第一篇：《電流與電路》教學設計 文檔

第五單元

電流和電路

第二節

電流和電路

樊繼紅

一、教材分析

(一)教材的地位與作用：本節課為第五單元電流和電路的第2節，是這章的重點教學內容,是上節電荷知識的延伸與應用,更是后面串、并聯電路的基礎與鋪墊,有著承上啟下的作用。

（二）學情分析：學生第一次接觸電流，對初中生來說電流的概念是十分抽象的，它看不見、摸不著，理解起來十分困難。再加上又是第一次學畫電路元件符號和簡單的電路圖，學生的壓力會很大。因此教學中要想盡辦法借助多媒體輔助手段，變抽象為形象，變復雜為簡單。從一開始就培養學生良好的電學實驗習慣、良好的畫電路圖習慣。

二、教學目標：

（一）知識與技能目標

1、知道電流的形成條件，知道電流方向的規定

2、通過動手實驗，認識斷路、通路、短路。知道電路的組成；能從能量的角度認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。

3、結合小燈泡等電路的實際連接，學會按實物電路連接畫出對應的電路圖。

（二）過程與方法目標

1、在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法。

2、知道用電器符號，電路圖可把具體的電路連接情況簡潔明了的概括性的表達出來，這也是研究物理問題的方法。

（三）情感態度與價值觀目標

1、激發學生對認識電路組成、研究各元件的作用有強烈的興趣。

2、在學習連接電路，畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養競爭意識，合作精神，安全操作意識。

三、教學重點

1、通過觀察和實驗，探究電路中電流的形成條件，從而得出電路的基本組成。

2、認識簡單電路,能動手連接簡單電路,學會畫簡單的電路圖.四、教學難點

組織和指導學生在連接電路過程中，認真觀察和分析，并能得出電流方向的規定。

五、教

法

實驗法、探究法、討論法

六、學

法

探究學習法、合作學習法、自主學習法

七、教具準備

演示板、干電池、電池夾、小燈泡、電鈴、開關、小電動機、發光二極管、導線、多媒體課件

八、教學過程

（一）創設情景，引入新課 多媒體展示：

1、流光溢彩的城市夜景圖片

2、晚上8點鐘，一個家庭幾口人在家中看電視、寫作業、上網……的圖片

3、停電了，十字路口車輛、行人亂作一團，導致交通堵塞的圖片

由以上幾幅圖片，我們可以感受到電帶給了我們光明、美麗與和諧，沒有電我們的生活將失去很多光彩，所以我們要用自己的雙手和智慧，巧妙地駕馭電流改造我們生活的地球，服務我們生活的社會，使我們的生活流光溢彩，更加和諧、美麗今天我們就來學習《電流和電路》。

學生：看圖片思考：誰起了作用？這樣設計的目的：激發學生興趣，利用身邊實例創設情境，引出本節課學習內容，體現物理來源于生活。

（二）進行新課探求新知

實驗桌上放了幾種元件：干電池、燈泡、電動機、開關、導線、電路板、電池夾。請大家動腦思考，怎樣連接？可以使小燈泡發光，電動機轉圈、電鈴響。

學生：分小組動腦思考，討論，推選代表到前臺連接三個電路。這樣設計的目的：培養學生思考動腦能力，加強合作意識 請大家討論完畢后共同關注綠色方格中的警示語！齊聲朗讀連電路時的注意事項。

學生：齊聲朗讀

接著告訴學生，如果把電池正、負極直接連在一起，電路中會有很大的電流，就會燒壞電源和導線這就是------短路。

同時連電路的過程中，開關應處于斷開狀態，待接好電路，認真檢查無誤后進行試觸，最后方可閉合開關。斷開的電路是開路，也叫斷路。接通的電路應該叫什么？

學生：回答問題。這樣設計的目的，是為了加強學生對知識延伸、遷移能力 請三組的六個代表分別到前臺來試一試。教師簡單指導實物電路連接。這樣設計是為了培養學生動手能力，鍛煉學生勇氣與膽量。

