第一篇：電流與電路知識點(diǎn)

電流與電路是電學(xué)的入門，電流與電路也是初中物理電學(xué)的重要知識點(diǎn)。電流與電路的基礎(chǔ)概念有哪些?那么接下來給大家分享一些關(guān)于電流與電路知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助

電流與電路知識點(diǎn)一：電荷

1、電荷及其性質(zhì)：摩擦過的物體有了吸引物體的輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電。(輕小物體指碎紙屑、頭發(fā)、通草球、灰塵、輕質(zhì)球等。)

2、使物體帶電的方法：

①摩擦起點(diǎn)：摩擦過的物體帶了電。

②接觸帶電：物體和帶電體接觸帶了電。如帶電體與驗(yàn)電器金屬球接觸使之帶電。

③感應(yīng)帶電：由于帶電體的作用，使帶電體附近的物體帶電。

3、兩種電荷：

正電荷：規(guī)定：用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電。

實(shí)質(zhì)：物質(zhì)中的原子失去了電子

負(fù)電荷：規(guī)定：毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電。

實(shí)質(zhì)：物質(zhì)中的原子得到了多余的電子

4、電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

5、驗(yàn)電器：構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔

作用：檢驗(yàn)物體是否帶電。

原理：同種電荷相互排斥的原理。

6、電荷量：定義：電荷的多少叫電量。單位：庫侖(C)

元電荷 e=1.6x10-19C7、電荷的中和：放在一起等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象

擴(kuò)展：①如果物體所帶正、負(fù)電量不等，也會(huì)發(fā)生中和現(xiàn)象。這時(shí)，帶電量多的物體先用部分電荷和帶電量少的物體中和，剩余的電荷可使兩物體帶同種電荷。

②中和不是意味著等量正負(fù)電荷被消滅，實(shí)際上電荷總量保持不變，只是等量的正負(fù)電荷使物體整體顯不出電性。

電流與電路知識點(diǎn)二：電流

1、電流的形成：電荷的定向移動(dòng)形成電流

注：該處電荷是自由電荷。對金屬來講是自由電子定向移動(dòng)形成電流;對酸、堿、鹽的水溶液來講，正負(fù)離子定向移動(dòng)形成電流。

2、電流的方向:把正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。

注：在電源外部，電流的方向從電源的正極到負(fù)極。

電流的方向與自由電子定向移動(dòng)的方向相反

3、獲得持續(xù)電流的條件：電路中有電源;電路為通路

4、電流的三種效應(yīng)。

(1)電流的熱效應(yīng)。如白熾燈，電飯鍋等。

(2)、電流的磁效應(yīng)，如電鈴等。

(3)、電流的化學(xué)效應(yīng)，如電解、電鍍等。

注:電流看不見、摸不著，我們可以通過各種電流的效應(yīng)來判斷它的存在,這里體現(xiàn)了轉(zhuǎn)換法的科學(xué)思想。

5、單位：(1)、國際單位： A

(2)、常用單位：mA、μA

(3)、換算關(guān)系：1A=1000mA 1mA=1000μA6、測量：

(1)、儀器：電流表，符號：

(2)、方法：

㈠讀數(shù)時(shí)應(yīng)做到“兩看清”即 看清接線柱上標(biāo)的量程，看清每大格電流值和每小格電流值

㈡ 使用時(shí)規(guī)則：兩要、兩不

① 電流表要串聯(lián)在電路中;

② 電流要從電流表的正接線柱流入，負(fù)接線柱流出，否則指針反偏。

③被測電流不要超過電流表的最大測量值。

Ⅰ 危害：被測電流超過電流表的最大測量值時(shí)，不僅測不出電流值，電流表的指針還會(huì)被打彎，甚至表被燒壞。

Ⅱ 選擇量程：實(shí)驗(yàn)室用電流表有兩個(gè)量程，0—0.6A 和0—3A。測量時(shí)，先選大量程，用開關(guān)試觸，若被測電流在0.6A—3A可 測量，若被測電流小于0.6A則 換用小的量程，若被測電流大于3A則換用更大量程的電流表。

④ 絕對不允許不經(jīng)用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線。

電流與電路知識點(diǎn)三：導(dǎo)體和絕緣體

1、導(dǎo)體： 定義：容易導(dǎo)電的物體。

常見材料：金屬、石墨、人體、大地、酸堿鹽液

導(dǎo)電原因：導(dǎo)體中有大量的可自由移動(dòng)的電荷

說明：金屬導(dǎo)體中電流是自由電子定向移動(dòng)形成的，酸、堿、鹽 溶液中的電流是正負(fù)離子都參與定向運(yùn)動(dòng)

