第一篇：九年級(jí)物理《電流》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中物理《電流》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：

（1）通過與水流大小的類比了解電流大小的概念。（2）知道電流的單位及其換算關(guān)系，了解常見電流值。（3）認(rèn)識(shí)電流表，學(xué)會(huì)正確使用電流表測(cè)量電流值。（4）通過對(duì)電流表使用說明書的閱讀，提高自學(xué)能力。2.過程與方法：

（1）用類比法學(xué)習(xí)電流的概念。

（2）通過測(cè)量小燈泡燈絲中電流值，練習(xí)電流表的使用方法 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過了解安培，樹立勤奮學(xué)習(xí)造福人類的遠(yuǎn)大理想。（2）在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（3）學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，養(yǎng)成科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用電流表。2.難點(diǎn)：（1）電流表的讀數(shù)。

（2）正確連接含電流表的串、并聯(lián)電路。

三、教學(xué)器材：

教師示教板兩套，電源（兩節(jié)干電池）、小燈泡、開關(guān)、電流表、導(dǎo)線。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）課前回顧

1、向移動(dòng)形成電流，物理學(xué)中規(guī)定電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较颉?/p>

2、下面電路中，閉合開關(guān)后，電流是按怎樣的順序流動(dòng)的？（教師講解金屬導(dǎo)線中電流的形成情況：金屬導(dǎo)體中是許許多多的自由電子的定向移動(dòng)形成電流，電流的方向與自由電子定向移動(dòng)的方向相反。）

（二）引入新課

演示實(shí)驗(yàn)1：用一節(jié)干電池作電源，演示小燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn)。開關(guān)斷開，提問：此時(shí)電路中有電流嗎？（沒有）；開關(guān)閉合，提問：此時(shí)電路中是否有電流？（有），你是根據(jù)什么現(xiàn)象判斷電路中有電流的？（小燈泡發(fā)光）教師講解：有電流通過時(shí)，小燈泡不僅發(fā)光，用手觸摸小燈泡還很熱，小燈泡是先發(fā)熱才發(fā)光。為什么小燈泡會(huì)發(fā)熱呢？電流通過導(dǎo)體時(shí)會(huì)產(chǎn)生熱量，我們把這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)，根據(jù)電流的熱效應(yīng)，我們能判斷電流的存在。演示實(shí)驗(yàn)2：用兩節(jié)干電池作電源，使小燈泡發(fā)光。提問：前后兩次小燈泡中的電流哪次更大些？（第二次）你是通過什么現(xiàn)象判斷的？（第二次小燈泡更亮一些）說明我們根據(jù)電流的熱效應(yīng)還能判斷電流的大小。提出問題：“那么我們?nèi)绾蚊枋鲭娏鞯拇笮∧兀俊币胄抡n。

（三）新授課 1.認(rèn)識(shí)電流

（1）通過與水流類比形成電流大小的初步概念。

多媒體演示水流大小的課件，提問：通過觀察，你認(rèn)為哪個(gè)水管中水流大？（左管）為什么？（左管中流過的水量多）教師強(qiáng)調(diào)：比較水量的多少必須保證時(shí)間相等。總結(jié)水流大小的概念：用每秒鐘內(nèi)通過水管某一橫截面的水量的多少，表示水流的大小。

多媒體演示電流大小的課件，提問：每秒鐘內(nèi)通過哪一段導(dǎo)體橫截面的電荷更多一些？（第一段）請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)哪段導(dǎo)體中電流更大一些。（第一段導(dǎo)體中電流更大一些）總結(jié)電流大小的概念：物理學(xué)中用每秒鐘通過導(dǎo)體某一橫截面的電荷的多少來表示電流的大小。電流的大小用字母I 表示。（2）學(xué)習(xí)電流的單位及換算關(guān)系。

學(xué)生通過閱讀課本，學(xué)習(xí)國(guó)際單位制電流的單位是安培，字母A。課件展示安培簡(jiǎn)歷，介紹物理學(xué)家安培，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，樹立為全人類作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。

