第一篇：九年級物理下冊《電能電功》學案分析

九年級物理下冊《電能電功》學案分析

教學目標知識目標：、了解電能的各種與應用;體驗電能可以轉化其他形式的能量。

2、知道電能及電功的單位;會進行電能單位間的換算

3、會使用家庭電能表。會正確讀出電能表的示數(shù)，并能進行電能的簡單計算。

能力目標：、通過調查、查閱資料收集電能的各種和各種應用的知識，學習收集和處理信息的方法;

2、通過小組的討論與交流，堂踴躍發(fā)言，了解電能對促進人類社會進步與發(fā)展的重要作用。通過壓強知識解決生活實際的應用培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力

情感目標

：

1、初步認識科學技術的進步對人類社會的發(fā)展具有巨大的促進作用;

2、培養(yǎng)學生對科學的求知欲，使學生樂于探究日常生產生活中所包含的物理學知識，提高學習物理的興趣。

3、認識節(jié)約用電的重要性。

教學重點

1、從電能的各種與各種應用來學習電能。

2、會使用家庭電能表。

教學難點

1、電能的單位及單位間的換算。

2、功和電功的概念。

教

學

過

程

復習鞏固：家庭電路中常見的故障?

一、情景設置、激智啟疑

家庭電路中有這些故障時，家里就沒有電了，會給我們的生活帶來哪些不便呢?

了解電能的及在生活實際中的重要作用，知道電源和用電器的實質、師：看，電對我們的生活是多么重要，那么這節(jié)就讓我們來好好了解一下生活中不可缺少的《電能》吧。

板書：電能

師：前老師讓大家收集了一下我們所使用的電是哪來的，又是如何得到的，現(xiàn)在就來看看大家準備的怎么樣，下面我們就以之前分好的小組，以搶答的形式，希望大家踴躍發(fā)言

生：分組交流討論，整理收集到的資料，培養(yǎng)合作精神，準備在全班展示和發(fā)言。

師：在小組間巡看，參與學生小組的討論活動，生：搶答

師：進行統(tǒng)計隊伍得分。

師：大家準備的都非常好，生活中的電能確實有很多

三、設計方案、合作交流

各小組討論，提出自己的實驗方案。

有的組提出測兩個點的電流：①電源正極和甲燈之間的電流;②電燈乙和電源負極之間的電流。

有的組提出測三個點的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流;②電燈甲和電燈乙之間的電流;③電燈乙和電源負極之間的電流。

通過討論，大多數(shù)組認為測三個點的電流較好。

對于用幾個電流表去測量選定的三個點，有的組認為同時用三個較好，測一次就能同時看出各點的電流是否相同;有的組認為用一個較好，理由是：不同的電流表測量時可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測量結果也可能稍有不同。師生討論交流，結論就用一個電流表分別測A、B、三點的電流。

四、進行實驗、收集數(shù)據(jù)

教師提醒學生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中，并把實驗中遇到的問題也記下來。

試驗次數(shù)A點的電流IAB點的電流IB點的電流I

五、分析數(shù)據(jù)、得出結論

師：請大家分別分析一下實驗數(shù)據(jù)，然后作出結論。生：串聯(lián)電路中電流處處相等。

師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學的實驗做得最準，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀!其他同學的敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得我們學習。

根據(jù)串聯(lián)電路的電流關系的猜測和實驗，我們來猜測和探究并聯(lián)電路電流之間的關系。

生：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。

師：同學們，我們再想一想我們的實驗中還有哪些問題存在?有哪些值得總結的經驗或要吸取的教訓，好不好?

①實驗設計中有沒有不合理、不充分及不妥善之處呢?

②操作中易出現(xiàn)什么問題或故障呢?

③有什么因素可能會影響測量結果呢?有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)?

教師提出：換用不同的燈泡再做實驗或者把三個、四個燈泡串聯(lián)起來，多測幾個點的電流，看一看各點的電流是否都相等?

