第一篇：15.2電流和電路(教案)

盛池鄉初級中學九年級物理教學設計 設計人：龍濤

§15.2 電流和電流

【教學目標】

（一）知識與技能

1、知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規定。

2、通過動手實驗，認識斷路、通路、短路；知道電路的組成，認識電源和用電器的作用；從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。

3、結合小燈泡的實際連接，學會按實物電路連接畫出對應的電路圖。

（二）過程與方法

在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納規律的方法，知道用電器符號、電路圖可以把具體的電路連接情況簡潔明了地概括性表達出來。

（三）情感態度價值觀

通過連接電路的實驗，激發學生的學習興趣，培養他們善于思考、勤于動手的學習習慣。

【教學重點】

1、電路的組成、電流的形成及電流的方向的規定。

2、會根據實物圖畫簡單的電路圖。

【教學難點】

組織、指導學生在連接電路過程中，認真觀察，并會畫簡單的電路圖。認識短路及其危害

【課前準備】

干電池、小燈泡、導線若干、開關、小電動機、發光二極管等

多媒體課件

【教學時間】 2課時 【教學過程】

（一）引入新課

太陽落山了，天暗下來，每個人都會很自然地打開墻上的開關，這時，電燈就亮了，人們就像白天一樣可以自由活動。還有，英語老師上課時，只有把錄音機的插頭插到墻上的插座時，大家才能夠聽到流利、標準的英語朗誦。電就在我們身邊，對于電，同學們想知道些什么呢？你知道電是從哪兒來的呢？為什么打開開關，電燈就會亮了呢？你知道什么是電路呢？電路是由哪幾部分組成的？你知道什么物體可以導電？電流又是如何流動的呢？

課題：15.2電流和電路

（二）進行新課

1、電流的形成及電流的方向

（1）學生實驗：以小組為單位使桌上的小燈泡發光。在動手實驗之前，教師請同學們注意：

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第 1 頁

盛池鄉初級中學九年級物理教學設計 設計人：龍濤

①．絕不允許將導線直接連在電池的兩端?、冢_關在接入電路時要斷開！

③．最先使小燈泡發光的小組為優勝小組。

教師：小燈泡發光說明有了“電”的流淌路徑，有電流通過，剛才同學們連接的是一個完整的電路。學生思考：（1）電流是怎么形成的？（2）電流方向是怎么規定的？（3））指出剛才所連接電路中的電流方向？（學生看書，并在小組內討論交流，學生舉手發言）

教師小結：電荷的定向移動形成電流。電路中有電流時，發生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷，還可能是正負電荷反向定向移動。科學家把正電荷定向移動的方向規定為電流的方向。）電源外部，電流方向從正極流向負極正極──用電器──負極（如上圖）。

（2）學生實驗2：連接電路使發光二極管發光。

出現的問題：為什么在電路的連接正確的前提下卻有的小組的二極管發光；有的小組的二極管呢不發光？

教師啟發：把電池的兩極更換或更換發光二極管的接線方式。現象：不發光的小組二極管發光而原來二極管發光的小組卻不再發光.教師小結：一般用電器如小燈泡對電流的方向沒有具體要求，但發光二極管卻只有電流方向連接正確時才會發光，因此會出現剛才的問題。

2、電路

學生看書，小組討論后共同總結得出電路的組成。

學生得出：把電源、開關、用電器用導線連接起來的電流的路徑叫做電路 教師補充：電路的組成及各部分的作用

電源：供電的裝置，把其它能轉化為電能。如：電池，發電機等。用電器：用電的裝置，把電能轉化為其它能。如：燈泡、電動機、電鈴等。導線：輸送電能的導體。開關：控制用電器工作。

3、電路圖

（1）．教師結合書本介紹常用電路元件的符號。（2）．請同學們畫出剛才所連電路的電路圖。

教師引導：電路圖呈方塊形，符號大小要適中，美觀易分析；導線連接要到位，符號要準確，除開關外不留斷口，規范；電路圖與實物圖要吻合，設計安裝要一致。（學生畫出上面電路的電路圖）