（3）學(xué)習(xí)電流的常用單位及換算關(guān)系。

（4）多媒體展示常見電流值，指導(dǎo)學(xué)生了解常見用電器的電流值。2.電流表（1）觀察電流表 1用途：測(cè)電流大小 ○

2種類：演示電流表，靈敏電流表，學(xué)生電流表。○

3結(jié)合電流表的使用說明書及手邊的電流表指導(dǎo)學(xué)生觀察電流表的主要結(jié)構(gòu)，量程、分度值及接線柱的接法。提問：

1、你通過那些信息可以知道手中的是一塊電流表？

2、觀察電流表接線柱的特點(diǎn)，如何合理使用它們？

3、觀察電流表接線柱及表盤上數(shù)據(jù)的特點(diǎn)你能獲得那些信息？學(xué)生閱讀后回答：A、電流表表盤上標(biāo)有字母A，表示它是一塊電流表；B、電流表有三個(gè)接線柱，兩個(gè)正接線柱，分別標(biāo)有0.6、3字樣，一個(gè)負(fù)接線柱；接入電路中時(shí)，必須接一個(gè)正接線柱，一個(gè)負(fù)接線柱；C、電流表的三個(gè)接線柱對(duì)應(yīng)著兩個(gè)量程：0---0.6A 和0----3A，對(duì)應(yīng)的分度值分別是0.02A 和0.1A。（2）電流表的使用

學(xué)生閱讀電流表使用說明書。

邊總結(jié)電流表的使用方法，邊利用課件、示教板演示和板書。電流表使用方法：

1實(shí)驗(yàn)前要檢查指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻度線，如有偏差，需用零點(diǎn)調(diào)節(jié)器調(diào)到零位。

2電流表必須串聯(lián)在待測(cè)的那部分電路中（把電流表分別接在電路圖中）○

3電流要從電流表的“+”接線柱流入, 從 “-”接線柱流出；（在電路圖中標(biāo)出電流表的正負(fù)接線柱，在實(shí)物圖中接入電流表）

4不能超過電流表的量程，測(cè)量前應(yīng)先估計(jì)待測(cè)電流的大小，選擇適當(dāng)量程的電流表，如果不能估計(jì)電流的大小，可以先用較大量程進(jìn)行快速試觸。（演示電流表試觸的方法）

5不允許把電流表直接連到電源兩極上，否則，電流表將被燒壞。總結(jié)電流表使用方法：“兩要兩不兩看清” 兩要：電流表要串聯(lián)在待測(cè)的那部分電路中 電流要從“+”接線柱流入, 從 “-”接線柱流出； 兩不：不能超過電流表的量程； 不允許把電流表直接連到電源兩極上； 兩看清：看清所用的量程； 看清分度值； 基礎(chǔ)訓(xùn)練

1：用電流表測(cè)小燈泡中的電流

要求用所給器材設(shè)計(jì)電路圖，并測(cè)量出通過小燈泡燈絲中的電流。評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（三）課堂小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。

第二篇：九年級(jí)物理《 電流的磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《電流的磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、知道電流周圍存在磁場(chǎng)，知道通電螺線管對(duì)外相當(dāng)于一個(gè)磁體，會(huì)用安培定則確定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺管的電流方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析概括、空間想象能力。過程與方法：

1.通過觀察奧斯特實(shí)驗(yàn)了解電流的磁場(chǎng)，知道電流磁場(chǎng)方向跟電流方向有關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.通過觀察通電螺線管的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)通電螺線管的磁極跟電流方向的關(guān)系，總結(jié)出安培定則，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。3.從安培定則的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】

奧斯特實(shí)驗(yàn)，通電螺線管周圍的磁場(chǎng)，安培定則?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

