第一篇：九年級物理《電流和電路》知識總結

九年級物理《電流和電路》知識總結

電流是摸不著，看不著的，電流的強弱只有間接地通過電流效應的大小來判斷。課本是通過“流過手電筒的電流和流過汽車燈的電流，強弱是不一樣的”來引出電流的強弱。通過可觀察到的現象來獲得不可直接感受的信息，這是一種很重要的科學研究問題的方法。

1、從能量的角度認識電源和用電器的作用

2、會讀、會畫簡單的電路圖

知識和技能基本要求：

1、初步認識電流、電路及電路圖

2、知道電源和用電器

3、從能量轉化的角度認識電源和用電器

1、電源和用電器：電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置。常見的電源有干電池，鉛蓄電池，發電機等；常見的用電器：燈泡、音樂門鈴

2、電路的組成及各部分的基本作用把電源、開關、用電器用導線連接起來組成的電流的路徑叫電路。一個完整電路應該包括電源、開關、用電器、導線四種電路元件。其中電源是提供電能的裝置，它能維持電路中有持續的電流；用電器是利用電流工作的設備，如電燈、電視機、電動機等，它能將電能轉化為其他形式的能量；開關用來控制電路的通與斷，起著控制電流的作用，當開關閉合時，電路中有電流，用電器工作；當開關斷開時，電路中沒有電流，用電器停止工作。注意：開關不是用電器，它不消耗電能；導線是將電源、用電器、開關連接起來，形成電流的路徑，用來輸送電能。

注意：在連接電路時不能把電池的兩端直接連在一起

＊電路的三種狀態

“通路”就是在一個完整的電路中，有電流通過。“斷路”就是電路中沒有電流通過，造成斷路的原因，可能是開關沒有閉合、接線處松動、導線斷了，也可能是用電器損壞。“短路”就是電源的正負兩極間沒有用電器，而用導線直接相連。短路時因為電阻小，電流會很大，電源和導線會因發熱過多而燒壞，甚至會引起火災，燒毀電器設備，這是絕對避免的。但是，部分電路的短路則可以用來控制某一段電路中電流的有無。

3、正確認識導體和絕緣體

導體和絕緣體的區別是由于其內部的導電機制不同。導體容易導電是因為導體中有大量的自由電荷，電荷能從導體的一個地方移動到另外一個地方；例如：金屬導體內部有大量的自由電子，酸、堿、鹽的水溶液中有大量的正、負離子。當導體兩端接入電源的正、負極時，這些做無規則運動的自由電荷就會發生定向移動形成電流。在絕緣體中，電荷幾乎都被束縛在原子范圍內，不能自由移動，可以移動的自由電荷很少，一般情況下即使將絕緣體接在電源的兩極之間，也不能形成電流。但是，絕緣體不是絕對的，是有條件的，當條件改變時，絕緣體就可能導電，例如玻璃是絕緣體，但把玻璃加熱到紅熾狀態時，它就成了導體，所以導體和絕緣體之間沒有絕對的界限。

4、電流的方向：

當把用電器連接在電池的正負兩極時，電流沿著：正極 →用電器→負極，發光二極管是既有單向導電性，又有發光功能的電子元件

＊從科學的角度解釋：電流是由電荷的定向移動形成的。形成電流的電荷可以是正電荷，也可以是負電荷。在金屬導體中能自由移動的電荷是自由電子，在酸、堿、鹽溶液中能自由移動的電荷是正、負離子。

通常情況下，自由電荷做無規則運動，此時，并不形成電流，只有當這些自由電荷發生了定向移動時才能形成電流。當用金屬導體將電源兩極連接起來時，金屬導體中的每一個自由電子都受到正電荷的吸引，結果自由電子向某一方向定向移動形成了電流。

5、怎樣畫好電路圖

應完整地反映電路的組成，即要把電源、用電器、導線和開關都畫在電路之中，不能遺漏某一種電路元件，要特別注意電源的極性及導線交叉時是否相連。

規范地使用電路元件的符號，熟悉課本中電路元件的符號，并在畫電路圖時正確地使用它們。

合理地安排電路元件的符號，應盡可能讓這些元件符號均勻地分布在電路圖中，使畫成的電路圖清楚美觀。

一般應從電源正極開始按電流方向畫。

第二篇：九年級物理《電流和電路》教學反思

一、電流與電路是電學的入門，電流的概念比較抽象，講解時學要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流，這樣學生才能理解電流，掌握電流。

