第一篇：第五章第二節《電流和電路》教學設計

5-2 《電流和電路》教學設計

學習目標：

1．知道電流是怎樣形成的，及電流的方向是怎樣規定的

2．知道簡單電路由哪幾部分組成，及各部分在電路中有什么作用 3．能舉出生活中的各種電源、開關、用電器 4．能畫出一些常用元件在電路圖中的符號

【課前預習學案】

一、預習要求

閱讀課本101頁至105頁內容，請自主完成下列問題，如果你覺得還有需要補充的內容和疑問，請記錄下來，預備課上組內交流。

1．電流是怎樣形成的？它的方向又是怎樣規定的？為什么要規定這樣一個方向？

2．電路主要由哪幾部分組成？在電路中，它們分別有什么作用？

3．請列舉出生活中你所知道的電源、用電器、開關有哪些？

電源：____________；用電器：____________；開關：____________； 4．請畫出以下幾種常見電路元件在電路圖中的符號：

電池：

開關：

燈泡：

電阻：

電動機：

5、只有電路時__________，電路中才有電流，如果電路沒有閉合，或者導線沒有連接好，電路在某處斷開，這種狀態叫做__________；直接用導線將電源兩極連接起來叫做__________。

6、在你預習的過程中，你還有哪些自己不能解決的疑問，請記錄下來。（每人至少要提出一個問題）

7、從你預習的過程中，你發現，學習本節知識，最重要的是什么？你用到了那些物理研究方法？

二、預習自測

1.電路是由__________、_________、_________、_________組成的.電路圖是用_________代表實物畫出來的電路.2.金屬里面有大量可以自由移動的電子，這些電子平時運動方向_________，接上電源之后，它們就受到了推動力，出現了_________移動，形成了電流.3.電路_________才能形成電流.電流是沿著_________→_________→_________的方向流動的.4.電源是在電路中提供_________的裝置，能夠維持通過電路的_________.常用的電源有_________.用電器是在電路中消耗_________的裝置，如_________.輸送電能的是_________.控制電路通斷的是_________.5、在如圖所示電路中,正確的是:

6、.電路圖是指用__________來表示電路連接的圖。常用的元件符號，如代表__________，__________，代表__________，代表

代表__________。代表__________，【課內探究】

一、展示問題，預習總結

二合作探究

探究要求：利用兩個小燈泡、一個開關、兩節電池（帶電池盒）和一些導線，怎樣連接才能使燈泡發光，并能用開關控制小燈泡，比比看哪個小組連接的最快。

（請同學們按照探究要求，邊實驗，邊獨立解答以下三個問題，將你的答案寫在空白處，然后小組內交流，互相補充、完善。在連接電路之前，請先來看看老師都有哪些提示）

友情提示：（連接電路的良好習慣）

⑴任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起?、圃谶B接電路時，可以從電源的正極開始順次連接。⑶連接電路時，開關一定要斷開，經檢查無誤后再閉合。你要解答的問題：

問題1：請用筆畫線代替導線把你連接的能使小燈泡發光的電路畫下來。你在連接電路的過程中，是否遇到小燈泡不發光的現象呢？如果遇到，請你繼續分析：在電路連接的過程中，有哪些情況可造成小燈泡不發光？