安培定則的運(yùn)用 【教學(xué)準(zhǔn)備】

小磁針，螺線管，鐵屑，通電螺線管周圍磁感線的演示教具，干電池組，銅導(dǎo)線，多媒體系統(tǒng)?！窘虒W(xué)方法】

科學(xué)探究、啟發(fā)式教學(xué)法 【教學(xué)過程】

一、引入新課

課件展示:電荷間的相互作用規(guī)律，磁極間的相互作用規(guī)律。

提出問題：從剛才的課件展示中，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)電荷間的相互作用與磁極間的相互作用有些什么相似之處？

（學(xué)生思考、討論，回答問題）

那么電和磁之間會(huì)有一定的聯(lián)系嗎？（學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)）

演示實(shí)驗(yàn)：把導(dǎo)線纏繞在鐵釘上，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)鐵釘可以吸引幾個(gè)大頭針，斷開開關(guān)，大頭針掉下來。為什么？

那么，電和磁之間究竟有什么聯(lián)系呢？由此導(dǎo)入課題。

二、進(jìn)行新課

1、奧斯特實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。

總結(jié)學(xué)生的猜想與假設(shè)，然后指出：最早揭開這個(gè)奧秘的是丹麥物理學(xué)家——奧斯特。（通過多媒體展示，回顧歷史）

指導(dǎo)學(xué)生分組完成奧斯特實(shí)驗(yàn)：（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)中需要用到哪些器材？怎樣連接？在實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們要注意觀察什么？通過觀察什么現(xiàn)象來探究電與磁聯(lián)系？（多媒體展示實(shí)驗(yàn)電路圖）

（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

將電源兩極對(duì)調(diào)，改變電流方向，再做一次探究。（3）分析歸納，交流合作，形成結(jié)論：

小磁針在什么情況下偏轉(zhuǎn)？什么情況下不偏轉(zhuǎn)？ 小磁針為什么會(huì)偏轉(zhuǎn)？

小磁針偏轉(zhuǎn)方向跟什么因素有關(guān)？

學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)。板書：

一、奧斯特實(shí)驗(yàn)：

1、通電導(dǎo)線周圍存在著磁場(chǎng)。

2、電流的磁場(chǎng)方向跟電流方向有關(guān)。

2、通電螺線管的磁場(chǎng)

奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，那么一根直導(dǎo)線通電后有多大的磁性？實(shí)際應(yīng)用大嗎？

（學(xué)生猜想和假設(shè)）

總結(jié)學(xué)生猜想和假設(shè)出來的問題。同時(shí)指出：一根直導(dǎo)線通電后磁性不大，實(shí)際應(yīng)用也不大。

那么用什么方法可以增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁性？科學(xué)家們?yōu)榇诉M(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，他們讓電流通過各種形狀的導(dǎo)線研究電流的磁場(chǎng)，其中有一種后來用處最大的就是把導(dǎo)線做成螺線管再通電。（1）實(shí)驗(yàn)探究：

按如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行課文填空：

通電螺線管周圍存在著，a端的小磁針N極被，b端的小磁針S極被，這說明通電螺線管a端為，b端為。

再按教材P120圖16-10演示實(shí)驗(yàn)，將觀察到的現(xiàn)象和分析結(jié)論填寫在下面的空格線上：

通電螺線周圍鐵屑分布狀態(tài)與條形磁鐵，其周圍的磁場(chǎng)與條形磁鐵。

（2）安培定則

科學(xué)探究：通電螺線管的磁場(chǎng)的極性跟什么因素有關(guān)？（學(xué)生猜想假設(shè)，教師演示論證）

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)與觀察分析和總結(jié)：通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，電流方向改變，通電螺線管的極性也改變。

然后指出：通電螺線管的極性跟電流方向的關(guān)系，可用安培定則來判定，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，知道安培定則的規(guī)定。（p40--圖16-17，圖16--18）。

板書：

二、通電螺線管的磁場(chǎng)

1、通電螺線管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)一樣。

2、通電螺線管的極性跟電流方向有關(guān)——安培定則：

用右手握住螺線管，讓四指彎曲，跟螺線管中的電流方向一致，則大拇指所指的那端就是通電螺管的N極。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

