篇1：九年級物理電能教學設計

一、教學目標

1．了解電能與我們生活的聯系，知道電能的單位；

2．會讀家用電能表，會通過電能表計算家庭電費，了解1kW·h的電能的作用培養節約用電意識；

3．能從能的轉化角度認識電能，結合生活實例分析電能轉化情況，認識電能轉化是通過電流做功來實現；

4．知道電流做功的多少跟電流大小、電壓高低和通電時間有關；能利用電功公式進行相關計算。

二、教學重點：

重點：電能和電能的計量；難點：對電功概念的理解及計算電路中電流做的功。

三、教學準備：

電能表、多媒體課件、電費繳費單。

四、教學過程

教學環節

創設情景

教師活動 展示1：各種各樣的發電廠、電源的圖片.引導思考：人們如何獲得電能？ 學生活動 嘗試說出不同的電源中能量的轉化，總結出：電源是把不同形式的能轉化為電

能。 設計意圖 創設情景，激發求知欲。

引入新課

展:2：生活中各種用電器的圖片，知道它們是如說出不同的用電器工作時能量的轉化，何利用電能的；電能的單位是什么？電能是如何總結出不同的用電器是把電能轉化為不

來計量的？ 同形式的能。

電能及電能的單位是kW·h，也叫“度”，物理學學生利用組合單位的方法把kW·h換算中能量的單位是焦耳，它們之間如何換算？ 成J。 1kW·h=__________J 聯系實際，貼近生活 新課內容 熟悉單位換算。

1、展示電能表實物，結合圖片了解各參數含義：

“220V”、“10（20）A 、“600revs/(kW·h)” 學生閱讀課本上電能表的各參數。 “50～” 根據實例計算電費。 2、給出一張電費繳費單，讀出上月家中消耗的電

能，計算電費； 會讀電能表，會計算電費，學用結合

結合生產生活知道1度電的作用，指出獲得電能了解“1kW·h電的作用”，認識電能在社

要消耗其它資源及我國發電狀況，培養學生節能會生活中的重要性。養成自覺的節能意對情感態度和價值觀的培養，形成節約用電意識和環保意識 識，交流身邊有哪些不當的用電行為。 的意識。

舉例說明電功與電壓、電流和通電時間

1、展示工作中的用電器。電功就是電流做功，有關。1．手電筒和家用白熾燈的電流差

就是把電能轉化為其它形式的能。舉例說明電功。 不多，相同時間內白熾燈消耗的電能比結合實例說出電功與電壓、電流和通電時間電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通手電筒多；2．空調和白熾燈的工作電壓有關，培養學生物理與生活的聯系。 電時間的長短都有關系。舉例說明。 相同，但流過空調的電流大，相同時間

電功的計算：W=UIt 內空調消耗的電能多；3．同一用電器工

作時間越長，消耗電能越多。

在黑板上演示下面例題的計算過程。

舉例PPT例題1：解：

總結

作業布置

課堂小結：電能利用→電能的計量→電能的計算 完成《動手動腦學物理》第1～4題。 學生參與例題1，討論并解決PPT練習2 按線索梳理本節課知識內容。 課內練習培養學生利用物理知識解決實際問題的能力 培養學生總結歸納的能力。 知識鞏固。

