第一篇：電流電路基礎知識復習題

電路 電流 電壓 電阻—復習提綱 黃慶全

簡單的電現象

1、物體具有 的性質，即帶了電，或者說帶了電荷。．．．．．．．

2、兩種電荷：自然界只有兩種電荷：（1）用 摩擦過的 所帶電荷是正電荷；（2）用 摩擦過的 所帶電荷是負電荷。

3、電荷間的相互作用：

1、同種電荷互相 ；

2、異種電荷互相。

4、檢驗物體是否帶電的方法：

1、根據帶電體的 和電荷間相互作用來判斷。

2、用驗電器檢驗（驗電器是利用 的性質制成的一種檢驗物體 的儀器）。

5、摩擦起電的原因：不同物體原子核束縛電子的本領是，在摩擦時束縛本領強的原子核

電子，弱的 電子。得到電子的物體由于

而帶 電；失去電子的物體由于 而帶 電。摩擦起電并不是 了電，只是 從一個物體 到了另一個物體。

6、電流： 的 移動形成電流。維持電路中有持續電流的條件：（1）；（2）。人們規定 定向移動的方向為電流的方向。按這個規定，在電源外部，電流是從電源的 出發，流向電源的。金屬導電靠的是，其運動方向與規定的電流方向。

7、的物體叫導體，如金屬、石墨、人體、大地和酸、堿、鹽的水溶液等。

的物體叫絕緣體，如橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油、純水等。導體容易導電的原因：在導體中存在著大量的 電荷。絕緣體不容易導電的原因：絕緣體中的電荷幾乎不能。導體與絕緣體之間沒有嚴格的界限，在一定條件下可以相互。（如：燒紅了的玻璃就是導體）

電路

確使用電流表的規則：（1）電流表必須要 在被測電路中；（2）必須使電流從電流表的“ ”接線柱流進，從“ ”接線柱流出；（3）被測電流不要超過電流表的，在不能預知估計被測電流大小時，要先用最大量程，并且，根據情況改用小量程或換更大量程的電流表；（4）絕對不允許不經過 而把電流表接到 兩極。（電流表的使用可歸結為：二要、二不、兩看清。）

16、在串聯電路中各處的電流都 ；（用公式可表示為：。）在并聯電路中，干路中的電流 各支路中的電流。（用公式可表示為：。）

電壓

17、電源在工作中不斷地使 聚集正電荷，聚集負電荷，這樣在電源正負極間就產生。電壓用符號 表示。電壓是使電路中 的原因，是提供電壓的裝置。電壓的國際單位是，用符號 表示。一節干電池的電壓是： ；家庭電路（照明電路、生活用電）的電壓是： ；對人體的安全電壓是：。

18、電壓表是測量 大小的儀表。它在電路中的符號為。正確使用電壓表的規則：①電壓表要 聯在被測電路的兩端；②必須使電流從電壓表的“ ”接線柱流進，從“ ”接線柱流出；③被測電壓不要超過電壓表的，在不能預知估計被測電壓大小時，要先用最大量程，并且，根據情況改用小量程或換更大量程的電壓表；④電壓表可以直接接到電源的正負極上，測出的電壓是電源電壓。（電壓表的使用可歸結為：二要、一不、兩看清。）

