第一篇：初三物理8.2 電流的磁場知識點總結

8.2 電流的磁場知識點

1． 物體能夠吸引、、等物質的性質叫做。具有

2． 磁體上磁性 的部分叫做磁極。條形磁鐵 磁性最弱。

3． 同名磁極之間相互，異名磁極之間相互。

4． 生力的作用。磁體之間的相互作用是通過 磁場 進行的。

5． 磁場是

6． 磁感線可以形象而方便地表示磁體周圍各點的方向。磁體外部（周圍）的磁感線，總是從磁體的極。而磁體內部的磁感線是從的磁感線連在一起，構成 封閉 的曲線。

7．。在磁體外部，磁極附近的磁感線最密，所以磁場最

8．地球是一個巨大的 N極在地理 極附近，S極在地理角的科學家是沈括。

9． 1820年，丹麥的物理學家 在靜止的磁針上方拉一根與磁針平行的導線，給導線通電時，磁針立刻偏轉一個角度，這個實驗表明：電流周圍存在磁場（或 通電導線周圍存在磁場）。我們把這一現象叫做 電流的磁效應。把這一實驗叫做 奧斯特實驗

10．通電螺線管對外相當于一個

11．磁場是客觀 存在的 ；而磁感線是 不存在的。物理學中引入磁感線采用的科學研究方法是：理想模．．．．．．．．型法。

12．確定通電螺線管磁極性質的定則叫做，其方法是：用 手握住通電螺線管，讓彎曲的四指指向 電流方向，那么大拇指 的指向就是通電螺線管內部的磁場方向，（即 大拇指 所指的那端就是通電螺線管的極）。

第二篇：高二物理知識點：磁場范文

高二物理知識點：磁場

查字典物理網高中頻道為各位同學整理了高二物理知識點：磁場，供大家參考學習。更多內容請關注查字典物理網高中頻道。

一、磁場

磁極和磁極之間的相互作用是通過磁場發生的。

電流在周圍空間產生磁場，小磁針在該磁場中受到力的作用。磁極和電流之間的相互作用也是通過磁場發生的。

電流和電流之間的相互作用也是通過磁場產生的

磁場是存在于磁體、電流和運動電荷周圍空間的一種特殊形態的物質，磁極或電流在自己的周圍空間產生磁場，而磁場的基本性質就是對放入其中的磁極或電流有力的作用。

二、磁現象的電本質

1.羅蘭實驗

正電荷隨絕緣橡膠圓盤高速旋轉，發現小磁針發生偏轉，說明運動的電荷產生了磁場，小磁針受到磁場力的作用而發生偏轉。

2.安培分子電流假說

法國學者安培提出，在原子、分子等物質微粒內部，存在一種環形電流-分子電流，分子電流使每個物質微粒都成為微小的磁體，它的兩側相當于兩個磁極。安培是最早揭示磁現象的電本質的。

一根未被磁化的鐵棒，各分子電流的取向是雜亂無章的，它們的磁場互相抵消，對外不顯磁性;當鐵棒被磁化后各分子電流的取向大致相同，兩端對外顯示較強的磁性，形成磁極;注意，當磁體受到高溫或猛烈敲擊會失去磁性。

3.磁現象的電本質

運動的電荷(電流)產生磁場，磁場對運動電荷(電流)有磁場力的作用，所有的磁現象都可以歸結為運動電荷(電流)通過磁場而發生相互作用。

三、磁場的方向

規定：在磁場中任意一點小磁針北極受力的方向亦即小磁針靜止時北極所指的方向就是那一點的磁場方向。

四、磁感線

1.磁感線的概念：在磁場中畫出一系列有方向的曲線，在這些曲線上，每一點切線方向都跟該點磁場方向一致。

2.磁感線的特點

(1)在磁體外部磁感線由N極到S極，在磁體內部磁感線由S極到N極。

(2)磁感線是閉合曲線。

(3)磁感線不相交。

(4)磁感線的疏密程度反映磁場的強弱，磁感線越密的地方磁場越強。

3.幾種典型磁場的磁感線

(1)條形磁鐵

(2)通電直導線

a.安培定則：用右手握住導線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線環繞的方向;

