心大學(xué)生心理特征，預(yù)防與識別大學(xué)生心理危機(jī)，深度輔導(dǎo)新媒體視野下大學(xué)生思想政治教育，校園安全及穩(wěn)定模擬演練及案例分析等。下面就結(jié)合自己談?wù)勥@次的培訓(xùn)心得體會：

要想做一個好的班主任，言傳身教是必須的，我們得約束自己的行為，用自己的行為贏得學(xué)生的尊敬。那怎樣才能夠更好的開展好自己的工作呢，通過本次培訓(xùn)我覺得把愛學(xué)生當(dāng)成自己本職工作的核心，只有這樣才能做一名合格的班主任。做好學(xué)生學(xué)習(xí)生活的教育者、陪伴者和監(jiān)督者，給予學(xué)生尊重、信任、理解以及支持。首先要探索學(xué)生工作的方法，要掌握自己的學(xué)生，要善于有針對性的做學(xué)生的思想工作，學(xué)會抓住重點(diǎn)。其次，善于開展活動，發(fā)掘?qū)W生的活力，讓學(xué)生的大學(xué)生活有激情。最后，幫助學(xué)生發(fā)展出照顧自己人生的能力。幫助學(xué)生發(fā)展出照顧自己人生的能力就是幫助學(xué)生發(fā)展對世界事物的了解能力；培養(yǎng)學(xué)生成熟的思維能力，讓他在面對選擇是做出好的判斷，面對困難時(shí)想出解決方法；讓他在處理與其他人有關(guān)的事務(wù)時(shí)可以不斷得到這些人的尊重、接受和愛戴。

此外，要想做一個好的班主任良好的專業(yè)知識素質(zhì)是必備的，專

業(yè)知識素質(zhì)包括了我們的專業(yè)課、心理學(xué)、管理學(xué)、人類學(xué)和社會學(xué)。合格的班主任必須具備的第二個自身素質(zhì)就是通用技能素質(zhì)，通用技能素質(zhì)包括了我們的管理能力、寫作能力、溝通能力、情緒能力、與世界鏈接的能力以及分析問題并解決問題的能力。在具備了上述兩個素質(zhì)的時(shí)候，我們也應(yīng)該要時(shí)刻保持自身素質(zhì)的提高，比如參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，保持自我覺察，不斷閱讀，實(shí)踐訓(xùn)練，開放思維以及保持一顆感恩的心。

在培訓(xùn)中提到關(guān)于輔導(dǎo)員班主任角色定位的時(shí)候，有一句話深深地留在了我的腦海里。—— “輔導(dǎo)員班主任應(yīng)該是學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友”。人生導(dǎo)師，雖然是簡單的四個字，但是其中包含的深遠(yuǎn)意義以及賦予班主任的那份責(zé)任感，卻沒那么簡單。參加培訓(xùn)之前，我對班主任的工作內(nèi)容以及工作性質(zhì)是比較模糊的，對班主任工作的那份艱辛與責(zé)任并沒有那么清楚的認(rèn)識，通過培訓(xùn)對班主任工作的認(rèn)識逐漸清晰起來，也逐漸感受到了班主任三個字承載的責(zé)任。班主任從事的工作不僅是管理班級的日常事務(wù)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)、協(xié)助解決他們生活上遇到的困難等一些瑣事，并且是連接學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶，是開展學(xué)生思想政治教育的骨干力量，更是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。作為一名剛畢業(yè)的應(yīng)屆生，人生導(dǎo)師四個字應(yīng)該說是我職業(yè)生涯的最高追求，我會一直朝著這個方向努力，但是現(xiàn)在，我卻是做不到的。我只能承諾我會用責(zé)任與愛灌注，用良知譜寫我的班主任工作。

最后在我接下來的班主任工作中，我希望我能做到用心去感染心，首先我會盡心去了解我的學(xué)生，養(yǎng)成與學(xué)生對話的習(xí)慣，保持和學(xué)生的互動，和學(xué)生培養(yǎng)亦師亦友的關(guān)系，要讓學(xué)生有“一次師生緣，一生師生情”的情懷。

第五篇：2014高校教師資格證崗前培訓(xùn)通知

關(guān)于開展2014高校教師崗前培訓(xùn)工作的通知

各單位、各部門：

為適應(yīng)新形勢下教師培訓(xùn)工作需要，使崗前培訓(xùn)工作更加符合高校新進(jìn)教師的需求，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）、《教育部 中央組織部 中央宣傳部 國家發(fā)展改革委 財(cái)政部 人力資源社會保障部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教師〔2012〕10號）和《山東省高等學(xué)校教師資格制度實(shí)施細(xì)則》（魯教師字〔2009〕1號）等文件精神，現(xiàn)就2014年高校教師崗前培訓(xùn)有關(guān)問題通知如下：

一、報(bào)名范圍及條件

1、人事關(guān)系必須在校；

2、具有本科及以上學(xué)歷且未取得高校崗前培訓(xùn)合格證者。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)以及教師職業(yè)道德、教育科研方法等方面的課程，包括必修課《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《大學(xué)教學(xué)論》、《科研方法論與高校教師科學(xué)素養(yǎng)培育》、《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的運(yùn)用》六門課程，選修課開設(shè)《教師心理健康與壓力管理》、《教師形象設(shè)計(jì)與公共禮儀》、《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展》等三個專題。其中教師資格認(rèn)定免試人員修習(xí)過《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》的可不參加兩門課程的培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)形式

采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、線下自學(xué)相結(jié)合的方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)通過全國高校教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心平臺開展，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求選取課程，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后可參加崗前培訓(xùn)考試。

線下自學(xué)可由學(xué)校采取學(xué)習(xí)交流、以老帶新、教研討論、教案撰寫、教學(xué)設(shè)計(jì)、觀摩聽課等方式進(jìn)行。

四、培訓(xùn)教材與考試

2014年崗前培訓(xùn)提供《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》考試大綱，其他課程不提供教材。崗前培訓(xùn)考試和教師資格考試合并進(jìn)行，考試形式為筆試，其中《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》考試以學(xué)科知識為主，由客觀題和主觀題組成，分別占20%、80%。其他必修課程為綜合卷，考試以論述題為主。選修課不列入考試內(nèi)容。

五、培訓(xùn)報(bào)名

1．參加培訓(xùn)的人員于11月28日之前通過崗前培訓(xùn)網(wǎng)上報(bào)名平臺（http://www.tmdps.cn/）完成報(bào)名。

六、收費(fèi)

崗前培訓(xùn)收費(fèi)仍按省物價(jià)局核定標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行（每人260元）。《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》考試按魯價(jià)費(fèi)函〔2014〕84號規(guī)定的教師資格筆試費(fèi)收取，每科目40元。綜合卷考試不再收取費(fèi)用。報(bào)名結(jié)束后請將費(fèi)用交至辦公樓508室甄歡歡處。

七、時(shí)間安排

1．培訓(xùn)時(shí)間：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺開放時(shí)間為12月1日-3月31日，屆時(shí)通過報(bào)名系統(tǒng)進(jìn)入學(xué)習(xí)的平臺并選取課程在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．考試安排：考試時(shí)間安排在2015年4月中旬。3月下旬開放補(bǔ)考報(bào)名系統(tǒng)，往年考試不合格的人員可報(bào)名參加補(bǔ)考。

聯(lián)系人：甄歡歡

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