2、絕緣體：定義：不容易導(dǎo)電的物體。常見材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。不易導(dǎo)電的原因：幾乎沒有自由移動(dòng)的電荷。

3、“導(dǎo)電”與“帶電”的區(qū)別

導(dǎo)電過程是自由電荷定向移動(dòng)的過程，導(dǎo)電體是導(dǎo)體;帶電過程是電子得失的過程，能帶電的物體可以是導(dǎo)體，也可以是絕緣體。

4、導(dǎo)體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化。一定條件下，絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。原因是：加熱使絕緣體中的一些電子掙脫原子的束縛變?yōu)樽杂呻姾伞?/p>

電流與電路知識點(diǎn)四：電路

1、組成：

①電源：能夠提供電流的裝置，或把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

作用：在電源的內(nèi)部不斷地聚集正電荷負(fù)極聚集負(fù)電荷。以持續(xù)對外供電

②用電器：定義：用電來工作的設(shè)備。

工作時(shí)：將電能—→其他形式的能。

③開關(guān)：控制電路的通斷。

④導(dǎo)線：輸送電能

2、三種電路：

①通路：接通的電路。

②開路：斷開的電路。

③短路：定義：電源兩端或用電器兩端直接用導(dǎo)線連接起來。

特征：電源短路，電路中有很大的電流，可能燒壞電源或燒壞導(dǎo)線的絕緣皮，很容易引起火災(zāi)。

5、識別電路串、并聯(lián)的常用方法：

①電流分析法：在識別電路時(shí)，電流：電源正極→各用電器→電源負(fù)極，若途中不分流用電器串聯(lián);若電流在某一處分流，每條支路只有一個(gè)用電器，這些用電器并聯(lián);若每條支路不只一個(gè)用電器，這時(shí)電路有串有并，叫混聯(lián)電路

②斷開法(也叫斷路法)：去掉任意一個(gè)用電器，若另一個(gè)用電器也不工作，則這兩個(gè)用電器串聯(lián);若另一個(gè)用電器不受影響仍然工作則這兩個(gè)用電器為并聯(lián)。

③節(jié)點(diǎn)法：在識別電路時(shí)，不論導(dǎo)線有多長，只要其間沒有用電器或電源，則導(dǎo)線的兩端點(diǎn)都可看成同一點(diǎn)，從而找出各用電器的共同點(diǎn)

④觀察結(jié)構(gòu)法：將用電器接線柱編號，電流流入端為“首”電流流出端為“尾”，觀察各用電器，若“首→尾→首→尾”連接為串聯(lián);若“首、首”，“尾、尾”相連，為并聯(lián)。

⑤經(jīng)驗(yàn)法：對實(shí)際看不到連接的電路，如路燈、家庭電路，可根據(jù)他們的某些特征判斷連接情況。

⑥定義法：若電路中的各元件是逐個(gè)順次連接來的，則電路為串聯(lián)電路，若各元件“首首相接，尾尾相連”并列地連在電路兩點(diǎn)之間，則電路就是并聯(lián)電路。

電流與電路知識點(diǎn)

第二篇：電流和電路知識點(diǎn)總結(jié)

電是我們生活中必不可少的，那你在學(xué)習(xí)電流和電路會(huì)怎么總結(jié)知識點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集整理的電流和電路知識點(diǎn)總結(jié)，歡迎閱讀。

電荷

1.帶了電(荷)：摩擦過的物體有了吸引物體的輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電。

輕小物體指碎紙屑、頭發(fā)、通草球、灰塵、輕質(zhì)球等。

2.使物體帶電的方法：

①摩擦起電

定義：用摩擦的方法使物體帶電。

原因：不同物質(zhì)原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。

實(shí)質(zhì)：電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體使正負(fù)電荷分開。

能的轉(zhuǎn)化：機(jī)械能→電能。

②接觸帶電：物體和帶電體接觸帶了電。如帶電體與驗(yàn)電器金屬球接觸使之帶電。

③感應(yīng)帶電：由于帶電體的作用，使帶電體附近的物體帶電。

3.兩種電荷：

正電荷：規(guī)定：用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電。

實(shí)質(zhì)：物質(zhì)中的原子失去了電子

負(fù)電荷：規(guī)定：毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電。

實(shí)質(zhì)：物質(zhì)中的原子得到了多余的電子。

4.電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

5.驗(yàn)電器：構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔

作用：檢驗(yàn)物體是否帶電。

原理：同種電荷相互排斥的原理。

6.電荷量：定義：電荷的多少叫電量。

單位：庫侖(C)