4、通路、開路（斷路）、短路（學生看書、初步了解即可，不要深入講解）通路：接通的電路叫通路。有電流，用電器可以工作。（閉合電路）

開路：某處斷開的電路叫開路。無電流，用電器不能工作。（正常斷路為開關斷開）

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第 2 頁

盛池鄉初級中學九年級物理教學設計 設計人：龍濤

短路：不連接用電器，直接就用導線接通電源的狀態叫做短路，這種連接方法危害大，很容易就會把電源燒壞，甚至會發生危險，用電器不工作。

（三）學習小結

1、電荷的定向移動形成電流。

2、正電荷定向移動的方向規定為電流的方向。電源外部，電流方向從正極流向負極。

3、把電源、開關、用電器用導線連接起來的電流的路徑叫做電路。

4、通路、開路（斷路）、短路

（四）課堂練習

1、使用電池的時候，不允許用導線把電池兩極連接起來，是因為（）

A.這樣連接電路不通

B.這樣連接會在導線中產生很大的電流，電池被損壞.C.這樣連接電路中電流太小，用電器無法工作

D.這樣連接有觸電危險

2、關于電流，下列說法正確的是（）

A.電荷的移動形成電流；

B.只有正電荷的定向移動才能形成電流； C.正電荷的定向移動為電流的方向； D.金屬導線中電流方向和電荷移動方向相同。

3、在如圖所示的電路中，符合電路基本組成條件且連接正確的是（）

A．甲圖

B．乙圖

C．丙圖

D．丁圖

4、關于電流的形成原因，下列說法中正確的是（）

A、只有電子的定向移動才能形成電流

B、只有正、負電荷同時定向移動才能形成電流

C、只有正電荷的定向移動才能形成電流

D、金屬中的電流是自由電子定向移動形成的

5、在下列器件中全部為用電器的是（）

A電鈴、電池組、白熾燈

B、發電機、電動機、電源插座

C 日光燈、電風扇、電線

D洗衣機、收錄機、空調器

6、為了生活方便，臥室里的同一個照明燈通常用兩個開關控制．一個安裝在進門處，另一個在床頭附近，操作任意一個開關均可以開燈、關燈。下面四幅圖是小明用電池作為電源設計的四個電路模型，能滿足要求的是（其中A圖中的Sl、S2及C圖中的S1為單刀雙擲開關）（）