問題2：要使小燈泡持續發光，必須滿足什么條件？

問題3：請根據左圖給出的電路圖，將右圖中的實物用筆畫線代替導線連接起來。

三、全班交流，精講拓展

交流一：根據幾位同學所畫電路圖，要求從正確性、美觀性進行評價，評出最佳作品。

由此，請你總結出畫電路圖要注意哪些問題？

交流二：根據展示的幾個電路，請你歸納出電路的幾種狀態：

四、知識總結（精講點撥）

（請同學們整理、反思剛才的學習內容，用簡短的語言完成下列知識網絡，然后小組內交流完善。并提出對于本節課的學習還有什么疑惑？）

電流方向的規定：_______________________________________________________。

對電流和電路的理解

電源外部電流的方向：_______________________________________________________。

電路的三種狀態時哪三種：。

畫電路圖要注意的問題：

對于“電流和電路”的學習，你還存在哪些疑惑？

五、課內自測

1、小玉根據電路中的小燈泡是否發光判斷電路中有無電流，采用的物理學研究方法是： A．控制變量法;B．類比法;C．轉換法;D．模型法.2、下列器材中不屬于用電器的是: A.電燈;B.電熨斗;C.開關;D.空調.3、在連接電路的過程中，下列幾種做法中，沒有必要的是: A.斷開開關按電路圖連接元件;B.開關必須靠近電源的正極;C.各個接線點一定要連接牢固;D.全部連接完后，再對照電路圖檢查，無誤后再閉合開關.4、獲得持續電流的條件是：

A、有大量自由電子;B、有用電器;C、有電源;D、有電源且是通路.5、日常生活中所說的“開燈”和“關燈”是指：

A、開燈是指斷開開關;B、關燈是指關閉開關;C、開燈是指閉合開關;D、以上說法都不對.6、下列說法正確的是: A．燈泡發光說明電路中有電流;B．金屬導線中發生定向移動的電荷是正電荷;C．電源的上端是正極;D．燈泡發光時，電源將電能轉化為化學能.7、下列說法中正確的是: 4

A．電路中有了電源就形成電流;B．電路中有電荷運動就形成電流;C．只要電路閉合，電路中就會有持續的電流;D．在閉合電路中要得到持續的電流，必須有電源.8．下圖是常用手電筒的剖面圖，觀察它的結構，在右面虛線框中畫出它的電路圖。

【課后延伸】

1．用箭頭標出下邊實物電路中的電流方向。

2．圖甲是玩具電風扇的電路圖，請在圖乙中連接它的電路。

2．在下圖中連接電子門鈴的電路，并畫出它的電路圖。電子門鈴可以用 符號代表。

3．請根據左圖中的電路圖，將右圖中電路元件連接成電路。

第二篇：第二節 電流和電路教案

第二節

電流和電路

一、課題：電流和電路

二、教學目標：

1、知識與技能：

（1）初步認識電流、電路及電路圖；（2）知道電源和用電器；

（3）從能量的角度認識電源和用電器的作用。

2、過程和方法：

（1）經歷簡單的電路連接，觀察實驗現象，從現象中總結歸納出規律。（2）嘗試用符號表示電路中的元件，繪制簡單的電路圖。

3、情感、態度與價值觀：

（1）激發學生的學習學習興趣，樂于動手動腦，養成嚴謹的科學態度；

（2）關心生活生產自然現象中的常見電現象，樂于在周圍生活中發現所學過的電源，開關和用電器。

三、教學重點：電流的概念，電路的組成及正確連接電路。

四、教學難點：電流的形成，畫電路圖。

五、課時安排：1課時。

六、教學方法：分組實驗法，小組合作學習法等。

七、教學準備：

1、教師：電動機，電池，開關，小燈泡，導線等。

2、學生：九組（電池，小燈泡，二極管，開關，導線）

八、教學過程：

（一）、新課導入：

1、復習回顧：

（1）自然界中電荷的種類和電荷間的相互作用規律？（2）檢驗物體是否帶電的方法？（3）舉例說明什么是導體和絕緣體？

（4）導體容易導電的原因和金屬容易導電的原因？

2、欣賞夜景圖片：（ppt）

思考：是什么點綴著我們的夜景如此美麗多彩？

（二）、新課教學：

老師：接下來我們繼續學習有關電的知識。

第二節

電流和電路（板書）

展示本節課的學習目標：

1、認識電流是怎樣形成的？ 知道電流的方向是如何規定的？

2、知道電路有哪些部分組成和各部分作用是什么？ 電流形成的條件是什么？

3、認識通路、斷路、短路

4、會畫簡單的電路圖

老師：首先，我們共同認識電學器材：電池（有正負極），開關，小燈泡，導線，接線柱。

下面，拿出桌上的電學器材，小組合作探究：看那一組最先使小燈泡亮起來？ 在實驗的過程中：禁止用導線把電池的兩極直接連接起來。學生分組實驗活動，老師巡視指導。老師：思考：小燈泡為什么會亮起來？ 學生：有電，有電流，有電池……