（一）教材42頁，作業(yè)（1—2題）

（二）補(bǔ)充練習(xí)

1、請(qǐng)?jiān)趫D1中標(biāo)出通電螺線管的Ｎ、Ｓ極

2、在圖2所示的通電螺線管上標(biāo)出螺線管的電流方向和電源正負(fù)極。

圖 １

圖 2

3.根據(jù)如圖3所示規(guī)定的條件畫出兩通電螺線管的繞線。

圖 3

【板書設(shè)計(jì)】

§16.2

電流的磁場(chǎng)

一、奧斯特實(shí)驗(yàn)

1、通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)

2、電流的磁場(chǎng)方向跟電流方向有關(guān)

二、通電螺線管的磁場(chǎng)

1、通電螺線管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)一樣。

2、通電螺線管的極性跟電流方向有關(guān)——安培定則：

【教學(xué)反思】

第三篇：九年級(jí)物理《電流和電路》教學(xué)反思

一、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的概念比較抽象，講解時(shí)學(xué)要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流，這樣學(xué)生才能理解電流，掌握電流。

二、對(duì)簡(jiǎn)單的電路連接及畫電路圖，采用先教方法再讓學(xué)生探索，然后教師糾錯(cuò)的教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：

1.能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對(duì)性； 2.不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣；

3.避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡(jiǎn)單而掉以輕心；

4.讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。

三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。

四、讓學(xué)生了解生活中的簡(jiǎn)單電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。

第四篇：初中物理電流教學(xué)設(shè)計(jì)精選

初中物理電流教學(xué)設(shè)計(jì)(精選范文)

初中物理《電流》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）通過與水流大小的類比了解電流大小的概念。

（2）知道電流的單位及其換算關(guān)系，了解常見電流值。

（3）認(rèn)識(shí)電流表，學(xué)會(huì)正確使用電流表測(cè)量電流值。

（4）通過對(duì)電流表使用說明書的閱讀，提高自學(xué)能力。

2.過程與方法：

（1）用類比法學(xué)習(xí)電流的概念。

（2）通過測(cè)量小燈泡燈絲中電流值，練習(xí)電流表的使用方法 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過了解安培，樹立勤奮學(xué)習(xí)造福人類的遠(yuǎn)大理想。

（2）在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，養(yǎng)成科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用電流表。

2.難點(diǎn)：（1）電流表的讀數(shù)。

（2）正確連接含電流表的串、并聯(lián)電路。

三、教學(xué)器材：

教師示教板兩套，電源（兩節(jié)干電池）、小燈泡、開關(guān)、電流表、導(dǎo)線。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）課前回顧

1的定向移動(dòng)形成電流，物理學(xué)中

規(guī)定 電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较颉?/p>

2、下面電路中，閉合開關(guān)后，電流是按

怎樣的順序流動(dòng)的？（教師講解金屬導(dǎo)線中

電流的形成情況：金屬導(dǎo)體中是許許多多的

自由電子的定向移動(dòng)形成電流，電流的方向

與自由電子定向移動(dòng)的方向相反。）

（二）引入新課

演示實(shí)驗(yàn)1：用一節(jié)干電池作電源，演示 小燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn)。開關(guān)斷開，提問：此時(shí)電路中有電流嗎？（沒有）；開關(guān)閉合，提問：此時(shí)電路中是否有電流？（有），你是根據(jù)什么現(xiàn)象判斷電路中有電流的？（小燈泡發(fā)光）