19、串聯電路兩端的總電壓 各部分電路兩端的電壓（用公式可表示為：。）；在并聯電路中，總電壓與各支路兩端的電壓都

第二篇：電流和電路教案

§5—2電流和電路

教學內容

電流、電路和電路圖；電源和用電器及他們的作用。課型：講授課 課時：1課時 教學目標

知識與技能

1、初步認識電流、電路。會識別和畫簡單的電路圖。

2、知道電源和用電器。能從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

過程與方法

通過具體電路的連接，讓學生初步了解電路的組成。認識簡單的電路中的各元件的作用。

情感、態度與價值觀

通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。教學重難點簡析

重點

認識電流和電路 難點 認識電路圖 教學準備 師：多媒體及課件，電學演示試驗裝置。生：電池盒及電池、開關、導線、小燈泡。教學步驟

一、引入新課（約

分鐘，讓學生嘗試實驗的成功感，激發學生實驗興趣和求知欲）

師：

1、你的課余生活是怎么度過的。（引出與電有關的話題）

2、請同學們讓桌上的小燈泡亮起來，不妨一試。

3、對學生們實驗情況做出評價。

4、請同學們間相互討論試驗中還有什么問題。

5、請同學們想一想能否控制小燈泡的亮滅。

6、提醒同學們在試驗中注意課本P101頁的警示。強調：我們必須牢記，任何情況下都不能把電池的兩端用導線直接連在一起。

二、電流和電路（約

分鐘，讓學生知道電流的形成，電路的組成及各元件的功能。）

1、電流：電荷的定向移動形成電流。

2、電流方向：

電流是有方向的，（最好用二極管引入）。科學家規定正電荷定向移動的方向稱為電流方向。

3、電路的組成：電源、開關、導線、用電器。

4、與同學們一起學習各元件在電路中的符號。

5、電路圖：用統一規定的元件符號表示電路連接情況的圖。

6、請同學們根據元件符號畫出電路圖。

三、電源和用電器（約

分鐘，讓學生知道什么是電源和用電器）

1、分析電源的作用。

設問：在你連接的電路中，你認為電源在電路中起什么作用？你見過的電源有哪些？展示各種電池和發動機等電源。總結電源的作用。

2、用電器：像實驗中的燈泡就是靠用電來工作的，稱為用電器。

四、電路的狀態

1.通路：接通的電路

2.開路：斷開的電路

3.短路：

電源短路：用導線直接把電源兩極接通 用電器短路：用電器兩端被導線直接相連

五、小結

1、電流：電荷的定向移動形成電流。

2、電流的方向：正電荷定向移動的方向稱為電流方向。

3、電路的組成：電源、開關、導線和用電器

4、電路圖：用統一規定的元件符號表示電路連接情況的圖。作業設置

P105頁第1題。

第三篇：電流和電路教案[推薦]

電流和電路

北川羌族自制縣壩底中學

沈海泉 教學目標：

一、知識與技能

1、知道電流的形成條件和電流方向的規定。

2、認識閉合通路、開路、短路，知道電路的組成。知道電路中各電路元件的作用，能畫常見的電路元件符號。

3、會連接實物電路、畫出對應的電路圖。

二、過程與方法

1、通過觀察和實驗，探究電流的產生，從而培養學生的思維能力和解決問題的能力。

2、學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法。

3、通過對電路圖的觀察，培養學生學習物理的興趣；通過畫電路圖，培養學生良好的學習習慣和事實求是的科學態度。

三、情感、態度、價值觀

通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

教學重點：

讓學生認識簡單電路，能動手連接簡單電路，會畫簡單的電路圖，培養學生良好的電學實驗習慣。

教學難點：

電流的形成、“根據電路圖連接電路”和“根據實物圖畫電路圖” 教學器材：

多媒體電腦平臺、干電池、小燈泡、電源、導線若干、開關、多媒體課件 教學過程：

一、引入新課：

1、復習第一節所學內容---電荷

2、展示夜景圖。問題：世界上如果沒有了電，會是什么樣子？你想知道有關電的哪方面的知識？

3、根據學生的回答教師篩選本節學習內容，告訴學生其他電的知識，以后將逐步學到。

二、教學新課：

1、教學電流

（1）動手連接電路使小燈泡發光。提出實驗要求：開關要能控制燈泡。連接電路時開關要斷開。在學生動手連接電路前，應強調注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至會發生危險。教師巡視指導。

（2）討論探究，小燈泡為什么會發光？

（3）抽問學生討論結果，教師糾正學生敘述錯誤，并小結：把電路連接好以后，有了“電”的流淌路徑，小燈泡中有電流流過。

（4）播放動畫。思考：水流有方向，馬路上的人、車運動有方向，電流有沒有方向？

（5）抽學生回答，并小結：電流是有方向的。

指導學生閱讀教材101—102頁電流的方向相關內容。

（6）討論：一個正確的電路中，什么時候有電流？什么時候沒有電流？

（7）學生交流討論結果，教師小結：當開關時閉和時有電流，當開關時斷開時沒有電流。

3、教學電路

（1）引導學生觀察電路由哪幾部分組成？學生回答后指導學生閱讀教材102頁相關內容。

（2）電源、開關、用電器、導線在電路中各有什么作用？生活中你知道哪些電源、用電器？這些用電器工作時消耗了電，這些電變成了什么？學生回答后教師逐個評價、講解，讓學生了解用電器工作時電能轉化成了其他形式的能。