7、短路和斷路是電路中常見的故障，下列四幅圖有短路現象的是（）

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第 3 頁

盛池鄉初級中學九年級物理教學設計 設計人：龍濤

（五）布置作業

1、課后動手動腦學物理P40 1-3題

2、練習冊題。

（六）板書設計

1、電流和電路（1）電路的構成（2）電流的方向

2、電路的狀態：（1）通路（2）開路（3）短路

3、電路圖（1）元件符號（2）畫電路圖

第二節

電流和電路

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第 4 頁 【教學反思】

第二篇：電流和電路教案

§5—2電流和電路

教學內容

電流、電路和電路圖；電源和用電器及他們的作用。課型：講授課 課時：1課時 教學目標

知識與技能

1、初步認識電流、電路。會識別和畫簡單的電路圖。

2、知道電源和用電器。能從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

過程與方法

通過具體電路的連接，讓學生初步了解電路的組成。認識簡單的電路中的各元件的作用。

情感、態度與價值觀

通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。教學重難點簡析

重點

認識電流和電路 難點 認識電路圖 教學準備 師：多媒體及課件，電學演示試驗裝置。生：電池盒及電池、開關、導線、小燈泡。教學步驟

一、引入新課（約

分鐘，讓學生嘗試實驗的成功感，激發學生實驗興趣和求知欲）

師：

1、你的課余生活是怎么度過的。（引出與電有關的話題）

2、請同學們讓桌上的小燈泡亮起來，不妨一試。

3、對學生們實驗情況做出評價。

4、請同學們間相互討論試驗中還有什么問題。

5、請同學們想一想能否控制小燈泡的亮滅。

6、提醒同學們在試驗中注意課本P101頁的警示。強調：我們必須牢記，任何情況下都不能把電池的兩端用導線直接連在一起。

二、電流和電路（約

分鐘，讓學生知道電流的形成，電路的組成及各元件的功能。）

1、電流：電荷的定向移動形成電流。

2、電流方向：

電流是有方向的，（最好用二極管引入）?？茖W家規定正電荷定向移動的方向稱為電流方向。

3、電路的組成：電源、開關、導線、用電器。

4、與同學們一起學習各元件在電路中的符號。

5、電路圖：用統一規定的元件符號表示電路連接情況的圖。

6、請同學們根據元件符號畫出電路圖。

三、電源和用電器（約

分鐘，讓學生知道什么是電源和用電器）

1、分析電源的作用。

設問：在你連接的電路中，你認為電源在電路中起什么作用？你見過的電源有哪些？展示各種電池和發動機等電源?？偨Y電源的作用。

2、用電器：像實驗中的燈泡就是靠用電來工作的，稱為用電器。

四、電路的狀態

1.通路：接通的電路

2.開路：斷開的電路

3.短路：

電源短路：用導線直接把電源兩極接通 用電器短路：用電器兩端被導線直接相連

五、小結

1、電流：電荷的定向移動形成電流。

2、電流的方向：正電荷定向移動的方向稱為電流方向。

3、電路的組成：電源、開關、導線和用電器

4、電路圖：用統一規定的元件符號表示電路連接情況的圖。作業設置

P105頁第1題。

第三篇：電流和電路教案[推薦]

電流和電路

北川羌族自制縣壩底中學

沈海泉 教學目標：

一、知識與技能

1、知道電流的形成條件和電流方向的規定。

2、認識閉合通路、開路、短路，知道電路的組成。知道電路中各電路元件的作用，能畫常見的電路元件符號。

3、會連接實物電路、畫出對應的電路圖。

二、過程與方法

1、通過觀察和實驗，探究電流的產生，從而培養學生的思維能力和解決問題的能力。

2、學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法。

3、通過對電路圖的觀察，培養學生學習物理的興趣；通過畫電路圖，培養學生良好的學習習慣和事實求是的科學態度。

三、情感、態度、價值觀

通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

教學重點：

讓學生認識簡單電路，能動手連接簡單電路，會畫簡單的電路圖，培養學生良好的電學實驗習慣。

教學難點：

電流的形成、“根據電路圖連接電路”和“根據實物圖畫電路圖” 教學器材：

多媒體電腦平臺、干電池、小燈泡、電源、導線若干、開關、多媒體課件 教學過程：

一、引入新課：

1、復習第一節所學內容---電荷

2、展示夜景圖。問題：世界上如果沒有了電，會是什么樣子？你想知道有關電的哪方面的知識？

3、根據學生的回答教師篩選本節學習內容，告訴學生其他電的知識，以后將逐步學到。

二、教學新課：

1、教學電流

（1）動手連接電路使小燈泡發光。提出實驗要求：開關要能控制燈泡。連接電路時開關要斷開。在學生動手連接電路前，應強調注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至會發生危險。教師巡視指導。

（2）討論探究，小燈泡為什么會發光？

（3）抽問學生討論結果，教師糾正學生敘述錯誤，并小結：把電路連接好以后，有了“電”的流淌路徑，小燈泡中有電流流過。

（4）播放動畫。思考：水流有方向，馬路上的人、車運動有方向，電流有沒有方向？

（5）抽學生回答，并小結：電流是有方向的。

指導學生閱讀教材101—102頁電流的方向相關內容。

（6）討論：一個正確的電路中，什么時候有電流？什么時候沒有電流？

（7）學生交流討論結果，教師小結：當開關時閉和時有電流，當開關時斷開時沒有電流。

3、教學電路

（1）引導學生觀察電路由哪幾部分組成？學生回答后指導學生閱讀教材102頁相關內容。

（2）電源、開關、用電器、導線在電路中各有什么作用？生活中你知道哪些電源、用電器？這些用電器工作時消耗了電，這些電變成了什么？學生回答后教師逐個評價、講解，讓學生了解用電器工作時電能轉化成了其他形式的能。

