第一篇：九年級物理電流做功與電功率測試題及答案

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單元綜合檢測(五)

(第十六章)(45分鐘 100分)

一、選擇題(本大題共10小題,每小題4分,共40分)1.如圖所示,下列用電器的額定功率最接近10 W的是()

2.一個燈泡的燈絲燒斷了,把斷了的燈絲搭在一起,燈泡會更亮,這是因為

()A.燈絲電阻變小,實際功率變大 B.燈絲電阻變大,實際功率變大 C.燈絲電阻變大,實際功率變小 D.燈絲電阻變小,實際功率變小

3.(2012·涼山中考)兩個電阻R1和R2,且R1

4.甲、乙兩只白熾燈的銘牌如圖所示,下列說法正確的是()1 初中新課標百練百勝 物理(九年級全一冊)

A.甲燈燈絲比乙燈燈絲細

B.兩燈都正常發光時,甲燈消耗的電能較少 C.兩燈都正常發光時,甲燈電阻小于乙燈電阻 D.兩燈串聯后,接在220V電路中,甲燈比乙燈暗

5.(2012·巴中中考)標有“PZ220-100”字樣的燈泡接入110 V電路中,實際功率為()A.100 W

B.50 W C.25 W D.無法判斷

6.如圖所示電路,電阻R1=10Ω,閉合開關S,電流表A1的示數為0.3 A,電流表A2的示數為0.5 A。下列說法正確的是()

A.通過電阻R2的電流為0.5 A B.電阻R2的阻值為15Ω C.電源電壓為4.5 V D.電阻R1消耗的電功率為3 W 7.(2012·黑河中考)標有“6 V 6 W”“3 V 3 W”的燈L1和L2(假設燈絲電阻不變),若將它們并聯接在某電源上,兩燈都發光,下列說法正確的是()A.燈L1比燈L2亮

B.燈L1、L2的實際功率之比為2∶1 C.電源電壓為3 V時,燈L2正常發光

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15.電動機是將電能轉化成機械能的機器,但由于線圈內部有電阻,所以同時還有一部分電能轉化成內能。若一臺玩具電動機接在6 V的電源兩端,使其正常轉動時,通過電動機中的電流為0.3A;短暫地卡住電動機轉軸,使其不能轉動,通過電動機中的電流為3A。則這臺電動機線圈的電阻為________Ω,正常轉動時的效率是________。

16.(2012·遵義中考)甲、乙兩燈的額定電壓均為9 V,測得其電流與電壓變化的關系圖像如圖所示,則甲燈的額定功率為________W;若將甲、乙兩燈串聯接入9 V的電路中,通電10 s,兩燈消耗的總電能為________J。

17.(2011·西寧中考)如圖所示是一臺電冰箱的銘牌,其中“耗電量 0.50(kW·h/24 h)”這個參數的含義是該冰箱正常使用24h消耗的電能為 _______。如果按照額定功率是70W和24 h計算,則消耗的電能是______kW·h, 這個計算結果與電冰箱銘牌上提供的相關參數差異較大,是由于冰箱具有 ________工作的特點。

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18.(2012·廣東中考)如圖裝置可用來定性研究______定律。將電阻R甲與R乙(R甲>R乙)串聯在電路中是為了使時間和________相同,通過溫度計示數的變化可以比較______________的多少。

三、實驗探究題(本大題共2小題,共22分)19.(11分)小俞同學在做“測定小燈泡的電功率”的實驗中,所用電源電壓 為6 V且保持不變,滑動變阻器上標有“20Ω 1A”的字樣,小燈泡上標有 “3.8V”的字樣。

(1)他連接的電路如圖甲所示,圖中尚有一根導線未連接,請用筆畫線代替導線在圖中正確連接,使滑片在最左端時阻值最大。

(2)為了能精確地測出小燈泡的額定功率,該同學經過思考,對實驗電路略作調整后,重新進行實驗,發現當電流表示數如圖乙所示時小燈泡正常發光,此時電

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答案解析

1.【解析】選C。本題考查了電功率的估測。從電器的額定功率入手,根據生活經驗,通過比較可以得出結果。電冰箱的額定功率約為200 W;電吹風的額定功率約為600 W;節能燈的電功率約為10 W;電豆漿機的額定功率約為700 W。故選C。

2.【解析】選A。本題考查了電功率與電阻的關系。把斷了的燈絲搭在一起,燈絲的長度變短,燈絲的橫截面積變大,燈絲的電阻變小,根據P實=,U不變,R變小,P實變大,故選A。