b.其磁感線是內密外疏的同心圓。

(3)環形電流磁場

a.安培定則：讓右手彎曲的四指和環形電流的方向一致，伸直的大拇指的方向就是環形導線中心軸線的磁感線方向。

b.所有磁感線都通過內部，內密外疏。

(4)通電螺線管 a.安培定則： 讓右手彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致，伸直的大拇指的方向就是螺線管內部磁場的磁感線方向;

b.通電螺線管的磁場相當于條形磁鐵的磁場。

以上就是小編為大家整理的高二物理知識點：磁場。

第三篇：初三物理知識點總結

聲學考點說明：聲學在中考物理試卷中約占1～3分，常見的題型為選擇和填空。本專題的主要知識點有：

1.知道空氣的聲速為340m/s(T=15)，知道真空不能傳聲。2.知道樂音的三個特征，能夠區分音調、響度和音色。3.知道噪聲的危害及減弱噪聲的方法，增強環境保護意識。4.知道什么是超聲波，了解超聲波在現代技術中的應用。

光學考點說明：光的直線傳播與反射是中考必考內容，但不是考查重點內容。本專題重點有：

1.了解光源，理解光在均勻介質中沿直線傳播。2.知道光在真空中的傳播速度是3x m/s。

3.了解色散現象，知道色光的三基色與原料的三原始是不同的。

4.理解光的反射定律，知道鏡面反射和漫反射。5.知道平面鏡成像的特點及其應用。

光的折射考點說明：光學部分在中考中的比例約為10%，考題難度不大，光的折射、凸透鏡的成像規律及應用是中考的重點，研究平面鏡的成像及凸透鏡的成像試驗方法和技能是現在中考考察的熱點，知識點主要有：光的折射的概念。光的折射定律。

中考對長度與時間的測量考查較少，大多以選擇題填空題的形式出現。機械運動和運動快慢的描述以及力與運動的關系是本專題的主要內容。參照物的選擇、比較運動的快慢以及牛頓第一定律是中考的點。

質量是中考必考的知識點，約占總分的2%到3%左右，大多數情況下，題目以選擇題或填空題的形式出現，也有一些題目出現在試驗題中。本專題考查的知識點主要有：1.質量的概念、單位及其換算。2.對物體質量多少的估測。3.天平的使用及讀數。4.質量測量的特殊方法。

根據新課標對本部分的要求,縱觀近幾年全國各地中考的命題趨勢,預測2009年的中考,這部分內容將圍繞以下方面進行考查:1.通過實驗數據的分析論證,建立密度概念的過程和方法,以及對密度概念和公式的理解。2.用量筒測體積,會用天平和量筒測固體、液體的密度。3.密度的應用是中考考查的重點內容,往往與力學中的壓強和浮力結合。

力；1.利用力的知識分析實際問題，畫力的示意圖。2.考查彈簧測力計的原理、讀數和使用方法，考查觀察和實際，應用物理知識解決簡單問題的能力。3.考查重力的概念、重力的三要素、能熟練應用G=mg解題。4.運用摩擦力的知識解釋有關現象

第四篇：九年級物理《 電流的磁場》教學設計

《電流的磁場》教學設計

【教學目標】

知識與技能：

1、知道電流周圍存在磁場，知道通電螺線管對外相當于一個磁體，會用安培定則確定相應磁體的磁極和通電螺管的電流方向。

2、培養學生初步的觀察能力、實驗能力、分析概括、空間想象能力。過程與方法：

1.通過觀察奧斯特實驗了解電流的磁場，知道電流磁場方向跟電流方向有關系，培養學生的觀察實驗能力。2.通過觀察通電螺線管的實驗，發現通電螺線管的磁極跟電流方向的關系，總結出安培定則，培養學生的分析概括能力。3.從安培定則的應用，培養學生的空間想象能力。情感態度與價值觀：