元電荷e

7.中和：放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象。

擴(kuò)展：①如果物體所帶正、負(fù)電量不等，也會(huì)發(fā)生中和現(xiàn)象。這時(shí)，帶電量多的物體先用部分電荷和帶電量少的物體中和，剩余的電荷可使兩物體帶同種電荷。

②中和不是意味著等量正負(fù)電荷被消滅，實(shí)際上電荷總量保持不變，只是等量的正負(fù)電荷使物體整體顯不出電性。

電流

1.形成：電荷的定向移動(dòng)形成電流。

注：該處電荷是自由電荷。對金屬來講是自由電子定向移動(dòng)形成電流;對酸、堿、鹽的水溶液來講，正負(fù)離子定向移動(dòng)形成電流。

2.方向的規(guī)定：把正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。

注：在電源外部，電流的方向從電源的正極到負(fù)極。

電流的方向與自由電子定向移動(dòng)的方向相反

3.獲得持續(xù)電流的條件：

電路中有電源電路為通路

4.電流的三種效應(yīng)。

(1)電流的熱效應(yīng)。如白熾燈，電飯鍋等。

(2)電流的磁效應(yīng)，如電鈴等。

(3)電流的化學(xué)效應(yīng)，如電解、電鍍等。

注：電流看不見、摸不著，我們可以通過各種電流的效應(yīng)來判斷它的存在，這里體現(xiàn)了轉(zhuǎn)換法的科學(xué)思想。

(物理學(xué)中，對于一些看不見、摸不著的物質(zhì)或物理問題我們往往要拋開事物本身，通過觀察和研究它們在自然界中表現(xiàn)出來的外顯特性、現(xiàn)象或產(chǎn)生的效應(yīng)等，去認(rèn)識事物的方法，在物理學(xué)上稱作這種方法叫轉(zhuǎn)換法)

5.單位：(1)國際單位：A

(2)、常用單位：mA、μA

(3)換算關(guān)系：1A=1000mA、1mA=1000μA

6.測量：

(1)儀器：電流表

(2)方法：

㈠讀數(shù)時(shí)應(yīng)做到“兩看清”即看清接線柱上標(biāo)的量程，看清每大格電流值和每小格電流值。

㈡使用時(shí)規(guī)則：兩要、兩不

①電流表要串聯(lián)在電路中;

②電流要從電流表的正接線柱流入，負(fù)接線柱流出，否則指針反偏。

③被測電流不要超過電流表的最大測量值。

危害：被測電流超過電流表的最大測量值時(shí)，不僅測不出電流值，電流表的指針還會(huì)被打彎，甚至表被燒壞。

選擇量程：實(shí)驗(yàn)室用電流表有兩個(gè)量程，0～0.6A和0～3A。測量時(shí)，先選大量程，用開關(guān)試觸，若被測電流在0.6A～3A可測量，若被測電流小于0.6A，則換用小的量程，若被測電流大于3A則換用更大量程的電流表。

④絕對不允許不經(jīng)用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線。

導(dǎo)體和絕緣體

1.導(dǎo)體：定義：容易導(dǎo)電的物體。

常見材料：金屬、石墨、人體、大地、酸堿鹽溶液。

導(dǎo)電原因：導(dǎo)體中有大量的可自由移動(dòng)的電荷。

說明：金屬導(dǎo)體中電流是自由電子定向移動(dòng)形成的，酸、堿、鹽溶液中的電流是正負(fù)離子都參與定向運(yùn)動(dòng)。

2.絕緣體：定義：不容易導(dǎo)電的物體。

常見材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

不易導(dǎo)電的原因：幾乎沒有自由移動(dòng)的電荷。

3.“導(dǎo)電”與“帶電”的區(qū)別

導(dǎo)電過程是自由電荷定向移動(dòng)的過程，導(dǎo)電體是導(dǎo)體;帶電過程是電子得失的過程，能帶電的物體可以是導(dǎo)體，也可以是絕緣體。

4.導(dǎo)體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化。一定條件下，絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。原因是：加熱使絕緣體中的一些電子掙脫原子的束縛變?yōu)樽杂呻姾伞?/p>

5.識別電路串、并聯(lián)的常用方法(選擇合適的方法熟練掌握)

①電流分析法：在識別電路時(shí)，電流：電源正極→各用電器→電源負(fù)極，若途中不分流用電器串聯(lián);若電流在某一處分流，每條支路只有一個(gè)用電器，這些用電器并聯(lián);若每條支路不只一個(gè)用電器，這時(shí)電路有串有并，叫混聯(lián)電路。

②斷開法：去掉任意一個(gè)用電器，若另一個(gè)用電器也不工作，則這兩個(gè)用電器串聯(lián);若另一個(gè)用電器不受影響仍然工作則這兩個(gè)用電器為并聯(lián)。