教師講解：有電流通過時(shí)，小燈泡不僅發(fā)光，用手觸摸小燈泡還很熱，小燈泡是先發(fā)熱才發(fā)光。為什么小燈泡會(huì)發(fā)熱呢？電流通過導(dǎo)體時(shí)會(huì)產(chǎn)生熱量，我們把這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)，根據(jù)電流的熱效應(yīng)，我們能判斷電流的存在。演示實(shí)驗(yàn)2：用兩節(jié)干電池作電源，使小燈泡發(fā)光。提問：前后兩次小燈泡中的電流哪次更大些？（第二次）你是通過什么現(xiàn)象判斷的？（第二次小燈泡更亮一些）說明我們根據(jù)電流的熱效應(yīng)還能判斷電流的大小。提出問題：“那么我們?nèi)绾蚊枋鲭娏鞯拇笮∧?？”引入新課。

（三）新授課

1.認(rèn)識(shí)電流

（1）通過與水流類比形成電流大小的初步概念。

多媒體演示水流大小的課件，提問：通過觀察，你認(rèn)為哪個(gè)水管中水流大？（左管）為什么？（左管中流過的水量多）教師強(qiáng)調(diào)：比較水量的多少必須保證時(shí)間相等?？偨Y(jié)水流大小的概念：用每秒鐘內(nèi)通過水管某一橫截面的水量的多少，表示水流的大小。

多媒體演示電流大小的課件，提問：每秒鐘內(nèi)通過哪一段導(dǎo)體橫截面的電荷更多一些？（第一段）請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)哪段導(dǎo)體中電流更大一些。（第一段導(dǎo)體中電流更大一些）總結(jié)電流大小的概念：物理學(xué)中用每秒鐘通過導(dǎo)體某一橫截面的電荷的多少來表示電流的大小。電流的大小用字母I表示。

（2）學(xué)習(xí)電流的單位及換算關(guān)系。

學(xué)生通過閱讀課本，學(xué)習(xí)國(guó)際單位制電流的單位是安培，字母A。

課件展示安培簡(jiǎn)歷，介紹物理學(xué)家安培，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，樹立為全人類作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。

（3）學(xué)習(xí)電流的常用單位及換算關(guān)系。

（4）多媒體展示常見電流值，指導(dǎo)學(xué)生了解常見用電器的電流值。

2.電流表

（1）觀察電流表

1用途：測(cè)電流大小 ○

2種類：演示電流表，靈敏電流表，學(xué)生電流表。○

3結(jié)合電流表的使用說明書及手邊的電流表指導(dǎo)學(xué)生觀察電流表的主要結(jié)○

構(gòu)，量程、分度值及接線柱的接法。提問：

1、你通過那些信息可以知道手中的是一塊電流表？

2、觀察電流表接線柱的特點(diǎn)，如何合理使用它們？

3、觀察電流表接線柱及表盤上數(shù)據(jù)的特點(diǎn)你能獲得那些信息？學(xué)生閱讀后回答：A、電流表表盤上標(biāo)有字母A，表示它是一塊電流表；B、電流表有三個(gè)接線柱，兩個(gè)正接線柱，分別標(biāo)有0.6、3字樣，一個(gè)負(fù)接線柱；接入電路中時(shí)，必須接一個(gè)正接線柱，一個(gè)負(fù)接線柱；C、電流表的三個(gè)接線柱對(duì)應(yīng)著兩個(gè)量程：0---0.6A和0----3A，對(duì)應(yīng)的分度值分別是0.02A和0.1A。4 展示課件 參與學(xué)生歸納電流表讀○

數(shù)方法，練習(xí)讀數(shù)。

關(guān)于如圖所示的電表的下列說

法中，不正確的是（）

A．它是一個(gè)電流表

B．它的示數(shù)是2A C．它的示數(shù)可能是0.4A D．它有一個(gè)正接線柱和

兩個(gè)負(fù)接線柱

（2）電流表的使用

學(xué)生閱讀電流表使用說明書。

邊總結(jié)電流表的使用方法，邊利用課件、示教板演示和板書。

電流表使用方法：

1實(shí)驗(yàn)前要檢查指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻度線，○如有偏差，需用零點(diǎn)調(diào)節(jié)器調(diào)到零位。