二、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先教方法再讓學生探索，然后教師糾錯的教學方法，能起以下幾方面作用：

1.能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性； 2.不約束學生的思維，適合中學生好表現的年齡特點，有助于激發學生的求知欲，培養終身探索的興趣；

3.避免學生以為學生內容簡單而掉以輕心；

4.讓學生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。

三、讓學生尋找生活中的電路元件，使學生充分體現物理源于生活，用于生活。

四、讓學生了解生活中的簡單電路，幫助學生了解生活中的物理學道理，有助于學生活用所學知識，對培養學生的興趣及創造性思維很有幫助。

第三篇：九年級的物理知識點-電流和電路知識點輔導

九年級的物理知識點:電流和電路知識

點輔導

1、電流

電流的形成：電荷在導體中定向移動形成電流。

電流的方向：把正電荷移動的方向規定為電流的方向。電流的方向與負電荷、電子的移動方向相反。

在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負極;在電源內部，電流的方向是從電源的負極流向正極。

2、一個完整電路的構成：電源、開關、用電器、導線。

3.電源：能夠提供電能的裝置，叫做電源。

干電池、蓄電池供電時，化學能轉化為電能;發電機發電時，機械能轉化為電能。

持續電流形成的條件：① 必須有電源;② 電路必須閉合(通路)。(只有兩個條件都滿足時，才能有持續電流。)

開關：控制電路的通斷。

用電器：消耗電能，將電能轉化為其他形式能的裝置。

導線傳導電流，輸送電能。

4、電路的三種狀態：

通路接通的電路叫通路，此時電路中有電流通過，電路是閉合的。

開路(斷路)斷開的電路叫斷路，此時電路不閉合，電路中無電流。

短路不經過用電器而直接用導線把電源正、負極連在一起，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，或使導線的絕緣皮燃燒引起火災，這是絕對不允許的。用電器兩端直接用導線連接起來的情況也屬于短路(此時電流將直接通過導線而不會通過用電器，用電器不會工作)。

5、電路圖：

常用電路元件的符號：

符號意義符號意義

+交叉不相連的導線

電鈴

交叉相連接的導線○M

電動機

(負極)(正極)

電池○A

電流表

電池組○V

電壓表

開關

電阻○

小燈泡

滑動變阻器

第四篇：中考物理專題-電流和電路

第十五章《電流和電路》

★知識點1：兩種電荷

1.有甲、乙、丙三個帶電體，甲物體吸引乙物體，乙物體排斥丙物體。如果丙物體帶正電，則甲物體帶

___

電。

2.加油站加油時經常能聞到一股汽油味，這是汽油發生了_________（填物態變化名稱），加油時盡量不要整理頭發或衣服，因為摩擦可能產生

______發生電火花引發著火。

3.現有A、B、C三個輕質小球，已知A帶負電，A和B互相吸引，C和A互相排斥，則下列說法正確的是（）

A．B一定帶正電，C帶負電

B．B可能不帶電，C帶負電

C．B可能帶正電，C帶正電

D．B可能不帶電，C帶正電

4.下列物品中，通常情況下屬于導體的是（）

A．玻璃瓶

B．橡皮擦

C．鋼尺

D．塑料筆桿

5.“悟空”號衛星上的計算機被太空中帶正電的某些粒子擊中，導致

“死機”，在遙控指令下，計算機重新啟動，衛星恢復正常.帶正電的粒子可能是（）

A.原子核

質子

B.原子核

中子

C.電子

原子核

D.電子

質子

6.用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器的金屬球（如圖所示），發現驗電器的兩個金屬箔片張開。以下說法正確的是（）