③節(jié)點(diǎn)法：在識別電路時(shí)，不論導(dǎo)線有多長，只要其間沒有用電器或電源，則導(dǎo)線的兩端點(diǎn)都可看成同一點(diǎn)，從而找出各用電器的共同點(diǎn)。

④觀察結(jié)構(gòu)法：將用電器接線柱編號，電流流入端為“首”電流流出端為“尾”，觀察各用電器，若“首→尾→首→尾”連接為串聯(lián);若“首、首”，“尾、尾”相連，為并聯(lián)。

⑤經(jīng)驗(yàn)法：對實(shí)際看不到連接的電路，如路燈、家庭電路，可根據(jù)他們的某些特征判斷連接情況。

第三篇：電流與電路(教案)（模版）

電流與電路教案

1、用導(dǎo)線將電源、電燈、開關(guān)連成如圖所示的電路圖，則閉合開關(guān)S后（）A、通過燈泡L1的電流方向是從b指向a B、通過燈泡L2的電流方向是從b指向a C、通過燈泡L1的自由電子定向移動(dòng)方向是從b指向a

D、通過燈泡L2的自由電子定向移動(dòng)方向是從a指向b

2、(2011 廣東)如圖所示，要使燈泡L1和L2組成并聯(lián)電路，應(yīng)（）

A、只閉合S

2B、只閉合S3

C、只閉合S1和S

3D、只閉合S2和S

33.如圖是理發(fā)用的電吹風(fēng)的電路，其中電熱絲通電會(huì)發(fā)熱，電動(dòng)機(jī)通電會(huì)送風(fēng)，若要使得電吹風(fēng)送出熱風(fēng)，你應(yīng)該選擇開關(guān)S同時(shí)與哪兩個(gè)觸點(diǎn)接觸()

A．1和2 B．2和3

C．4和5 D．3和4

4.如圖所示電路。要使S2控制L2，S1做總開關(guān)，應(yīng)將導(dǎo)線頭M接在()A．A接線柱

B．B接線柱

C．C接線柱

D．D接線柱

5.一個(gè)開關(guān)同時(shí)控制兩盞燈，這兩盞燈的連接方式：()A、一定串聯(lián)

B、一定并聯(lián)

C、串聯(lián)、并聯(lián)都可能

D、既不是串聯(lián)也不是并聯(lián)

6.馬路上的燈總是一齊亮，一齊熄，如果它們其中一盞燈的燈絲斷了，其它燈仍能正常發(fā)光，由此可知路燈()A．是串聯(lián)的 B．是并聯(lián)的C．可能是串聯(lián)的，也可能是并聯(lián)的D．不能確定

7.日常生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：家中的電燈、電冰箱和插座等電器，彼此間的連接方式是()A．串聯(lián)的 B．可能是串聯(lián)也可能是并聯(lián)的

C．并聯(lián)的 D．電燈與插座間是串聯(lián)的，其它用電器是并聯(lián)的 8.如圖的四個(gè)電路中與右邊實(shí)物圖對應(yīng)的是()

9.樓道里，夜間只是偶爾有人經(jīng)過，電燈總是亮著會(huì)浪費(fèi)電能。科研人員利用光敏材料制成“光控開關(guān)”，天黑時(shí)自動(dòng)閉合；天亮?xí)r自動(dòng)斷開。利用聲敏材料制成“聲控開關(guān)”，當(dāng)有人走動(dòng)發(fā)出聲音時(shí)，自動(dòng)閉合；無人走動(dòng)時(shí)，自動(dòng)斷開。若將這兩個(gè)開關(guān)配合使用（如圖），就可以使樓道燈變得“智能化”，這種“智能”電路正確的是()

A

B

C

D

10、交通路口的交通指示燈共有三種顏色紅、黃、綠，可以通過不同顏色燈光的變化來指揮車輛和行人的交通行為。據(jù)你對交通指示燈的了解可以推斷（）

A、紅、綠、黃燈是串聯(lián)的 B、紅、綠、黃燈是并聯(lián)的

C、紅燈與黃燈并聯(lián)后再與綠燈串聯(lián)

D、綠燈與黃燈并聯(lián)后再與紅燈串聯(lián)

11、五光十色的節(jié)日彩燈串聯(lián)在電路中，如果都不亮，這可能是由于電路中出現(xiàn)___________，如果只有一個(gè)彩燈不亮，而其他燈亮度稍稍增加了一些，可能是這只彩燈發(fā)生___________。