（3）教師連接出三種電路，并進行講解。（短路不閉合開關，并強調它的危險性及其危害，電路連接時杜絕這種電路出現。）

（4）多媒體輔助教學，展示電路的三種狀態。

（5）抽學生說出自己見過的現實生活中的閉合通路、開路。

4、教學電路圖

（1）誰能把連接的電路記錄下來？看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。學生討論、探究。

（2）講解電路圖，利用規定的符號代替實物，把電路表示出來的就是電路圖。介紹元件符號。

（3）強調畫電路圖要求：

①要用統一規定的符號；

②連接線要畫成橫平豎直；

③線路要畫的簡潔、整齊、美觀；

④電路圖最好呈長方形，各元件要均勻分布在各邊，除滑動變阻器外，其他元件不要畫在拐角處；

⑤電路圖中各元件的連接順序要與實物圖中的順序一一對應；

⑥按實物圖畫電路圖時，要注意電路所處的狀態，即開關是斷開，還是閉合。

（4）讓學生把實驗時連接的電路的電路圖畫出來。教師巡視指導。

（5）電腦投影電路實物圖（手電筒、門鈴、樓道）。學生根據實物連接圖畫出電路圖。

5、鞏固練習

（1）將下圖按要求連接，并畫出相應的電路圖。

（2）教材105頁動手動腦學物理1—3題。

（3）畫出你知道的日常生活中的簡單電路。

6、總結：學生說說這節課自己學到了什么。教師補充。

7、布置作業：

附：板書設計

電流和電路

一、電流

（1）電荷的定向移動形成電流。（2）電流的方向：正極 用電器 負極

（3）獲得持續電流的條件：一要有電源，二要使電路閉合。

二、電路

（1）由電源、用電器、開關、導線四部分組成的電流路徑叫電路。電源：提供電能的裝置。

（2）各元件的作用：用電器：消耗電能的裝置。

導線：輸送電能的裝置。

開關：控制電流通斷的裝置。

三、電路圖

用電路元件符號表示電路連接情況的圖叫電路圖。

畫電路圖要注意：

①要用統一規定的符號；

②連接線要畫成橫平豎直；

③線路要畫的簡潔、整齊、美觀；

④電路圖最好呈長方形，各元件要均勻分布在各邊，除滑動變阻其他元

件不要畫在拐角處；

⑤電路圖中各元件的連接順序要與實物圖中的順序一一對應；

⑥按實物圖畫電路圖時，要注意電路所處的狀態，即開關是斷開，還是

閉合。

第四篇：《電流和電路》教案

《電流和電路》教學設計

核心素養：

通過讓學生認識簡單電路，動手連接簡單電路，旨在培養學生良好的電學實驗的素養；通過對通路、斷路、斷路的探究，使學生形成安全操作的初步意識。教學目標：

1.知道電流的形成條件，知道電流方向的規定。

2.認識電源和用電器，知道電路的組成，能用電路元件符號畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路。

3.通過實驗認識通路、斷路、短路。教學重點：

1.會連接電路，會畫簡單的電路圖； 2.能辨別通路、斷路和短路

教學難點：對電流概念的理解和對短路、短接的理解和識別，規范畫出電路圖 教學方法: 實驗法、觀察法、討論法、歸納法 課時：第一課時

教具: 電路板、干電池、開關、導線、小燈泡

教學流程:復習導入(2min)電流（12min）電路的構成（7min）電路圖（13min）三種電路（6min）教學過程設計:

課前：優教提示：教師登陸優教平臺，發送預習任務，學生完成本節課的預習任務，反饋預習情況。

復習導入：回顧上節圖15.1-5實驗，我們知道電荷在金屬導體中做了定向移動，但這種定向移動瞬間就結束了。實際生活點亮的小燈泡能持續發光，是因為電荷不斷地流過小燈泡。那么，怎樣才能使電荷不斷地流過小燈泡呢？