請三個小組的代表展示自己的成果，看小燈泡是否亮了？電動機是否轉起來了？電鈴是否響起來了？

三小組代表分別依次展示自己的成果，閉合開關，讓小燈泡亮起來，電動機轉起來，電鈴響起來。教師對出現的問題及時引導學生進行分析，同時對他們的成功帶頭送去祝賀的掌聲。其他學生對他們的成功也給予熱烈的祝賀。這個設計是為了讓學生體驗成功的喜悅，感受學習的快樂！

亮起來、轉起來、響起來工程均已竣工，請大家思考：為什么小燈泡會發光，電鈴會發聲，小電機會轉？

學生思考、回答問題：都有電通過。

教師接著引導：電流是怎樣形成的？沒有閉合開關前怎么不工作？如果沒有電池會工作嗎？

大屏幕投出問題：

1、電流是怎樣形成的？

2、電流的方向如何規定？

3、什么是電路？

4、持續電流的形成條件是什么？

學生自主學習第101頁到102頁的內容，思考回答上述問題。這樣培養學生自主學習能力，鍛煉分析問題、概括問題的能力。教師根據學生的回答總結，大屏幕投影：

一、電流

1、形成：電荷的定向移動形成電流

播放課件：電荷雜亂無章的運動和定向移動視頻。這樣就把抽象的問題形象化，使學生更容易理解電流的形成與方向

2、方向：（1）微觀角度：正電荷定向移動的方向規定為電流的方向 課件投出動畫：實物電路中電流方向和自由電子定向移動的方向

（2）宏觀角度：電源的正極----用電器-----負極

3、持續電流的產生條件：有電源、閉合電路

二、電路

1、定義：把電源、用電器、開關用導線連接起來組成的電流流通的路徑叫

電路。

教師請學生回憶本節課中提到的幾種電路。學生回憶、總結。投出：

2、三種電路：（1）通路（閉合電路）

（2）斷路（開路）

（3）短路

這樣設計是為了復習鞏固前面提到的知識。針對剛才的自學，回答下列問題：多媒體展示：用電器、電源、開關、導線的作用是什么？

學生從書中找到答案，回答問題。這樣是為了再次培養學生自主學習的能力 多媒體展示：

3、（1）電源：提供電能的裝置

（2）用電器：消耗電能的裝置

（3）開關：控制電路的通斷

（4）導線：電流的路徑

請大家想一個法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸、媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。出示幻燈片，電路實物圖。啟發學生回憶地理課上的地圖，我們怎麼辦

學生思考，自主學習課本103頁至104頁

請學生畫出大屏幕上實物的元件符號。并到前面展示臺展示自己的結果（前五名）。動手畫圖，展示結果

教師引導學生畫小燈泡發光的電路圖

再請學生畫出原來電鈴、電動機工作電路的電路圖，并展示結果。同時由教師引導學生發現畫電路圖的方法與規律

學生畫電路圖、展示，總結規律。這種設計既培養了學生動手作圖，模仿的能力，也培養了學生觀察問題、概括問題的能力。

請學生觀察104頁想想議議，并完成所提出的問題

（三）反饋矯正

大屏幕展示練習題：關于連接實物電路和畫電路圖的題

學生做題練習，展示答案。這樣起到了復習、鞏固知識，反饋矯正的作用

（四）課堂小結

本節課你都學到了什麼？學生回答總結。教師用多媒體投出本節知識體系。起到了復習總結作用，使學生對本節所學知識更加清楚、明白。

（五）布置作業

1、課下查資料或上網了解二極管的有關知識

2、第105頁1、2、3、4

九、板書設計：第二節

電流與電路

一、電流

1、產生：電荷的定向移動

2、方向：（1）微觀角度：正電荷定向移動的方向規定為電流的方向

（2）宏觀角度：電池的正極----用電器-----負極

3、持續電流的產生條件：有電源、閉合電路

二、電路

1、定義：

2、三種電路：

3、（1）電源：提供電能的裝置

（2）用電器：消耗電能的裝置

（3）開關：控制電路的通斷

（4）導線：電流的路徑

三、畫電路圖的注意事

電

單位：姓名：流 與 電 路

二 七 區 侯 寨 一樊 繼 紅

教學設計

中

第二篇：《電流與電路》教學設計

作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《電流與電路》教學設計，希望對大家有所幫助。

【知識與能力目標】

1.能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖；

2.能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

3.從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用。

【過程與方法目標】

1.經歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害；

2.經歷從觀察現象到提出問題的過程，體會電路圖的規范畫法。

【情感態度價值觀目標】

1.體會到物理與生活和生產密切相關，培養學生學習物理的興趣；

2.幫助學生養成良好的學習習慣和實事求是的科學態度，使學生有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅。