老師：小燈泡亮了，說明有電流流過小燈泡，那么電流是如何形成的呢？ 首先讓學生觀察車流，人流的圖片，并讓學生思考：車流、人流是如何形成的？ 學生：車流：許多小汽車朝一個方向開，就形成了車流；

人流：許多人朝一個方向走，就形成了人流。

老師：也就是說，小汽車的定向移動形成了車流，人的定向移動形成了人流。

那電流是如何形成的呢？

1、電流：

演示實驗并播放動畫：（1）、開關斷開時，金屬導體中的自由電子做無規則運動，小燈泡不亮，電路中無電流；

（2）、開關閉合時，金屬導體中的自由電子做定向運動，小燈泡亮了，電路中有電流。

老師：哪位同學可以說說金屬導體中電流時如何形成的？ 學生：自由電子的定向移動形成了電流。老師：也就是：電荷的定向移動形成了電流。（板書）

那么我們的電流也是有方向的。

在物理學中規定：正電荷移動的方向規定為電流的方向。（板書）播放動畫：思考：電流的方向和自由電子移動的方向有什么關系？

電流的方向和自由電子（負電荷）相反。（板書）

2、電路的構成：

老師：像剛才你們把電學器材連接起來，使小燈泡發光，就是一個簡單的電路。

看看如何正確連接電路：首先，開關斷開，我們沿電流的方向連接，從電池的正極出發，經過開關，小燈泡，回到電池的負極。

這個電池，它是將化學能轉化成電能，為電路提供電能，我們把像電池這樣提供電能的裝置叫電源。像發電機，蓄電池都是電源。

再看小燈泡，它是將電能轉化成光能，消耗電能，我們把像小燈泡這樣消耗電能，把電能轉化成其它式能的裝置叫用電器。像電鈴，電動機，洗衣機，電腦等都是用電器。(1)、電路：用導線把電源、用電器、開關連接起來，組成的電流可以通過的路徑叫電路。(2)、電路的構成：電源、用電器、開關、導線。(3)、各部分作用：

電源：提供電能：

用電器：消耗電能： 開關：控制電路：

導線：傳輸電荷。

老師：將電路中的導線拆掉，重新按正確的方法連接。

小組合作探究：思考：

1、改變電流的方向，小燈泡的亮度變了沒？

2、將小燈泡改用發光二極管，改變電流方向，你發現了什么？

3、將發光二極管改為小電動機，改變電流的方向，你發現了什么？

4、電路中能產生持續電流的條件是什么？ 演示小電動機：改變電流，你發現了什么？ 小結：

1、電流的方向對小燈泡亮度不影響；

2、發光二極管性質：單向導電性；

3、電流方向改變，電動機的轉動方向改變。

4、電路中產生持續電流的條件：有電源，電路是連通的。

3、電路的三種狀態：（1）、通路：電路是連通的，電路中有電流，用電器能夠工作。（實驗演示）（2）、斷路：電路中某處被斷開，電路中沒有電流。（實驗演示）

斷路的種類：斷開開關、導線松脫、用電器燒壞……

（3）、短路：直接把導線接在電源兩極或用電器兩端。（PPT）

短路的種類：電源短路，用電器短路。

播放電源短路的危害。演示小燈泡短路實驗。

4、電路圖：

老師：我們直接畫實物圖比較麻煩。我們用符號代替電路元件就簡單多了。

我們共同電路元件的符號。（PPT）老師補充兩個：電鈴和發光二極管的符號。

（1）、電路圖：用符號表示電路連接的圖。（2）、畫電路圖的要求：

用規定的符號來表示相應的電路元件（不要獨創）作圖時要橫平豎直，不交叉的導線不要交叉連接；

整個電路圖布局要合理、簡潔、美觀、盡量畫成矩形。

例題：根據實物圖畫電路圖（PPT）練習：根據實物圖畫電路圖。（PPT）

5、課堂小結：學生先總結，后出示PPT總結。

6、鞏固練習：（PPT）（1）、正電荷或負電荷做定向移動時就形成了電流，物理學中把________________規定為電流的方向。在電路中電流從電源的___極流出，經過_________，然后流回________（2）、一個完整的電路是由提供電能的_____、消耗電能的______、控制電路通斷的______和提供電的流動路徑的______四部分組成的。