篇2：九年級物理電能教學設計

教學目標

⑴讓學生了解電能表參數的物理意義。

⑵讓學生會根據電能表讀數計算消耗電能的多少。

⑶通過實驗得出并理解電功公式，提高學生分析問題、歸納問題的能力。

⑷讓學生會用電功公式計算電器消耗的電能。

教學重點、難點

重點：電能表參數的意義及計算耗電的方法，電功的含義，電功的公式及運用。 難點：電功的含義，電功公式的得出過程。

學生知識基礎

機械功的知識；能量的概念；初步的能量轉化知識；初步的實驗觀察與分析能力。 教學方法

實驗探究法、閱讀討論法、練習法。

教具準備

電能表、電源、電流表、電壓表、導線若干、小燈泡、開關、多媒體課件等。 教學過程

【一】課題導入

教師：近期，我們一直在學習電學知識。但說到電，其實，我們最熟悉的還是家庭用電和每月要交多少多少電費。請同學們討論并回答。

學生：討論并回答。

【二】引導學習

一．電能表的學習

教師：出示電能表，問：誰讀過電能表的示數，誰會讀數？下面我們用2分鐘時間閱讀課文學案中單相感應式電能表的技術參數的說基本規格。

學生：閱讀根據學案的說明了解電能表的規格。

教師：我們先來交流一下每個人通過閱讀了解到得電能表的規格。

學生：回答并交流尚不清楚的地方，鼓勵其他同學幫助。

教師：在學生交流的基礎上重點講解幾個概念：

1．“電能表的計量單位：kW·h”

2．電能表的示數為四位整數和一位小數(深色框內的數字)組成，如圖15-2所示。 教師：我們來做個小練習，看誰真正理解了電能表示數的含義？

示題如下：

例：小明家2003年1月底與2月底電能表的'示數如圖所示，請計

算，小明家2月份消耗多少電能？若1kWh電費為0.52元，應付多少電費？

學生：交流計算。

3．“電壓-220V”表示電能表適用的額定電壓為 。

4． “電流規格-10(40)A”

“10A”電能表持續工作時的最大電流為 ；

“(40)A”的數字表示在短時間允許內通過電能表的最大電流為40A。

5．“電能表常數300 r/(kW·h)”表示用電1 kW·h電能表轉盤轉動的圈數為轉。 練一練：

1.若消耗電能2kW·h，則電能表轉盤會轉過 轉。

2.若消耗電能0.5kW·h，則電能表轉盤會轉過 轉。

3.若電能表轉盤轉過了30轉，則說明消耗了電能kW·h。

教師：如圖l5-1(b)所示．電子式單相電能表有一個重要參數imp/(kW·h)，它表示用電l kW·h耗電指示燈閃爍的次數，如3200imp／(kW·h)

二．電功概念的學習

㈠電功的定義

教師：引導學生聯系生活中電流做功的其他實例。

⒈電風扇扇風時；⒉洗衣機洗衣時；⒊電飯鍋燒飯時；⒋電燈發光時；

學生：思考、交流、回答、觀察。

⒈電風扇扇風時&⒉洗衣機洗衣時：電能轉化為機械能；

⒊電飯鍋燒飯時：電能轉化為內能；

⒋電燈發光時：電能轉化為光能和內能。

教師：聯系實際分析、歸納總結

總結：電流做功的過程中，伴隨著電能向其他形式能量的轉化，電流做了多少功，

消耗了多少電能。（課件）

㈡電功公式的構建和運用

教師：電流做功的過程伴隨著電能轉化為其他能的過程，那么，電流做功的多少可能與哪些因素有關呢？

教師：我們要探究電能與什么因素有關，可以觀察或測量電能轉化成的其他能的多少，電能可以轉化成機械能、內能、光能、化學能等，同學們思考一下，你想從哪個角度探究這個問題？猜想電能會與哪幾方面的因素有關，根據實驗條件，你準備用什么方法來探究？ 學生：思考與交流；提出猜想（教師提出探究內容）

教師：根據實驗條件，下面我們選擇觀察電燈的亮暗來探究電功與什么因素有關？ 說明：電燈亮是指在單位時間內產生的光能多，因此相同時間內消耗的電能也多。 學生：自己根據探究的目的，選擇電路的種類，并畫出電路圖。