【教學重點】

會連接電路、會畫簡單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經歷從實驗中歸納結論的過程，形成安全操作的初步意識。

【教學難點】對電流概念的理解、對短路的理解和識別、規范畫出電路圖

【課前準備】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關及導線。

【教學過程】

一、新課引入

演示板上有一個小燈泡，還有電池、導線、開關等，怎樣讓小燈泡能持續發光？

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學習有關電路和電路連接的知識。

二、新課教學

（一）電流

觀察前面電燈的連接圖（投影顯示）

分析總結：

1.電路中有持續電流的條件

（1）電路中必須有電源；（2）閉合電路。

2.電流的形成（1）電荷的定向移動形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運動）

（2）電流方向的規定：物理學中把正電荷定向移動的方向規定為電流的方向

討論：金屬導體中大量自由電子的定向移動方向與電流方向有什么關系？

（3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經過用電器流向負極。

【想想做做】

利用發光二極管判斷電流的方向（觀看視頻）

注意：發光二極管的特性。

（二）電路的構成討論：

一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？

如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發生什么現象？

小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可。

1.電路的定義

把電源用電器開關用導線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

2.電路元件的`作用

（1）電 源：提供電能（學生活動：列舉常見的電源）

（2）用電器：消耗電能（學生活動：列舉常見的用電器）

（3）導 線：輸送電能

（4）開 關：控制電路（連接電路時一定要斷開）

（三）電路圖

1.定義

用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖。

2.常見的電路元件符號

見課本P38，圖15.2-5 幾種常見的元件及其符號

3.畫電路圖

例題：畫出下面實物電路的電路圖

學生練習畫電路圖

（四）電路的三種狀態——通路、開路和短路

【提出問題】在前面的分組實驗過程中，有的同學把小燈泡、導線、開關連接起來后，閉合開關，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

【演示】

1.開路現象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關、干電池用導線連接起來，合上開關，小燈泡不亮。

2.通路現象：換上一只好的燈泡，把它用導線、開關和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

3.短路現象：在發光的燈泡兩端并聯一跟導線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線燈泡又亮了。

如果電路是接通的，但用電器兩端被導線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。

分析：在發光的燈泡兩端并聯一跟導線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線和開關中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。

直接把導線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

小結：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路；用電器兩端被導線直接連通，叫做該用電器被短接。

三、課堂總結

電流、電路、電路圖、電路的三種狀態

四、布置作業

課本P40“動手動腦學物理”1、2、3題

五、板書設計

電流與電路

1、電流

（1）形成持續電流的條件

（2）電流的形成（3）電流的方向

2.電路的構成（1）電路的定義

（2）簡單電路的基本構成（3）電路元件的作用

3.電路圖

（1）定義

（2）常見電路元件符號

（3）電路圖的畫法要求

4.電路的三種狀態

通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）

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7.初三物理電流與電壓電阻的關系的教學設計

8.《電流表的工作原理》教學設計

9.電流的形成教案精選

第三篇：電流和電路教學設計

《電流和電路》教學設計

教學目標

1、知識與技能：①初步認識電流、電路及電路圖。②知道電源和用電器。③從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

2、過程與方法：①認識電路元件，并動手組裝簡單電路。②用電路元件的符號畫出電路圖。

3、情感態度與價值觀：①激發學生的學習興趣，樂于動腦動手，養成嚴謹的科學態度。②關心生活、生產、自然現象中常見電現象，樂于在周圍生活中發現所學過的電源、開關和用電器。