一、電流

1.想想做做：連接課件中給出的器材，使小燈泡發光（注意：不能把電池的兩端用導線直 接連在一起）

2.觀看視頻理解電流形成的條件：電荷定向移動形成了電流。

（優教提示：請打開素材“動畫演示：電流的形成及方向規定“）

/ 3 3.演示實驗：將一個發光二極管接入電路，閉合開關后觀察其發光情況，判斷電路中電流的方向。

學生活動：1.四人小組動手實驗，想辦法使小燈泡發光，并分析其持續發光的條件。

2.自主閱讀課本，結合觀看的視頻和演示實驗理解電流的形成原因和電流方向的 規定。

二、電路的構成

（過渡：電路是怎樣構成的呢？）

1.觀察課件中的電路，教師引導學生分別指出電源、開關、導線、用電器。2.思考：電源、開關、導線、用電器各自在電路中的作用是什么？電路中有電流的條件是 什么？

學生活動：自主閱讀課本p38頁1-2自然段后，小組分別派代表口展上面兩個問題。

三、電路圖

（優教提示：請打開素材“動畫演示：電路圖“）

（過渡：我們怎樣才能簡單地表示電路呢）

1.觀察課件中的圖片：用符號表示電路連接的圖叫做電路圖。2.觀察圖15.2-5，認識幾種常用的元件及其符號。

（優教提示：請打開素材“動畫演示：認識電路符號游戲“）

3.教師指出畫電路圖的要求：（1）電路圖與實物連接相一致；（2）元件分布均勻，不畫在轉角處；（3）導線畫得橫平豎直。

4.練習根據實物電路圖畫電路圖、根據電路圖連接實物電路圖。學生活動：1.通過看書，認真識別電路中常用的元件及其符號。

2.按要求獨立完成作圖練習后，小組派代表展示。四、三種電路

（優教提示：請打開素材“動畫演示：通路、斷路和短路“）

（過渡：一個電路要怎樣連接用電器才能夠工作？）

1.教師分別演示通路、斷路、短路狀態下電路中小燈泡的工作狀態。

2.觀看視頻《短路的危害》，使學生理解不能把電池的兩端用導線直接連在一起

/ 3 原因。

3.想一想：課件中的三幅圖，當開關閉合時，哪個電動機能工作？并說說其它電動機不工作的原因。

學生活動：1.觀察實驗，認識三種電路的特點，知道短路的危害。

2.同桌交流想一想中的問題，派代表口展。

（優教提示：打開優教配套習題“名師訓練-《電流和電路》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的情況）

布置作業：1.完成“動手動腦學物理”1、3、5題

2.能力與測試 板書設計：

第二節

電流和電路

一、電流 1.形成 2.方向

二、電路 1.構成 2.電路圖 3．電路的狀態

/ 3

第五篇：電路基礎知識

1． 集成電路（integrated circuit）

是一種微型電子器件或部件，在電路中用字母“IC”表示。

集成電路按其功能、結構的不同，可以分為模擬集成電路、數字集成電路和數/模混合集成電路三大類。

集成電路按制作工藝可分為半導體集成電路和，其中膜集成電路又分類厚膜集成電路和薄膜集成電路。

2．集成電路的封裝

BGA(ball grid array)球形觸點陳列，表面貼裝型封裝之一。

BQFP(quad flat package with bumper)，帶緩沖墊的四側引腳扁平封裝，QFP 封裝之一，引腳數從84 到196 左右。

C－(ceramic)表示陶瓷封裝的記號。例如，CDIP 表示的是陶瓷DIP。

DIP(dual in-line package)雙列直插式封裝。插裝型封裝之一，引腳從封裝兩側引出，封裝材料有塑料和陶瓷兩種。用低熔點玻璃密封的陶瓷DIP 也稱為cerdip。

Cerdip 用玻璃密封的陶瓷雙列直插式封裝。

FQFP(fine pitch quad flat package)小引腳中心距QFP。通常指引腳中心距小于0.65mm 的QFP

CQFP(quad fiat package with guard ring),帶保護環的四冊引腳扁平封裝，塑料QFP 之一。

DFP(dual flat package)雙側引腳扁平封裝。

LQFP(low profile quad flat package)薄型QFP。

SOIC(small out-line integrated circuit)

H-(with heat sink)表示帶散熱器的標志，如HSOP，表示待散熱器的SOP PGA(pin grid array)表面貼裝PGA，為插裝型封裝。

P-表示塑料封裝的記號，如PDIP，表示塑料DIP

PLCC（plastic leaded chip carrier）帶引線的塑料芯片載體，表面貼裝型封裝之

一。引腳從封裝的四個側面引出，成丁字形。

QFN（quad flat non-leaded package）四側無引腳扁平封裝，表面貼裝封裝。QFP(quad flat package)四側引腳扁平封裝，表面貼裝型之一，引腳從四個側面引出成海鷗翼（L）型。基材有陶瓷，塑料，金屬三種。

SIP(single in-line package)單列直插式封裝。

SMD（surface mount devices)表面貼裝器件 3． 集成電路板

集成是采用半導體制作工藝，在一塊較小的上制作上許多晶體管及電阻器、電容器等元器件，并按照多層布線或遂道布線的方法將元器件組合成完整的電子電路。它在電路中用字母“IC”（也有用文字符號“N”等）表示。

集成電路板按其功能、結構的不同，可以分為模擬集成電路板和數字兩大類