第一篇：九年級的物理知識點-電流和電路知識點輔導

九年級的物理知識點:電流和電路知識

點輔導

1、電流

電流的形成：電荷在導體中定向移動形成電流。

電流的方向：把正電荷移動的方向規定為電流的方向。電流的方向與負電荷、電子的移動方向相反。

在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負極;在電源內部，電流的方向是從電源的負極流向正極。

2、一個完整電路的構成：電源、開關、用電器、導線。

3.電源：能夠提供電能的裝置，叫做電源。

干電池、蓄電池供電時，化學能轉化為電能;發電機發電時，機械能轉化為電能。

持續電流形成的條件：① 必須有電源;② 電路必須閉合(通路)。(只有兩個條件都滿足時，才能有持續電流。)

開關：控制電路的通斷。

用電器：消耗電能，將電能轉化為其他形式能的裝置。

導線傳導電流，輸送電能。

4、電路的三種狀態：

通路接通的電路叫通路，此時電路中有電流通過，電路是閉合的。

開路(斷路)斷開的電路叫斷路，此時電路不閉合，電路中無電流。

短路不經過用電器而直接用導線把電源正、負極連在一起，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，或使導線的絕緣皮燃燒引起火災，這是絕對不允許的。用電器兩端直接用導線連接起來的情況也屬于短路(此時電流將直接通過導線而不會通過用電器，用電器不會工作)。

5、電路圖：

常用電路元件的符號：

符號意義符號意義

+交叉不相連的導線

電鈴

交叉相連接的導線○M

電動機

(負極)(正極)

電池○A

電流表

電池組○V

電壓表

開關

電阻○

小燈泡

滑動變阻器

第二篇：最新人教版九年級物理第15章電流和電路知識點總結.

第十五章 電流和電路 知識點 第 1節 兩種電荷

一、電荷:

1、物體有了吸引輕小物體的性質,我們就說物體帶了電荷;換句話說,帶電體 具有吸引輕小物體的性質。

2、用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電;

3、摩擦起電的實質:摩擦起電并不是創生了電,而是電子從一個物體轉移到了 另一個物體,失去電子的帶正電;得到電子的帶負電。

二、兩種電荷:

1、把用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫正電荷;電子從玻璃棒轉移到絲綢。

2、把用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫負電荷;電子從毛皮轉移到橡膠棒。

3、基本性質:同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引;

4、帶電體排斥帶同種電荷的物體;帶電體吸引帶異種電荷的物體和輕小物體。例:

1、A 帶正電, A 排斥 B , B 肯定帶正電;

2、A 帶正電, A 吸引 B , B 可能帶負電也可能不帶電。(A、B 都是輕 小物體

三、驗電器

1、用途:用來檢驗物體是否帶電;從驗電器張角的大小,可以粗略的判斷帶電 體所帶電荷的多少。

2、原理:利用同種電荷相互排斥;

四、電荷量(電荷電荷的多少叫電荷量,簡稱電荷;單位:庫侖(C 簡稱庫;

五、原子的結構 中子(不帶電 電子(帶負電

原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負電荷數在數量上相等,整個原 子呈中性,原子對外不顯帶電的性質。

六、元電荷

1、最小的電荷叫做元電荷,用符號 e 表示, e=1.6×10-19C。

2、電子電荷量的大小是最小的。

七、導體、絕緣體

1、善于導電的物體叫導體;如:金屬、人體、大地、石墨、酸堿鹽溶液;

2、不善于導電的物體叫絕緣體,如:橡膠、玻璃、塑料、陶瓷、油、空氣等;

3、導體和絕緣體在一定條件下可以相互轉換;例如:

1、干木頭(絕緣體、濕木頭(導體

2、玻璃通常是絕緣體、加熱到紅 熾狀態(導體。

第 2節 電流和電路

一、電流:

1、電荷的定向移動形成電流;(電荷包括正電荷和負電荷定向移動都可以形 成電流

3、規定:正電荷定向移動的方向為電流的方向(負電荷定向移動的方向與電流 方向相反,尤其注意電子是負電荷,電子的移動方向與電流的方向相反

4、在電源外部,電流的方向從電源的正極流向用電器,再回到負極;