（3）教師連接出三種電路，并進行講解。（短路不閉合開關，并強調它的危險性及其危害，電路連接時杜絕這種電路出現。）

（4）多媒體輔助教學，展示電路的三種狀態。

（5）抽學生說出自己見過的現實生活中的閉合通路、開路。

4、教學電路圖

（1）誰能把連接的電路記錄下來？看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。學生討論、探究。

（2）講解電路圖，利用規定的符號代替實物，把電路表示出來的就是電路圖。介紹元件符號。

（3）強調畫電路圖要求：

①要用統一規定的符號；

②連接線要畫成橫平豎直；

③線路要畫的簡潔、整齊、美觀；

④電路圖最好呈長方形，各元件要均勻分布在各邊，除滑動變阻器外，其他元件不要畫在拐角處；

⑤電路圖中各元件的連接順序要與實物圖中的順序一一對應；

⑥按實物圖畫電路圖時，要注意電路所處的狀態，即開關是斷開，還是閉合。

（4）讓學生把實驗時連接的電路的電路圖畫出來。教師巡視指導。

（5）電腦投影電路實物圖（手電筒、門鈴、樓道）。學生根據實物連接圖畫出電路圖。

5、鞏固練習

（1）將下圖按要求連接，并畫出相應的電路圖。

（2）教材105頁動手動腦學物理1—3題。

（3）畫出你知道的日常生活中的簡單電路。

6、總結：學生說說這節課自己學到了什么。教師補充。

7、布置作業：

附：板書設計

電流和電路

一、電流

（1）電荷的定向移動形成電流。（2）電流的方向：正極 用電器 負極

（3）獲得持續電流的條件：一要有電源，二要使電路閉合。

二、電路

（1）由電源、用電器、開關、導線四部分組成的電流路徑叫電路。電源：提供電能的裝置。

（2）各元件的作用：用電器：消耗電能的裝置。

導線：輸送電能的裝置。

開關：控制電流通斷的裝置。

三、電路圖

用電路元件符號表示電路連接情況的圖叫電路圖。

畫電路圖要注意：

①要用統一規定的符號；

②連接線要畫成橫平豎直；

③線路要畫的簡潔、整齊、美觀；

④電路圖最好呈長方形，各元件要均勻分布在各邊，除滑動變阻其他元

件不要畫在拐角處；

⑤電路圖中各元件的連接順序要與實物圖中的順序一一對應；

⑥按實物圖畫電路圖時，要注意電路所處的狀態，即開關是斷開，還是

閉合。

第四篇：《電流和電路》教案

《電流和電路》教學設計

核心素養：

通過讓學生認識簡單電路，動手連接簡單電路，旨在培養學生良好的電學實驗的素養；通過對通路、斷路、斷路的探究，使學生形成安全操作的初步意識。教學目標：

1.知道電流的形成條件，知道電流方向的規定。

2.認識電源和用電器，知道電路的組成，能用電路元件符號畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路。

3.通過實驗認識通路、斷路、短路。教學重點：

1.會連接電路，會畫簡單的電路圖； 2.能辨別通路、斷路和短路

教學難點：對電流概念的理解和對短路、短接的理解和識別，規范畫出電路圖 教學方法: 實驗法、觀察法、討論法、歸納法 課時：第一課時

教具: 電路板、干電池、開關、導線、小燈泡

教學流程:復習導入(2min)電流（12min）電路的構成（7min）電路圖（13min）三種電路（6min）教學過程設計:

課前：優教提示：教師登陸優教平臺，發送預習任務，學生完成本節課的預習任務，反饋預習情況。

復習導入：回顧上節圖15.1-5實驗，我們知道電荷在金屬導體中做了定向移動，但這種定向移動瞬間就結束了。實際生活點亮的小燈泡能持續發光，是因為電荷不斷地流過小燈泡。那么，怎樣才能使電荷不斷地流過小燈泡呢？