12、如圖是簡化了的電冰箱的電路圖。圖中M是壓縮機(jī)的電動(dòng)機(jī)，L是電冰箱內(nèi)部的照明燈。當(dāng)電冰箱接入電路后，關(guān)閉了電冰箱的門時(shí)，開關(guān)S1與S2的狀態(tài)是__________；當(dāng)又打開正在工作的電冰箱門時(shí)，開關(guān)S1與S2的狀態(tài)是__________。

13.在圖中所示的電路中，開關(guān)S是用來控制_____________，開關(guān)S1是用來控制_____________，開關(guān)S2是用來控制_____________。

14.如圖所示電路，若只閉合開關(guān)_____________，則燈L1與L2串聯(lián)，若同時(shí)閉合開關(guān)_____________，則燈L1與L2并聯(lián)．不能將開關(guān)S2和S3同時(shí)閉合，否則將造成_____________。

15.如圖所示，當(dāng)S1、S2斷開時(shí)，能亮的燈是_____________，它們是_____________聯(lián)的；當(dāng)S1、S2閉合時(shí)，能亮的燈是_____________，它們是_____________聯(lián)的；當(dāng)S1閉合，S2斷開時(shí)，能亮的燈是_____________。

16.如圖所示，只閉合時(shí)_______亮，只閉合時(shí)_______亮，它們是

_______聯(lián)；同時(shí)閉合、時(shí)_______亮，它們是_______聯(lián)。

17.根據(jù)如圖所示電路，回答下列問題：

(1)S1閉合、S 2斷開時(shí)，電流經(jīng)過的電燈是_____________

(2)S 1斷開、S 2閉合時(shí)，電流經(jīng)過的電燈是_____________

(3)S

1、S 2都斷開時(shí)，電流經(jīng)過的電燈是_____________，它

們的連接方式為_____________。

(4)S

1、S 2都閉合時(shí)，電流經(jīng)過的電燈是_____________，它們 的連接方式為_____________。

18.根據(jù)圖中開關(guān)閉合后電燈的電流方向，在虛線方框內(nèi)畫出電池正確接入電路的符號，并在圖上畫出另一盞電燈的電流方向。

19.根據(jù)如a圖的電路圖，在b圖中畫出對應(yīng)的實(shí)物連接圖．

20.將圖中的電路元件按電路圖連接成實(shí)物圖．(要求導(dǎo)線不交叉)

21.請根據(jù)實(shí)物圖，畫出相應(yīng)的電路圖．

22.對照實(shí)物電路，在方框內(nèi)畫出電路圖。

23.用線條代替導(dǎo)線，將圖中的電器元件連成電路。

要求：(1)開關(guān)K1只控制電燈L1，開關(guān)K2只控制電燈L2；(2)共用一個(gè)電池組

24.根據(jù)圖所示，要求Ll、L2并聯(lián)，S1控制L1，S2控制L2，S3在干路，連線不要交叉，請將圖中元件連成電路，并畫出電路圖。

25.某同學(xué)按照燈L1、L2并聯(lián)，開關(guān)S1控制整個(gè)電路，S2只控制燈L2的要求，連接了如圖所示的實(shí)物電路圖。

(1)判斷他的連接是否正確，如有錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤的接線上打“×”；

(2)只允許變動(dòng)原圖中導(dǎo)線一個(gè)端點(diǎn)接線的位置，將其錯(cuò)誤連線改正過來；

(3)按改正后的實(shí)物連接圖，在方框里畫出對應(yīng)的電路圖．

26.如圖所示，某同學(xué)按電路圖用筆畫線作導(dǎo)線將元件連接起來了，請幫他檢查一下，用最簡單的方法改正錯(cuò)誤的連接。

27.電路中L1和L2并聯(lián)，S是總開關(guān)，請?jiān)趫D中錯(cuò)誤之處打上“×”加以改正，并畫出正確的電路圖。如果S只控制L1又應(yīng)該怎樣改正。

28.將圖中方框內(nèi)的符號連接起泡不會(huì)被燒壞）：

（2）只閉合開關(guān)S2，紅、綠燈都

（3）開關(guān)S1和開關(guān)S2都閉合，綠燈不亮紅燈亮．

29.30.31.32.33.來，成為符合下述要求的電路圖（設(shè)燈

（1）只閉合開關(guān)S1，紅、綠燈都亮； 不亮；

34.35.36.37.38.39.40.41.【參考答案】

1、C．

解析：電流方向是人為規(guī)定的，正電荷定向移動(dòng)的方向來規(guī)定，它與負(fù)電荷定向移動(dòng)的方向相反。因此，通過L1的電流方向應(yīng)是電源的正極——a——L1——b；同理L2的電流方向：正極——a——L2——b，由于自由電子的移動(dòng)方向剛好與上述電流方向相反，故可知C正確。