3.【解析】選D。本題考查了電功率計算公式的應用。根據電阻越串越大、大于任何一個分電阻和電阻越并越小、小于任何一個分電阻可知,當兩個電阻并聯時總電阻最小,根據P=可知,電壓一定,兩電阻并聯時,電路的總電阻最小,電功率最大,在相同時間內產生的熱量最多。故選D。

4.【解析】選A。本題考查用電器電功率與電壓和電阻的關系,甲燈的額定功率為25 W,乙燈的為100W,由P=UI=可知R=,甲燈的電阻較大,所以甲燈的燈絲是細而長,故A選項正確,C選項錯誤;兩燈都正常工作時,兩燈消耗的電能還與 9 初中新課標百練百勝 物理(九年級全一冊)發光時間有關,故B選項錯誤;當兩燈串聯時,通過它們的電流相等,因為甲燈的電阻大,甲燈的實際功率比乙燈的大,所以甲燈比乙燈亮,故D選項錯誤。5.【解析】選C。本題考查了電功率的計算。燈泡電阻R不變,燈泡的實際電壓為110 V,是額定電壓220 V的,由電功率公式P=可知,燈泡的實際功率為其額定功率的,則P實=P額=×100 W=25 W。故選C。

6.【解析】選B。本題考查了并聯電路中的電流規律、歐姆定律的應用、電功率的計算。由題圖可知:電阻R1和R2并聯接入電路,電流表A1測通過電阻R1的電流,電流表A2測干路電流,即通過電阻R1和R2的總電流。由I=I1+I2得,通過電阻R2的電流I2=I-I1=0.5 A-0.3 A=0.2 A;由I=得,U=I1R1=0.3 A×10Ω=3 V,故電源電壓為3 V;由歐姆定律得R2==3 V×0.3 A=0.9 W。故選B。

7.【解析】選C。本題考查了電功率的計算及實際功率與實際電壓的關系。兩燈泡的額定電流:I1==R2==

=1 A,I2==

=1 A;兩燈泡的電阻:R1==

=6Ω，=15Ω;電阻R1消耗的電功率P1=UI1= =3Ω;因為并聯電路各支路兩端的電壓相等,所以根據P=可知, P1∶P2=R2∶R1=3Ω∶6Ω=1∶2,故B不正確;燈泡L2的實際功率比燈泡L1大,燈泡L2比燈泡L1亮,故A不正確;電源電壓為3 V時,兩燈泡兩端的電壓均為3 V,此時燈L2兩端的電壓和額定電壓相等,正常發光,故C正確;電源電壓為9 V時,兩燈泡兩端的電壓均為9 V,大于兩燈泡的額定電壓,所以兩燈泡會被燒壞,故D不正確。

0

kW·h×1 000=0.4 kW·h。圓學子夢想，鑄金字品牌

電流,由圖像可知,滑片在最左端時,其接入電路中的電阻為0,電壓表的示數為12 V,即電源電壓為12 V,電流表的示數是2.0 A,根據公式P=UI得,小燈泡的額定功率為P=UI=12 V×2.0 A=24 W;當滑片在最右端時,其接入電路的電阻最大,電壓表的示數為3 V,電流表示數為1.0 A,根據串聯分壓,滑動變阻器兩端電壓是9 V,根據歐姆定律得,滑動變阻器的最大電阻為R==答案:24 12 9 15.【解析】本題考查電動機的線圈電阻、轉動效率的計算。電動機線圈的電 阻計算應該用純電阻電路中的電流和電壓,當線圈不轉動時就是純電阻電路,電 阻為R===2Ω;電動機轉動時消耗電能的總功率為P總=UI=6V×0.3 A=1.8 W,=9Ω。

轉化為機械能的功率為P有=UI-I2R=1.8W-(0.3 A)2×2Ω=1.62 W,正常轉動時的效率==90%。

答案:2 90% 16.【解析】本題考查電功率與電能的計算。由圖像可知,甲燈實際電壓等于額定電壓時的電流為0.8 A,則甲燈的額定功率P=UI=9 V×0.8 A=7.2 W;甲、乙兩燈串聯接入9 V的電路中,通過兩燈的電流相等,電壓之和是9 V,由圖像可知當電流為0.4 A時符合要求,則消耗的總電能W=UIt=9 V×0.4 A×10 s=36 J。答案:7.2 36 13 初中新課標百練百勝 物理(九年級全一冊)17.【解析】本題考查了電冰箱的參數的理解、電冰箱不連續工作的特點以及電功率的計算。由“耗電量0.50(kW·h/24 h)”這個參數可知:該電冰箱正常使用24 h消耗的電能為0.5kW·h;電冰箱連續工作24h消耗電能:W=Pt= 70×10-3kW×24 h=1.68kW·h;以上計算出的是連續工作24 h消耗的電能,而實際上電冰箱是不連續工作的,所以會導致計算結果與冰箱銘牌上提供的相關參數差異較大。