養成實事求是，尊重自然規律的科學態度，在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅。

【教學重點】

奧斯特實驗，通電螺線管周圍的磁場，安培定則。【教學難點】

安培定則的運用 【教學準備】

小磁針，螺線管，鐵屑，通電螺線管周圍磁感線的演示教具，干電池組，銅導線，多媒體系統。【教學方法】

科學探究、啟發式教學法 【教學過程】

一、引入新課

課件展示:電荷間的相互作用規律，磁極間的相互作用規律。

提出問題：從剛才的課件展示中，同學們可以發現電荷間的相互作用與磁極間的相互作用有些什么相似之處？

（學生思考、討論，回答問題）

那么電和磁之間會有一定的聯系嗎？（學生進行猜想與假設）

演示實驗：把導線纏繞在鐵釘上，閉合開關，發現鐵釘可以吸引幾個大頭針，斷開開關，大頭針掉下來。為什么？

那么，電和磁之間究竟有什么聯系呢？由此導入課題。

二、進行新課

1、奧斯特實驗

引導學生對上述問題進行猜想與假設。

總結學生的猜想與假設，然后指出：最早揭開這個奧秘的是丹麥物理學家——奧斯特。（通過多媒體展示，回顧歷史）

指導學生分組完成奧斯特實驗：（1）設計實驗

在實驗中需要用到哪些器材？怎樣連接？在實驗中同學們要注意觀察什么？通過觀察什么現象來探究電與磁聯系？（多媒體展示實驗電路圖）

（2）進行實驗，觀察記錄實驗現象

將電源兩極對調，改變電流方向，再做一次探究。（3）分析歸納，交流合作，形成結論：

小磁針在什么情況下偏轉？什么情況下不偏轉？ 小磁針為什么會偏轉？

小磁針偏轉方向跟什么因素有關？

學生匯報探究結果，教師進行總結。板書：

一、奧斯特實驗：

1、通電導線周圍存在著磁場。

2、電流的磁場方向跟電流方向有關。

2、通電螺線管的磁場

奧斯特實驗用的是一根直導線，那么一根直導線通電后有多大的磁性？實際應用大嗎？

（學生猜想和假設）

總結學生猜想和假設出來的問題。同時指出：一根直導線通電后磁性不大，實際應用也不大。

那么用什么方法可以增強通電導體的磁性？科學家們為此進行了一系列實驗，他們讓電流通過各種形狀的導線研究電流的磁場，其中有一種后來用處最大的就是把導線做成螺線管再通電。（1）實驗探究：

按如圖所示的實驗裝置，進行實驗演示。引導學生觀察實驗現象，并進行課文填空：

通電螺線管周圍存在著，a端的小磁針N極被，b端的小磁針S極被，這說明通電螺線管a端為，b端為。

再按教材P120圖16-10演示實驗，將觀察到的現象和分析結論填寫在下面的空格線上：

通電螺線周圍鐵屑分布狀態與條形磁鐵，其周圍的磁場與條形磁鐵。

（2）安培定則

科學探究：通電螺線管的磁場的極性跟什么因素有關？（學生猜想假設，教師演示論證）

根據上述實驗與觀察分析和總結：通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關，電流方向改變，通電螺線管的極性也改變。