7、布置作業：課時掌控第一課時。

九、板書設計：

第二節

電流和電路

一、電流：

1、電流：正電荷的定向移動形成電流。

2、電流的方向：正電荷移動的方向規定為電流的方向。

二、電路的構成：

1、電路：用導線把電源、用電器、開關連接起來，組成的電流可以通過的路徑。

2、電路的構成：電源、用電器、開關、導線。

3、各部分作用：電源：提供電能；用電器：消耗電能； 開關：控制電路；

導線：傳輸電荷。

三、電路的三種狀態：

1、通路；

2、斷路；

3、短路。

四、電路圖：

1、符號；

2、電路圖：用符號表示電路連接的圖。

3、畫電路圖要求。

十、課后反思：

第三篇：電流和電路教學設計

《電流和電路》教學設計

教學目標

1、知識與技能：①初步認識電流、電路及電路圖。②知道電源和用電器。③從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

2、過程與方法：①認識電路元件，并動手組裝簡單電路。②用電路元件的符號畫出電路圖。

3、情感態度與價值觀：①激發學生的學習興趣，樂于動腦動手，養成嚴謹的科學態度。②關心生活、生產、自然現象中常見電現象，樂于在周圍生活中發現所學過的電源、開關和用電器。

4)重點、難點的確定：

重點：電流的概念、電路的組成及正確連接電路。電流和電路的概念不但貫穿電學部分的始終，而且是本章的核心，電路的連接是初中學生實驗操作必備的基本技能之一。這些知識跟生活很貼近，而且很有用。

難點；電流的形成。畫電路圖。電流是導體中自由電荷的定向移動形成的，它摸不著，看不到，應通過可感知到的現象來獲得不可直接感受的信息。

五、教具準備

課件，電路示教板。學生器材有±(兩人一組)電池二節、開關、小燈泡(或小電動機、門鈴)一個、導線若干。

六、教學程序

【問題1】分析P100圖5．5-l問題。驗電器點荷轉移問題。(承上啟下。既復習鞏固了已學知識，又為引入新課做鋪墊。引導學生認識電荷的定向移動。)

1、電流的形成：電荷的定向移動。

【課件】原來金屬導體中有大量自由電子，當接上電源后會發生定向移動，從而形成電流。(通過課件使學生形象認識電流的形成，激發興趣。并為電流方向引出做準備。)

實際上形成電流的電荷有兩種(正電荷、負電荷)，電路中有電流時，發生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷，還可能是正負電荷反向定向移動。

電流的方向：正電荷定向移動方向為電流的方向。(可簡述物理學發展史)

【問題2】剛才的分析中，電流的存在是瞬間的，如何獲得持續的電流昵？(討論)

有電源，電路要閉合。(示教板演示，給學生觀摩的機會，為下一步學生實驗做鋪墊。在連接電路時強調：開關要斷開。)

【引導分析】按照電流方向的規定，電路中電流的方向是從電源正極經過用電器流向負極。正極──用電器──負極。

【問題3】電流的作用是使用電器工作。如何實現呢？

【創設情境】播放錄像。節日彩燈、家庭用電器、以及電力機車運行。(通過觀看使學生明白一切復雜的東西都是由最簡單的組合而成，進一步產生探究其奧秘的興趣。)

【學生實驗】桌上的器材怎樣連接。使小燈泡亮、小電動機轉、音樂門鈴響。

兩人一套實驗器材，學生動手連接電路。實驗警鐘；“任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起”(初步培養學生的動手能力和聯系實際解決問題的能力。)

【問題4】連接的電路有什么共同的特征？(引導學生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用，培養學生觀察能力。)

2、電路的構成：(簡要介紹元件的作用，學生憑生活經驗也有認識。)