答案:0.5 kW·h 1.68 不連續(或間斷)18.【解析】本題考查了焦耳定律的探究實驗。根據題圖可知該實驗裝置是研究電流通過導體產生的熱量與什么因素有關,由此可得到焦耳定律。兩電阻串聯,可控制通電時間、電流相同,研究電流產生熱量與電阻的關系。溫度計示數的變化可以比較電流產生熱量的多少,溫度計示數變化越大,電流產生的熱量越多。答案:焦耳 電流 電流產生熱量

19.【解析】本題考查了測量小燈泡的電功率的探究實驗。為了精確測量,電壓表量程應選擇“0～3 V”,此時可用間接測量的方法,用電壓表測量滑動變阻器兩端的電壓,所以只要讓滑動變阻器兩端的電壓達到6V-3.8V=2.2V,小燈泡即正 常發光。由電流表的讀數可知I=0.22A,則滑動變阻器連入電路中的電阻為R===10Ω,小燈泡的額定功率為P=UI=3.8V×0.22A=0.836 W。

答案:(1)如圖所示

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(2)算出的電流與電能表上標明的最大瞬時電流相比較,即可得出結論。不能直接連入原電路中,因為36.4A>20 A,可能出現的問題有:燒壞導線、燒壞熔絲、燒壞電能表、引起火災或者空氣開關跳閘等。(只需寫出一種)(3)已知熱水器的額定電壓和額定功率,根據公式R=可求熱水器的電阻,進一步求出電路中的電流,根據公式U=IR可求熱水器的實際電壓。根據Q=I2R線t求電路消耗的電能。①R2==≈6Ω,導線電阻R1=2Ω,工作電路如圖:

I===27.5A,實際電壓U2=IR2=27.5A×6Ω=165V;②W=UIt=220V×27.5 A×3 600 s =2.178×107J。

答案:(1)36.4A(2)不可行 燒壞電能表(3)①165V ②2.178×107J

第二篇：電功率-九年級物理教案設計

電功率-九年級物理教案設計

教學目標

知識目標

1.知道及其單位.2.理解額定功率.能力目標

了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.情感目標

使學生獲得解決實際用電的初步知識.教學建議

教材分析

本節教材從比較在相等時間內做功的多少引入的概念，再根據的定義和電功公式導出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.1.重點：掌握的概念、公式及其應用.2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區別.3.疑點：燈泡的亮度決定于什么?

教法建議

本節教材包括和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.教學設計方案

重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.教學過程 ：

一.引入新課

方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設計一組問題：1)怎樣比較運動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.二、： 的概念要講清：電流做功快，就大;電流做功慢，就小.的定義公式為P=W/t，的普遍適用公式是P=UI，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定的大小關系.例如：在相等的時間內，根據P=W/t，電流做的功越多，就越大.的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.三、額定功率：

方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.方案二：教師拿出220V60W和220V100W的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮?然后做實驗，引出額定功率的概念.例題

1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：

這個電熱煮水器的功率多大?

【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應為220伏特，工作12分后，電度表的示數增加0.1度，即用電0.l度.根據P=W/t=500瓦

例題

2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

A.甲圖亮 B.乙圖亮 C.同樣亮 D.無法判斷

【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.板書設計 ： 探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】

教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有2.5V的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、220V 40W白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化.(4)討論,分析.

第三篇：《電流做功與哪些因素有關》教學反思

《從測算家庭電費說起》是初中滬科版九年級物理教材的重中之重，這一節作為第十五章的第一節起承上啟下的作用。這一節是電壓、電流、電阻等知識的升華，又是進一步學習電功率的基礎。

這一節的內容包括兩個部分：第一部分，是由怎樣測算家庭電費的話題切入課題，首先認識電能表，通過電能表計算電費。第二部分，由電能轉化成其他形式的能量是通過電流做功實現的這一思路，引出電流做功與哪些因素有關的問題，通過實驗探究的方法，定性得出電流做功跟電流、電壓、時間都有關。教材的編排是基于功能關系即能量的轉化是通過做功來實現的這一思路，通過分析家用電器工作中發生能量轉化這一事實來認識電能的。而電能轉化為其他形式的能，則是通過電流做功的方式來實現的。