教師：有指導地安排學生用控制變量法進行下面的探究過程，教師巡回指導

①相同時間，相同電流，電壓越高，電流做功多；

②相同時間，相同電壓，電流越大，電流做功多；

③相同電壓，相同電流即同一電器，工作時間越長，消耗的電能越多。

學生：根據實驗數據分析探究結果；

教師：請學生代表回答實驗結果，并總結。

學生：電燈兩端電壓越大，通過的電流越強，通電時間越長，電流做功越多。

教師師講解擴展：精確的實驗表明：電流在某段電路上做的功，跟這段電路兩端的電壓、電路中的電流、通電時間成正比。

教師：這個規律如何用一個公式來表達？（提示歐姆定律中，電流與電阻成反比，所以有除法存在，而電功都是正比，則不存在除法）

學生：（總結回答）W=UIt

教師：提示：①公式中四個物理量的單位J、V、A、s要對應。

②三個物理量要對應于同一個用電器或同一段電路。

教師：（課件）給出物理量對應單位的表格。

㈢課堂小結

教師：我們今天學習了哪些內容，同學們小結一下。

學生：交流課堂小結。

教師：（課件可出）

三．布置作業

《導學手冊》15.1 “評價與交流”內容

四．課后拓展練習

“算一算”：我們俗稱的“一度電”到底能為我們提供多少電能呢？

提示：電能單位為“kW·h”，俗稱“度” ，1kW·h在數值上等于1kW電器正常工作1h消耗的電能，即1kW·h=1kW×1h。

1.“一度電”能讓功率為40W的日光燈正常工作 h。

2.“一度電”能讓功率為2kW的空調正常工作 h。

提示：表格為小明家的冰箱的銘牌，由于冰箱是間歇工作的，

所以冰箱既有制冷功率80W，又有每天的耗電量

0.5kW·h/24h。

3.“一度電”能讓冰箱連續制冷 h，而冰箱工作一整

天耗電 kW·h。

篇3：《電能》的教學設計

《電能》的教學設計

一、教學內容

本節教材是圍繞“電能”這個概念展開的。課文開始既用兩幅組合圖，從供電和用電兩方面展現了電能與我們生活息息相關。接著介紹了電能的單位及計量電能的儀表──電能表，最后引出電功的概念。

教材注重讓學生經歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程，內容上循序漸進，逐步上臺階，從而實現認識上的飛躍，同時教材也體現了注重全體學生的發展，滲透科技意識等課標中的新理念。

現代生活與電的聯系是最為密切的，因而物理教學有必要也有責任把電學知識作為提高全體學生科學素養來處理。本節教材就是在學生了解了一些基本電學知識的基礎上，充分利用學生熟悉的生活素材來激發學生們的求知欲望，進而學習電能的。同時由于學生在日常生活中較多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念，因此突出“能量”會使學生在學習物理知識時發揮生活經驗的作用，更有利于學生的學習和探究。因而對于這個更深層次上反映物質運動和相互作用本質的能量的單位及電能表的使用是本節的重點，而電功的'概念則是本節的一個難點。但教材沒有過分強調知識的系統性和概念的嚴密性，降低了傳統物理學中歷來受到重視的知識的難度要求，所以對“電功”概念的要求不必過高，這樣才有助于學生在學習中獲得自信。教學中可利用多媒體中豐富的視屏資源為學生的自主、合作探究學習提供強有力的保障。

二、教學目標

教學目標是教學過程中師生預期達到的學習結果。它是教學活動的出發點和歸宿，對教學活動起導向作用，并為教學評價提供依據。根據課程標準、教材內容、教材特點以及學生實際等因素，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面進行目標設計。本節課的教學目標為：

（一）知識與技能

1、知道電能的單位是焦耳，另一個單位是千瓦時。知道電功率的單位是瓦或千瓦。

2、會讀家庭電能表。

（二）過程與方法

體驗電能可以轉化為其他形式的能量。

（三）情感態度與價值觀

1、了解電能在人類社會中的作用。

2、認識節約用電的重要性。

三、教學方法

本節課我采用的教學方法是以學生合作學習、自主探究方法為主的綜合啟發式，同時充分發揮信息技術與物理學科的整合作用。在教的方面，整個教學過程要充分體現以學生為本的教育思想，貫穿以學生為主體，教師為主導，問題為線索的原則，堅持啟發式。在教學各個環節不斷地為學生創設問題情境，設置懸念，適時點撥誘導。

為了增加課堂教學的信息量，同時也為了使教學內容具有形象性、生動性、直觀性，提高課堂教學效率和效果，有效的節省教師講解、板書、板畫時間，根據學校的實際情況，可采用多媒體輔助教學，因而利用Authr5。