2電流表必須串聯(lián)在待測(cè)的那部分電路中（把電流表分別接在電路圖中）○

3電流要從電流表的“+”接線柱流入,從 “-”接線柱流出；（在電路圖中標(biāo)出 ○

電流表的正負(fù)接線柱，在實(shí)物圖中接入電流表）

4不能超過電流表的量程，測(cè)量前應(yīng)先估計(jì)待測(cè)電流的大小，選擇適當(dāng)量○

程的電流表，如果不能估計(jì)電流的大小，可以先用較大量程進(jìn)行快速試觸。（演示電流表試觸的方法）5不允許把電流表直接連到電源兩極上，否則，電流表將被燒壞?！?/p>

總結(jié)電流表使用方法：“兩要 兩不 兩看清”

兩 要：電流表要串聯(lián)在待測(cè)的那部分電路中

電流要從“+”接線柱流入,從 “-”接線柱流出；

兩 不：不能超過電流表的量程；

不允許把電流表直接連到電源兩極上；

兩看清：看清所用的量程；

看清分度值；

基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、如圖所示，要用電流表測(cè)量通過小燈泡中的的電流，其中正確的電路圖

是（）

2、下列四幅圖是測(cè)量小燈泡L1電流的

實(shí)物圖，通過燈絲的電流約為0.2A，其中正

確的是（）

3、動(dòng)手做：用電流表測(cè)小燈泡中的電流

要求用所給器材設(shè)計(jì)電路圖，并測(cè)量出

通過小燈泡燈絲中的電流。

評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（三）課堂小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。

（四）課后練習(xí)

1、在右圖中，要用電流表測(cè)出L2 中的電流，正確的電路圖是()

2、觀察電路請(qǐng)你指出指出下列實(shí)物電路中電

流表測(cè)量的是通過哪個(gè)用電器的電流：

中考連接

1.小明和小剛兩個(gè)同學(xué)在用電流表測(cè)同一電路的電流時(shí)，小明接入電路的是0---0.6A的量程，而小剛卻按0---3A這個(gè)量程讀的數(shù)，讀數(shù)為2.4A，那么實(shí)際上的電流應(yīng)該是（）

A.24A B.24A C.0.24A D.0.48A 2.某同學(xué)在用電流表測(cè)量時(shí)，發(fā)現(xiàn)表針向刻度的反方向偏轉(zhuǎn)，這是因?yàn)?；另一同學(xué)發(fā)現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)很大，超過了有刻度的部分，指在沒有刻度的地方，這是因?yàn)椤?/p>

3.下列說法是否正確的是（）

A.電流表上的三個(gè)接線柱，任意選兩個(gè)接入電路就可以測(cè)電流

B.使用電流表時(shí)只要指針偏轉(zhuǎn)，就證明接法正確

C.使用電流表時(shí)不能超量程，在不能估計(jì)被測(cè)電流的大小時(shí)要用較大量程采用試觸的方法確定合適的量程，以免損壞電流表

D.實(shí)驗(yàn)室中的學(xué)生用電流表也可以用來測(cè)家用電器的電流

4.如圖所示電路，開關(guān)閉合時(shí)，則（）

A電流表可能燒壞；

B.燈泡會(huì)燒壞；

C.電流表讀數(shù)為零，但不會(huì)燒壞； D.以上說法都不對(duì)。

（五）布置作業(yè)：

課后練習(xí)1、2題

板書設(shè)計(jì)：

電流

一、認(rèn)識(shí)電流

1、電流大?。↖）：用每秒鐘通過導(dǎo)體通過導(dǎo)體某一橫截面的電荷的多少

來表示電流的大小。

2、單位：安培（安）字母“A”

常用單位：毫安 微安

二、測(cè)量電流

1、觀察電流表

A 符號(hào)：A ○

量程： 0----0.6A 0---3A 分度值：0.1A

2、電流表的使用

（1）指針調(diào)零

（2）串聯(lián)