5、二極管是半導體,具有單向導電性,即電流只能從它的一端流向另一端, 不 能反向流動。

二、電路

電路:用導線將用電器、開關、用電器連接起來就組成了電路;

1、電源:提供持續電流,把其它形式的能轉化成電能;電路

2、用電器:消耗電能,把電能轉化成其它形式的能 的構成

3、導線:,連接電路的各個元件,輸送電能;

4、開關:控制電路的通斷;

三、電路的工作狀態

1、通路:處處連通的電路;

2、開路(斷路 :某處斷開的電路;

3、短路:不經用電器用導線直接將電源的正負極;

四、得到持續電流的條件:

1、必須有電源，2、電路必須是通路。

五、電路圖及元件符號:用符號表示電路連接的圖叫電路圖,常用的符號如下: 畫電路圖時要注意:整個電路圖是長方形;導線要橫平豎直;元件不能畫在拐 角處。

第 3節 串聯和并聯

一、串聯電路和并聯電路:

1、把電路元件逐個順次(或說成首尾相連連接起來的電路叫串聯電路 特點:

1、電流只有一條路徑;

2、各用電器互相影響;

3、開關控制整個電路。

2、把電路元件并列連接起來的電路叫并聯電路;

特點:

1、電流有多條路徑;

2、各用電器互不影響,一條支路開路時,其它支 路仍可為通路;

3、干路中的開關控制整個電路;支路中的開關控制所在支路的用電器。

二、串并聯電路的識別

(1常根據電流的流向判斷串、并聯電路:從電源的正極開始,沿電流方向走 一圈,回到負極,則為串聯,若出現分支則為并聯。(2拆除法:拆去一元件 后,看其他元件能否工作,若能工作就是并聯的,否則就是串聯的。

三、生活中電路

1、串聯電路:裝飾店鋪、居室、圣誕樹的小彩燈,用電器和控制它的開關。

2、并聯電路:家庭中的電視、電冰箱等用電器之間,路燈,交通燈,教室的電 燈、電扇,用電器和它的指示燈。

三、電路的連接方法

1、線路簡捷,不能出現交叉;

2、連出的實物圖中各元件的順序一定要與電路圖保持一致;

3、一般從電源的正極起,順著電流方向依次連接,最后回到負極;

4、并聯電路連接中, 先連接一條支路再連另一條, 連接時找準分支點和匯合點, 有電流表時看清電流表測誰的電流。

5、在連接電路前應將開關斷開;

四、串聯電路和并聯電路最大的不同點是:串聯電路各用電器之間相互影響, 電路沒有分支;并聯電路各用電器之間互不影響,電路中有分支。

五、如果一個開關可以同時控制所有的用電器,那么這個電路可能是串聯電路, 也可能是并聯電路(此時開關在干路。

第 4節 電流的測量

一、電流的強弱

1、電流:表示電流強弱的物理量,符號 I

2、單位:安培(國際單位 ,符號 A ,還有毫安(mA、微安(μA 1A =1000mA 1mA =1000μA 從大單位化到小單位要乘以它們之間的倍數;如:2A=mA , 則 2A=2*1000mA;從 小 單 位 化 到 大 單 位 要 除 以 它 們 之 間 的 倍 數;如 :200mA=A , 則 200mA=200/1000=0.2A;

二、電流的測量:用電流表;符號 A

1、電流表的結構:三個接線柱、兩個量程(0-3A 分度值是 0.1A,0-0.6A 分度值 是 0.02A 示數。

2、電流表的使用

(1先要三 “ 看清 ” :看清量程、分度值,指針是否指在零刻度線上,正負接線 柱;(2電流表必須和被測用電器串聯;(電流表相當于一根導線

(3電流從電流表的正接線柱流入,從負接線柱流出;若接反了,指針會反向 偏轉,損壞表。

(4選擇合適的量程(如不知道量程,應該選較大的量程,并進行試觸。試觸法:先把電路的一線頭和電流表的一接線柱固定,再用電路的另一線頭迅 速試觸電流表的另一接線柱,若指針擺動很小(讀數不準確 ,說明選的量程偏 大,需換小量程;若超出量程說明選的量程偏小(電流表會燒壞 ,則需換大量