4)重點、難點的確定：

重點：電流的概念、電路的組成及正確連接電路。電流和電路的概念不但貫穿電學部分的始終，而且是本章的核心，電路的連接是初中學生實驗操作必備的基本技能之一。這些知識跟生活很貼近，而且很有用。

難點；電流的形成。畫電路圖。電流是導體中自由電荷的定向移動形成的，它摸不著，看不到，應通過可感知到的現象來獲得不可直接感受的信息。

五、教具準備

課件，電路示教板。學生器材有±(兩人一組)電池二節、開關、小燈泡(或小電動機、門鈴)一個、導線若干。

六、教學程序

【問題1】分析P100圖5．5-l問題。驗電器點荷轉移問題。(承上啟下。既復習鞏固了已學知識，又為引入新課做鋪墊。引導學生認識電荷的定向移動。)

1、電流的形成：電荷的定向移動。

【課件】原來金屬導體中有大量自由電子，當接上電源后會發生定向移動，從而形成電流。(通過課件使學生形象認識電流的形成，激發興趣。并為電流方向引出做準備。)

實際上形成電流的電荷有兩種(正電荷、負電荷)，電路中有電流時，發生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷，還可能是正負電荷反向定向移動。

電流的方向：正電荷定向移動方向為電流的方向。(可簡述物理學發展史)

【問題2】剛才的分析中，電流的存在是瞬間的，如何獲得持續的電流昵？(討論)

有電源，電路要閉合。(示教板演示，給學生觀摩的機會，為下一步學生實驗做鋪墊。在連接電路時強調：開關要斷開。)

【引導分析】按照電流方向的規定，電路中電流的方向是從電源正極經過用電器流向負極。正極──用電器──負極。

【問題3】電流的作用是使用電器工作。如何實現呢？

【創設情境】播放錄像。節日彩燈、家庭用電器、以及電力機車運行。(通過觀看使學生明白一切復雜的東西都是由最簡單的組合而成，進一步產生探究其奧秘的興趣。)

【學生實驗】桌上的器材怎樣連接。使小燈泡亮、小電動機轉、音樂門鈴響。

兩人一套實驗器材，學生動手連接電路。實驗警鐘；“任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起”(初步培養學生的動手能力和聯系實際解決問題的能力。)

【問題4】連接的電路有什么共同的特征？(引導學生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用，培養學生觀察能力。)

2、電路的構成：(簡要介紹元件的作用，學生憑生活經驗也有認識。)

電源：供電的裝置，把其它能轉化為電能。如：電池，發電機等。

用電器：用電的裝置，把電能轉化為其它能。如：燈泡、電動機、電鈴等。

導線：輸送電能的導體。

開關：控制用電器工作。

【引導】電路要通過設計來進行安裝，遇到問題要進行分析并及時維修。為了設計、安裝和維修的方便，我們要用統一規定的符號把它們的連接情況畫出來，這就是電路圖。

3、電路圖：

介紹常用電路元件的符號(在前面電路構成的四類元件旁畫出元件符號。其余的在今后學習中陸續介紹，以減少信息記憶量。)

請同學們畫出示教板上電路的電路圖。(前后呼應，這是讓學生從形象到抽象的過渡，教師巡視點撥，使學生初步感悟畫電路圖的技巧。)

【指導】電路圖呈方塊形，符號大小要適中，美觀易分析；導線連接要到位，符號要準確，除開關外不留斷口，規范；電路圖與實物圖要吻合，設計安裝要一致。

電路圖為了方便，往往要把具體問題抽象、概括、使其簡潔明了。

【練習1】請你根據桌上的器材設計一個跟示教板電路不一樣的電路圖。并連接實物。(進一步訓練學生的畫圖能力和動手能力。教師巡視點撥。點評。)

【練習2】P 105。3畫出手電筒的電路圈。(進一步訓練學生的觀察能力和畫圖能力，培養學生自主學習的能力。教師巡視點撥。)

【創設情境】在剛才的實驗中，有的同學滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應該是正確的，可是閉合開關后卻發現用電器不工作，原因何在？(培養學生分析問題解決問題的能力，并引出電路狀態的介紹。)