以上問題提出后很自然地過渡到電能的測量，以及電流做功與哪些因素有關的問題。這節課的重點是：學生設計實驗方案，探究電流做功與哪些因素有關,難點是如何引導學生進行實驗設計。教材依據電流的熱效應設計的兩個半定量探究實驗可以較直觀地得出與電流做功有關的因素。尤其注重科學探究中“制定計劃與設計實驗”和“進行實驗與收集證據”這兩個環節的訓練。

第四篇：九年級物理全冊第16章電流做功與電功率第4節科學探究電流的熱效應教案(新版)滬科版

第四節 科學探究：電流的熱效應

【教學目標】

1．闡述“驗證焦耳定律”實驗的思想方法；確認電流產生的熱量與導體的電阻、通過導體的電流及通電時間的關系．

2．復述焦耳定律的內容，寫出焦耳定律的公式及熱量的國際單位． 3．解釋Q＝W成立的條件．

U24．應用Q＝IRt和I＝R等公式進行有關計算．

【主體知識歸納】

1．焦耳定律的內容是：電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比．

2．焦耳定律公式：Q＝IRt．

3．電流通過導體時，如果電能全部轉化為內能，而沒有同時轉化為其他形式的能量，也就是電流所做的功W全部用來產生熱量Q，那么，電流產生的熱量就等于電流所做的功，即Q＝W．

教學設計方案

提問：

(1)燈泡發光一段時間后，用手觸摸燈泡，有什么感覺？為什么？

(2)電風扇使用一段時間后，用手觸摸電動機部分有什么感覺？為什么？

學生回答：發燙.是電流的熱效應.(3)電流通過用電器會發熱，請從能量的轉化角度進行分析呢。回答：將電能轉化為熱能

板書：

一、電流的熱效應：

電流通過各種導體時，會使導體發熱，溫度升高，這種現象叫做電流的熱效應。問題：生活中，哪些用電器是利用電流熱工作的？

思考題1：電爐絲通過導線接到電路中，電爐絲和導線通過的電流相同。為什么爐絲熱得發紅，而導線卻不怎么熱？換句話說，電流通過導體產生的熱量與哪些因素有關？ 科學猜想：

可能跟電阻、電流、通電時間有關。

[實驗探究]設計好教材129頁圖16-13所示實驗。

思考題2：閱讀演示實驗，找出該實驗中哪些量是相同的？哪些量是不相同的？物理學中采取了怎樣的實驗探究方法？

2思考題3：為何讓兩電阻絲串聯？（演示）你將觀察到什么現象？說明什么問題？ 板書：‘實驗表明：在電流，通電時間相同的情況下，電阻越大，產生的熱量越多。說明電流通過導體產生的熱量與電阻有關。

思考題4：電流通過導體（鎳烙合金絲）產生的熱量是否與電電流的大小有關呢？ 應該控制哪些量不變？又將觀察到什么現象？說明了什么問題？

板書：實驗表明：在通電時間一定，電阻相同的情況下，通過的電流越大，鎳烙合金絲產生的熱量越多。說明電流通過導體產生的熱量與電流的大小有關。探究：電流通過導體（鎳烙合金絲）產生的熱量是否與通電時間有關呢？如何設計實驗？（演示實驗）

板書：實驗表明：在電流、電阻相同的情況下，通電時間越長，電流產生的熱量越多.說明電流通過導體產生的熱量與通電時間有關。板書：

二、焦耳定律：

英國物理學家焦耳做了大量的實驗于1840年最先精確地確定電流通過導體產生的熱量跟電流、電阻和通電時間的關系：

板書： 電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比.跟通電時間成正比，這個規律叫做焦耳定律.關于焦耳的介紹：P133 板書：焦耳定律可以用下面的公式表示：

21、公式 ：Q=IRt 單位：焦耳（J）

2、公式中的電流I的單位要用安培（A），電阻R的單位要用歐姆(Ω)，通過的時間t的單位要用秒(s)這樣，熱量Q的單位就是焦耳（J）.3、意義：表示電流通過用電器有多少電能轉化為熱能。注意：

?（1）、電流通過導體時，如果電能全部轉化為熱能，而沒有同時轉化為其他形式的能量，也就是電流所做的功全部用來產生熱量，那么，電流產生的熱量Q就等于消耗的電能（電功）W，即Q ＝ W ＝ UIt．