程。

(5決不允許在任何情況下使電流表直接連到電源的兩極。(6若閉合開關,電流表指針不動,電路某處斷路。

3、電流表的讀數

(1明確所選量程

(2明確分度值(每一小格表示的電流值(3根據表針向右偏過的格數讀出電流值 第 5節 串、并聯電路中電流的規律

1、串聯電路中電流處處相等;I A =IB =IC 提出問題:串聯電路中各點的電流之間有什么關系? 猜想:串聯電路中各點的電流相等。

設計實驗:(1如右圖,用一個電流表分別測 ABC 三點的電流 改進:用三個電流表同時測 ABC 三點的電流

(2更換不同規格的燈泡,測量三次,使結論具有普遍性。進行實驗

得出結論:串聯電路中電流處處相等。

2、并聯電路干路電流等于各支路電流之和;

I C =IA +IB 提出問題:并聯電路中干路電流與各支路電流有什么關系 ? 做出猜想或假設:并聯電路干路電流等于各支路電流之和。

設計實驗:(1 如右圖, 先用電流表測 C 點的電流, 再分別測 AB 點的電流(改 進:用三個電流表同時接入到電路中的 ABC 點,測出它們的電流

(2在實驗中采用更換不同規格的燈泡的方法改變電流的大小,測量三次, 使 結論具有普遍性。

第三篇：電流和電路知識點總結

電是我們生活中必不可少的，那你在學習電流和電路會怎么總結知識點呢？下面是小編為大家收集整理的電流和電路知識點總結，歡迎閱讀。

電荷

1.帶了電(荷)：摩擦過的物體有了吸引物體的輕小物體的性質，我們就說物體帶了電。

輕小物體指碎紙屑、頭發、通草球、灰塵、輕質球等。

2.使物體帶電的方法：

①摩擦起電

定義：用摩擦的方法使物體帶電。

原因：不同物質原子核束縛電子的本領不同。

實質：電荷從一個物體轉移到另一個物體使正負電荷分開。

能的轉化：機械能→電能。

②接觸帶電：物體和帶電體接觸帶了電。如帶電體與驗電器金屬球接觸使之帶電。

③感應帶電：由于帶電體的作用，使帶電體附近的物體帶電。

3.兩種電荷：

正電荷：規定：用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電。

實質：物質中的原子失去了電子

負電荷：規定：毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電。

實質：物質中的原子得到了多余的電子。

4.電荷間的相互作用規律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

5.驗電器：構造：金屬球、金屬桿、金屬箔

作用：檢驗物體是否帶電。

原理：同種電荷相互排斥的原理。

6.電荷量：定義：電荷的多少叫電量。

單位：庫侖(C)

元電荷e

7.中和：放在一起的等量異種電荷完全抵消的現象。

擴展：①如果物體所帶正、負電量不等，也會發生中和現象。這時，帶電量多的物體先用部分電荷和帶電量少的物體中和，剩余的電荷可使兩物體帶同種電荷。

②中和不是意味著等量正負電荷被消滅，實際上電荷總量保持不變，只是等量的正負電荷使物體整體顯不出電性。

電流

1.形成：電荷的定向移動形成電流。

注：該處電荷是自由電荷。對金屬來講是自由電子定向移動形成電流;對酸、堿、鹽的水溶液來講，正負離子定向移動形成電流。

2.方向的規定：把正電荷移動的方向規定為電流的方向。

注：在電源外部，電流的方向從電源的正極到負極。

電流的方向與自由電子定向移動的方向相反

3.獲得持續電流的條件：

電路中有電源電路為通路

4.電流的三種效應。

(1)電流的熱效應。如白熾燈，電飯鍋等。

(2)電流的磁效應，如電鈴等。

(3)電流的化學效應，如電解、電鍍等。

注：電流看不見、摸不著，我們可以通過各種電流的效應來判斷它的存在，這里體現了轉換法的科學思想。

(物理學中，對于一些看不見、摸不著的物質或物理問題我們往往要拋開事物本身，通過觀察和研究它們在自然界中表現出來的外顯特性、現象或產生的效應等，去認識事物的方法，在物理學上稱作這種方法叫轉換法)