經過同學們的多次實驗，自己得出結論：串聯(lián)電路中各處的電流相等;并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。

【堂小結】

通過本節(jié)的學習，我知道了一個重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等;并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。我還復習了如何用電流表測量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過實驗來證實。

【布置作業(yè)】

【板書設計】

差異個性設計

板書設計：

一?電能

二?電能的測量

電能表使用和讀數(shù)

三?電功教學資源開發(fā)利用

實驗儀器：兩種規(guī)格的小燈泡各兩只、開關一個、電源、導線若干、學生電流表。

第二篇：新課標人教版九年級物理《電能、電功》教學設計

新課標人教版九義物理第十八章第1節(jié)： 《電能 電功》教學設計

英杰希望學校 楊雙明

一、教學目標

1．了解電能與我們生活的聯(lián)系，知道電能的單位；

2．會讀家用電能表，會通過電能表計算家庭電費，了解1kW·h的電能的作用培養(yǎng)節(jié)約用電意識；

3．能從能的轉化角度認識電能，結合生活實例分析電能轉化情況，認識電能轉化是通過電流做功來實現(xiàn)； 4．知道電流做功的多少跟電流大小、電壓高低和通電時間有關；能利用電功公式進行相關計算。

二、教學重點： ●重點：電能和電能的計量；●難點：對電功概念的理解及計算電路中電流做的功。

三、教學準備：電能表、多媒體課件、電費繳費單。

五、教學過程 教學環(huán)節(jié) 創(chuàng)設情景

教師活動

展示1：各種各樣的發(fā)電廠、電源的圖片.引導思考：人們如何獲得電能？

學生活動

嘗試說出不同的電源中能量的轉化，總結出：電源是把不同形式的能轉化為電能。

設計意圖

創(chuàng)設情景，激發(fā)求知欲。

引入新課

展:2：生活中各種用電器的圖片，知道它們是如說出不同的用電器工作時能量的轉化，何利用電能的；電能的單位是什么？電能是如何總結出不同的用電器是把電能轉化為不來計量的？ 同形式的能。電能及電能的單位是kW·h，也叫“度”，物理學

學生利用組合單位的方法把kW·h換算中能量的單位是焦耳，它們之間如何換算？

成J。

1kW·h=__________J

聯(lián)系實際，貼近生活

新課內容 熟悉單位換算。

1、展示電能表實物，結合圖片了解各參數(shù)含義： “220V”、“10（20）A、“600revs/(kW·h)”

學生閱讀課本上電能表的各參數(shù)。“50～”

根據(jù)實例計算電費。

2、給出一張電費繳費單，讀出上月家中消耗的電能，計算電費；

會讀電能表，會計算電費，學用結合

結合生產生活知道1度電的作用，指出獲得電能了解“1kW·h電的作用”，認識電能在社要消耗其它資源及我國發(fā)電狀況，培養(yǎng)學生節(jié)能會生活中的重要性。養(yǎng)成自覺的節(jié)能意對情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，形成節(jié)約用電意識和環(huán)保意識 識，交流身邊有哪些不當?shù)挠秒娦袨椤５囊庾R。

舉例說明電功與電壓、電流和通電時間

1、展示工作中的用電器。電功就是電流做功，有關。1．手電筒和家用白熾燈的電流差就是把電能轉化為其它形式的能。舉例說明電功。不多，相同時間內白熾燈消耗的電能比

結合實例說出電功與電壓、電流和通電時間電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通手電筒多；2．空調和白熾燈的工作電壓