（3）“＋”入“－”出

（4）不要超量程

（5）不允許直接連在電源兩極上

薦初二物理《浮力》教學(xué)案例(5000

字)

0.02A 薦薦初初二中物物

理教理

案教

學(xué)

案

物態(tài)例

變

化

薦初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(3000字)薦初中物理教學(xué)案例《密度》(800字)

第五篇：八年級(jí)物理《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘆溪縣宣風(fēng)鎮(zhèn)中 鐘笑

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)什么是電流、電路和電路圖.2.知道什么是電源和用電器.3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用.二、能力目標(biāo)

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力.2.通過連接電路的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和與人交往合作的能力.三、德育目標(biāo)

1.通過連接電路的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣.2.通過“根據(jù)電路畫電路圖”的訓(xùn)練，使學(xué)生不怕重復(fù)，不厭其煩，從而形成堅(jiān)韌不拔的意志.●教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成.●教學(xué)難點(diǎn) 組織、指導(dǎo)學(xué)生在連接電路過程中，認(rèn)真觀察和分析，畫出正確的電路圖 ●教學(xué)方法

探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法.●教學(xué)用具

干電池、小燈泡、導(dǎo)線若干、開關(guān)、小電動(dòng)機(jī)、、實(shí)物投影儀.●教學(xué)過程 一

導(dǎo)入新課

師

先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語，一根藤上結(jié)白瓜，生根結(jié)果在你家，年年看瓜瓜不長(zhǎng)，夜夜看瓜瓜開花。打一生活常見的東西。生

是電燈泡

師

真棒，電流過電燈會(huì)發(fā)光，其實(shí)電的作用還遠(yuǎn)不止這些，我們生活中處處都有它的蹤影。關(guān)于電你們想知道點(diǎn)什么呢? 生

電是怎么產(chǎn)生的生

電路由什么組成 生

電從哪來的

師

通過我們今天的學(xué)習(xí)可能無法對(duì)同學(xué)們的問題一一做出解答但對(duì)電會(huì)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。今天就從電流和電路來認(rèn)識(shí)電

二

新課講授

師

老師給你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)驗(yàn)小禮包，里面有一個(gè)燈泡和其他的一些器材，還有一張小紙條，先看明白要求再動(dòng)手操作看哪個(gè)小組的燈泡最先亮起來。

（學(xué)生動(dòng)手操作 老師巡視指導(dǎo)。幾分鐘后，大部分小組的燈泡亮起來）師

請(qǐng)小組展示你們的電路并說說你們是如何連接電路 生

把電池和燈泡用兩根導(dǎo)線直接連起來 生

我們這一小組多接了一個(gè)開關(guān)。師

同學(xué)們做個(gè)裁判哪個(gè)小組的更好？ 生

有開關(guān)的電路更好，因?yàn)檫@樣就可以控制燈的亮暗

師

真棒 為了節(jié)約電能同學(xué)們就利用電路中的開關(guān)把燈泡關(guān)了。燈亮說明有電流過，電流又是如何形成的呢？同學(xué)們閱讀教材101頁看誰能找到答案。生