一、電流

1.想想做做：連接課件中給出的器材，使小燈泡發光（注意：不能把電池的兩端用導線直 接連在一起）

2.觀看視頻理解電流形成的條件：電荷定向移動形成了電流。

（優教提示：請打開素材“動畫演示：電流的形成及方向規定“）

/ 3 3.演示實驗：將一個發光二極管接入電路，閉合開關后觀察其發光情況，判斷電路中電流的方向。

學生活動：1.四人小組動手實驗，想辦法使小燈泡發光，并分析其持續發光的條件。

2.自主閱讀課本，結合觀看的視頻和演示實驗理解電流的形成原因和電流方向的 規定。

二、電路的構成

（過渡：電路是怎樣構成的呢？）

1.觀察課件中的電路，教師引導學生分別指出電源、開關、導線、用電器。2.思考：電源、開關、導線、用電器各自在電路中的作用是什么？電路中有電流的條件是 什么？

學生活動：自主閱讀課本p38頁1-2自然段后，小組分別派代表口展上面兩個問題。

三、電路圖

（優教提示：請打開素材“動畫演示：電路圖“）

（過渡：我們怎樣才能簡單地表示電路呢）

1.觀察課件中的圖片：用符號表示電路連接的圖叫做電路圖。2.觀察圖15.2-5，認識幾種常用的元件及其符號。

（優教提示：請打開素材“動畫演示：認識電路符號游戲“）

3.教師指出畫電路圖的要求：（1）電路圖與實物連接相一致；（2）元件分布均勻，不畫在轉角處；（3）導線畫得橫平豎直。

4.練習根據實物電路圖畫電路圖、根據電路圖連接實物電路圖。學生活動：1.通過看書，認真識別電路中常用的元件及其符號。

2.按要求獨立完成作圖練習后，小組派代表展示。四、三種電路

（優教提示：請打開素材“動畫演示：通路、斷路和短路“）

（過渡：一個電路要怎樣連接用電器才能夠工作？）

1.教師分別演示通路、斷路、短路狀態下電路中小燈泡的工作狀態。

2.觀看視頻《短路的危害》，使學生理解不能把電池的兩端用導線直接連在一起

/ 3 原因。

3.想一想：課件中的三幅圖，當開關閉合時，哪個電動機能工作？并說說其它電動機不工作的原因。

學生活動：1.觀察實驗，認識三種電路的特點，知道短路的危害。

2.同桌交流想一想中的問題，派代表口展。

（優教提示：打開優教配套習題“名師訓練-《電流和電路》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的情況）

布置作業：1.完成“動手動腦學物理”1、3、5題

2.能力與測試 板書設計：

第二節

電流和電路

一、電流 1.形成 2.方向

二、電路 1.構成 2.電路圖 3．電路的狀態

/ 3

第五篇：第二節 電流和電路教案

第二節

電流和電路

一、課題：電流和電路

二、教學目標：

1、知識與技能：

（1）初步認識電流、電路及電路圖；（2）知道電源和用電器；

（3）從能量的角度認識電源和用電器的作用。

2、過程和方法：

（1）經歷簡單的電路連接，觀察實驗現象，從現象中總結歸納出規律。（2）嘗試用符號表示電路中的元件，繪制簡單的電路圖。

3、情感、態度與價值觀：

（1）激發學生的學習學習興趣，樂于動手動腦，養成嚴謹的科學態度；

（2）關心生活生產自然現象中的常見電現象，樂于在周圍生活中發現所學過的電源，開關和用電器。

三、教學重點：電流的概念，電路的組成及正確連接電路。

四、教學難點：電流的形成，畫電路圖。

五、課時安排：1課時。

六、教學方法：分組實驗法，小組合作學習法等。

七、教學準備：

1、教師：電動機，電池，開關，小燈泡，導線等。

2、學生：九組（電池，小燈泡，二極管，開關，導線）

八、教學過程：

（一）、新課導入：

1、復習回顧：

（1）自然界中電荷的種類和電荷間的相互作用規律？（2）檢驗物體是否帶電的方法？（3）舉例說明什么是導體和絕緣體？

（4）導體容易導電的原因和金屬容易導電的原因？

2、欣賞夜景圖片：（ppt）

思考：是什么點綴著我們的夜景如此美麗多彩？

（二）、新課教學：

老師：接下來我們繼續學習有關電的知識。

第二節

電流和電路（板書）

展示本節課的學習目標：

1、認識電流是怎樣形成的？ 知道電流的方向是如何規定的？

2、知道電路有哪些部分組成和各部分作用是什么？ 電流形成的條件是什么？

3、認識通路、斷路、短路

4、會畫簡單的電路圖

老師：首先，我們共同認識電學器材：電池（有正負極），開關，小燈泡，導線，接線柱。

下面，拿出桌上的電學器材，小組合作探究：看那一組最先使小燈泡亮起來？ 在實驗的過程中：禁止用導線把電池的兩極直接連接起來。學生分組實驗活動，老師巡視指導。老師：思考：小燈泡為什么會亮起來？ 學生：有電，有電流，有電池……

老師：小燈泡亮了，說明有電流流過小燈泡，那么電流是如何形成的呢？ 首先讓學生觀察車流，人流的圖片，并讓學生思考：車流、人流是如何形成的？ 學生：車流：許多小汽車朝一個方向開，就形成了車流；