5.單位：(1)國際單位：A

(2)、常用單位：mA、μA

(3)換算關系：1A=1000mA、1mA=1000μA

6.測量：

(1)儀器：電流表

(2)方法：

㈠讀數時應做到“兩看清”即看清接線柱上標的量程，看清每大格電流值和每小格電流值。

㈡使用時規則：兩要、兩不

①電流表要串聯在電路中;

②電流要從電流表的正接線柱流入，負接線柱流出，否則指針反偏。

③被測電流不要超過電流表的最大測量值。

危害：被測電流超過電流表的最大測量值時，不僅測不出電流值，電流表的指針還會被打彎，甚至表被燒壞。

選擇量程：實驗室用電流表有兩個量程，0～0.6A和0～3A。測量時，先選大量程，用開關試觸，若被測電流在0.6A～3A可測量，若被測電流小于0.6A，則換用小的量程，若被測電流大于3A則換用更大量程的電流表。

④絕對不允許不經用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當于一根導線。

導體和絕緣體

1.導體：定義：容易導電的物體。

常見材料：金屬、石墨、人體、大地、酸堿鹽溶液。

導電原因：導體中有大量的可自由移動的電荷。

說明：金屬導體中電流是自由電子定向移動形成的，酸、堿、鹽溶液中的電流是正負離子都參與定向運動。

2.絕緣體：定義：不容易導電的物體。

常見材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

不易導電的原因：幾乎沒有自由移動的電荷。

3.“導電”與“帶電”的區別

導電過程是自由電荷定向移動的過程，導電體是導體;帶電過程是電子得失的過程，能帶電的物體可以是導體，也可以是絕緣體。

4.導體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉化。一定條件下，絕緣體也可變為導體。原因是：加熱使絕緣體中的一些電子掙脫原子的束縛變為自由電荷。

5.識別電路串、并聯的常用方法(選擇合適的方法熟練掌握)

①電流分析法：在識別電路時，電流：電源正極→各用電器→電源負極，若途中不分流用電器串聯;若電流在某一處分流，每條支路只有一個用電器，這些用電器并聯;若每條支路不只一個用電器，這時電路有串有并，叫混聯電路。

②斷開法：去掉任意一個用電器，若另一個用電器也不工作，則這兩個用電器串聯;若另一個用電器不受影響仍然工作則這兩個用電器為并聯。

③節點法：在識別電路時，不論導線有多長，只要其間沒有用電器或電源，則導線的兩端點都可看成同一點，從而找出各用電器的共同點。

④觀察結構法：將用電器接線柱編號，電流流入端為“首”電流流出端為“尾”，觀察各用電器，若“首→尾→首→尾”連接為串聯;若“首、首”，“尾、尾”相連，為并聯。

⑤經驗法：對實際看不到連接的電路，如路燈、家庭電路，可根據他們的某些特征判斷連接情況。

第四篇：九年級物理《電流和電路》教學反思

一、電流與電路是電學的入門，電流的概念比較抽象，講解時學要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流，這樣學生才能理解電流，掌握電流。

二、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先教方法再讓學生探索，然后教師糾錯的教學方法，能起以下幾方面作用：

1.能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性； 2.不約束學生的思維，適合中學生好表現的年齡特點，有助于激發學生的求知欲，培養終身探索的興趣；

3.避免學生以為學生內容簡單而掉以輕心；

4.讓學生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。

三、讓學生尋找生活中的電路元件，使學生充分體現物理源于生活，用于生活。

四、讓學生了解生活中的簡單電路，幫助學生了解生活中的物理學道理，有助于學生活用所學知識，對培養學生的興趣及創造性思維很有幫助。

第五篇：九年級物理《電流和電路》知識總結

九年級物理《電流和電路》知識總結

電流是摸不著，看不著的，電流的強弱只有間接地通過電流效應的大小來判斷。課本是通過“流過手電筒的電流和流過汽車燈的電流，強弱是不一樣的”來引出電流的強弱。通過可觀察到的現象來獲得不可直接感受的信息，這是一種很重要的科學研究問題的方法。