2、C

解析： 此題考察了串聯(lián)和并聯(lián)電路的辨別，當(dāng)閉合開關(guān)S1、S3，斷開開關(guān)S2時(shí)，兩盞燈泡的兩端分別連在一起，電流分別經(jīng)過兩盞燈泡后回到電源的負(fù)極，則它們這種連接方式是并聯(lián)。

3.B 4.D 5.C 6.B 7.C 8.C 9.D

10、B

解析：本題考查的是對電路中用電器使用時(shí)連接方式的判定，簡單的判斷方法：如果一盞燈壞了（燈絲燒斷了）或斷路，其他的燈仍能工作，則它們之間是并聯(lián)的。如果一盞燈壞了或斷路，其他的燈也不能工作了，則它們之間是串聯(lián)的，根據(jù)實(shí)際情況，紅、綠、黃、交通指示燈幾乎不同時(shí)亮，是分別亮的，所以它們之間是并聯(lián)的。

11、斷路；短路。

12、S1閉合 S2斷開；S1閉合 S2也閉合。

13.整個(gè)電路，電燈，電動(dòng)機(jī)和電燈。

14.S2，S1和S3，短路。

15.L1和L3，串，L2和L3，并，L3。

16.L3，L1、L2，串，L2、L3，并。（L1被短路）

17.(1)L3；(2)L1；(3)L1、L2、L3，串；(4)L1、L2、L3，并 18.19.20

21.22.23.24.25.(1)

(2)

(3)

26.27.28.S只控制L1時(shí),電路連接應(yīng)改為:

第四篇：九年級的物理知識點(diǎn)-電流和電路知識點(diǎn)輔導(dǎo)

九年級的物理知識點(diǎn):電流和電路知識

點(diǎn)輔導(dǎo)

1、電流

電流的形成：電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)形成電流。

電流的方向：把正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。電流的方向與負(fù)電荷、電子的移動(dòng)方向相反。

在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極;在電源內(nèi)部，電流的方向是從電源的負(fù)極流向正極。

2、一個(gè)完整電路的構(gòu)成：電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線。

3.電源：能夠提供電能的裝置，叫做電源。

干電池、蓄電池供電時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能;發(fā)電機(jī)發(fā)電時(shí)，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

持續(xù)電流形成的條件：① 必須有電源;② 電路必須閉合(通路)。(只有兩個(gè)條件都滿足時(shí)，才能有持續(xù)電流。)

開關(guān)：控制電路的通斷。

用電器：消耗電能，將電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的裝置。

導(dǎo)線傳導(dǎo)電流，輸送電能。

4、電路的三種狀態(tài)：

通路接通的電路叫通路，此時(shí)電路中有電流通過，電路是閉合的。

開路(斷路)斷開的電路叫斷路，此時(shí)電路不閉合，電路中無電流。

短路不經(jīng)過用電器而直接用導(dǎo)線把電源正、負(fù)極連在一起，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，或使導(dǎo)線的絕緣皮燃燒引起火災(zāi)，這是絕對不允許的。用電器兩端直接用導(dǎo)線連接起來的情況也屬于短路(此時(shí)電流將直接通過導(dǎo)線而不會(huì)通過用電器，用電器不會(huì)工作)。

5、電路圖：

常用電路元件的符號：

符號意義符號意義

+交叉不相連的導(dǎo)線

電鈴

交叉相連接的導(dǎo)線○M

電動(dòng)機(jī)

(負(fù)極)(正極)

電池○A

電流表

電池組○V

電壓表

開關(guān)

電阻○

小燈泡

滑動(dòng)變阻器

第五篇：電流與電路說課1

人教版八年級物理上《電流與電路》說課稿

作者：劉竹花 日期：2011年11月19日

核心提示：

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容與地位：《電路與電路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》（八年級上冊）第五章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)電荷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要內(nèi)容有三個(gè)：電流概念、電路概念、電路圖，是后續(xù)

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容與地位：

《電路與電路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》（八年級上冊）第五章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)電荷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要內(nèi)容有三個(gè)：電流概念、電路概念、電路圖，是后續(xù)學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，具有相當(dāng)重要的地位。

2、編者意圖：

教材一開始就讓學(xué)生連接電路，然后在實(shí)驗(yàn)和《電荷》（上節(jié)）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電流的形成與方向，繼而學(xué)習(xí)電路的組成，最后學(xué)習(xí)電路圖——這樣安排，既可讓學(xué)生具有對電路的真實(shí)體驗(yàn)，消除學(xué)生對電的恐懼感和神秘感，也可喚起學(xué)生注意觀察身邊的電世界，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)獲取知識，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神，做到了“從生活走向物理”。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“知道電源和用電器的作用”、“會(huì)讀、會(huì)畫簡單的電路圖” 和“能說出生活中一些簡單的電路”等要求，以及學(xué)生對電路、電流認(rèn)識模糊但又有極強(qiáng)好奇心的情況，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：