人流：許多人朝一個方向走，就形成了人流。

老師：也就是說，小汽車的定向移動形成了車流，人的定向移動形成了人流。

那電流是如何形成的呢？

1、電流：

演示實驗并播放動畫：（1）、開關斷開時，金屬導體中的自由電子做無規則運動，小燈泡不亮，電路中無電流；

（2）、開關閉合時，金屬導體中的自由電子做定向運動，小燈泡亮了，電路中有電流。

老師：哪位同學可以說說金屬導體中電流時如何形成的？ 學生：自由電子的定向移動形成了電流。老師：也就是：電荷的定向移動形成了電流。（板書）

那么我們的電流也是有方向的。

在物理學中規定：正電荷移動的方向規定為電流的方向。（板書）播放動畫：思考：電流的方向和自由電子移動的方向有什么關系？

電流的方向和自由電子（負電荷）相反。（板書）

2、電路的構成：

老師：像剛才你們把電學器材連接起來，使小燈泡發光，就是一個簡單的電路。

看看如何正確連接電路：首先，開關斷開，我們沿電流的方向連接，從電池的正極出發，經過開關，小燈泡，回到電池的負極。

這個電池，它是將化學能轉化成電能，為電路提供電能，我們把像電池這樣提供電能的裝置叫電源。像發電機，蓄電池都是電源。

再看小燈泡，它是將電能轉化成光能，消耗電能，我們把像小燈泡這樣消耗電能，把電能轉化成其它式能的裝置叫用電器。像電鈴，電動機，洗衣機，電腦等都是用電器。(1)、電路：用導線把電源、用電器、開關連接起來，組成的電流可以通過的路徑叫電路。(2)、電路的構成：電源、用電器、開關、導線。(3)、各部分作用：

電源：提供電能：

用電器：消耗電能： 開關：控制電路：

導線：傳輸電荷。

老師：將電路中的導線拆掉，重新按正確的方法連接。

小組合作探究：思考：

1、改變電流的方向，小燈泡的亮度變了沒？

2、將小燈泡改用發光二極管，改變電流方向，你發現了什么？

3、將發光二極管改為小電動機，改變電流的方向，你發現了什么？

4、電路中能產生持續電流的條件是什么？ 演示小電動機：改變電流，你發現了什么？ 小結：

1、電流的方向對小燈泡亮度不影響；

2、發光二極管性質：單向導電性；

3、電流方向改變，電動機的轉動方向改變。

4、電路中產生持續電流的條件：有電源，電路是連通的。

3、電路的三種狀態：（1）、通路：電路是連通的，電路中有電流，用電器能夠工作。（實驗演示）（2）、斷路：電路中某處被斷開，電路中沒有電流。（實驗演示）

斷路的種類：斷開開關、導線松脫、用電器燒壞……

（3）、短路：直接把導線接在電源兩極或用電器兩端。（PPT）

短路的種類：電源短路，用電器短路。

播放電源短路的危害。演示小燈泡短路實驗。

4、電路圖：

老師：我們直接畫實物圖比較麻煩。我們用符號代替電路元件就簡單多了。

我們共同電路元件的符號。（PPT）老師補充兩個：電鈴和發光二極管的符號。

（1）、電路圖：用符號表示電路連接的圖。（2）、畫電路圖的要求：

用規定的符號來表示相應的電路元件（不要獨創）作圖時要橫平豎直，不交叉的導線不要交叉連接；

整個電路圖布局要合理、簡潔、美觀、盡量畫成矩形。

例題：根據實物圖畫電路圖（PPT）練習：根據實物圖畫電路圖。（PPT）

5、課堂小結：學生先總結，后出示PPT總結。

6、鞏固練習：（PPT）（1）、正電荷或負電荷做定向移動時就形成了電流，物理學中把________________規定為電流的方向。在電路中電流從電源的___極流出，經過_________，然后流回________（2）、一個完整的電路是由提供電能的_____、消耗電能的______、控制電路通斷的______和提供電的流動路徑的______四部分組成的。

7、布置作業：課時掌控第一課時。

九、板書設計：

第二節

電流和電路

一、電流：

1、電流：正電荷的定向移動形成電流。

2、電流的方向：正電荷移動的方向規定為電流的方向。

二、電路的構成：

1、電路：用導線把電源、用電器、開關連接起來，組成的電流可以通過的路徑。

2、電路的構成：電源、用電器、開關、導線。

3、各部分作用：電源：提供電能；用電器：消耗電能； 開關：控制電路；

導線：傳輸電荷。

三、電路的三種狀態：

1、通路；

2、斷路；

3、短路。

四、電路圖：

1、符號；

2、電路圖：用符號表示電路連接的圖。

3、畫電路圖要求。

十、課后反思：