1、從能量的角度認識電源和用電器的作用

2、會讀、會畫簡單的電路圖

知識和技能基本要求：

1、初步認識電流、電路及電路圖

2、知道電源和用電器

3、從能量轉化的角度認識電源和用電器

1、電源和用電器：電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置。常見的電源有干電池，鉛蓄電池，發電機等；常見的用電器：燈泡、音樂門鈴

2、電路的組成及各部分的基本作用把電源、開關、用電器用導線連接起來組成的電流的路徑叫電路。一個完整電路應該包括電源、開關、用電器、導線四種電路元件。其中電源是提供電能的裝置，它能維持電路中有持續的電流；用電器是利用電流工作的設備，如電燈、電視機、電動機等，它能將電能轉化為其他形式的能量；開關用來控制電路的通與斷，起著控制電流的作用，當開關閉合時，電路中有電流，用電器工作；當開關斷開時，電路中沒有電流，用電器停止工作。注意：開關不是用電器，它不消耗電能；導線是將電源、用電器、開關連接起來，形成電流的路徑，用來輸送電能。

注意：在連接電路時不能把電池的兩端直接連在一起

＊電路的三種狀態

“通路”就是在一個完整的電路中，有電流通過。“斷路”就是電路中沒有電流通過，造成斷路的原因，可能是開關沒有閉合、接線處松動、導線斷了，也可能是用電器損壞。“短路”就是電源的正負兩極間沒有用電器，而用導線直接相連。短路時因為電阻小，電流會很大，電源和導線會因發熱過多而燒壞，甚至會引起火災，燒毀電器設備，這是絕對避免的。但是，部分電路的短路則可以用來控制某一段電路中電流的有無。

3、正確認識導體和絕緣體

導體和絕緣體的區別是由于其內部的導電機制不同。導體容易導電是因為導體中有大量的自由電荷，電荷能從導體的一個地方移動到另外一個地方；例如：金屬導體內部有大量的自由電子，酸、堿、鹽的水溶液中有大量的正、負離子。當導體兩端接入電源的正、負極時，這些做無規則運動的自由電荷就會發生定向移動形成電流。在絕緣體中，電荷幾乎都被束縛在原子范圍內，不能自由移動，可以移動的自由電荷很少，一般情況下即使將絕緣體接在電源的兩極之間，也不能形成電流。但是，絕緣體不是絕對的，是有條件的，當條件改變時，絕緣體就可能導電，例如玻璃是絕緣體，但把玻璃加熱到紅熾狀態時，它就成了導體，所以導體和絕緣體之間沒有絕對的界限。

4、電流的方向：

當把用電器連接在電池的正負兩極時，電流沿著：正極 →用電器→負極，發光二極管是既有單向導電性，又有發光功能的電子元件

＊從科學的角度解釋：電流是由電荷的定向移動形成的。形成電流的電荷可以是正電荷，也可以是負電荷。在金屬導體中能自由移動的電荷是自由電子，在酸、堿、鹽溶液中能自由移動的電荷是正、負離子。

通常情況下，自由電荷做無規則運動，此時，并不形成電流，只有當這些自由電荷發生了定向移動時才能形成電流。當用金屬導體將電源兩極連接起來時，金屬導體中的每一個自由電子都受到正電荷的吸引，結果自由電子向某一方向定向移動形成了電流。

5、怎樣畫好電路圖

應完整地反映電路的組成，即要把電源、用電器、導線和開關都畫在電路之中，不能遺漏某一種電路元件，要特別注意電源的極性及導線交叉時是否相連。

規范地使用電路元件的符號，熟悉課本中電路元件的符號，并在畫電路圖時正確地使用它們。

合理地安排電路元件的符號，應盡可能讓這些元件符號均勻地分布在電路圖中，使畫成的電路圖清楚美觀。

一般應從電源正極開始按電流方向畫。