4、電路狀態：

通路；處處連通的電路。有電流，用電器可以工作。(閉合電路)

斷路：某處斷開的電路。無電流，用電器不能工作。(正常斷路為開關斷開)

短路：導線把電源的兩極直接連起來了。危害大，電源燒毀，用電器不工作。(結合P104想想議議。又與實驗前的警示相呼應，一節課前后連貫。)

綜上所述，遇到電路中的用電器不工作，你怎樣分析？(培養學生分析問題解決問題的能力，引導學生掌握分析電路問題的技巧。)

【練習3】(課件)分析電路的完整性和正確性(含有短路)。

5、課后練習1設計有兩個用電器的電路，并使它們同時工作。(為下～節課做準備。)

第四篇：《電流和電路》教學設計

《電流和電路》教學設計 汝陽縣三屯鎮初級中學

曾向陽

教學目標：

1.初步認識電流、電路的構成及電路圖。

2.知道電源和用電器。

3.能從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。4.知道什么是通路、斷路和短路。教學重難點：

重點：電流的概念、電路的組成及正確連接電路。難點；電流的形成。畫電路圖。教學工具： 多媒體、板書 教學過程

一、導入環節

（一）導入新課，板書課題

同學們在日常生活中會發現電的應用極為廣泛，它在生產生活中是如此重要,那么, 電流是怎樣形成的呢？電路的基本構成是怎樣的？這一節我們將來學習第十五章第二節電流和電路。

（二）出示學習目標

課件展示學習目標，指導學生觀看。

過渡語：明確了學習目標，請同學們根據自學指導認真自學課本，時間約7分鐘

二、先學環節

（一）請同學們帶著下列問題看課本P36-39頁內容，勾畫知識點并記憶，可查資料但要獨立完成：

1.閱讀課本p37，認識電流的形成和電流的方向。

2.參看課本p36-p38，了解電路的構成及電路圖，知道電源和用電器。3.知道什么是通路、斷路和短路。

（二）學生自學教材：師巡視

（三）自學檢測反饋：要求：7分鐘完成自學檢測題目，要求書寫認真、規范。

1．______________形成了電流，____________________________規定為電流的方向，在電源外部的電流方向是從______________經過用電器流向______________。

2．電路由__________、__________、__________、__________組成，只有__________電路中才有電流。3．畫出以下電路元件的符號（1）電池______________（2）開關______________（3）燈泡______________（4）電阻______________（5）電動機____________（6）電池組____________ 4.畫出小燈泡工作的電路圖.三、后教環節（15分鐘）

（一）展示交流，統一答案：

先交換學案，然后更正。選取4個小組同學分別展示1、2、3、4小題，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）小組探究電路的構成：（構成一個完整電路的條件是什么？獲得持續電流的條件是什么？）

點撥：產生持續電流的條件：電源、電路閉合。

（三）小組討論：電路圖的正確畫法： 點撥：

1.元件符號要準確，位置安排要適當，分布要均勻； 2.元件不要畫在拐角處；

3.整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導線要橫平豎直。

（四）小組討論：正確連接電路時應注意的問題： 點撥：正確連接電路時應注意的問題： ①不能短路。

②連接電路時開關應斷開。③檢查連接無誤后方可閉合開關。

四、訓練環節

（一）過渡語：請同學們合上課本，完成學案上當堂檢測題。10分鐘完成。

（二）學生練習，教師巡視。

1．電流是___________________形成的，有電流時，發生定向移動的電荷可能是____________，也可能是__________________，還可能是__________________。

2．電流的方向是____________________________________。3.電路中有電流的條件是：必須有__________________，而且電路是__________________。