①初步認(rèn)識電流的形成與方向、電路的組成與電路圖元件及畫法。

②知道生活中常用的電源和用電器，從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。③知道二極管的單向?qū)щ娦浴?/p>

（2）過程與方法：通過觀察及實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識電路元件及符號，嘗試連接電路；培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)操作、分析概括能力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

電路組成是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，電流的方向?qū)σ院蟮碾娐贩治鲇兄匾淖饔茫娐穲D則是分析電路的基礎(chǔ)知識和手段，后面的學(xué)習(xí)會(huì)經(jīng)常使用；而學(xué)生對“電”只有一些零星的認(rèn)識。——由此確定本節(jié)的重點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：①電流的產(chǎn)生與方向；②電路組成。③會(huì)讀、會(huì)畫簡單電路圖。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電路識別、規(guī)范畫電路圖方面出錯(cuò)非常多，而且很難在短時(shí)間內(nèi)糾正，因此確立本節(jié)難點(diǎn)：

（2）難點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)畫簡單電路圖。

二、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)生的好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)；多數(shù)學(xué)生對電路、電器都有一定的認(rèn)識，但多是道聽途說，認(rèn)識非常片面。

而現(xiàn)代教育對學(xué)生的要求，不僅僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。由此確定本節(jié)學(xué)法：(動(dòng)手)實(shí)驗(yàn)——觀察(現(xiàn)象)——思考(原因)——討論——(練習(xí))應(yīng)用。

三、教法及教具：

1、教法：

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)探究法可以通過實(shí)驗(yàn)這種直觀的演示（或體驗(yàn)），有效地幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理解本節(jié)知識，所以本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)探究法；而部分物理知識是實(shí)驗(yàn)也難以顯示出來的，必須用講解法作為補(bǔ)充。

另外，教材設(shè)計(jì)的流程：電流 電路 電路圖，是從看不見的電流入手的，不符合學(xué)生從具體到抽象的思維習(xí)慣，可能會(huì)增加學(xué)生理解上的難度。因此，我把教學(xué)流程改為：電路 電路圖 電流。

整節(jié)課以問題為導(dǎo)向，力圖發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以提高教學(xué)的有效性。

2、教具：

多媒體展示臺(tái)、課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)電路器材（電池、電燈、發(fā)光二極管、開關(guān)、導(dǎo)線）。讓學(xué)生在動(dòng)手過程中學(xué)習(xí)，可增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和意識，可有效化解學(xué)習(xí)新知識難度；以多媒體展示臺(tái)、課件來幫助上課，可化抽象為具體、化虛無為直觀，還可節(jié)約時(shí)間，增大課堂容量。

3、課時(shí)安排：1課時(shí)。

四、教學(xué)過程： 教學(xué)過程 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、引入：（2演示電鈴響。分鐘）

泡亮和滅，怎么連接？——在學(xué)生實(shí)驗(yàn)后說明：你們連接的電池、電燈、開關(guān)、導(dǎo)線就組成電路。

二、新課教學(xué)：

1、電路：（3分鐘）

用：（4分鐘）

部分組成？

思考、討論并激發(fā)興趣，消除學(xué)生對

“電”的畏懼感和神秘感。提出問題1：想要用開關(guān)的來控制燈連接。

使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際情景（1）概念： 問題2：觀察電路，看看電路由哪些學(xué)生回答問

題，并通過思中歸納知識，建立理論聯(lián)結(jié)合實(shí)驗(yàn)電路（或者課室電路），與考、討論與回系實(shí)際的意識和環(huán)保意學(xué)生共同總結(jié)電路的概念并投影：由答，總結(jié)出電識，體現(xiàn)“從物理走向社電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的電路的概念和組會(huì)”的理念；突出“電路”流的路徑。

成。

這個(gè)重點(diǎn)；通過介紹三峽水電站的情況，滲透愛國主義教育。

（2）元件作投影：電源（電池和發(fā)電機(jī)）、用電

器、開關(guān)、導(dǎo)線的一些圖片并簡要介

紹）。

請學(xué)生思考、問題3：電路的這些元件有什么作用討論、實(shí)驗(yàn)并培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的意識和呢？