電源：供電的裝置，把其它能轉化為電能。如：電池，發電機等。

用電器：用電的裝置，把電能轉化為其它能。如：燈泡、電動機、電鈴等。

導線：輸送電能的導體。

開關：控制用電器工作。

【引導】電路要通過設計來進行安裝，遇到問題要進行分析并及時維修。為了設計、安裝和維修的方便，我們要用統一規定的符號把它們的連接情況畫出來，這就是電路圖。

3、電路圖：

介紹常用電路元件的符號(在前面電路構成的四類元件旁畫出元件符號。其余的在今后學習中陸續介紹，以減少信息記憶量。)

請同學們畫出示教板上電路的電路圖。(前后呼應，這是讓學生從形象到抽象的過渡，教師巡視點撥，使學生初步感悟畫電路圖的技巧。)

【指導】電路圖呈方塊形，符號大小要適中，美觀易分析；導線連接要到位，符號要準確，除開關外不留斷口，規范；電路圖與實物圖要吻合，設計安裝要一致。

電路圖為了方便，往往要把具體問題抽象、概括、使其簡潔明了。

【練習1】請你根據桌上的器材設計一個跟示教板電路不一樣的電路圖。并連接實物。(進一步訓練學生的畫圖能力和動手能力。教師巡視點撥。點評。)

【練習2】P 105。3畫出手電筒的電路圈。(進一步訓練學生的觀察能力和畫圖能力，培養學生自主學習的能力。教師巡視點撥。)

【創設情境】在剛才的實驗中，有的同學滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應該是正確的，可是閉合開關后卻發現用電器不工作，原因何在？(培養學生分析問題解決問題的能力，并引出電路狀態的介紹。)

4、電路狀態：

通路；處處連通的電路。有電流，用電器可以工作。(閉合電路)

斷路：某處斷開的電路。無電流，用電器不能工作。(正常斷路為開關斷開)

短路：導線把電源的兩極直接連起來了。危害大，電源燒毀，用電器不工作。(結合P104想想議議。又與實驗前的警示相呼應，一節課前后連貫。)

綜上所述，遇到電路中的用電器不工作，你怎樣分析？(培養學生分析問題解決問題的能力，引導學生掌握分析電路問題的技巧。)

【練習3】(課件)分析電路的完整性和正確性(含有短路)。

5、課后練習1設計有兩個用電器的電路，并使它們同時工作。(為下～節課做準備。)

第四篇：《電流和電路》教學設計

《電流和電路》教學設計 汝陽縣三屯鎮初級中學

曾向陽

教學目標：

1.初步認識電流、電路的構成及電路圖。

2.知道電源和用電器。

3.能從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。4.知道什么是通路、斷路和短路。教學重難點：

重點：電流的概念、電路的組成及正確連接電路。難點；電流的形成。畫電路圖。教學工具： 多媒體、板書 教學過程

一、導入環節

（一）導入新課，板書課題

同學們在日常生活中會發現電的應用極為廣泛，它在生產生活中是如此重要,那么, 電流是怎樣形成的呢？電路的基本構成是怎樣的？這一節我們將來學習第十五章第二節電流和電路。

（二）出示學習目標

課件展示學習目標，指導學生觀看。

過渡語：明確了學習目標，請同學們根據自學指導認真自學課本，時間約7分鐘

二、先學環節

（一）請同學們帶著下列問題看課本P36-39頁內容，勾畫知識點并記憶，可查資料但要獨立完成：

1.閱讀課本p37，認識電流的形成和電流的方向。

2.參看課本p36-p38，了解電路的構成及電路圖，知道電源和用電器。3.知道什么是通路、斷路和短路。

（二）學生自學教材：師巡視

（三）自學檢測反饋：要求：7分鐘完成自學檢測題目，要求書寫認真、規范。

1．______________形成了電流，____________________________規定為電流的方向，在電源外部的電流方向是從______________經過用電器流向______________。

2．電路由__________、__________、__________、__________組成，只有__________電路中才有電流。3．畫出以下電路元件的符號（1）電池______________（2）開關______________（3）燈泡______________（4）電阻______________（5）電動機____________（6）電池組____________ 4.畫出小燈泡工作的電路圖.三、后教環節（15分鐘）