A．毛皮和橡膠棒摩擦的過程中創造了電子

B．毛皮和橡膠棒摩擦的過程中橡膠棒得到電子

C．驗電器的金屬箔片張開是因為帶了異種電荷

D．橡膠棒接觸驗電器的金屬球時，電子向橡膠棒轉移

7.甲、乙、丙三個輕質小球，已知甲帶正電，甲與乙相互排斥，甲與丙相互吸引，則（）

A．乙帶正電，丙一定帶正電

B．乙帶正電，丙可能不帶電

C．乙帶負電，丙一定帶負電

D．乙帶負電，丙可能帶負電

8.如圖5所示，金屬球使小芳帶電，則小芳（）

A．得到電子

B．失去電子

C．得到原子核

D．相互排斥的頭發上帶同種電荷

9.甲、乙、丙三個輕質小球用絕緣細繩懸掛，相互作用情況如圖所示，如果丙帶正電荷，則甲（）

A．一定帶正電荷

B．一定帶負電荷

C．可能帶負電荷

D．可能帶正電荷

★知識點2：電路

1.現代社會倡導文明出行，小華同學對十字路口的人行橫道的紅綠交通信號燈進行了觀察，畫出了如圖所示的控制人行紅綠燈的電路圖。你認為可行的是（）

2.小明家所在的小區安裝了自動售水機。售水機既可以通過刷卡閉合“感應開關”，接通供水電機取水，也可以通過投幣閉合“投幣開關”，接通供水電機取水；光線較暗時“光控開關”自動閉合，接通燈泡提供照明。以下簡化電路符合要求的是（）

A．

B．C．D．

3.家庭常用的電吹風既能吹冷風又能吹熱風。下列電路中最符合電吹風工作要求的是（）

A．B．C．D．

4.指紋鎖是一種集光學、電子計算機、精密機械等多項技術于一體的高科技產品，它的“鑰匙”是特定人的指紋（S1）、磁卡（S2）或應急鑰匙（S3），三者都可以單獨使電動機M工作而打開門鎖。下列電路設計符合要求的是（）

A．

B．C．D．

5.在探究串聯電路電壓特點的實驗中，小紅按圖正確連接好電路，閉合開關后發現兩電壓表指針偏轉角度相同。為尋找電路故障，小紅用一根檢測導線分別并聯在燈L1或L2的兩端，發現兩電壓表指針所指位置沒有任何變化。由此可以推斷（）

A．L1一定短路

B．L2

一定斷路

C．L1短路，同時L2斷路

D．檢測導線一定斷路

6.在圖中虛線框內填入電池和電流表的符號，使電路成為并聯電路。

7.請將如圖所示元件連接成電路，使兩燈并聯，開關同時控制兩燈，要求最多只能用五根導線。

★知識點3：電流

1.電流表內部電阻很小，當電流表______聯接入電路中時，電路的總電阻和電流的變化可以忽略。但是，電流表的接入使電路有所變化，測量是有誤差的，由此引起電流的測量值比真實值略______（填“大”或“小”）。

2.花燈初上，路燈的連接方式是______聯；回到家中，按下開關，電燈亮了，開關與電燈的連接方式是______聯。

3.如圖所示，用一個帶負電的物體a去接觸不帶電的驗電器的金屬球b時，金屬球b也帶上了負電，下列說法正確的是（）

A．a上的一些電子轉移到b上，瞬時電流方向b→a

B．b上的一些電子轉移到a上，瞬時電流方向a→b

C．b上的一些電原子核轉移到a上，瞬時電流方向b→a

D．a上的一些原子核轉移到b上，瞬時電流方向a→b

4.帶有烘干功能的滾筒洗衣機，要求洗衣和烘干均能獨立進行，下列電路設計符合要求的是（）

5.在“連接串聯電路”實驗中，實驗電路如閣所示。

（1）在連接電路時，開關應該處于

狀態。

（2）連接好電路后閉合開關S，小慧發現L1、L2兩只燈泡都不亮，她用手按一下燈泡L1，L1、L2仍然都不亮，按一下燈泡L2，兩燈都亮，松開手兩燈又不亮，則故障可能是