引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并總結(jié)：

把電池取下來，觀察燈還亮不亮？——提供電能。

嘗試說出電

習(xí)慣，增強(qiáng)解決問題的能

源、用電器、力。再次突出“電路”這個(gè)作用。

1、電源：請學(xué)生在接通電路燈亮后，開關(guān)、導(dǎo)線的重點(diǎn)。

讓學(xué)生自然地從電路過道電路圖的作用。

2、電路圖：

2、用電器：電風(fēng)扇、電飯煲在什么情

（1）概念： 況下可以工作？通電——消耗電能。

（2分鐘）

3、開關(guān)：開關(guān)斷開時(shí)燈不亮，閉合時(shí)

燈亮——控制電路的通斷。

4、導(dǎo)線：把電源和用電器連接起來

（2）常見的——輸送電能。一些電路元件

符號：（7分鐘）

見的一些電路：（3分鐘）

3、電流：

思考、討論并渡到電路圖的學(xué)習(xí)，并知問題4：如果想要告訴其他人電路的回答。連接情況，我們要帶著實(shí)物給別人看，很麻煩，有沒有更好的方法呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：用圖表示。示電路連接情況的圖。

電路圖：用統(tǒng)一的電路元件符號來表

練習(xí)畫電路元讓學(xué)生熟悉電路元件符件符號及連成號，練習(xí)畫電路圖，力求

通過練習(xí)和糾錯(cuò)講解來突破難點(diǎn)。

聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)物理在生活中的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本104頁圖5.2-8，畫電路圖。出電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線的符號并

連成電路，同時(shí)請兩位學(xué)生在黑板上

畫。

結(jié)合學(xué)生的板畫講解電路圖的畫法。

強(qiáng)調(diào)：導(dǎo)線交叉不相連的畫法并實(shí)物

嘗試回答。

（3）生活中常演示。（投影并演示）

（1）電流的形

成：（2分鐘）

畫電路圖注意事項(xiàng)：

1、導(dǎo)線橫平豎直；

2、導(dǎo)線不能交叉；

思考、討論并

實(shí)驗(yàn)、觀察、加深對電路和電路圖的3、元件不能畫在電路拐彎處。思考。（2）電流的方投影：生活中的一些電路：小燈泡電

向： 路、手電筒、樓道電路、門鈴電路、（4分鐘）電吹風(fēng)電路及電路圖。

觀察、思考

問題5：為什么電燈能亮？

有電流——大量電荷的定向移動(dòng)形成 電流。

（3）獲得持續(xù)問題6：電流是怎么形成的？ 電流的條件： 啟發(fā)：水流、車流的形成。（2分鐘）投影：電流形成的三種情況。

問題7：電荷的定向移動(dòng)方向有兩個(gè)，我們怎樣規(guī)定電流方向呢？

規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颉?/p>

指出：在電源外部：電流的方向是從電源的正極經(jīng)過用電器流向電源負(fù)極。

演示：發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦詫?shí)驗(yàn)。

問題8：是不是有了電源，燈就一定會(huì)亮？開關(guān)斷開時(shí)燈亮嗎？ 結(jié)論：獲得持續(xù)電流的條件：

1、有電源；

2、電路閉合

三、小結(jié)： 請學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容或收獲。學(xué)生大致小（2分鐘）

結(jié)。

四、練習(xí)：

1、如圖，通過電燈的電流方向 完成練習(xí)。（8分鐘）是______。（插圖）

2、想想議議。

3、P105頁第1題。教師和學(xué)生一起講評。

五、作業(yè)布置：

1、課本105頁第2、3題（直接畫出

（1分鐘）電路圖）。

認(rèn)識，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

從現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生自然地轉(zhuǎn)入到電流的學(xué)習(xí)。通過類比，使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生正遷移，有效理解電流的形成。

通過動(dòng)畫演示，把電流的形成形象化，具體化，給學(xué)生一個(gè)理解的階梯，降低難度。

把問題細(xì)化，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)結(jié)論，可提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率，從而提高教學(xué)的有效性。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的習(xí)慣和意識，進(jìn)一步點(diǎn)明本課知識。

通過練習(xí)，提高學(xué)生的分析能力、讀圖能力，并強(qiáng)化對電路的理解，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

延續(xù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能

2、學(xué)生閱讀兩則小資料。

六、板書設(shè)計(jì)： 第五章 第二節(jié) 電流和電路

一、電路：

1、概念：由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的電流的路徑。

2、元件作用：（1）電源：提供電能（2）用電器：消耗電能

二、電路圖： 畫法：導(dǎo)線橫平豎直

三、電流：

1、概念：電荷的定向移動(dòng)形成電流。

2、方向：正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流方向。

（電路中的電流方向： 正極 用電器 負(fù)極）

3、獲得持續(xù)電流的條件： ①有電源 ②電路閉合

力，拓展知識面，能較好的突破難點(diǎn)。

把知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化，可突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。