（一）展示交流，統一答案：

先交換學案，然后更正。選取4個小組同學分別展示1、2、3、4小題，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）小組探究電路的構成：（構成一個完整電路的條件是什么？獲得持續電流的條件是什么？）

點撥：產生持續電流的條件：電源、電路閉合。

（三）小組討論：電路圖的正確畫法： 點撥：

1.元件符號要準確，位置安排要適當，分布要均勻； 2.元件不要畫在拐角處；

3.整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導線要橫平豎直。

（四）小組討論：正確連接電路時應注意的問題： 點撥：正確連接電路時應注意的問題： ①不能短路。

②連接電路時開關應斷開。③檢查連接無誤后方可閉合開關。

四、訓練環節

（一）過渡語：請同學們合上課本，完成學案上當堂檢測題。10分鐘完成。

（二）學生練習，教師巡視。

1．電流是___________________形成的，有電流時，發生定向移動的電荷可能是____________，也可能是__________________，還可能是__________________。

2．電流的方向是____________________________________。3.電路中有電流的條件是：必須有__________________，而且電路是__________________。

4.下圖中畫出了三個電路圖，試指出其中不符合畫圖規范要求的地方。

5.下圖所示的四個電路中，正確的電路圖是（）。6.如圖所示，當開關閉合時，發生的現象是（）。（1）燈正常發光（2）燈不亮（3）電源會被燒壞（4）燈會被燒壞

A．（1）B．（2）C．（3）和（4）D．（2）（3）

7.雷雨時，避雷針的尖端能不斷地向空中釋放電子，關于避雷針中的電流方向，下列說法正確的是（）A．從地面流向尖端

B．從尖端流向地面

C．沒有電流

D．由地面和空氣帶電多少決定的 8.畫出手電筒工作的電路圖

（三）學生展示，反饋矯正。

（調查學情，統計疑難問題，先讓其他小組補充矯正，教師更正或點撥）板書設計

15.2電流和電路 1.電流 2.電路的構成 3.電路圖

4.通路、斷路、短路

第五篇：第二節電流和電路的教案

第二節電流和電路教案

教學目標：

1初步認識電流、電路及電路圖。2知道電源和用電器。

3能從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

教學重、難點：

1、知道電流、電路的基本概念。

2、能認識、使用電路圖。

教學過程： 引入課題：

給出小燈泡、電源、開關導線，分先 后兩次連接電路，使小燈泡亮！問題：為什么小燈泡會亮？

答：因為有電通過小燈泡，那電是什么呢？我們今天就來學習和了解電

一：電流是怎樣形成的？

一、電流：

畫圖分析開課前的電路圖： 電流方向：正極→小燈泡→負極 1 定義：電荷的定向移動形成了電流。2 電流的方向：

結論：正電荷定向移動的方向規定為電流的方向 注意：電路中的電流實際是電子的定向移動形成的

二、電路：

電路由那幾部分組成？ 電源、用電器、開關、導線

（1）電源：提供電能的裝置。如電池、發電機 電源提供的電能哪去了

（2）用電器：消耗電能的裝置。如電燈、風扇把電能 轉化成我們所需的能量。（3）開關：控制電路的通斷（4）導線：輸送電流

電源、用電器、開關、導線按照一定的順 序連接起來，就組成了電路。電路只有在閉合狀態才有電流

過渡：我們開課前畫的電路，畫實物實在太麻煩了，也不美觀，因此我們物理學中利用規定的符號代替實物

三、電路圖

利用規定的符號代替實物，把電路表示出來的就是電路圖。電路元件符號：

電池、開關、導線、燈泡、電阻（滑動變阻器）、相連的導線（要打點）、電動機、發光二極管、電流表、電壓表

電池：鋅銅和碳棒組成，鋅銅為負極，碳棒為正極

發光二極管：引腳較長的為正極，引腳較短的為負極，特點：單向導電性（可判斷電流的方向）

四、電路的狀態

在一個電路中，通常有三種狀態：通路、斷路、短路 通路：用電器能夠正常工作的電路 斷路（開路）：電路中沒有電流通過

短路 ：用導線直接將電源或者用電器連接起來，這種情況叫做短路 電源短路：電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞（畫圖）用電器短路：（畫圖）