可見，在一定的條件下，根據電功公式W ＝ UIt和歐姆定律公式U =IR推導出焦耳定律公式。即Q=W =UIt = IRIt = I2Rt ?（2）、應用焦耳定律解決問題時，公式中的各物理量必須對應于同一段電路或同一個導體．如果電路中存在多段電路或多個導體，必須注意它們各自的對應關系，不可“錯位”．

4、Q=I2Rt與W=IUt的區別

①在純電阻電路中，這兩個公式是通用的。即：W=Q 純電阻：把電能只轉化為熱能

②在非純電阻電路中，W=IUt 公式求得的是

總消耗的電能； Q=I2Rt 公式求得的是在總電能中 部分轉發為熱能的能量 即：W>Q 板書：

三、電熱器：利用電流的熱效應制成的加熱設備。

1、電熱器的主要組成部分：發熱體

2、發熱體一般由電阻率大、熔點高的金屬絲繞在絕緣材料上做成的。因為根據焦耳定律可知，電阻越大，電流產生的熱量越多。同時，為了使電阻絲在很高的溫度下不致熔化，應選用熔點高的材料。

板書：

四、電熱的利用和防止

電熱可以給人們的生活帶來方便，也可以給人們帶來危害。因此使用電熱器時，一方面要利用其方便，另一方面要防止其危害，利用電熱的用電器有電爐、電燙斗、電烙鐵、電飯鍋、電烤箱等。防止電熱的危害，就是要防止電流過大燒壞燈絲、燒壞電流表、燒壞保險絲等后果。

? 比如：電視機的后蓋有很多孔，就是為了通風散熱。電動機的外殼有很多翼狀散熱片，使用時與軸相連的扇葉還向散熱片吹風，也是為了降溫。

習題：

1、某電熱器接在220V的電源上，它的電阻是55歐，通電10分鐘產生多少熱量？ 解：先利用歐姆定律計算出通過電熱器的電流，再用焦耳定律公式計算電流產生的熱量。I = U/R = 220V/55Ω=4 A Q=I2Rt =（4A）2×55Ω×600S = 528000J習題2：為什么電爐絲通過銅導線接到電路中，爐絲熱得發紅，銅導線卻不怎么熱？

解析：因為電爐與銅導線串聯，通過電爐與銅導線的電流一定大小相等，通電時間也相等。但銅導線的電阻遠小于電爐絲的電阻，根據焦耳定律Q=I2Rt，電流在銅導線上產生的熱量也遠小于電爐絲產生的熱量。所以電爐絲熱得發紅。提高訓練]

1、“220V 1000W”的電動機其線圈電阻為4歐，當它正常工作時通電1小時產生的熱量是多少焦耳？

2.有三個用電器，其中一個為“220V，60W”的電風扇，一個為“220V，60W”的白熾燈，另一個是“220V，60W”的電熱器，都在額定電壓下工作相同的時間，比較這三個用電器產生的熱量是 [ ] A.電風扇最多.B.白熾燈最多.C.電熱器最多.D.都一樣.3.一只“220V，800W”的電飯鍋，接在照明電路中，求：

(1)電飯鍋正常工作時的電流.(2)電飯鍋工作時的電阻.(3)該電飯鍋工作1h消耗的電能是多少？

第五篇：九年級物理《電流》教學設計

初中物理《電流》教學設計

一、教學目標： 1.知識與技能：

（1）通過與水流大小的類比了解電流大小的概念。（2）知道電流的單位及其換算關系，了解常見電流值。（3）認識電流表，學會正確使用電流表測量電流值。（4）通過對電流表使用說明書的閱讀，提高自學能力。2.過程與方法：

（1）用類比法學習電流的概念。

（2）通過測量小燈泡燈絲中電流值，練習電流表的使用方法 3.情感、態度與價值觀：

（1）通過了解安培，樹立勤奮學習造福人類的遠大理想。（2）在實驗中體會成功，培養學習興趣。（3）學會團隊協作，養成科學認真的態度。

二、教學重點、難點： 1.重點：學會正確使用電流表。2.難點：（1）電流表的讀數。

（2）正確連接含電流表的串、并聯電路。

三、教學器材：

教師示教板兩套，電源（兩節干電池）、小燈泡、開關、電流表、導線。

四、教學設計：

（一）課前回顧

1、向移動形成電流，物理學中規定電荷定向移動的方向為電流的方向。

2、下面電路中，閉合開關后，電流是按怎樣的順序流動的？（教師講解金屬導線中電流的形成情況：金屬導體中是許許多多的自由電子的定向移動形成電流，電流的方向與自由電子定向移動的方向相反。）