。（選填“L1燈絲斷了”、“L2燈絲斷了”、“L1短路”或“L2與燈座接觸不良”）

（3）排除故障后，閉合開關兩燈同時亮，斷開開關兩燈同時滅；將開關S換接到L1和L2之間、L1和電池負極之間，觀察到同樣的現象。這樣操作的目的是探究。

6.在某次電學實驗中，已知所使用的雙量程電流表能夠滿足實驗的測量要求。在不能事先估計電流的情況下，為了避免損壞電流表，且又能較準確地測出電路中的電流，常常通過“試觸”來確定電流表的量程。

（1）假如先選用電流表的小量程：閉合開關然后迅速斷開，同時觀察開關閉合瞬間電流表的指針偏轉情況，若指針_____________，則換用電流表的大量程；

（2）假如先選用電流表的大量程：閉合開關然后迅速斷開，同時觀察開關閉合瞬間電流表的指針偏轉情況，若指針_______________，則換用電流表的小量程。

參考答案

★知識點1：兩種電荷

1.有甲、乙、丙三個帶電體，甲物體吸引乙物體，乙物體排斥丙物體。如果丙物體帶正電，則甲物體帶

負

電。

2.加油站加油時經常能聞到一股汽油味，這是汽油發生了

汽化

（填物態變化名稱），加油時盡量不要整理頭發或衣服，因為摩擦可能產生

靜電

發生電火花引發著火。

3.現有A、B、C三個輕質小球，已知A帶負電，A和B互相吸引，C和A互相排斥，則下列說法正確的是(B)

A．B一定帶正電，C帶負電

B．B可能不帶電，C帶負電

C．B可能帶正電，C帶正電

D．B可能不帶電，C帶正電

4.下列物品中，通常情況下屬于導體的是(C)

A．玻璃瓶

B．橡皮擦

C．鋼尺

D．塑料筆桿

5.“悟空”號衛星上的計算機被太空中帶正電的某些粒子擊中，導致

“死機”，在遙控指令下，計算機重新啟動，衛星恢復正常.帶正電的粒子可能是（A）

A.原子核

質子

B.原子核

中子

C.電子

原子核

D.電子

質子

6.用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器的金屬球（如圖所示），發現驗電器的兩個金屬箔片張開。以下說法正確的是（B）

A．毛皮和橡膠棒摩擦的過程中創造了電子

B．毛皮和橡膠棒摩擦的過程中橡膠棒得到電子

C．驗電器的金屬箔片張開是因為帶了異種電荷

D．橡膠棒接觸驗電器的金屬球時，電子向橡膠棒轉移

7.甲、乙、丙三個輕質小球，已知甲帶正電，甲與乙相互排斥，甲與丙相互吸引，則（B）

A．乙帶正電，丙一定帶正電

B．乙帶正電，丙可能不帶電

C．乙帶負電，丙一定帶負電

D．乙帶負電，丙可能帶負電

8.如圖5所示，金屬球使小芳帶電，則小芳（D）

A．得到電子

B．失去電子

C．得到原子核

D．相互排斥的頭發上帶同種電荷

9.甲、乙、丙三個輕質小球用絕緣細繩懸掛，相互作用情況如圖所示，如果丙帶正電荷，則甲（C）

A．一定帶正電荷

B．一定帶負電荷

C．可能帶負電荷

D．可能帶正電荷

★知識點2：電路

1.現代社會倡導文明出行，小華同學對十字路口的人行橫道的紅綠交通信號燈進行了觀察，畫出了如圖所示的控制人行紅綠燈的電路圖。你認為可行的是（B）

2.小明家所在的小區安裝了自動售水機。售水機既可以通過刷卡閉合“感應開關”，接通供水電機取水，也可以通過投幣閉合“投幣開關”，接通供水電機取水；光線較暗時“光控開關”自動閉合，接通燈泡提供照明。以下簡化電路符合要求的是（A）

A．

B．C．D．

3.家庭常用的電吹風既能吹冷風又能吹熱風。下列電路中最符合電吹風工作要求的是（A）

A．B．C．D．

4.指紋鎖是一種集光學、電子計算機、精密機械等多項技術于一體的高科技產品，它的“鑰匙”是特定人的指紋（S1）、磁卡（S2）或應急鑰匙（S3），三者都可以單獨使電動機M工作而打開門鎖。下列電路設計符合要求的是（B）