有關，培養(yǎng)學生物理與生活的聯(lián)系。

電時間的長短都有關系。舉例說明。相同，但流過空調的電流大，相同時間電功的計算：W=UIt 內空調消耗的電能多；3．同一用電器工

作時間越長，消耗電能越多。在黑板上演示下面例題的計算過程。舉例PPT例題1：解：

總結 作業(yè)布置 課堂小結：電能利用→電能的計量→電能的計算

完成《動手動腦學物理》第1～4題。

學生參與例題1，討論并解決PPT練習2

按線索梳理本節(jié)課知識內容。課內練習

培養(yǎng)學生利用物理知識解決實際問題的能力

培養(yǎng)學生總結歸納的能力。

知識鞏固。

第三篇：電能 電功教案

第八章 電功率

撰寫人：李芳龍

使用時間：2012年 月 日 班級： 姓名： 定標自學

（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質。

（2）理解電功的計算公式：Ｗ=ＵＩｔ

（3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時、度。

（4）知道電能表的用途及讀數(shù)方法。交流展示：

１．電流做功的實質是：電能轉化為其它形式的能的過程，電流做了多少功，就有多少 電 能轉化為其他形式的能。

２．電爐子通電后，電流做功，這時是將 電 能轉化為 內 能。電流通過洗衣機的電動機時，電 能轉化為 機械 能。

３．電流在某段電路上做的功等于電路兩端的 電壓 與電路中的 電流 以及 通電時間 的乘積，用公式表示為W= U I t。教師點撥

電功對于初中生來說是一個比較抽象的概念，向學生介紹可以借助于水流來類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實驗，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向學生提出電流做功與哪些因素有關系呢？導入新課并板書課題。

第一階段 電流做功的形式及實質

在剛才演示實驗的基礎上，向學生指明電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而且會伴隨著一些現(xiàn)象或變化等電流的效應的發(fā)生，如通電后電燈發(fā)熱發(fā)光、電風扇轉動、電飯鍋發(fā)熱、溶液會發(fā)生化學變化等，然后啟發(fā)同學們思考實際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵同學們大膽思考、踴躍發(fā)言，并及時表揚以肯定同學們的正確回答，最后教師作總結發(fā)言：電流做功的過程，實質上就是電能轉化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能量。

第二階段 研究影響電流做功的因素

研究電流做功和哪些因素有關系時，為了增加學生的感性認識，可以類比水流做功時與水壓、水流、時間的關系來說明。然后引導同學們通過實驗對電流做功進行定性研究，為了使實驗操作簡便和增加實驗的可見度，可采用“比較電流通過電燈做功”來代替課本中“電流通過電動機做功”的實驗，利用電燈發(fā)光強弱的變化來表現(xiàn)電流做功多少的方法，以增加了學生的感性認識，同時可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數(shù)變化來增加實驗的可見度，采用“控制變量法”引導學生設計實驗、分析討論，歸納總結電功與電壓、電流和時間的關系，在實驗中注意充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的師生互動式的教學。具體的實驗設計可以是這樣的：先利用兩燈串聯(lián)時電流和通電時間相同，電壓不同而燈的亮度不同來研究“電功與電壓”的關系；然后再利用兩燈并聯(lián)時電壓和通電時間相同，電流不同而燈的亮度不同來研究“電功與電流”的關系；對于電功與通電時間的關系學生很容易理解，只需稍加說明，不需要專門演示。最后在演示實驗的基礎上，引導學生總結出電功與電壓、電流和通電時間的關系，并寫出電功的計算公式：W=U I t，對于公式W＝U I t要向學生強調公式中各個量的物理意義和單位，并特別強調它們之間的對應關系：即U I t必須是對應于“同一段電路(或同一個用電器)”的電壓、電流和通電時間，它們具有“同一性”和“同時性”的特點。第三階段 介紹電功的單位

電功的單位是焦耳（強調它與機械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實例，幫助學生對焦耳這個單位形成具體的印象。如通過手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調器工作時電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過這些實例不僅可以使學生對焦耳這個單位形成感性的認識，還使學生體會到焦耳是個很小的單位，從而引出工農業(yè)生產和技術資料中使用的電功單位：度和千瓦時。提示學生知道電功單位之間的換算關系。

第四階段 電能表的讀數(shù)

出示電能表實物，說明電能表的作用，采用投影的方法讓學生們練習電能表讀數(shù)的方法。最后，結合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向學生滲透節(jié)能意識，對學生進行節(jié)約用電的教育。反饋矯正

設計一些有針對性的練習，使學生對電功的概念形成更深刻的印象，同時也可以檢測出學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，以便及時糾正。１． 小剛同學家的電能表月初的示數(shù)是２１６５８，月末的示數(shù)是２２１３６，這個月小剛家用電 多少度。

２． 一只燈泡接到6伏的電路中，通過它的電流是 0.5安，則通電5分鐘電流做了多少焦耳的功？

３．

把2題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？

（分析電功時要提醒學生注意U I t的同一性和同時性。）

歸納提升

第四篇：《電能_電功》教案

電能 電功 教案

核心素養(yǎng)