導(dǎo)體中有可以自由移動(dòng)的電荷，加上電池后有了推動(dòng)力從而形成電流。師

對(duì)，自然界中存在正負(fù)兩種電荷，他們的移動(dòng)方向恰好相反規(guī)定正電荷的定向移動(dòng)方向?yàn)殡娏鞣较颉?/p>

（播放動(dòng)畫展示學(xué)生連接的電路中電流的流動(dòng)情況）師

仔細(xì)觀察電路，電流從哪流出又流向何方？ 生

從電池的正極流出經(jīng)過用電器流進(jìn)負(fù)極。

師

剛剛還有幾個(gè)小組的燈沒能亮起來。找到原因了嗎 生

是因?yàn)闆]有電池

生

我們這組不夠?qū)Ь€，電路無法連成閉合的路徑

師

哦 原來問題出在這，這就告訴我們電路要產(chǎn)生電流需要什么條件呢？ 生

要有電池, 電路還要閉合、師

這是我們一個(gè)意外的收獲，沒有電池和導(dǎo)線不能構(gòu)成一個(gè)完整的電路，沒有開關(guān)也不行，如果是沒有燈泡呢？ 生

也不能算是一個(gè)完整的電路。

師

那么要構(gòu)成一個(gè)完整的電路需要有哪些部分呢？ 生

有電池，有開關(guān) 生

有導(dǎo)線和燈泡這類元件。

師

真棒，這就是構(gòu)成一個(gè)完整電路的基本組成部分、缺一不可。像電池這樣的元件我們把它叫做電源。它在電路中起提供電能的裝置，除了實(shí)驗(yàn)電池還有那些屬于電源呀？

生

遙控電池，紐扣電池，手機(jī)電板，蓄電池。生

還有發(fā)電機(jī)。

師

燈泡這類元件叫用電器它在電路中要靠電來工作是消耗電能的裝置。同學(xué)們想不想看看電路中少了用電器將會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？

（播放動(dòng)畫讓學(xué)生觀察電路正常時(shí)的情況，然后用導(dǎo)線將燈泡兩端連接起來觀察變化。）生

燈泡不亮了，電流往導(dǎo)線上流過且電池發(fā)熱。

師

我們把這種狀態(tài)叫做短路，短路時(shí)電流非常大會(huì)損害電池和電路。電路還有其他的兩種狀態(tài)。

（播放動(dòng)畫學(xué)生觀察開路狀態(tài)和通路狀態(tài)）

師

如果我們要記錄一個(gè)完整的電路要把元件原原本本畫出來顯然很麻煩。于是人們就想出一種偷懶的辦法用一些簡(jiǎn)單的元件符號(hào)表示電路，把這樣構(gòu)成的圖就叫做電路圖。接下來我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)符號(hào)。（播放動(dòng)畫觀察實(shí)物和對(duì)應(yīng)的元件符合 要求學(xué)生一邊看一邊記。）

師

老師這為同學(xué)們搜集了一些電路圖。同學(xué)們通過對(duì)比分析選出最好的電路圖并說說畫電路圖要注意什么事項(xiàng)。生

要用專門的元件符號(hào)表示、生

導(dǎo)線要畫成直的、生

拐彎處要成直角 元件不能畫在角落里、生

元件順序要與實(shí)物圖一致。

師

真棒，這就是我們畫電路圖要注意的事項(xiàng)，老師還補(bǔ)充一點(diǎn)，若有些用電器沒有專門的符號(hào)可用一個(gè)方框里面寫上名稱代替（出示幻燈片學(xué)生按照實(shí)物圖畫電路圖）【想想議議】

師

下面大家看課本圖5.1—4是某人連接的電路，用剛學(xué)過的知識(shí)判斷一下小電動(dòng)機(jī)能轉(zhuǎn)嗎？ 生

不能轉(zhuǎn).生

因?yàn)楫?dāng)電路在閉合時(shí)，電路中才會(huì)有電流.這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的電池沒有接在中，被“甩在了外面.師

分析的很好，同學(xué)們把電路改正過來，畫好電路圖。三

課堂小結(jié)

師

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？

生

我知道電路的四個(gè)組成部分有電源，開關(guān)，導(dǎo)線，用電器 生

我知道電流的方向和形成原因 生

電路有三種狀態(tài) 短路，開路，通路、生

要產(chǎn)生電流的條件是有電源和電路要閉合。生

我知道怎么畫電路圖。

師

看來 今天同學(xué)們還是收獲很多，要對(duì)電有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)我們以后還得繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究、再見。四

教學(xué)反思 在動(dòng)畫演示短路的教學(xué)中若能讓學(xué)生親自動(dòng)手做試觸實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果應(yīng)該更明顯 出示電路元件符號(hào)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生快速記憶或是跟著用筆記錄更有利于學(xué)生識(shí)記。