然后指出：通電螺線管的極性跟電流方向的關系，可用安培定則來判定，指導學生閱讀教材，知道安培定則的規定。（p40--圖16-17，圖16--18）。

板書：

二、通電螺線管的磁場

1、通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣。

2、通電螺線管的極性跟電流方向有關——安培定則：

用右手握住螺線管，讓四指彎曲，跟螺線管中的電流方向一致，則大拇指所指的那端就是通電螺管的N極。

三、小結

四、作業

（一）教材42頁，作業（1—2題）

（二）補充練習

1、請在圖1中標出通電螺線管的Ｎ、Ｓ極

2、在圖2所示的通電螺線管上標出螺線管的電流方向和電源正負極。

圖 １

圖 2

3.根據如圖3所示規定的條件畫出兩通電螺線管的繞線。

圖 3

【板書設計】

§16.2

電流的磁場

一、奧斯特實驗

1、通電導體周圍存在著磁場

2、電流的磁場方向跟電流方向有關

二、通電螺線管的磁場

1、通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣。

2、通電螺線管的極性跟電流方向有關——安培定則：

【教學反思】

第五篇：物理選修1-1電流的磁場教案

2．2電流的磁場

［三維目標］

一、知識與技能：

1.了解奧斯特實驗，知道電流周圍存在磁場。

2.掌握安培定則，會判斷通電直導線和通電螺線管周圍磁場的方向。

二、過程與方法：

通過探究性實驗的方法培養學生比較、分析、歸納的能力

三、情感、態度價值觀：

培養學生的學習熱情和實事求是的科學態度

［教學重點］

1.知道電流周圍存在磁場。

2.會用安培定則判斷通電直導線和通電螺線管周圍磁場的方向。

［教學難點］ 會用安培定則判斷通電直導線和通電螺線管周圍磁場的方向。［教學方法］ 探究、討論、講授、練習

［教具］：多媒體課件、實物投影儀、奧斯特實驗器材、通電螺線管、環形導線、鐵屑等 ［課時安排］1課時 ［教學過程］

一、組織教學

二、新課引入：

回顧：電荷間的相互作用與磁極間的相互作用以及它們對物質的吸引。

電和磁之間除了表面上的一些相似性外，是否還存在著更深刻的聯系呢？這節課我們就通過實驗來探究這個問題。

三、新課教學：

1．電流的磁效應

大家談：有哪些方法能使靜止的小磁針發生偏轉？ 演示實驗：通電導線周圍的小磁針發生偏轉

問題：通過這個現象可以得出什么結論呢？（電流能在周圍空間產生磁場）2．電流的磁場方向

問題：當把小磁針放在電流的磁場中時，小磁針的偏轉是否有一定的規律？偏轉方向與電流的方向有什么關系？

演示實驗：奧斯特實驗

（觀察當電流的方向改變時，小磁針N極的偏轉方向是否發生變化。這現象說明什么？）

結論：電流的磁場方向跟電流的方向有關。觀察圖片：直線電流磁感線的形狀 現象：磁感線是圍繞導線的一些同心圓。

靠近導線的磁場較強。

如果用小磁針來判定磁場的方向，可以得到安培定則。

思考：如果把導線做成環形，那么通電時產生的磁場是什么樣的呢？ 演示實驗：觀察環形電流磁感線的形狀 視頻：環形通電導線中心附近的磁場方向

探究：環形通電導線中心附近的磁場方向的判定方法

思考：由多個環形導線組成的螺線管，通電時產生的磁場又是怎樣的呢？ 演示實驗：研究通電螺線管的磁場

結論：通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場相似，通電螺線管的兩端相當于條形磁體的兩個極，它們的極性可以從實驗中小磁針的指向來確定。通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關。

安培發現通電螺線管的極性跟電流方向之間的關系可以安培定則來判定。

大家也來試試，看看能不能找出這種方法！

四、小結

2.2電流的磁場

1．電流的磁效應：電流能在周圍空間產生磁場。磁體不是磁場的唯一來源。2．電流的磁場方向

⑴ 電流的磁場方向跟電流的方向有關。⑵ 判斷方法：安培定則

五、練習（課件投影）

六、布置作業：課本38頁第3、4題。

附：板書設計

2.2電流的磁場 1．電流的磁效應：

電流能產生磁場的現象，稱為電流的磁效應。2．電流的磁場方向

⑴ 電流的磁場方向跟電流的方向有關。

⑵ 直線電流的磁場方向可以用安培定則來判斷：右手握住直導線，讓伸直的拇指的方向與電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環繞方向。

⑶ 通電螺線管的磁場方向可用安培定則來判斷：右手握住螺線管，讓彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致，拇指所指的方向就是螺線管內部磁感線的方向。