A．

B．C．D．

5.在探究串聯電路電壓特點的實驗中，小紅按圖正確連接好電路，閉合開關后發現兩電壓表指針偏轉角度相同。為尋找電路故障，小紅用一根檢測導線分別并聯在燈L1或L2的兩端，發現兩電壓表指針所指位置沒有任何變化。由此可以推斷（D）

A．L1一定短路

B．L2

一定斷路

C．L1短路，同時L2斷路

D．檢測導線一定斷路

6.在圖中虛線框內填入電池和電流表的符號，使電路成為并聯電路。

【答案】

7.請將如圖所示元件連接成電路，使兩燈并聯，開關同時控制兩燈，要求最多只能用五根導線。

【答案】

★知識點3：電流

1.電流表內部電阻很小，當電流表

串

聯接入電路中時，電路的總電阻和電流的變化可以忽略。但是，電流表的接入使電路有所變化，測量是有誤差的，由此引起電流的測量值比真實值略

小

（填“大”或“小”）。

2.花燈初上，路燈的連接方式是___并___聯；回到家中，按下開關，電燈亮了，開關與電燈的連接方式是__串___聯。

3.如圖所示，用一個帶負電的物體a去接觸不帶電的驗電器的金屬球b時，金屬球b也帶上了負電，下列說法正確的是（A）

A．a上的一些電子轉移到b上，瞬時電流方向b→a

B．b上的一些電子轉移到a上，瞬時電流方向a→b

C．b上的一些電原子核轉移到a上，瞬時電流方向b→a

D．a上的一些原子核轉移到b上，瞬時電流方向a→b

4.帶有烘干功能的滾筒洗衣機，要求洗衣和烘干均能獨立進行，下列電路設計符合要求的是（D）

5.在“連接串聯電路”實驗中，實驗電路如閣所示。

（1）在連接電路時，開關應該處于

狀態。

（2）連接好電路后閉合開關S，小慧發現L1、L2兩只燈泡都不亮，她用手按一下燈泡L1，L1、L2仍然都不亮，按一下燈泡L2，兩燈都亮，松開手兩燈又不亮，則故障可能是

。（選填“L1燈絲斷了”、“L2燈絲斷了”、“L1短路”或“L2與燈座接觸不良”）

（3）排除故障后，閉合開關兩燈同時亮，斷開開關兩燈同時滅；將開關S換接到L1和L2之間、L1和電池負極之間，觀察到同樣的現象。這樣操作的目的是探究。

【答案】（1）斷開；（2）L2與燈座接觸不良；（3）串聯電路中開關的作用。

6.在某次電學實驗中，已知所使用的雙量程電流表能夠滿足實驗的測量要求。在不能事先估計電流的情況下，為了避免損壞電流表，且又能較準確地測出電路中的電流，常常通過“試觸”來確定電流表的量程。

（1）假如先選用電流表的小量程：閉合開關然后迅速斷開，同時觀察開關閉合瞬間電流表的指針偏轉情況，若指針_____________，則換用電流表的大量程；

（2）假如先選用電流表的大量程：閉合開關然后迅速斷開，同時觀察開關閉合瞬間電流表的指針偏轉情況，若指針_______________，則換用電流表的小量程。

【答案】（1）偏轉超過最大刻度（2）偏轉較小的刻度

第五篇：初中物理電流和電路說課稿

電流是初中物理電學中的基本物理量，是以后學習電壓，電流，歐姆定律，電功率等電學知識必不可少的內容，下面整理了初中物理電流和電路說課稿，希望對您有幫助~

各位老師.各位評委 大家好！

我說課的內容是：《電流和電路》。

一.教材分析

《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節內容，本節課是學好電學的基礎，貫穿整個初中電學的教學，從前后聯系來看，學生在第一節學習了電荷的知識后，可以更好的理解本節課內容，而在本節課里學生要知道電流的形成和方向規定，電路的構成，能規范地畫出電路圖和識別電路的三種狀態是本節課的重要任務。為后面的電學學習打下了基礎。