通過實例與交流、討論，了解電能的作用及電功，認識電能和我們生活的聯(lián)系，有節(jié)約用電的意識。

一、教學目標

①了解電能和我們生活的關系，知道電能的單位。②知道電能表的作用，會讀家用電能表。

③結合實例理解電功，能利用電功公式進行簡單的電功計算。的意識。進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。

二、教學重點

電功的意義，電功的計算。

三、教學難點

實驗探究電流做功與電流、電壓的大小及通電時間的長短的關系。

四、教學教具

開關、電源、導線、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡、電能表、電費單、PPT課件。教學過程

優(yōu)教提示：教師登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預習任務，學生完成本節(jié)課的預習任務，反饋預習情況。

一、創(chuàng)設情境，引入課題

出示：各種干電池、手機電池。提出問題

干電池和手機中使用的鋰電池，它們的作用是什么？ 引入新課

/ 7 我們日常生活中天天都用到電，本節(jié)課我們就來學習與我們生活息息相關的電能。

第十八章

電率功

第1節(jié)

電能 電功

二、進行新課

1、電能

（1）電能的來源

（優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：電能”）

播放：干電池、風車發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、太陽能發(fā)電、核電站、潮汐能發(fā)電、地熱發(fā)電、等圖片。

由學生交流、討論，說出各圖片中的獲得電能的途徑。通過討論得出結論：電能是通過其他形式的能轉化來的。（2）電能的利用

生活中電能的利用無處不在，播放用電器的精美圖片，引導學生分析圖片中的用電器都是將電能轉化為什么能嗎？

/ 7

通過討論得出結論：我們利用電能的過程是把電能轉化為其他形式能的過程。

（3）電能的實質及單位

指導學生閱讀課本，了解電能的實質，認識電能的單位有哪些？說出它們之間的換算關系。

實質：用電器工作的過程就是消耗電能的過程。即：使電能轉化為其他形式能量的過程。

單位：能量的國際單位：焦耳（J）生活中的電能單位：度，千瓦時（kW·h）1度＝1 kW·h ＝1×10

3W×3 600 s ＝ 3.6×106 J

2、電能的計量（1）電能表

（優(yōu)教提示：請打開素材“新知講解：電能表”）

（優(yōu)教提示：請打開素材“演示動畫：電能表的認識及讀數(shù)訓練”）

/ 7

220V：電能表適用的額定電壓為220V 2(4)A：電能表能持續(xù)工作時的最大電流為2A 短時間內允許通過的最大電流為4A 3000r/kW·h：示每消耗1kW·h（度）的電能，轉盤 轉動3000轉

50Hz：表示電能表在50Hz的交流電中使用（2）各種形式的電能表

播放圖片，介紹各種不同形式的電能表。（普通電能表、感應式電能表、電子式電能表、IC卡式電能表、三相三線電子式預付費智能電能表、單相電子式復費率電能表）。（3）1kW·h的作用

播放圖片，介紹1度電的用途

（優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：一度電的作用”）

/ 7 發(fā)1度電要消耗0.35 kg標準煤，排放0.87 kg二氧化碳，要關注能源消耗造成的環(huán)境破壞。

電能是工農業(yè)生產和人們生活的重要資源，我國是世界能源需求的大國，對電能的需求日益緊張，我們每個人都應該有節(jié)約用電的意識，為節(jié)約一度電我們要從一點一滴做起。

3、電功

（1）探究：影響電流做功的因素 實驗采用的科學方法是：控制變量法 ①研究電功跟電壓的關系

保持電流和通電時間不變，改變電壓。

如圖所示，演示電流做功跟電壓的關系，閉合開關，觀察兩個電燈的亮度和兩個電壓表的示數(shù)。

結論：在電流、通電時間相同的情況下，電壓越大，電流做的功越多。②研究電功跟電流的關系

保持電壓和通電時間不變，改變電流。

如圖所示，演示電流做功跟電流的關系，閉合開關，觀察兩個電燈的亮度和兩個電流表的示數(shù)。

/ 7

結論：在電壓、通電時間相同的情況下，電流越大，電流做的功越多。③研究電功跟時間的關系

保持電壓和電流不變，改變通電時間。

結論：在電壓、電流相同的情況下，通電時間越長，電流做的功越多。精確實驗數(shù)據(jù)表明：

電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。電功等于電壓、電流和通電時間的乘積。寫成公式為：W＝U I t 物理量的意義及單位：U—電壓—伏（V）