4.下圖中畫出了三個電路圖，試指出其中不符合畫圖規范要求的地方。

5.下圖所示的四個電路中，正確的電路圖是（）。6.如圖所示，當開關閉合時，發生的現象是（）。（1）燈正常發光（2）燈不亮（3）電源會被燒壞（4）燈會被燒壞

A．（1）B．（2）C．（3）和（4）D．（2）（3）

7.雷雨時，避雷針的尖端能不斷地向空中釋放電子，關于避雷針中的電流方向，下列說法正確的是（）A．從地面流向尖端

B．從尖端流向地面

C．沒有電流

D．由地面和空氣帶電多少決定的 8.畫出手電筒工作的電路圖

（三）學生展示，反饋矯正。

（調查學情，統計疑難問題，先讓其他小組補充矯正，教師更正或點撥）板書設計

15.2電流和電路 1.電流 2.電路的構成 3.電路圖

4.通路、斷路、短路

第五篇：電流與電路教學設計

一、教材分析

《電荷》是人教版八年級第五章第一節，本節的教學內容有：摩擦起電現象、兩種電荷及其作用規律、驗電器、電荷量及其單位、元電荷、電荷在導體中定向移動。其中兩種電荷及其作用規律是教學重點，認識自然界只有兩種電荷同時又是教學難點。摩擦起電是人類最早發現的電現象，兩種電荷及其相互作用規律是進一步深入學習電學、理解許多電現象的基礎，電荷量的概念是后面理解電流概念的關鍵，因此本節課作為初中電學起始課，具有很重要的地位。

二、教學目標 1．知識與技能

● 認識摩擦起電的現象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用； ● 了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位； ● 了解原子結構，認識元電荷、自由電子和電荷的移動。2．過程與方法

● 通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質；

● 在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。3．情感態度與價值觀

● 注意觀察靜電現象，對電荷種類的探究產生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗，激發學生主動學習的興趣；

● 鼓勵學生自己查找資料、培養學生的自學能力，引導學生關注社會、初步認識科學及相關知識對人類生活的影響。

三、教學用具

玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗電器，乒乓球，散開的塑料包裝繩，碎紙屑若干。

四、教學過程 引入新課：

1．觀看動畫“怒發沖冠”、錄象“女孩頭發豎起來”。

2、思考：當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發，為什么頭發會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發出響聲，甚至出現火花。這些現象發生的原因是什么？ 進行新課： 1．摩擦起電 帶電體

學生實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現象：_____________________。

說明摩擦過的物體能夠_____________________。

小結：物體具有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發，頭發會隨著梳子飄起來，衣服會粘在皮膚上，是因為梳子、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。

介紹防止衣服產生靜電的方法。

建議學生回去查找有關靜電防止和應用的資料。2．使物體帶電的方法（1）摩擦起電

請同學們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。（2）接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

女孩頭發能夠豎起來，是因為人體與帶電體接觸而使頭發也帶了電。3．兩種電荷

我們已經知道了什么叫帶電現象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實驗：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現象：_____________________。

將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現象：_____________________。

將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現象：_____________________。

學生實驗： 用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數越多，看到的現象：_____________________。引導學生分析：

人們通過大量的實驗研究發現，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。

歸納：

這些事實使人們認識到自然界中只有兩種電荷。（1）正電荷和負電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。負電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”表示。（2）電荷間的相互作用

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。4．檢驗物體是否帶電的方法（1）利用帶電體的性質來判斷。

例1：如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？ 例2：如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？（2）用驗電器來檢驗。

觀察實物知道驗電器的主要構造，通過實驗了解驗電器的原理和作用。

實驗（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開，此時金屬箔片帶_______電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開的角度變____________。

換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。

驗電器金屬箔片張開的角度不同，說明了_____________________不同。

小結：驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。

驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。5．電荷的多少叫電量

電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。

庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

指導學生閱讀課文了解物質的組成、元電荷的概念。元電荷：最小的電荷。電子：帶有負電的最小的電荷。6．電荷在導體中定向移動

演示實驗：取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。

改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。

實驗現象說明：電荷在金屬桿中定向移動。導體：善于導電的物體。絕緣體：不善于導電的物體。鞏固小結（板書設計）： 5.1 電荷

1.用摩擦的方法使物體帶電──摩擦起電。帶電體具有吸引輕小物體的性質。

－72.3.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負電荷“-”。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

4.5.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號是C。元電荷：最小的電荷 電子：帶有負電的最小的電荷 6.電荷在導體中定向移動。導體：善于導電的物體。絕緣體：不善于導電的物體。金屬靠_____________________導電。