（二）引入新課

演示實驗1：用一節干電池作電源，演示小燈泡發光實驗。開關斷開，提問：此時電路中有電流嗎？（沒有）；開關閉合，提問：此時電路中是否有電流？（有），你是根據什么現象判斷電路中有電流的？（小燈泡發光）教師講解：有電流通過時，小燈泡不僅發光，用手觸摸小燈泡還很熱，小燈泡是先發熱才發光。為什么小燈泡會發熱呢？電流通過導體時會產生熱量，我們把這種現象叫做電流的熱效應，根據電流的熱效應，我們能判斷電流的存在。演示實驗2：用兩節干電池作電源，使小燈泡發光。提問：前后兩次小燈泡中的電流哪次更大些？（第二次）你是通過什么現象判斷的？（第二次小燈泡更亮一些）說明我們根據電流的熱效應還能判斷電流的大小。提出問題：“那么我們如何描述電流的大小呢？”引入新課。

（三）新授課 1.認識電流

（1）通過與水流類比形成電流大小的初步概念。

多媒體演示水流大小的課件，提問：通過觀察，你認為哪個水管中水流大？（左管）為什么？（左管中流過的水量多）教師強調：比較水量的多少必須保證時間相等。總結水流大小的概念：用每秒鐘內通過水管某一橫截面的水量的多少，表示水流的大小。

多媒體演示電流大小的課件，提問：每秒鐘內通過哪一段導體橫截面的電荷更多一些？（第一段）請同學們猜測哪段導體中電流更大一些。（第一段導體中電流更大一些）總結電流大小的概念：物理學中用每秒鐘通過導體某一橫截面的電荷的多少來表示電流的大小。電流的大小用字母I 表示。（2）學習電流的單位及換算關系。

學生通過閱讀課本，學習國際單位制電流的單位是安培，字母A。課件展示安培簡歷，介紹物理學家安培，鼓勵學生勤奮學習，樹立為全人類作貢獻的遠大理想。

（3）學習電流的常用單位及換算關系。

（4）多媒體展示常見電流值，指導學生了解常見用電器的電流值。2.電流表（1）觀察電流表 1用途：測電流大小 ○

2種類：演示電流表，靈敏電流表，學生電流表。○

3結合電流表的使用說明書及手邊的電流表指導學生觀察電流表的主要結構，量程、分度值及接線柱的接法。提問：

1、你通過那些信息可以知道手中的是一塊電流表？

2、觀察電流表接線柱的特點，如何合理使用它們？

3、觀察電流表接線柱及表盤上數據的特點你能獲得那些信息？學生閱讀后回答：A、電流表表盤上標有字母A，表示它是一塊電流表；B、電流表有三個接線柱，兩個正接線柱，分別標有0.6、3字樣，一個負接線柱；接入電路中時，必須接一個正接線柱，一個負接線柱；C、電流表的三個接線柱對應著兩個量程：0---0.6A 和0----3A，對應的分度值分別是0.02A 和0.1A。（2）電流表的使用

學生閱讀電流表使用說明書。

邊總結電流表的使用方法，邊利用課件、示教板演示和板書。電流表使用方法：

1實驗前要檢查指針是否對準零刻度線，如有偏差，需用零點調節器調到零位。

2電流表必須串聯在待測的那部分電路中（把電流表分別接在電路圖中）○

3電流要從電流表的“+”接線柱流入, 從 “-”接線柱流出；（在電路圖中標出電流表的正負接線柱，在實物圖中接入電流表）

4不能超過電流表的量程，測量前應先估計待測電流的大小，選擇適當量程的電流表，如果不能估計電流的大小，可以先用較大量程進行快速試觸。（演示電流表試觸的方法）

5不允許把電流表直接連到電源兩極上，否則，電流表將被燒壞。總結電流表使用方法：“兩要兩不兩看清” 兩要：電流表要串聯在待測的那部分電路中 電流要從“+”接線柱流入, 從 “-”接線柱流出； 兩不：不能超過電流表的量程； 不允許把電流表直接連到電源兩極上； 兩看清：看清所用的量程； 看清分度值； 基礎訓練

1：用電流表測小燈泡中的電流

要求用所給器材設計電路圖，并測量出通過小燈泡燈絲中的電流。評價實驗結果

（三）課堂小結：由學生總結，教師補充。