I—電流—安（A）

t—時間—秒（s）

W—電功—焦（J）1焦=1伏·安·秒。（2）電流做功的實質

電流流過用電器，把電能轉化為其他形式能的過程，也就是電流做功的過程，所以，電流能夠做功。

實質：電流做功的過程實際上就是電能轉化為其他形式能量的過程；電流作了多少功就有多少電能轉化為其他形式的能。也就是消耗了多少電能；獲得了多少其他形式的能。（3）有關電功的計算

例1：一把電烙鐵接在220 V的電路中，通過的電流是350mA，問通電1h消耗的電能為多少焦？合多少千瓦時？ 解：由電功的公式得

W＝UIt＝220V×0.35A×3600s＝2.8×105J ＝0.078KWh 答：消耗電能2.8×105J，合0.078KWh。

例2：某電能表的表盤上標有“3000R/KWh”字樣，現(xiàn)只讓一臺29英寸彩電工作，發(fā)現(xiàn)180s內轉盤轉了15R，則此電視機的功率為多大？

/ 7

答：此電視機的功率為100W

三、課堂小結

四、布置作業(yè)

動手動腦學物理：（1）（2）（3）（4）

/ 7

第五篇：電能和電功說課稿

電能電功說課稿

一、教學目標

1．知道電流做功的過程就是消耗電能的過程，了解不同用電器能量的轉化；

2．知道電能表是測量電能的工具，了解電能表的參數(shù)；

3．結合實例理解電功，知道電能的計算公式及單位；

二、教學重難點

本節(jié)內容由電能、電能的計量和電功三部分組成，電能是由各種各樣的電源提供的，從能量轉化的角度來認識電能，它也是各種用電器工作的能量來源，離開了用電器來談電能是毫無意義的。電能的計量，電能表的認識是與生活聯(lián)系較緊密的知識點，可以結合實際電能表來學會利用電能表來測量電路消耗的電能。由于電功的概念比較抽象，學生不易理解，利用類比的方法從能量轉化的角度來認識電功。

重點：電能和電能的計量。

難點：對電功的理解及計算電路中電流做的功。

三、教學策略

電流流過用電器時電流也會做功，要消耗電能。結合生活中各種電源來認識電能的來源，電源是把其它形式的能轉化為電能；生活中各種用電器都是來消耗電能的，從能量轉化的角度來認識電能。電能表的認識與讀數(shù)與生活聯(lián)系非常緊密，學生對此已經有初步認識，再通過展示電能表與實物投影，把電能表接入實際電路，觀察電能表轉盤的轉動、電能表數(shù)字的跳動，了解電能表的參數(shù)與讀數(shù)，使學生實際體驗電能表的參數(shù)與讀數(shù)。把不同功率的用電器接入電路中，觀察電能表表盤的轉動，介紹1度電的作用，使學生從物理走向社會，對節(jié)約用電有進一步的認識。

在力學的學習中，已經了解了力對物體做功的問題，功和能是可以相互轉化的，例如利用做功可以改變物體的內能，可以把機械能轉化為內能。電流做功的過程也是能量轉化的過程，它是把電能轉化為其他形式能的過程，從能量的角度來認識電功。電流做功的多少與電流的大小、電壓的高低和通電時間的關系，學生的認知水平的限制，在本節(jié)課中不作為探究實驗研究。在本節(jié)課中是在介紹了電功的計算式W=UIt之后，引導學生嘗試去結合實例來分析影響電功大小的三個因素，能舉例說明，并不需要通過實驗得出具體的結論，體現(xiàn)控制變量的思想在實驗設計中的應用。同時本實驗設計還使用了轉化的思想，把電路消耗的電能轉化為電流做功轉化為其它形式的能，突出教學中物理方法的重要性，使學生不僅學習了物理知識，還掌握了物理方法。