二.學生情況分析

初中學生對“電”并不陌生，有一些感性認識和生活經驗，但由于電是摸不著，看不到的,所以學生對“電”還是感到非常神秘，這為教師很好地激發學生的學習興趣提供了前提；同時九年級學生經過一年的物理學習，具備了一定的實驗技能，觀察、實驗、分析概括能力已初步形成，為本節課的探究實驗奠定了基礎。但是由于學生還沒有真正地連接過電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來輔助學生理解本節課的內容。

三.教學目標

我將本節課的教學目標定為：

1.知識與技能目標

（1）知道電流的形成、電流方向的規定，能說出電路的組成及各部分的作用，（2）能記住并會畫一些常用的電路元件的符號，會畫簡單的電路圖

（3）能辨別通路、短路和開路（斷路），并能說出短路的危害

2.過程與方法

在教學過程中通過學生動手實驗，多媒體輔助教學等方法，讓學生從現象中分析問題，總結規律

3情感態度和價值觀

在學習電路連接、畫電路圖等基本技能的實踐活動中培養競爭意識、合作精神、安全操作意識

通過對電池的了解,增強學生的環保意識和節約能源的意識。

四.重難點分析

重點：我把本節課的重點定為知道電流的形成和電流的方向規定。難點：根據電路圖連接實物圖和根據實物圖畫電路圖 五.教學過程

為了達到教學目的，突破重難點，我設計了以下教學過程：

（一）創設情境，實驗引入新課：

我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘，為什么錄音機通電就能播放音樂，冰箱通電就能工作，這些看似復雜的東西實際都是由最簡單的元件組合而成，讓我們走進這個電的世界，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來？（激發學生興趣）接著利用多媒體展示學習目標。

（二）圍繞目標，展開探究

實驗采取小組合作的形式進行。由于學生首次連接電路，所以教師要提醒學生注意：

（1）任何時候都不能把電池的兩端直接連在一起。

（2）連接電路的過程中開關要斷開。在學生動手連接電路前，讓學生認真閱讀課本教科書中的實驗警示，并對他們示范，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導線的電流會很大，會將電源燒壞。在學生做實驗時，要有科學的實驗習慣，必須有正確的實驗操作，先結合實驗的進程，規范實驗操作，（利用教師給出的一些器材即兩節電池、一個開關、一個小燈泡和一些導線來連接電路，小燈泡亮）

實驗結束后讓完成“燈泡亮”的學生展示電路，利用學生展示的電路從而引導學生歸納出電流的定義、電流方向的規定，以及在電路中電源外部的電流方向。（在歸納過程中并運用多媒體展示導體中電荷的定向移動來輔助學生的理解）

然后，教師設問：“剛才連接的電路中有哪些元件？在教師引導下，引導學生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用。學生結合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器、開關以及導線。并用多媒體向學生介紹生活中的各種電源、用電器、開關，同時引導學生聯系實際，根據平時的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關、導線，并說出它們的作用。體會物理來源于生活，服務于生活。

接著用多媒體展示電飯鍋內部的復雜電路，引出畫電路圖的必要性。（從日常生活的現象入手，體現了從生活走向物理的理念）。由于學生首次學習畫電路圖，所以對學生要求規范十分重要。進行規范的畫圖示范，結合元件符號的特點，針對學生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。規范畫電路圖的電路圖的要求，并結合同學們的實驗，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖，學生經過訓練，認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發學生的興趣。培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

最后，教師再次設問：“在剛才的實驗中，有的小組的同學滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應該是正確的，可是閉合開關后卻發現用電器不工作，原因何在？”從而引出電路中的斷路（開路）、通路、短路三種狀態。培養學生分析問題解決問題的能力。同時向學生介紹短路帶來的危害，體現從物理走向社會的理念。

（三）鞏固練習，拓展提高

講完如何畫電路圖和電路的三種狀態后都設置相關練習題，在講課過程中穿插一些練習，既可以進一步加深學生對所學知識的理解，又可以及時發現學生在學習中存在的問題，從而提高教學效果。

（四）課堂小結，單元回歸

以知識樹的形式進行課堂小結既可以使學生對本節課的知識回顧、梳理，又可以在學生的頭腦中建立一個知識體系。

（五）布置作業